Б3. Б.1 «МАКРОЭКОНОМИКА · 2 ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ...

Негосударственное образовательное«Институт

___________________________________________________________

Методические рекомендации

Б Б

Направление подготовки

Квалификация (степень выпускника

Профиль подготовки бакалавра

Формы обучения

Факультет

Кафедра-разработчик рабочей программы

Негосударственное образовательное учреждение высшего профессиональногоИнститут экономики и управления» (г. Пятигорск

НОУ ВПО «ИнЭУ»

___________________________________________________________

Методические рекомендации по организации самостоятельной

студентов по дисциплине

Б3.Б.1 «МАКРОЭКОНОМИКА

подготовки 080100.62 Экономика

степень) выпускника Бакалавр

подготовки бакалавра «Мировая экономика», «Налогиналогообложение», «Финансы«Бухгалтерский учет, анализ«Коммерция»

очная/заочная

экономический

гуманитарных и социально-экономических

г. Пятигорск, 2014

«УТВЕРЖДАЮ

Проректор

________________/

(Протокол № _2_

профессионального образования г Пятигорск)

___________________________________________________________

организации самостоятельной работы

МАКРОЭКОНОМИКА»

Экономика

экономика», «Налоги и Финансы и кредит»,

учет анализ и аудит»,

кономический

экономических дисциплин

УТВЕРЖДАЮ»

Проректор по УиНР

________________/Язева А.Б./

_ от «_24_» __10__ 2014г.)

2

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПО

ДИСЦИПЛИНЕ Б3.В.1 «МАКРОЭКОНОМИКА» СОСТАВЛЕНЫ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ

ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ВЫСШЕГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ФГОС ВПО) И С УЧЕТОМ РЕКОМЕНДАЦИЙ ООП ВПО ПО

НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 080100.62 "ЭКОНОМИКА»

Методические указания составили: Кафедра гуманитарных и социально-экономических дисциплин Черниченко Александр Нестерович, к.э.н., профессор Рецензент:

Розанов Иван Евгеньевич, к.э.н., доцент, заведующий кафедрой гуманитарных и социально-экономических дисциплин ФГБУ ВПО ВПО «Ростовский государственный университет путей сообщения» Филиал РГУПС в г. Минеральные Воды

Рекомендовано кафедрой (Протокол № 2 от 15 октября 2014 г.) Зав. кафедрой: __________________ Манкиева А.В., к.п.н., доцент Согласовано с УМО ИнЭУ «24» октября 2014 г. Одобрено УМС ИнЭУ (Протокол № 2 от «24» октября 2014 г.)

3

СОДЕРЖАНИЕ 1. Пояснительная записка……………………………………………………………………. 4

2. Виды самостоятельных работ…………………………………………………………….. 6

3. Перечень заданий для самостоятельной работы ………………………………….….. 7

4. Работа с учебной литературой………………………………………………………….... 8

5. Работа с научно-популярной и научной литературой………………………………… 8

6. Использование Интернета……………………………………………………………… 8

7. Подготовка и презентация доклада……………………………………………………… 9

8. Методические указания по написанию и оформлению рефератов…………………... 10

9. Вопросы для самоподготовки……………………………………………………………. 12

10. Контроль над самостоятельной работой студентов …………………………………… 14

11. Список рекомендуемой литературы…………………………………………………..… 16

Приложение. Образец титульного листа……………………………..………………….. 18

4

1. Пояснительная записка

Дисциплина «Макроэкономика» является дисциплиной базовой части Б3.В.1 профессионального цикла дисциплин ФГОС и входит в число дисциплин, обязательных для изучения согласно профилю ООП образовательного учреждения.

Знания, полученные при изучении данной дисциплины, необходимы для успешного освоения таких дисциплин, как статистика; эконометрика; система национальных счетов; макроэкономическое планирование и прогнозирование; налоги и налогообложение; финансы; деньги, кредит, банки; экономика труда; инвестиции; мировая экономика и международные экономические отношения; международные валютно-финансовые и кредитные отношения.

В связи с введением в образовательный процесс нового Федерального государственного образовательного стандарта по направлению 080100.62 «Экономика» все более актуальной становится задача организации самостоятельной работы студентов. Самостоятельная работа определяется как индивидуальная или коллективная учебная деятельность, осуществляемая без непосредственного руководства педагога, но по его заданиям и под его контролем.

