2.º relatório: estudantes de 1.º ciclo, 1.º ano, · nr não resposta. 6 estesl ... dos...
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2 ESTeSL | Ingresso 2012/13 | 2.º Relatório
INGRESSO NA ESTESL 2012/13
2.º Relatório: Estudantes de 1.º ciclo, 1.º ano,
1.ª vez, após frequência do 1.º semestre
Presidência da ESTeSL
Presidente: João Lobato
Vice-Presidente: Paulo Guerreiro
Vice-Presidente: Luís Lança
Gabinete de Planeamento
Patrícia Correia
maio 2013
ESTeSL | Ingresso 2012/13 | 2.º Relatório 3
Índice
NOTA INTRODUTÓRIA .................................... 7
ANÁLISE DE RESULTADOS ............................ 8
O Curso ................................................... 9
Região ..................................................... 9
“O Curso que frequenta foi a sua 1.ª
Opção no acesso ao ensino superior” .. 10
“Grau de satisfação relativamente à
ESTeSL, quanto a: Localização; Acesso
a transporte público; Qualidade das
instalações; Existência de serviços de
apoio” .................................................... 10
Tipo de Residência em tempo de Aulas
.............................................................. 11
Bolsa de estudos .................................. 11
Unidade curricular com que
“mais/menos” se identificou .................. 12
Mudar de estabelecimento de ensino ou
de curso ou abandonar o Ensino
Superior ................................................ 13
“No momento de ingresso, tinha mesma
opinião em relação “em mudar de
estabelecimento de ensino ou de curso”
.............................................................. 14
“Utiliza o seu endereço de email oficial
de estudante da ESTeSL” .................... 14
“Que informações gostaria de receber
através do email oficial de estudante da
ESTeSL” ............................................... 14
“A sua frequência académica na ESTeSL
tem correspondido às expectativas que
tinha no momento de ingresso” ............ 15
“Na sua opinião que aspetos devem ser
melhorados ou alterados na ESTeSL” . 16
CONSIDERAÇÕES FINAIS ............................ 17
Anexo n.º 1 - Unidade curricular com que
“menos” os estudantes se identificaram xviii
Anexo n.º 2 - Unidade curricular com que
“mais” os estudantes se identificaram .... xix
Anexo n.º 3 - Expectativas quanto à
mudança de estabelecimento de ensino ou
de curso ou abandonar o Ensino Superior
2012/13 .................................................... xx
4 ESTeSL | Ingresso 2012/13 | 2.º Relatório
Índice de figuras, gráficos e quadros
Figura n.º 1 – – Mapa de Portugal com
distribuição regional, dos estudantes que
ingressaram na ESTeSL 2012/13 – Amostra (n)
.......................................................................... 9
Figura n.º 2 – Mapa de Portugal com
distribuição regional, dos estudantes que
ingressaram na ESTeSL 2012/13 – População
(N) ..................................................................... 9
Gráfico n.º 1 – 1.ª opção no acesso ao ensino
superior dos estudantes que ingressaram na
ESTeSL 2012/13 ............................................. 10
Gráfico n.º 2 - Opção de candidatura em que os
estudantes foram colocados 2012/13 ............. 10
Gráfico n.º 3 – Tipo de residência em tempo de
aulas, dos estudantes que ingressaram na
ESTeSL 2012/13 – Amostra (n) ...................... 11
Gráfico n.º 4 – Tipo de residência em tempo de
aulas, dos estudantes que ingressaram na
ESTeSL 2012/13 – Amostra (N) ..................... 11
Gráfico n.º 5 – Atribuição de bolsa de estudo -
dos estudantes que ingressaram na ESTeSL
2012/13 ........................................................... 11
Gráfico n.º 6 – Candidatura de bolsa de estudo
- dos estudantes que ingressaram na ESTeSL
2012/13 ........................................................... 11
Gráfico n.º 7 – UC com que os estudantes se
identificaram “mais” no 1.º semestre do 1.º ano
na ESTeSL 2012/13 ........................................ 12
Gráfico n.º 8 – UC com que os estudantes se
identificaram “menos” no 1.º semestre do 1.º
ano na ESTeSL 2012/13 ................................. 12
Gráfico n.º 9 – Expectativas quanto à mudança
de estabelecimento de ensino ou de curso ou
abandonar o Ensino Superior 2012/13 –
Amostra (N)..................................................... 13
Gráfico n.º 10 – Expectativas quanto à
mudança de estabelecimento de ensino ou de
curso ou abandonar o Ensino Superior 2012/13
– Amostra (n) ................................................... 13
Gráfico n.º 11 – Mudança de opinião quanto ao
momento de ingresso e após um semestre na
ESTeSL ........................................................... 14
Gráfico n.º 12 – Utilização do endereço de
email oficial de estudante da ESTeSL pelos
estudantes que ingressaram na ESTeSL
2012/13 ........................................................... 14
Gráfico n.º 13 – Expectativas dos estudantes
após um semestre na ESTeSL ........................ 15
Quadro n.º 1 – Taxa de resposta por curso, dos
estudantes que ingressaram na ESTeSL
2012/13 ............................................................. 9
Quadro n.º 2 – Grau de satisfação
relativamente à ESTeSL: Localização ............. 10
Quadro n.º 3 – Grau de satisfação
relativamente à ESTeSL: acesso a transporte
público ............................................................. 10
Quadro n.º 4 – Grau de satisfação
relativamente à ESTeSL: qualidade das
instalações....................................................... 10
Quadro n.º 5 – Grau de satisfação
relativamente à ESTeSL: existência de serviços
de apoio ........................................................... 10
Quadro n.º 6 – Sugestões apresentadas pelos
estudantes relativas a informações que
gostariam de receber no email oficial de
estudante da ESTeSL ..................................... 14
Quadro n.º 7 – Opinião sobre a melhoria de
aspetos gerais no funcionamento da ESTeSL 16
ESTeSL | Ingresso 2012/13 | 2.º Relatório 5
Siglas e Abreviaturas
UC Unidade curricular
ESTeSL Escola Superior de Tecnologia da Saúde de Lisboa
SAS Bolsa dos Serviços Ação Social
n Amostra
N População
NR Não Resposta
6 ESTeSL | Ingresso 2012/13 | 2.º Relatório
ESTeSL | Ingresso 2012/13 | 2.º Relatório 7
NOTA INTRODUTÓRIA
O primeiro ano do ingresso no Ensino
Superior é considerado o mais relevante
para garantir o sucesso no percurso
académico individual de cada estudante.
