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Evaluación Censal de Estudiantes(ECE 2015)
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¿Qué es la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE)?
Es una evaluación que realiza el Ministerio de Educación para conocer qué y cuánto están aprendiendo los estudiantes en todas las escuelas públicas y privadas del país.
Consiste en la aplicación de pruebas estandarizadas que evalúa el nivel de los aprendizajes de los estudiantes en determinados grados y competencias.
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Brindar información a la comunidad educativa sobre el nivel de aprendizaje de los estudiantes para contribuir a la toma de decisiones informadas.
¿Cuáles son los objetivos de la ECE?
Comparar los resultados de los estudiantes a lo largo del tiempo.
Informar al país sobre los logros de aprendizaje alcanzados en los grados evaluados.
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Informar a todos los actores involucrados en el quehacer educativo sobre el nivel de logro alcanzado por las IE y estudiantes en las capacidades evaluadas.
¿Por qué es importante la ECE?
Porque ofrece información confiable a directores, docentes y a otros actores del sistema educativo sobre los logros de aprendizaje de los estudiantes, a fin generar espacios de reflexión y orientar las acciones de mejora.
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Áreas a evaluar
Población evaluada
¿A quiénes y qué competencias evalúa la ECE 2015?
2.°Primaria
Comprensión lectora Matemática
Todas las IE del país, públicas y privadas
4.°Primaria EIB
Comprensión lectora en
castellano como segunda lengua
IE que desarrollan efectivamente el
programa EIB
2.° Secundaria
Lectura Matemática
Todas las IE del país, públicas y privadas
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¿Cómo se evalúa las competencias de Lectura y Matemática? 2do de Secundaria
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Modelo de evaluación de Lectura
Lectura
Capacidades
Contextos de lecturaTextos
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Capacidades
Capacidades ¿Cómo se manifiesta?
Recupera información del texto.
Reorganiza información del texto.
Infiere el significado del texto.
Reflexiona sobre la forma, el contenido y el contexto del texto.
Localiza información explícita del texto, reconoce una secuencia de hechos.
Resume la información y/o la representa mediante organizadores gráficos.
Completa significados, establece relaciones entre las ideas, elabora conclusiones.
Explica la función de un recurso textual, emite una opinión sobre la forma o contenido del texto y la justifica.
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Textos
TIPOS
Narrativo
Instructivo
Expositivo
Descriptivo
Desarrolla una secuencia temporal de hechos. Ejemplo: un cuento.
Caracteriza a personas, animales, cosas, hechos, etc. Ejemplo: Un letrero para encontrar una persona desaparecida.
Brinda órdenes o recomendaciones para realizar una actividad. Ejemplo: una receta.
Explica las relaciones entre partes de un sistema. Ejemplo: Las explicaciones de los libros de Ciencias.
Defiende una opinión mediante razones que buscan la persuasión. Ejemplo: una columna de opinión.
Las capacidades se despliegan en la lectura de textos.
Argumentativo
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Formatos
Continuo
Mixto
Múltiple
Se compone de oraciones organizadas en párrafos.
Combina unas partes continuas y otras discontinuas.
Reúne dos textos en una misma situación comunicativa.
Discontinuo
No hay oraciones organizadas en párrafos, sino listas, imágenes, etc.
Textos
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Contextos de lectura
Los textos tienen un contexto de uso. Algunos textos podrían usarse en más de un contexto, según el propósito del lector.
Recreativo
Público
Educativo
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Ejemplo de texto y preguntas
v
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Ejemplo de texto y preguntas
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Ejemplo de texto y preguntas
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Ejemplo de texto y preguntas
5. Un estudiante leyó el cuento y opinó: “A mí me parece que la forma como reaccionó Páucar al final del cuento estuvo muy mal”.
¿Qué hechos del cuento justifican la opinión del estudiante?________________________________________________________________________________Sus compañeros de trabajo le hicieron el regalo con mucho cariño y él no reconoció ese gesto.
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Modelo de Evaluación de Matemática
Matemática
Capacidades
ContextosContenidos
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Capacidades
Matematiza situaciones
Comunica y representa
ideas
Razona y argumenta generando
ideas matemáticas
Elabora y usa
estrategias
Capacidades
Asocia problemas diversos con modelos matemáticos.
Expresa el significado de objetos matemáticos haciendo uso de diferentes representaciones y lenguaje matemático.
Justifica y valida conclusiones, supuestos, conjeturas e hipótesis, respaldados en significados, conceptos y propiedades.
Planifica, ejecuta y valora estrategias heurísticas, procedimientos de cálculo y estimación, usando diversos recursos para resolver problemas.
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Contenidos
Cantidad
Regularidad, equivalencia
y cambio
Forma, movimiento
y localización
Gestión de datos e
incertidumbre
Contenidos• Números racionales.• Comparación y equivalencias en Q.• Estructuras aditivas y multiplicativas en Q.
• Proporcionalidad directa e inversa.• Secuencias y patrones.• Expresiones algebraicas.• Ecuaciones e inecuaciones.• Funciones.• Propiedades de formas bidimensionales
y tridimensionales.• Área, perímetro y volumen.• Medida.• Transformaciones en el plano.
• Tablas de frecuencias.• Gráficos estadísticos.• Medidas de tendencia
central.• Probabilidades.
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Contextos
Contextos
Extramatemático
Situaciones del contexto real (Social, personal, científico, otros)
Intramatemático
Situaciones propias de la
disciplina matemática
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Ejemplo de preguntas
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Ejemplo de preguntas
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Ejemplo de preguntas
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Ejemplo de preguntas
No, porque lo que se debe hacer es sumar las áreas de las caras del cajón.
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Procedimientos de la ECE
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Principios
PROBIDAD
Todos los estudiantes del país deben ser evaluados en las mismas condiciones
Solo el aplicador y los estudiantes tienen acceso a las pruebas
Directores, docentes, estudiantes y aplicadores actúan con rectitud, honradez y honestidad
ESTANDARIZACIÓN
CONFIDENCIALIDAD
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Ruta de Aplicación
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Procedimientos ECE Secundaria
• El docente designado NO DEBE permanecer en el aula durante la aplicación.
• El Aplicador en presencia del Director sella todos los paquetes de cuadernillos y firman una declaración jurada.
• Ningún cuadernillo se quedará en la IE.
• En todas las IE habrá por lo menos un Aplicador Líder que verifica el cumplimiento de los procedimientos (tiene autorización para ingresar a las aulas durante la aplicación).
• En las aulas con más de 30 estudiantes se asignará dos Aplicadores.• Se designará un docente para apoyar en la organización al inicio de la aplicación y en el
retorno de los estudiantes luego del descanso.
ANTES
DESPUÉS
DURANTE
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