Цель проведения самостоятельной работы со студентами – освоение теоретического материала по изучаемой дисциплине, углубление и расширение теоретических знаний; систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических навыков студентов; формирование умений по поиску и использованию справочной и специальной литературы, а также других источников информации; развитие познавательных способностей и активности студентов, творческой инициативы, ответственности и организованности; формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самообразованию, самосовершенствованию и самореализации; развитие научно-исследовательских навыков; формирование умения применять полученные знания на практике (профессиональной деятельности).

Самостоятельная работа может проходить в лекционном кабинете, компьютерном зале, дома.

Изучение вузовских курсов непосредственно в аудиториях обусловливает такие содержательные элементы самостоятельной работы, как умение слушать и записывать лекции; критически оценивать лекции, выступления однокурсников на практических занятиях, групповых занятиях, конференциях; продуманно и творчески строить свое выступление, доклад, рецензию; продуктивно готовиться к зачетам и экзаменам.

К самостоятельной работе вне аудитории относится: работа с книгой, документами, первоисточниками; доработка и оформление лекционного материала; подготовка к практическим занятиям, конференциям, круглым столам; работа в научных кружках и обществах.

Большую роль в изучении дисциплины играет самостоятельная работа студентов, которая является неотъемлемой частью образовательного процесса. Объем лекционных занятий не позволяет осветить все разделы и темы, предусмотренные программой (содержание курса) дисциплины. Это требует обязательной самостоятельной работы студентов во внеаудиторное время по проработке и изучению таких тем, а также тем, освещенных на лекциях и семинарских (практических занятиях) недостаточно полно и глубоко.

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов ограничивается краткими рекомендациями по тем видам самостоятельной работы, которые студент может использовать при изучении курса.

Самостоятельная работа студентов в соответствии с ФГОС ВПО и учебными планами должна способствовать более глубокому освоению этого курса, целью которого является формирование целостного представления о функционировании экономики как единой системы; получение углубленного представления о принципах и законах функционирования рыночной экономики; ознакомление со спецификой макроэкономического моделирования и анализа; раскрытие

5

содержания базовых терминов и понятий, используемых при изучении других экономических дисциплин.

В результате изучения дисциплины «Макроэкономика» обучающийся должен знать:

− закономерности функционирования современной экономики на макроуровне; − основные понятия, категории, инструменты экономической теории; − основные особенности ведущих школ и направлений экономической науки; − основные особенности российской экономики, ее институциональную структуру,

направления экономической политики государства; уметь:

− анализировать во взаимосвязи экономические явления, процессы и институты на макроуровне;

− выявлять проблемы экономического характера при анализе конкретных ситуаций, предлагать способы их решения с учетом критериев социально-экономической эффективности, оценки рисков и возможных социально-экономических последствий;

− использовать источники экономической, социальной, управленческой информации; − анализировать и интерпретировать данные отечественной и зарубежной статистики о

социально-экономических процессах и явлениях, выявлять тенденции изменения социально-экономических показателей;

− строить на основе описания ситуаций стандартные теоретические и эконометрические модели, анализировать и содержательно интерпретировать полученные результаты;

− прогнозировать на основе стандартных теоретических и эконометрических моделей поведения экономических агентов, развитие экономических процессов и явлений на макроуровне;

− представлять результаты аналитической и исследовательской работы в виде выступления, доклада, информационного обзора, аналитического отчета, статьи;

владеть: − методологией экономического исследования; − методами и приемами анализа экономических явлений и процессов с помощью

стандартных теоретических и эконометрических моделей; − навыками самостоятельной работы, самоорганизации и организации выполнения

поручений. Перечисленные результаты образования являются основой для формирования следующих компетенций: Общекультурных ОК-1: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию

информации, постановке цели и выбору путей ее достижения; ОК-4: способен анализировать социально-значимые проблемы и процессы,

происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем;

ОК-9: способен к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства; ОК-11: осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой

мотивацией к выполнению профессиональной деятельности; Профессиональных ПК-4: способен осуществлять сбор, анализ и обработку данных, необходимых для

решения поставленных экономических задач; ПК-6: способен на основе описания экономических процессов и явлений строить

стандартные теоретические и эконометрические модели, анализировать и содержательно интерпретировать полученные результаты;

6

ПК-8: способен анализировать и интерпретировать данные отечественной и зарубежной статистики о социально-экономических процессах и явлениях, выявлять тенденции изменения социально-экономических показателей;

ПК-9: способен, используя отечественные и зарубежные источники информации, собрать необходимые данные, проанализировать их и подготовить информационный обзор и/или аналитический отчет.