Neste sentido, após a análise e discussão
dos resultados do primeiro questionário
efetuado aos estudantes que ingressaram
na Escola Superior de Tecnologia da
Saúde de Lisboa1, à semelhança do ano
anterior, procedeu-se à recolha de mais
informação após a frequência do 1.º
semestre do ano letivo de 2012/13.
1 Relatório Ingresso na ESTeSL 2012/13, dez 2012
O objetivo deste relatório intermédio é
constituir um novo instrumento de apoio à
gestão, permitido analisar as alterações
vivenciais e motivacionais dos estudantes
após o seu ingresso no 1.º ano dos cursos
de licenciatura da ESTeSL.
O questionário foi enviado por correio
eletrónico, utilizando o email institucional
de cada estudante, aos 460 estudantes que
frequentam o 1.º ano pela 1.ª vez.
Responderam 211 estudantes, o que
equivale a 45,9% de taxa de resposta.
8 ESTeSL | Ingresso 2012/13 | 2.º Relatório
Curso
Região
O Curso que frequenta foi a sua 1.ª Opção no acesso ao ensino superior?
Grau de satisfação relativamente à ESTeSL, quanto a: Acesso a transporte público; Qualidade das instalações; Existência de serviços de apoio.
No presente ano letivo, em tempo de aulas, reside em:
Foi-lhe atribuída bolsa de estudos?
Qual a Unidade Curricular com que menos se identificou?
Qual a Unidade Curricular com que mais se identificou?
Após este percurso na ESTeSL, pensa em mudar de estabelecimento de ensino ou de curso ou abandonar o Ensino Superior?
No momento de ingresso, tinha mesma opinião em relação à questão anterior “em mudar de estabelecimento de ensino ou de curso”?
Utiliza o seu endereço de email oficial de estudante da ESTeSL?
Que informações gostaria de receber através do email oficial de estudante da ESTeSL.
A sua frequência académica na ESTeSL tem correspondido às expectativas que tinha no momento de ingresso?
Na sua opinião que aspetos devem ser melhorados ou alterados na ESTeSL?
ANÁLISE DE RESULTADOS
Este capítulo apresenta a informação obtida
no 2.º questionário efetuado aos estudantes
do 1.º ciclo, 1.º ano, 1.ª vez, após frequência
do 1.º semestre.
A apresentação dos resultados obtidos será
realizada pela mesma sequência das
perguntas efetuadas no questionário.
ESTeSL | Ingresso 2012/13 | 2.º Relatório 9
Curso Inquiridos Respostas %
Análises Clínicas e Saúde Pública 37 16 43,2%
Anatomia Patológica, Citológica e Tanatológica 39 19 48,7%
Cardiopneumologia 41 17 41,5%
Dietética e Nutrição 36 19 52,8%
Farmácia 38 23 60,5%
Fisioterapia 41 16 39,0%
Medicina Nuclear 34 22 64,7%
Ortoprotesia 39 23 59,0%
Ortóptica 39 16 41,0%
Radiologia 40 16 40,0%
Radioterapia 38 16 42,1%
Saúde Ambiental 38 8 21,1%
Total Geral 460 211 45,9%
Quadro n.º 1 – Taxa de resposta por curso, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2012/13
ESTeSL, abr. 2013
ESTeSL, abr. 2013 ESTeSL, nov.2012
O Curso
No que se refere à taxa de resposta por
curso, observa-se no quadro n.º 1 que, com
exceção de Saúde Ambiental, se obtiveram
valores superiores a 40%, revelando um
aumento da adesão dos estudantes ao
questionário, dado que em 2011/12 a taxa de
resposta foi inferior a 30% para a maioria dos
cursos.
No global, foi obtida uma taxa de resposta de
45,9% (35,2% no ano anterior).
Região
A distribuição regional das respostas ao
questionário é equivalente à obtida para a
População (N), referente aos estudantes que
responderam ao 1.º questionário – Ingresso
na ESTeSL 2012/13, observando-se apenas
um ligeiro acentuar de estudantes originários
da região de Lisboa por detrimento da zona
Centro ou das Ilhas.
