PRIMER TALLER: DREL -2014

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL DE MATEMÁTICA

OBJETIVO GENERAL DEL TALLER

• Conocer y Consolidar los conocimientos del enfoque centrado en la resolución de problemas.

ÉRASE UNA VEZ…..

DESAFÍO MATEMÁTICO

ENFOQUE MATEMÁTICO

• ¿Qué características tenía la enseñanza de la matemática en aquellos años?

• ¿Qué cambios se han evidenciado en la enseñanza de la matemática hoy en día?

ENFOQUE MATEMÁTICO

RESPONDAMOS A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

IDEAS FUERZAS

• Falta de significatividad de las actividades realizadas en el aula.

• Los estudiantes son expuestos a memorizar definiciones y problemas tipos.

• Desarrollan conocimientos sin conexiones entre si• No se toma en cuenta las necesidades e intereses.

ENFOQUE MATEMÁTICO

¿ En qué consiste el enfoque centrado en

la resolución de problemas ?

IDEAS FUERZASPromueve formas de enseñanza- aprendizaje que dan respuesta a situaciones problemáticas cercanas a la vida real.

Moviliza el saber hacer de los estudiantes lo que permite que se sienta capaz de resolver situaciones problemáticas y de aprender matemáticas.

Establece relaciones de funcionalidad matemática con realidad cotidiana, considerándola útil y con sentido para la vida

Promueve la movilización de las capacidades matemáticas.

ENFOQUE MATEMÁTICO

LÚDICAS

CIENTÍFICAS

TECNOLÓGICAS

ECONÓMICAS

SOCIALES

NATURALEZA

SITUACIONES PROBLEMATICAS

• Debe partir de una situación de contexto y debe estar redactada de tal manera que el estudiante se encuentre involucrado ( ser el protagonista en lo posible)

• El texto de la situación problemática debe incluir una apropiada motivación y debe de ser de interés del estudiante

• Las situaciones problemática deben considerar procesos que posibilite al estudiante a aplicar diversas estrategias de solución y no debe limitarse a la mera aplicación de una fórmula.

• En una situación problemática no es tan evidente la visualización del problema, por lo que obliga al estudiante visualizar la información poniendo en práctica sus habilidades y creatividad

CARACTERÍSTICAS DE UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

• Las situaciones problemáticas deben ser ideados de tal modo que obligue al alumno a tomar decisiones en base a sus conocimientos previos.

• Una situación problemática no prioriza el resultado ( una cantidad), prioriza procesos, por lo que su planteamiento involucra situaciones con cierto de grado de complejidad y actividades debidamente elaboradas para garantizar la movilización de capacidades.

• Una situación problemática promueve el razonamiento obligando al estudiante a hacer suposiciones sobre condiciones del contexto vinculado al problema y con criterio de razonabilidad. Ellas no pueden ser arbitrarias.

CARACTERÍSTICAS DE UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

UN CONTEXTO REAL

¿QUÉ SITUACIONES DE APRENDIZAJE SE PUEDEN EXTRAER DEL CONTEXTO PRESENTADO?

Contexto Situación de Aprendizaje Situación problemática

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

• Clarita es una adolescente de 14 años del distrito de Carabayllo. Ella ha pedido

permiso para ir al cine con tres de sus compañeras del colegio. La madre le ha pedido que faltando 30 minutos para que acabe la función la llame para ir a recogerla. Antes de salir de su casa, Clarita ha recargo su celular por un monto de 5 soles para acceder a la promoción “Habla más”. Dicha promoción indica que: pagará sólo 0.10 nuevos soles por minuto a partir del segundo minuto Si el primer minuto de dicha promoción tienen un costo de 0, 50 nuevos soles:

• ¿Con cuántos minutos dispone Clarita?• Si Clarita hizo tres llamadas para comunicarse con sus amigas: la primera llamada demoró 8

minutos, la segunda 14 minutos y los terceros 9 minutos. ¿cuántos minutos le quedan para hablar con su mamá?

• Clarita desea saber cuánto le costará una llamada de 32 minutos.• ¿Cuál será la expresión general que represente dicho evento?• ¿Cómo podríamos representar gráficamente dicho evento?• ¿Qué opinas del uso irracional de los teléfonos celulares?

“LAS LLAMADAS DE CLARITA”SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

ITEM SI NO

Responde a un contexto

El texto incluye una adecuada motivación y de interés del estudiante

Posibilita que el estudiante aplique diversas estrategias de solución

Promueve a que el estudiante ponga en práctica sus habilidades y creatividad.

Está redactado de tal manera que obliga al estudiante a tomar decisiones en base a conocimientos previos.

.Prioriza procesos, y su planteamiento involucra situaciones con cierto grado de complejidad

Presenta actividades debidamente elaboradas que garantizan la movilización de las capacidades

Promueve el razonamiento lógico.

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

Competencias Capacidades Indicadores

COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

Embarazo Adolescente

EMBARAZO ADOLESCENTE

¿Qué opinión te merece el incremento del embarazo adolescente en estos últimos años?¿Qué podemos hacer desde la escuela?¿Consideras que la sexualidad es un tema de interés de nuestros jóvenes estudiantes?

PROYECTO DE APRENDIZAJE

UNA PROPUESTA DE ARTICULACIÓN DE ARÉAS

“PROYECTO DE APRENDIZAJE”

PROYECTO DE APRENDIZAJE

ELEMENTOS DE UNA PLANIFICACIÓN

MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIUDADANÍA

COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

ACTIVIDADES

PROYECTO DE APRENDIZAJE

GRACIAS