Формы самостоятельной работы студентов определяются при разработке рабочих программ учебных дисциплин содержанием учебной дисциплины, учитывая степень подготовленности студентов.

2. Виды самостоятельных работ

В учебном процессе выделяют два вида самостоятельной работы: - аудиторная; - внеаудиторная.

Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.

Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

Содержание внеаудиторной самостоятельной работы определяется в соответствии с рекомендуемыми видами заданий согласно рабочей программе учебной дисциплины.

На основании компетентностного подхода к реализации профессиональных образовательных программ, видами заданий для внеаудиторной самостоятельной работы являются:

- для овладения знаниями: чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы), составление плана текста, конспектирование материала, выписки из текста, работа со справочниками, учебно-исследовательская работа, использование аудио- и видеозаписей, компьютерной техники и Интернета и др.

- для закрепления и систематизации знаний: работа с конспектом лекции, обработка текста, повторная работа над учебным материалом (учебника, первоисточника, дополнительной литературы, аудио- и видеозаписей, составление плана, составление таблиц для систематизации учебного материала, ответ на контрольные вопросы, аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование, конспект-анализ и др.), подготовка мультимедиа сообщений/докладов к выступлению на семинаре (конференции), материалов-презентаций, подготовка реферата, тестирование и др.

- для формирования умений: решение ситуационных (профессиональных) задач, подготовка к деловым играм, проектирование и моделирование разных видов и компонентов профессиональной деятельности др.

Самостоятельная работа может осуществляться индивидуально или группами студентов в зависимости от цели, объема, конкретной тематики самостоятельной работы, уровня сложности, уровня умений студентов.

Виды внеаудиторной самостоятельной работы студентов:

1) работа над лекционным материалом; 2) работа над учебными пособиями, монографиями, научной периодикой; 3) изучение и конспектирование нормативного материала; 4) подготовка к семинарскому занятию и подготовка презентаций; 5) написание рефератов; 6) подготовка к тестированию; 7) участие в проведении конференций, круглых столов; 8) подготовка к зачету, экзамену. Чтобы развить положительное отношение студентов к внеаудиторной

самостоятельной работе, следует на каждом ее этапе разъяснять цели работы,

7

контролировать понимание этих целей студентами, постепенно формируя у них умение самостоятельной постановки задачи и выбора цели.

3. Перечень заданий для самостоятельной работы

Наименование тем Содержание СР Форма

отчетности (контроля)

1.Предмет и методологические принципы макроэкономики

Задачи государственного регулирования в условиях макроанализа.

Проверка конс- пекта, устный опрос, участие в дискуссии

2.Измерение резуль- татов экономической деятельности

Национальное богатство.

Проверка конс-пекта, устный опрос

3.Общее макроэконо- мическое равновесие: модель АS-АD

Общие положения поведения номинальных и реальных величин в краткосрочном и долгосрочном периодах. Стабилизационная политика.

Проверка конс- пекта, устный опрос, подготовка реферата

4.Кейнсианская мо -дель доходов и расхо- дов. Макроэкономи- ческое равновесие на товарном рынке (IS)

Сбережения и инвестиции в кейнсианской моде -ли равновесия дохода. Инвестиционный климат и инвестиционный потенциал.


5.Денежный рынок. Макроэкономическое равновесие денежно- го рынка (LМ)

Сравнительный анализ кейнсианской и современ- ной неоклассической теории денег.


6.Макроэкономиче-ское равновесие на товарном и денежном рынках: модель IS-LM

Модель IS-LM (модель Хикса-Хансена).

Проверка конс-пекта, подготов-ка публичного выступления

7.Теория экономичес- кого цикла Кейнсианские теории циклов.


8.Безработица и политика занятости Особенности российской модели рынка труда.