Figura n.º 2 – Mapa de
Portugal com distribuição regional, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2012/13 – População (N)
Figura n.º 1 – – Mapa de Portugal
com distribuição regional, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2012/13 – Amostra (n)
10 ESTeSL | Ingresso 2012/13 | 2.º Relatório
Sim 47,4% Não
52,6%
1.ª Opção
2.ª Opção
3.ª Opção
4.ª Opção
5.ª Opção
6.ª Opção
46,0%
22,3%
13,8
%
10,9
%
4,8
%
2,1
%
53,4%
21,4%
19,4
%
2,9
%
2,9
%
38,9%
27,8%
16,7
%
11,1
%
5,6
%
1.ª fase 2.ª fase 3.ª fase
Acesso a Transporte público n %
2 5 2,4%
3 50 23,7%
4 154 73,0%
NS/NA 2 0,9%
Total Geral 211 100,0%
Qualidade das instalações n %
2 2 0,9%
3 53 25,1%
4 156 73,9%
Total Geral 211 100,0%
Existência de serviços de apoio n %
1 1 0,5%
2 17 8,1%
3 91 43,1%
4 93 44,1%
NS/NA 9 4,3%
Total Geral 211 100,0%
Localização n %
1 5 2,4%
2 25 11,8%
3 62 29,4%
4 119 56,4%
Total Geral 211 100,0%
Gráfico n.º 1 – 1.ª opção no acesso ao ensino superior dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2012/13
ESTeSL, abr. 2013
Gráfico n.º 2 - Opção de candidatura em que os estudantes foram colocados 2012/13
ESTeSL, nov. 2012
Quadro n.º 2 – Grau de satisfação relativamente à ESTeSL: Localização
ESTeSL, abr. 2013
Quadro n.º 3 – Grau de satisfação relativamente à ESTeSL: acesso a transporte público
ESTeSL, abr. 2013
Quadro n.º 4 – Grau de satisfação relativamente à ESTeSL: qualidade das instalações
ESTeSL, abr. 2013
Quadro n.º 5 – Grau de satisfação relativamente à ESTeSL:
existência de serviços de apoio
ESTeSL, abr. 2013
“O Curso que frequenta foi a sua 1.ª
Opção no acesso ao ensino superior”
Quando questionados sobre se “O Curso que
frequenta foi a sua 1.ª Opção no acesso ao
ensino superior”, 47,7% dos estudantes
responderam “sim”, sendo esta, uma
percentagem não muito diferente das
respostas efetuadas no 1.º questionário, em
que a média das 3 fases de acesso a
colocação na 1.ª opção foi de 46,1%.
“Grau de satisfação relativamente à
ESTeSL, quanto a: Localização;
Acesso a transporte público;
qualidade das instalações; existência
de serviços de apoio”
No que se refere ao grau de satisfação
relativamente à ESTeSL, esta questão foi
classificada de 1 a 4 e não sabe/não se
aplica, em que 1 é a menor pontuação e 4 a
maior pontuação. Os estudantes atribuíram a
pontuação 4 no que se refere ao grau de
satisfação relativamente à ESTeSL no que diz
respeito à “localização” (56,4%), ao “acesso a
transporte público” (73%) e à “qualidade das
instalações da ESTeSL” (73,9%). No que
refere à “existência de Serviços de apoio,
43,1% responderam pontuação 3 e 44,1%
responderam pontuação 4. Considera-se,
assim, que o grau de satisfação dos novos
estudantes relativamente à ESTeSL é, em
regra, muito elevado.
Média 1.ª opção: 46,1%
ESTeSL | Ingresso 2012/13 | 2.º Relatório 11
0,9%
3,8%
7,1%
13,3%
18,5%
56,4%
Casa própria (2.ªhabitação)
Residência de estudantes
Casa de familiares
Casa arrendada
Quarto arrendado
Casa permanente doagregado familiar
0,6%
3,6%
4,4%
7,2%
15,9%
16,1%
52,1%
outro
Casa própria (2.ª habitação)
Residência de estudantes
Casa de familiares
Quarto arrendado
Casa arrendada
Casa permanente do agregadofamiliar
Gráfico n.º 5 – Atribuição de bolsa de estudo - dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2012/13
Gráfico n.º 6 – Candidatura de bolsa de estudo - dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2012/13
Sim 40,8%
Não 59,2%
Sim 21,3%
Não 78,7%
Gráfico n.º 3 – Tipo de residência em tempo de aulas, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2012/13 – Amostra (n)
ESTeSL, abr. 2013
Gráfico n.º 4 – Tipo de residência em tempo de aulas, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2012/13 – Amostra (N)
ESTeSL, nov. 2012
ESTeSL, nov. 2012
ESTeSL, abr.. 2013
Tipo de Residência em tempo de Aulas
O gráfico n.º 3 mostra que a maioria dos
estudantes vive em casa permanente do
agregado familiar (56,4%), valor que não
difere das respostas do 1.º questionário
(52,1%). No entanto, as 2.ª e 3.º posições do
1.º questionário - casa arrendada (16,1%) e
quarto arrendado (15,9%) – foram alteradas
neste 2.º questionário: o “quarto arrendado”
passou para 2.ª posição (18,5%) e “casa
arrendada” para 3.ª posição (13,3%). Esta
alteração poderá dever-se ao aumento do
custo de vida, que poderá ter induzido a uma
opção pelo quarto arrendado como forma de
redução de custos.
Bolsa de estudos
No 1.º questionário perguntou-se aos
estudantes se pretendiam candidatar-se a
bolsa de estudo, sendo que 40,8% referiram
que sim. Destes, 93,1% pretendiam
candidatar-se à Bolsa dos Serviços Ação
Social (SAS).
Neste novo questionário, pretendeu-se saber
quantos estudantes obtiveram bolsa de
estudo. Verifica-se que nesta amostra foi
atribuída bolsa de estudo a 21,3% dos
inquiridos, sendo que destes, todos
receberam bolsa dos SAS.
12 ESTeSL | Ingresso 2012/13 | 2.º Relatório
5,7%
2,4%
2,4%
2,8%
3,3%
3,3%
3,3%
3,8%
4,7%
5,2%
5,7%
8,5%
17,1%
31,8%
Outras UC
Química Orgânica
Seminário de Integração em FT
Anatomofisiologia I
Bioquímica Geral
Psicologia da Saúde I
Química Aplicada
Física Geral
Epidemiologia
Psicologia da Saúde
Sociologia da Saúde
Biologia Celular
Matemática Aplicada
Biologia Celular e Molecular
7,1%
1,9%
1,9%
1,9%
1,9%
2,4%
2,8%
3,3%
3,3%
3,8%
4,3%
5,2%
5,2%
5,7%
6,6%
6,6%
12,8%
23,2%
Outras UC
Higiene e Segurança
Psicologia da Saúde
Psicologia da Saúde I
Seminário de Integraçãoem RD
Anatomofisiologia
Química Geral e Inorgânica
Biologia Celular
Sociologia da Saúde
Seminário de Integraçãoem RT
Histologia I
Anatomia I
Biologia Celular eMolecular
Psicol. Comport. Desenvol.Humano
Epidemiologia
Química Aplicada
Matemática Aplicada
Anatomofisiologia I
Gráfico n.º 7 – UC com que os estudantes se identificaram “mais” no 1.º semestre do 1.º ano na ESTeSL 2012/13
ESTeSL, abr. 2013
Gráfico n.º 8 – UC com que os estudantes se identificaram
“menos” no 1.º semestre do 1.º ano na ESTeSL 2012/13
ESTeSL, abr. 2013
Unidade curricular com que
“mais/menos” se identificou
Após um semestre, e após a realização das
avaliações, questionou-se aos estudantes
quais as unidades curriculares (UC) com que
mais se identificam e também quais as que
com que menos se identificam.
Para a “Unidade Curricular com que mais se
identificou” (gráfico n.º 7), foram identificadas
nos primeiros lugares a Anatomofisiologia I
(23,2%), a Matemática Aplicada (12,8%), a
Química Aplicada (6,6%) e a Epidemiologia
(6,6%). As restantes têm valores inferiores a
6%.
É de salientar que estas 4 unidades
curriculares são transversais a vários cursos
(Matemática está presente no 1º semestre de
todos os cursos), o que poderá justificar a sua
escolha preferencial relativamente a outras
mais específicas.
Em oposição, a “Unidade Curricular com que
menos se identificou” (gráfico n.º 8), identifica,
para além da Matemática Aplicada (17,1%), a
Biologia Celular e Molecular (31.8%) e a
Biologia Celular (8,5%), que no seu conjunto
também estão presentes em todos os cursos
no 1.º semestre. As restantes têm valores
inferiores a 6%.
Os motivos mais considerados para esta
menor identificação são “as aulas são
monótonas e pouco estimulantes” (49,8%), “a
falta de vocação ou gosto pela matéria”
(29,9%) e “conhecimentos académicos
anteriores insuficientes” (10%).
ESTeSL | Ingresso 2012/13 | 2.º Relatório 13
0,5%
4,3%
1,9%
18,5%
74,9%
Mudar de estabelecimento de ensinomas não de cursoMudar de curso e de estabelecimentode ensinoMudar de curso mas não deestabelecimento de ensinoAinda não sabe
Não mudar
Gráfico n.º 9 – Expectativas quanto à mudança de estabelecimento de ensino ou de curso ou abandonar o Ensino
Superior 2012/13 – Amostra (N)
ESTeSL, nov. 2012
Gráfico n.º 10 – Expectativas quanto à mudança de estabelecimento de ensino ou de curso ou abandonar o Ensino Superior 2012/13 – Amostra (n)
ESTeSL, abr. 2013
Mudar de estabelecimento de ensino
ou de curso ou abandonar o Ensino
Superior
Um dos grandes objetivos deste estudo é
avaliar se ocorreram alterações nas
expetativas dos estudantes após um
semestre de frequência no curso e/ou na
instituição escolhida. A expectativa inicial dos
estudantes (Gráfico n.º 9) não é muito
elevada, visto que apenas 52,3% admitiram
não pretender mudar de curso ou de
estabelecimento de ensino. Contudo, após a
frequência do 1º semestre esse valor sobe
para 74,9% (Gráfico n.º 10), revelando um
bom reconhecimento das condições da
ESTeSL, da qualidade da sua formação e das
estratégias motivacionais adotadas. Esta
mudança tem sobretudo origem nos
estudantes que se mostram satisfeitos com o
curso (descida da escolha “mudar de curso
mas não de estabelecimento” de 13,9% para
1,9%) e dos indecisos (24,1% para 18,5%). A
intenção de mudar de estabelecimento de
ensino também decresce, passando de um
total de 9,6% (7,4% dos quais também
pretendem mudar de curso) para 4,8%
(4,3%).
Não é de excluir, nesta análise, que a
amostra que respondeu ao 2.º questionário
não seja representativa do universo inicial,
podendo existir uma maior tendência dos
estudantes que pretendem mudar de
instituição em não responder ao inquérito.
Apesar disso, mesmo admitindo-se que os
estudantes que tinham uma intenção clara de
mudar de estabelecimento de ensino a
mantêm, o estudo mostra um crescimento
claro dos estudantes que se motivaram para
o curso e escola em que se matricularam.