Проверка конс-пекта, участие в дискуссии

9.Инфляция и её соци-ально-экономические последствия

Кейнсианская антиинфляционная программа.

Проверка конс-пекта, устный опрос, участие в дискуссии

10.Теория экономиче- ского роста

Факторы, сдерживающие экономический рост. Государство и экономический рост.

Проверка конс-пекта, устный опрос, подготов-ка реферата

11.Финансовая систе- ма. Государственный бюджет и управление государственным долгом

Концепции государственного бюджета. Основные последствия большого внутреннего и внешнего долга.


8

12.Налоги и их функ- ции. Фискальная политика государства

Влияние налогов на совокупный спрос и совокупное предложение.


13.Банковская систе-ма. Депозитный и де- нежный мультиплика- торы

Кредитно-денежная политика Центрального банка.

Проверка конс-пекта, подготов-ка публичного выступления

14.Кредитно-денеж- ная политика и её ин- струменты

Возможности кредитно-денежной политики и влияние институциональной среды на эффективность ее проведения.


15.Равновесие и дина-мика рыночной систе- мы в открытой эконо- мике

Закрытая и открытая экономика.

Проверка конс-пекта, участие в дискуссии

16.Международные валютные отноше- ния и системы валютных курсов

Особенности формирования и функционирования валютного рынка в современной России.

Проверка конс-пекта, устный опрос, подго-товка реферата

4. Работа с учебной литературой

Основная часть самостоятельной работы должна включать самоподготовку студентов с использованием учебной литературы согласно списку литературы, приведенному в Рабочей программе по указанной дисциплине.

Студент должен самостоятельно освоить разделы, указанные в Рабочей программе для самостоятельной работы. Как правило, эти разделы включают в себя темы дисциплины, на которые в курсе читаемых лекций уделялось недостаточное внимание, либо эти разделы не включены в курс лекций, а должны осваиваться студентом самостоятельно. В разделы самостоятельной работы студентов также включаются наиболее сложные для понимания части дисциплины, требующие более детального и углубленного изучения и осмысления.

Студент должен найти в учебной литературе соответствующую тему, прочитать ее и попытаться изложить устно или письменно основные положения или идеи прочитанного раздела.

Далее студент должен составить сам письменно вопросы, отражающие основные положения разбираемой темы, и устно (или письменно) ответить на них.

Во многих рекомендуемых учебных пособиях в конце каждого раздела имеются тесты или уже сформулированные вопросы, на которые студент должен самостоятельно ответить.

5. Работа с научно-популярной и научной литературой

Приветствуется работа студентов с научно-популярной литературой (брошюры, статьи в журналах, газетах, книги) по изучаемому разделу предмета, т. к. именно в ней обычно отражается наиболее современное понимание вопроса, перспективные тенденции развития и актуальные аспекты понимания темы, изложенные в доступной форме.

Желательно научиться самостоятельно использовать научную литературу, уметь воспользоваться реферативными журналами для поиска интересуемой темы, обращаться к научным монографиям и журналам.

6. Использование Интернета Одним из эффективных путей совершенствования самостоятельной работы является

использование студентом Интернет-ресурсов, основными достоинствами которых являются: возможность реализации принципа индивидуальной работы; наличие быстрой обратной связи; большие возможности наглядного предъявления материала; вариативный характер и

9

проблемность ситуаций; активность обучающихся; креативность. Использование Интернет - ресурсов в учебно-познавательной деятельности студента в

процессе самостоятельной работы является ориентированность на развитие интеллектуальных умений (владение приемами мыследеятельности, сформированность различных видов мышления: системность, проблемность, критичность, рефлексивность, гибкость, диалогичность) и исследовательских умений (анализировать, сравнивать, выдвигать гипотезу, осуществлять индукцию, дедукцию) студентов. В результате организации самостоятельной работы можно выделить уровни самореализации студентов в самостоятельной работе с использованием Интернет-ресурсов:

Уровни Характеристика

Адаптивно- репродуктивный

Самостоятельная работа является репродуктивной; отсутствует личностная ориентация на использование и развитие информационного, исследовательского, коммуникативного потенциала для решения учебно-познавательных задач и заданий; частое обращение за внешней детализирующей помощью к преподавателю или студентам; результат самостоятельной работы является более значимым, чем процесс; отсутствие устойчивой потребности в самоорганизации, самоуправлении, самореализации; обращение к Интернет-ресурсам эпизодическое. Проектировочно-

поисковый Доминирует ситуативная активность; проектируются индивидуальные варианты организации и осуществления самостоятельной работы в зависимости от индивидуального уровня учебных и личностных достижений; обращение к Интернет-ресурсам для обеспечения субъект - субъектного диалога с преподавателем, самостоятельного нахождения научной информации, необходимой для решения задач, заданий, разрешения учебно-познавательных проблем; осуществляется поиск способов презентаций учебных и личностных достижений в образовательном процессе.

Исследовательско- креативный

Устойчивое развитие способности к перспективному целеполаганию в самостоятельной исследовательской учебно-познавательной деятельности; проявление надситуативной интеллектуальной инициативы и активности; способность вступать в конструктивный субъект - субъектный диалог с преподавателем, обеспечивающий расширение и углубление представлений о возможностях самостоятельной работы для личностного саморазвития; способность самостоятельно анализировать положительную динамику учебных и личностных достижений на основе рефлексивно-критического мышления; продуктивное использование Интернет-ресурсов.

При самостоятельной работе студент может обратиться к Интернету для поиска

необходимой литературы. Желательно вести поиск в разделах: электронные библиотеки, учебная литература, научная литература, рефераты и др. Необходимо иметь в виду, что, работая с Интернет-источниками, студент должен осваивать изучаемый раздел так же, как при использовании обычной учебной литературы.

7. Подготовка и презентация доклада

Назначение доклада

Доклад - это сообщение по заданной теме с целью вынести знания из дополнительной литературы, систематизировать материл, проиллюстрировать примерами, развить навыки самостоятельной работы с научной литературой, познавательный интерес к научному познанию.

10

Последовательность работы Деятельность преподавателя: - выдает темы докладов; - определяет сроки подготовки доклада; - оказывает консультативную помощь студенту; - определяет объем доклада: 5-6 листов формата А4, включая титульный лист и

содержание; - указывает основную литературу; - оценивает доклад и презентацию в контексте занятия. Деятельность студента: - собирает и изучает литературу по теме; - выделяет основные понятия; - вводит в текст дополнительные данные, характеризующие объект изучения; - оформляет доклад письменно и иллюстрирует компьютерной презентацией; - сдает на контроль преподавателю и озвучивает в установленный срок. Инструкция докладчикам и содокладчикам Докладчики и содокладчики - основные действующие лица. Они во многом

определяют содержание, стиль, активность данного занятия. Сложность в том, что докладчики и содокладчики должны знать и уметь:

- сообщать новую информацию; - использовать технические средства; - знать и хорошо ориентироваться в теме всей презентации; - уметь дискутировать и быстро отвечать на вопросы; - четко выполнять установленный регламент: докладчик - 10 мин.; содокладчик - 5

мин. Необходимо помнить, что выступление состоит из трех частей: вступление, основная

часть и заключение. Вступление помогает обеспечить успех выступления по любой тематике.

Вступление должно содержать: - название презентации (доклада); - сообщение основной идеи; - современную оценку предмета изложения; - краткое перечисление рассматриваемых вопросов; - живую интересную форму изложения; - акцентирование оригинальности подхода.

Основная часть, в которой выступающий должен глубоко раскрыть суть затронутой темы, обычно строится по принципу отчета. Задача основной части - представить достаточно данных для того, чтобы слушатели и заинтересовались темой и захотели ознакомиться с материалами. При этом логическая структура теоретического блока должны сопровождаться иллюстрациями разработанной компьютерной презентации.

Заключение - это ясное четкое обобщение и краткие выводы.

8. Методические указания по написанию и оформлению рефератов

Назначение реферата Реферат - письменная работа по определенной научной проблеме, краткое изложение

содержания научного труда или научной проблемы. Он является действенной формой самостоятельного исследования научных проблем на основе изучения текстов, специальной литературы, а также на основе личных наблюдений, исследований и практического опыта. Реферат помогает выработать навыки и приемы самостоятельного научного поиска, грамотного и логического изложения избранной проблемы и способствует приобщению студентов к научной деятельности.