2,2%
7,4%
13,9%
24,1%
52,3%
Mudar de estabelecimento de ensino mas não decursoMudar de curso e de estabelecimento de ensino
Mudar de curso mas não de estabelecimento deensinoAinda não sei
Não mudar
14 ESTeSL | Ingresso 2012/13 | 2.º Relatório
Sugestões n %
Atividades do curso /Divulgação científica/Congressos,
Palestras, Seminários, Formações, Workshops9 4,3%
Caendário de Avaliação 3 1,4%
Eventos/atividades da ESTeSL/ atividades da AEEESTeSL 3 1,4%
Programas Intercâmbio 2 0,9%
Outras informações 1 0,5%
Indiferentes 3 1,4%
Não sabe/não pretende receber informações no email 3 1,4%
NR 187 88,6%
Total 211 100%
Gráfico n.º 11 – Mudança de opinião quanto ao momento de
ingresso e após um semestre na ESTeSL
ESTeSL, abr. 2013
Gráfico n.º 12 – Utilização do endereço de email oficial de estudante da ESTeSL pelos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2012/13
ESTeSL, abr. 2013
Quadro n.º 6 – Sugestões apresentadas pelos estudantes relativas a informações que gostariam de receber no email oficial de estudante da ESTeSL
ESTeSL, abr. 2013
“No momento de ingresso, tinha
mesma opinião em relação “em mudar
de estabelecimento de ensino ou de
curso”
Nesta questão a maioria dos estudantes
(63,5%) respondeu que mantém a mesma
opinião desde o momento de ingresso,
enquanto 36,5% após o 1.º semestre
respondeu que mudou de opinião, o que
reforça a conclusão da análise anterior.
“Utiliza o seu endereço de email oficial
de estudante da ESTeSL”
Relativamente à utilização do endereço de
email oficial de estudante da ESTeSL,
verifica-se que 80,1% estudantes utilizam o
email oficial.
Dos que responderam não utilizam o email
oficial da ESTeSL, 57,1% indicam que já tem
outros endereços de emails, e não pretendem
usar o de estudante da ESTeSL.
“Que informações gostaria de receber
através do email oficial de estudante
da ESTeSL”
No quadro n.º 6 apresentam-se sugestões
dos estudantes no que se refere à informação
que gostariam de receber no email oficial de
estudante da ESTeSL. A maioria não
respondeu a esta questão (88,9%).
2,4%
4,8%
16,7%
57,1%
19,0%
Esqueceu-se da password
Desconhece a existência doemail oficial de estudante daESTeSL
Informações do curso têmsido enviadas para o seuemail pessoal
Já tem outros endereços deemails, e não pretende usar ode estudante da ESTeSL
Outro
Sim 63,5%
Não 36,5%
ESTeSL | Ingresso 2012/13 | 2.º Relatório 15
23,7%
66,8%
9,5% Superou asexpectativas
Correspondeuàs expectativas
Nãocorrespondeu àsexpectativas
Gráfico n.º 13 – Expectativas dos estudantes após um semestre na ESTeSL
ESTeSL, abr. 2013
“A sua frequência académica na
ESTeSL tem correspondido às
expectativas que tinha no momento de
ingresso”
No que se refere às expectativas dos
estudantes da ESTeSL após um semestre na
escola, observa-se no gráfico n.º 13 que para
66,8% respondeu que a ESTeSL
“correspondeu às suas expectativas” (em
2011/12 a resposta foi de 71,1%); e que para
23,7% a ESTeSL “Superou as expectativas”
(2011/12: 20,5%). Para 9,5% dos estudantes
a ESTeSL “não correspondeu às suas
expectativas” (2011/12: 8,4%). Apesar do
resultado das respostas ser muito positivo
(90,5%), desceu um pouco em relação ao ano
anterior (2011/12: 91,6%).
16 ESTeSL | Ingresso 2012/13 | 2.º Relatório
N.º
Atendimento de Serviço 6
Biblioteca 1
Funcionários mais simpáticos 1
Serviços 1
Melhoria na informação (Informações incorretas sobre SAS e Serviço Residência) 1
Serviços Académicos 4
Melhoria na rapidez e na informação 2
Melhoria do funcionamento 1
Funcionários mais simpáticos 1
Plano Curricular 3
Aumento de aulas práticas no 1.º ano 2
Calendário de Exames: os alunos que chumbam a cadeiras no 1º semestre não se
poderem submeter a exame no 2º semestre do mesmo ano.1
Serviços Alimentares 18
Bar 1
Melhor organização na hora de almoço 1
Refeitório 16
Melhor serviço 2
Qualidade das refeições 9
Higiene do refeitório 1
Avaliação da ementa do refeitório 1
Avaliação do Método de senhas 2
Refeitório aberto à noite 1
Refeitório/Bar 1
Preços mais baixos 1
Logística 44
Biblioteca 7
Aumentar espaço da Biblioteca 5
Computadores com Microsoft Office 1
Horario da biblioteca mais prolongado 1
Equipamentos 7
Mais 1 caixa de multibanco 1
Atualização dos meios informáticos (computadores, Wireless com maior cobertura) 1
Mais máquinas senhas de almoço 2
Melhorar o serviço Moodle, para estudantes de 2.ª fase 1
Uso menos excessivo de Aquecimento/Ar Condicionado 1
O sistema de som da sala 2.15 e o funcionamento de alguns projectores,
nomeadamente as lâmpadas. Deviam também adquirir mais lâminas para observação
nas aulas de Histologia
1
Espaços de convivio 1
Melhorar as zonas 1
Espaços de Estudos 8
Aumentar o n.º de espaços de estudo 5
Regulação adequada das salas de aula e dos laboratórios de Radiologia 1