11

Последовательность работы 1. Выбор темы исследования Тема реферата выбирается студентом на основе его научного интереса. Также помощь

в выборе темы может оказать преподаватель. 2. Планирование исследования включает следующие элементы: • выбор и формулирование проблемы, разработка плана реферата; • сбор и изучение исходного материала, поиск литературы; • анализ собранного материала, теоретическая разработка проблемы; • литературное оформление исследовательской проблемы; • обсуждение работы (на семинаре, в студенческом научном обществе, на

конференции). План реферата характеризует его содержание и структуру. Он должен включать в

себя: • введение, где обосновывается актуальность проблемы, ставятся цель и задачи

исследования; • основная часть, в которой раскрывается содержание проблемы; • заключение, где обобщаются выводы по теме и даются практические рекомендации. 3. Поиск и изучение литературы Для выявления необходимой литературы следует обратиться в библиотеку или

к преподавателю. Подобранную литературу следует зафиксировать согласно ГОСТ по библиографическому описанию произведений печати.

Подобранная литература изучается в следующем порядке: • знакомство с литературой, просмотр ее и выборочное чтение с целью общего

представления проблемы и структуры будущей научной работы; • исследование необходимых источников, сплошное чтение отдельных работ, их

изучение, конспектирование необходимого материала (при конспектировании необходимо указывать автора, название работы, место издания, издательство, год издания, страницу);

• обращение к литературе для дополнений и уточнений на этапе написания реферата. Для разработки реферата достаточно изучение 4-5 важнейших статей по

избранной проблеме. При изучении литературы необходимо выбирать материал, не только подтверждающий позицию автора реферата, но и материал для полемики.

4. Обработка материала При обработке полученного материала автор должен:

• систематизировать его по разделам; • выдвинуть и обосновать свои гипотезы; • определить свою позицию, точку зрения по рассматриваемой проблеме; • уточнить объем и содержание понятий, которыми приходится оперировать при

разработке темы; • сформулировать определения и основные выводы, характеризующие результаты

исследования; • окончательно уточнить структуру реферата. 5. Оформление реферата При оформлении реферата рекомендуется придерживаться следующих правил: • Следует писать лишь то, чем автор хочет выразить сущность проблемы, ее логику. • Писать строго последовательно, логично, доказательно (по схеме: тезис –

обоснование – вывод). • Писать ярко, образно, живо, не только вскрывая истину, но и отражая свою позицию,

пропагандируя полученные результаты. • Писать осмысленно, соблюдая правила грамматики, не злоупотребляя

наукообразными выражениями.

12

Реферат выполняется в соответствии с требованиями стандартов, разработанных для данного вида документов. Работа выполняется на листах формата А4 (210*297мм) с указанием порядка листов (вверху, по центру) и с соблюдением трафаретов (полей):

• слева - 30 мм; • справа - 15 мм; • сверху - 20 мм; • снизу - 20 мм. Текст реферата может быть выполнен как в рукописном виде, так и с применением

средств оргтехники. При выполнении работы в рукописном виде почерк должен быть легко читаем, не содержать неустановленных сокращений и не создавать затруднений при проверке. (В приложении дается образец титульного листа).

Примерная тематика рефератов

1. Национальные экономические интересы России и механизмы их реализации. 2. Антимонопольная политика государства. 3. Государственное регулирование рынка труда. 4. Инвестиционная политика российского государства. 5. Сущность национального дохода, его распределение и перераспределение. 6. Сущность международной системы национальных счетов. 7. Динамика ВВП России и проблемы благосостояния населения. 8. Проблемы теневой экономики в России и зарубежных странах. 9. Макроэкономические факторы регулирования процесса воспроизводства. 10. Макроэкономическое равновесие в условиях российской экономики. 11. Современные теории общего равновесия благ. 12. Проблемы занятости и безработицы в России. 13. Теория «длинных волн» Н.Д. Кондратьева. 14. Проблемы стабилизации и экономического роста в России. 15. Проблемы совершенствования кредитной системы в России. 16. Развитие рынка ценных бумаг в России. 17. Характеристика инфляционных процессов и антиинфляционная политика. 18. Сущность бюджетно-налоговой политики государства. 19. Проблемы совершенствования налоговой системы в России. 20. Проблемы сбалансированности и дефицита государственного бюджета РФ. 21. Развитие бюджетного федерализма в России. 22. Интернационализация мирового хозяйства и развитие внешней торговли. 23. Проблемы либерализации и протекционизма во внешней торговле. 24. Проблема включения России в ВТО. 25. Валютный курс и его влияние на динамику экспортно-импортных операций. 26. Валютный рынок и позиции рубля. 27. Международные валютно-финансовые организации. 28. Приоритеты России в международных интеграционных процессах. 29. Проблемы экономической интеграции стран СНГ. 30. Российско-Белорусский союз: становление и проблемы развития. 31. Глобализация экономики и участие России в этом процессе. 32. Формирование Таможенного союза и его преимущества. 33. Эволюционный и «революционный» пути перехода к рыночной экономике. 34. Проблемы преодоления российской экономикой мирового экономического кризиса.