Salas para trabalhos de grupo, com consulta de livros da biblioteca 1
Maior acesso aos laboratórios; maior divulgação da investigação decorrente;
possibilidade de apoiar estudos de investigação1
Horários 5
A organização dos horários deve ser melhorada 3
Alguns cursos beneficiam sempre de um bom horário 1
Menos Intervalos entre aulas 1
Infra-estruturas 13
Cabides nas salas e porta-guarda-chuvas 3
Deslocação da zona de fumadores à frente da entrada para uma parte mais lateral da
entrada1
Menos turmas a frequentar a mesma UC. Realização de exames em salas com pouco
espaço2
Os espaços comuns devem ser melhorados 1
Piso da ESTeSL escorregadio 1
Portas da ESTeSL, dificuldades ao abrir e fechar 1
Sacos de plastico para chapéus de chuva, na entrada 1
Salas reduzidas, possibilidade de utilização das salas da ESEL 1
Ventilação da sala de informática 1
Melhorar as instalações do refeitório 1
Meio Ambiente 2
Colocar Eco-pontos 1
Movimento: para chamar atenção dos estudantes que fumam. Prática nada saudável
para estudantes, futuros profissionais de saúde1
Serviços 3
Horários mais amplos 1
Serviços Académicos 1
Melhor uso Secretaria Virtual/IPLnet 1
Outros 8
Aumentar Informação sobre conferências 1
Liberalização da Praxe 1
Mais atividades extra-curriculares: Campo de futebol, de voley ou de basket 1
Na vitrina dos horários, relativamente aos horários de Anatomia Patológica, corrigir a
faixa de "Antomia" para "Anatomia" 1
Melhorar ambiente entre os alunos de 1°ano 1
Melhorar a recepção dos estudantes de 2.ª fase 1
Substitiução de professor, forma como conduz as aulas, não permite um bom
desempenho dos alunos face às frequências que nos apresenta para realizarmos1
tutores aos alunos do 1º ano, em vez de Praxes. 1
Nada a Melhorar 1
Sugestões/ Opiniões 80
NR 164
Quadro n.º 7 – Opinião sobre a melhoria de aspetos gerais no funcionamento da ESTeSL
ESTeSL, abr. 2013
“Na sua opinião que aspetos devem
ser melhorados ou alterados na
ESTeSL”
Nesta questão os estudantes manifestaram a
sua opinião e indicaram uma lista de opiniões
tendo em vista a melhoria de funcionamento
da ESTeSL.
Dos 211 estudantes que responderam ao
questionário, 47 manifestaram a sua opinião,
indicaram 80 aspetos a melhorar ou alterar na
ESTeSL. O quadro n.º 7 mostra algumas
opiniões apresentadas pelos estudantes,
sendo que 44 se referem a serviços logísticos
e 18 a serviços alimentares.
Embora a diversidade de sugestões seja
elevada, são de salientar alguns aspetos que
apresentam um número mais elevado de
opiniões:
as referentes ao refeitório, com 9
sugestões de melhoria da qualidade das
refeições e 2 de melhoria do serviço;
a falta de espaços de estudo, seja de uma
forma geral (5 sugestões) ou relativo à
Biblioteca (5 sugestões).
ESTeSL | Ingresso 2012/13 | 2.º Relatório 17
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Este questionário foi aplicado pela primeira
vez no ano letivo de 2011/12, o que permitiu
desde logo, apesar de uma taxa de resposta
mais baixa que a desejada, conhecer
algumas tendências motivacionais após o
momento que ingressaram na ESTeSL. De
modo a continuar a conhecer estas
tendências e para permitir uma
comparabilidade dos dados em diferentes
anos, foi política da Escola manter este 2.º
questionário em anos subsequentes.
Assim, o questionário foi submetido aos
estudantes do 1.º ano de 2012/13 inscritos
pela primeira vez, obtendo-se agora uma taxa
resposta mais positiva relativamente ao ano
anterior (45,9% contra 30,5%).
Em comparação com os dados do 1.º
questionário, verifica-se que os estudantes
que se encontram satisfeitos com o curso e a
instituição aumentou de 52,3% para 74,9%
(2011/12: 44,4% para 65,9%), mas esse
aumento parece ser sobretudo por conta da
fração dos indecisos, que desceu de 24,1%
para 18,5% (2011/12: 32,7% para 18%) e
daqueles que, estando satisfeitos com a
instituição, pretendiam mudar de curso, que
também desceu de 13,9% para 1,9%,
(2011/12: 10,5% para 5,4%). Este ano, e ao
contrário do anterior, observa-se também
uma diminuição da percentagem de
estudantes que pretende mudar de curso e de
estabelecimento de ensino (7,4% para 4,3%;
em 2011/12: 9,0% para 10,2%). Poder-se-á
concluir que a instituição exerceu uma
influência positiva, sendo agora o total de
estudantes que pretende continuar na
ESTeSL de 76,8% (1.º questionário 66,2%).
Na questão onde os estudantes apresentam a
unidade curricular com que “mais/menos” se
identificaram, os resultados globais não
permitem uma análise geral para cada curso,
dado que UC presentes em mais cursos
poderão ser mais frequentemente apontadas
que as menos presentes. Os anexos n.os
1 e
2 apresentam estes dados por curso,
permitindo verificar a sua variabilidade e
acentuando o facto que são as que
normalmente estão presentes em todos
cursos as mais apontadas.
Ao nível do grau de satisfação relativamente
à ESTeSL nomeadamente à localização, ao
acesso a transporte público, qualidade das
instalações e existência de serviços de apoio,
foi identificado globalmente pela maioria dos
respondentes um grau de satisfação elevado
ou mesmo muito elevado.
Os estudantes foram ainda questionados
sobre sugestões/opiniões, tendo em vista a
melhoria de funcionamento dos serviços da
ESTeSL. Neste ponto as sugestões de
melhoria recaem sobre a Logística que
integra biblioteca, espaços de estudo,
horários, infra-estruturas e meio ambiente e
os serviços alimentares.
Conclui-se também que os estudantes do 1.º
ano, 1.ª vez vêm correspondidas as suas
expectativas relativamente à escola no global,
indicando que pretendem concluir a formação
no curso e no estabelecimento de ensino
onde ingressaram.
xviii ESTeSL | Ingresso 2012/13 | 2.º Relatório
Curso/UC com que menos se identificaram os estudantes n %
Análises Clínicas e Saúde Pública (ACSP) 16 7,6%
Matemática Aplicada 5 31,3%
Biologia Celular 5 31,3%
Sociologia da Saúde 3 18,8%
Anatomofisiologia I 3 18,8%
Anatomia Patológica, Citológica e Tanatológica (APCT) 19 9,0%
Matemática Aplicada 5 26,3%
Sociologia da Saúde 4 21,1%
Química Aplicada 4 21,1%
Biologia Celular 3 15,8%
Anatomofisiologia I 2 10,5%
Histologia I 1 5,3%
Cardiopneumologia (CPL) 17 8,1%
Biologia Celular e Molecular 10 58,8%
Matemática Aplicada 3 17,6%
Psicologia da Saúde I 2 11,8%
Anatomofisiologia I 1 5,9%
Epidemiologia 1 5,9%
Dietética e Nutrição (DTN) 19 9,0%
Epidemiologia 5 26,3%
Biologia Celular 4 21,1%
Sociologia da Saúde 3 15,8%
Química Orgânica 3 15,8%
Seminário de Integração em DTN 2 10,5%
Matemática Aplicada 2 10,5%
Farmácia (FM) 23 10,9%
Psicologia da Saúde 10 43,5%
Matemática Aplicada 6 26,1%
Biologia Celular 4 17,4%
Química Orgânica 2 8,7%
Seminário de Integração em FM 1 4,3%
Fisioterapia (FT) 16 7,6%
Seminário de Integração em FT 5 31,3%
Biologia Celular e Molecular 5 31,3%
Matemática Aplicada 4 25,0%
Bioquímica Geral 2 12,5%
Medicina Nuclear (MN) 22 10,4%
Biologia Celular e Molecular 14 63,6%
Psicologia da Saúde I 4 18,2%
Física Geral 2 9,1%
Química Aplicada 1 4,5%
Matemática Aplicada 1 4,5%
Ortoprotesia (ORP) 23 10,9%
Biologia Celular e Molecular 12 52,2%
Bioquímica Geral 5 21,7%
Seminário de Integração em ORP 2 8,7%
Matemática Aplicada 2 8,7%
Anatomia I 1 4,3%
Psicol. Comport. Desenvol. Humano 1 4,3%
Ortóptica (ORT) 16 7,6%
Biologia Celular e Molecular 8 50,0%
Matemática Aplicada 2 12,5%
Física Aplicada I 2 12,5%
Seminário de Integração em ORT 1 6,3%
Psicologia da Saúde I 1 6,3%
Anatomofisiologia 1 6,3%
Epidemiologia 1 6,3%
Radiologia (RD) 16 7,6%
Biologia Celular e Molecular 10 62,5%
Física Geral 5 31,3%
Matemática Aplicada 1 6,3%
Radioterapia (RT) 16 7,6%
Biologia Celular e Molecular 8 50,0%
Epidemiologia 3 18,8%
Matemática Aplicada 2 12,5%
Sociologia da Saúde 2 12,5%
Física Geral 1 6,3%
Saúde Ambiental (SA) 8 3,8%
Matemática Aplicada 3 37,5%
Biologia Celular 2 25,0%
Química Aplicada 2 25,0%
Psicologia da Saúde 1 12,5%
Total 211 100,0%
Anexo n.º 1 - Unidade curricular com que “menos” os estudantes se identificaram
ESTeSL, abr. 2013
ESTeSL | Ingresso 2012/13 | 2.º Relatório xix
Curso/UC com que mais se identificaram os estudantes n %
Análises Clínicas e Saúde Pública (ACSP) 16 7,58%
Química Aplicada 5 31,3%
Higiene e Segurança 4 25,0%
Anatomofisiologia I 3 18,8%
Matemática Aplicada 3 18,8%
Biologia Celular 1 6,3%
Anatomia Patológica, Citológica e Tanatológica (APCT) 19 9,0%
Histologia I 9 47,4%
Química Aplicada 4 21,1%
Anatomofisiologia I 3 15,8%
Biologia Celular 2 10,5%
Seminário de Integração em APCT 1 5,3%