9. Вопросы для самоподготовки

1. Предмет и основные понятия макроэкономики. Макроэкономическая политика. Основные макроэкономические тождества.

13

2. Сущность национальной экономики и ее структура. Общественное воспроизводство. 3. Структура общественного воспроизводства. Типы, критерии и показатели

расширенного воспроизводства. 4. Теоретические принципы СНС. Соотношение показателей в СНС. 5. Сложности подсчета показателей дохода и продукта. Проблемы оценки

благосостояния. 6. ВВП и способы его измерения. 7. Номинальные и реальные макроэкономические показатели. Индексы цен. 8. Теневой сектор в рыночной экономике. 9. Совокупный спрос и факторы, его определяющие. 10. Классическая модель совокупного предложения. Кейнсианская и современная

модель совокупного предложения. 11. Макроэкономическое равновесие в модели совокупного спроса и совокупного

предложения. Переход от краткосрочного к долгосрочному равновесию. 12. Шоки спроса и предложения. Стабилизационная политика. 13. Общая характеристика потребления и сбережений. Средняя и предельная

склонность к потреблению и сбережению. 14. Общая характеристика инвестиций. Факторы, определяющие динамику инвестиций. 15. Равновесие совокупного спроса и совокупного предложения и полная занятость

ресурсов. Компоненты совокупного спроса и уровень планируемых расходов. 16. Фактические и планируемые расходы. Крест Кейнса. 17. Мультипликатор автономных расходов. Рецессионный и инфляционный разрывы. 18. Принцип акселерации. Модель взаимодействия мультипликатора и акселератора.

Парадокс бережливости. 19. Спрос денег в классической концепции. Нейтральность денег. Правило

монетаристов. 20. Спрос денег в кейнсианской концепции. Эффект Фишера. Современные концепции

спроса на деньги. Портфельный подход. 21. Модель Баумоля - Тобина и ее практическое применение. 22. Классическая концепция предложения денег. Денежная масса и денежные агрегаты.

Макроэкономическое равновесие на денежном рынке. 23. Общая характеристика рынка ценных бумаг. 24. Равновесие на товарном рынке. Модель IS. 25. Равновесие на денежном рынке. Модель LМ. 26. Модель IS-LМ. 27. Аналитические возможности модели IS-LМ. Ликвидная и инвестиционная ловушки. 28. Экономический цикл и его показатели. Фазы экономического цикла. 29. Современные концепции экономических циклов. Виды экономических циклов и их

характеристика. 30. Понятие и показатели безработицы. Причины и виды безработицы. Естественный

уровень безработицы. 31. Последствия безработицы. Закон Оукена. 32. Государственная политика борьбы с безработицей. 33. Сущность инфляция, ее показатели и виды. Основные формы инфляции, ее

механизм. 34. Последствия и издержки инфляции. 35. Взаимосвязи инфляции и безработицы в краткосрочном и долгосрочном периодах.

Кривая Филлипса. 36. Варианты антиинфляционной политики государства. 37. Государственный бюджет: сущность, структура и функции. Основные бюджетные

пропорции. Концепции государственного бюджета.

14

38. Бюджетный дефицит: способы его финансирования и макроэкономические последствия.

39. Сущность и социально-экономическое назначение государственных финансов. 40. Финансовая система и принципы ее построения. 41. Сущность и функции налогов. Налоговая система: этапы эволюции и структура.