Cardiopneumologia (CPL) 17 8,1%
Anatomofisiologia I 6 35,3%
Matemática Aplicada 5 29,4%
Biologia Celular e Molecular 3 17,6%
Psicologia da Saúde I 2 11,8%
Epidemiologia 1 5,9%
Dietética e Nutrição (DTN) 19 9,0%
Anatomofisiologia I 9 47,4%
Sociologia da Saúde 4 21,1%
Biologia Celular 2 10,5%
Matemática Aplicada 2 10,5%
Seminário de Integração em DTN 1 5,3%
Epidemiologia 1 5,3%
Farmácia (FM) 23 10,9%
Anatomofisiologia I 9 39,1%
Química Geral e Inorgânica 6 26,1%
Seminário de Integração em FM 3 13,0%
Química Orgânica 2 8,7%
Psicologia da Saúde 2 8,7%
Biologia Celular 1 4,3%
Fisioterapia (FT) 16 7,6%
Psicol. Comport. Desenvol. Humano 6 37,5%
Anatomia I 5 31,3%
Matemática Aplicada 2 12,5%
Epidemiologia 2 12,5%
Biologia Celular e Molecular 1 6,3%
Medicina Nuclear (MN) 22 10,4%
Anatomofisiologia I 9 40,9%
Química Aplicada 4 18,2%
Seminário de Integração em MN 3 13,6%
Matemática Aplicada 3 13,6%
Biologia Celular e Molecular 2 9,1%
Psicologia da Saúde I 1 4,5%
Ortoprotesia (ORP) 23 10,9%
Anatomia I 6 26,1%
Psicol. Comport. Desenvol. Humano 6 26,1%
Matemática Aplicada 6 26,1%
Seminário de Integração em ORP 2 8,7%
Epidemiologia 1 4,3%
Biologia Celular e Molecular 1 4,3%
Psicol. Comport. Desenvol. Humano 1 4,3%
Ortóptica (ORT) 16 7,6%
Epidemiologia 7 43,8%
Anatomofisiologia 4 25,0%
Biologia Celular e Molecular 2 12,5%
Matemática Aplicada 2 12,5%
Seminário de Integração em ORT 1 6,3%
Radiologia (RD) 16 7,6%
Anatomofisiologia I 9 56,3%
Seminário de Integração em RD 4 25,0%
Psicologia da Saúde I 1 6,3%
Física Geral 1 6,3%
Matemática Aplicada 1 6,3%
Radioterapia (RT) 16 7,6%
Seminário de Integração em RT 8 50,0%
Sociologia da Saúde 3 18,8%
Biologia Celular e Molecular 2 12,5%
Matemática Aplicada 2 12,5%
Anatomofisiologia I 1 6,3%
Saúde Ambiental (SA) 8 3,8%
Psicologia da Saúde 2 25,0%
Epidemiologia 2 25,0%
Química Aplicada 1 12,5%
Biologia Celular 1 12,5%
Anatomofisiologia 1 12,5%
Matemática Aplicada 1 12,5%
Total 211 100,0%
Anexo n.º 2 - Unidade curricular com que “mais” os estudantes se identificaram
ESTeSL, abr. 2013
xx ESTeSL | Ingresso 2012/13 | 2.º Relatório
Anexo n.º 3 - Expectativas quanto à mudança de estabelecimento de ensino ou de curso ou abandonar o Ensino Superior 2012/13
Ainda não sabe
Mudar de curso e de estabelecimento de
ensino
Mudar de curso mas não de estabelecimento
de ensino
Mudar de estabelecimento de ensino mas não de
curso
Não mudar Total de respostas
Curso N n N n N n N n N n N n
ACSP 33,3% 12,5% 5,6% 0,0% 19,4% 6,3% 0,0% 0,0% 41,7% 81,3% 36 16
APCT 19,5% 26,3% 14,6% 0,0% 0,0% 0,0% 2,4% 0,0% 63,4% 73,7% 41 19
CPL 16,3% 11,8% 9,3% 5,9% 2,3% 0,0% 2,3% 0,0% 69,8% 82,4% 43 17
DTN 25,5% 10,5% 4,3% 10,5% 4,3% 0,0% 2,1% 0,0% 63,8% 78,9% 47 19
FM 35,0% 26,1% 12,5% 21,7% 5,0% 0,0% 7,5% 4,3% 40,0% 47,8% 40 23
FT 19,1% 18,8% 8,5% 0,0% 2,1% 0,0% 4,3% 0,0% 66,0% 81,3% 47 16
MN 13,5% 22,7% 5,4% 4,5% 2,7% 0,0% 8,1% 0,0% 70,3% 72,7% 37 22
ORP 26,2% 21,7% 4,8% 0,0% 40,5% 8,7% 0,0% 0,0% 28,6% 69,6% 42 23
ORT 26,3% 6,3% 2,6% 0,0% 21,1% 0,0% 0,0% 0,0% 50,0% 93,8% 38 16
RD 20,0% 6,3% 6,7% 0,0% 11,1% 0,0% 0,0% 0,0% 62,2% 93,8% 45 16
RT 25,0% 37,5% 2,5% 0,0% 20,0% 0,0% 0,0% 0,0% 52,5% 62,5% 40 16
SA 31,7% 12,5% 12,2% 0,0% 41,5% 12,5% 0,0% 0,0% 14,6% 75,0% 41 8
ESTeSL 24,1% 18,5% 7,4% 4,3% 13,9% 1,9% 2,2% 0,5% 52,3% 74,9% 497 211
ESTeSL, abr. 2013
Obs: 1.º questionário realizado aos Estudantes de 1.º ciclo, 1.º ano, 1.ª vez no ato da matrícula (ingresso na ESTeSL 2012/13) – N (população)
2.º questionário realizado aos Estudantes de 1.º ciclo, 1.º ano, 1.ª vez, após frequência do 1.º semestre – n (amostra)
ESTeSL | Ingresso 2012/13 | 2.º Relatório 21