Основные виды налогов и принципы налогообложения. 42. Влияние налогов на экономику. Кривая Лаффера. 43. Детерминанты спроса и эффект храповика. 44. Государственный долг: сущность, виды, последствия, механизм

самовоспроизводства. 45. Методы управления и обслуживания государственного долга. 46. Взаимосвязь внутреннего и внешнего долга. 47. Монетарная политика, ее цели, задачи и основные инструменты. 48. Цели и инструменты фискальной политики. Виды фискальной политики. 49. Влияние государственных закупок на совокупный спрос. Эффект мультипликатора

государственных расходов. 50. Влияние налогов на совокупный спрос. Мультипликатор налогов. Мультипликатор

сбалансированного бюджета. 51. Влияние трансфертов на совокупный спрос. Мультипликатор трансфертных

платежей. 52. Банковская система и ее структура. Центральный банк и его основные функции. 53. КБ и их операции. Банковские резервы. 54. Банковский мультипликатор и расширение денежного предложения. 55. Сущность кредита и его основные формы и функции. 56. Цели и инструменты кредитно-денежной политики. 57. Передаточный механизм кредитно-денежной политики. 58. Тактические и стратегические цели бюджетно-налоговой политики. Фискальная

экспансия и рестрикция. 59. Объективная необходимость и формы государственного регулирования рыночной

экономики 60. Политика дорогих и дешевых денег. Жесткая и гибкая кредитно-денежная политика. 61. Экономическое развитие и экономический рост. Современные концепции

экономического развития. 62. Основные показатели и источники экономического роста. Новое качество роста.

Факторы, сдерживающие экономический рост. 63. Кейнсианские модели экономического роста. 64. Неоклассические модели экономического роста. 65. Фискальная и монетарная политика в классической и кейнсианской моделях. 66. Платежный баланс государства. Внешнеторговый мультипликатор. 67. Паритет покупательной способности и валютный курс. 68. Понятие валютного курса. Гибкие и фиксированный валютные курсы. 69. Политика твердого курса и произвольная макроэкономическая политика. 70. Относительная эффективность бюджетно-налоговой и кредитно-денежной

политики. 71. Противоречивость целей макроэкономического регулирования и проблема

координации курсов бюджетно-налоговой и кредитно-денежной политики. 72. Равновесие внутреннего и внешнего рынков: модель: модель IS-LM-BP.

10. Контроль над самостоятельной работой студентов

Результативность самостоятельной работы студентов во многом определяется наличием активных методов ее контроля. Существуют следующие виды контроля:

15

- входной контроль знаний и умений студентов при начале изучения очередной дисциплины;

- текущий контроль, то есть регулярное отслеживание уровня усвоения материала на лекциях и практических (семинарских) занятиях;

- промежуточный контроль по окончании изучения раздела или модуля курса; - самоконтроль, осуществляемый студентом в процессе изучения дисциплины при

подготовке к контрольным мероприятиям; - итоговый контроль по дисциплине в виде зачета или экзамена; - контроль остаточных знаний и умений спустя определенное время после завершения

изучения дисциплины. Наряду с традиционной формой контроля (зачет, экзамен) организация

самостоятельной работы студентов производится на основе современных образовательных технологий. В качестве такой технологии в НОУ ВПО «ИнЭУ» (г. Пятигорск) рассматривается балльно - рейтинговая система комплексной оценки знаний студентов1, позволяющая обучающемуся и преподавателю выступать в виде субъектов образовательной деятельности, т.е. являться партнерами.

Рейтинговая система – это регулярное отслеживание качества усвоения знаний и умений в учебном процессе, выполнения планового объема самостоятельной работы. Введение многобалльной системы оценки позволяет, с одной стороны, отразить в балльном диапазоне индивидуальные особенности студентов, а с другой – объективно оценить в баллах усилия студентов, затраченные на выполнение отдельных видов работ.

Таблица 1. Рейтинговая система оценки освоения дисциплины (модуля) (выходной

рейтинг – экзамен)

№ Вид работы Макс. кол-во баллов Текущий контроль + итоговый контроль успеваемости

(экзамен) 100 баллов

Виды работ Кол-во баллов по видам работ

1 Посещаемость студентов 10 2 Аудиторные работы 20 3 Самостоятельная работа (реферат/эссе/письменные

домашние работы и др.) 20

4 Научный рейтинг 10 5 Итоговый контроль: экзамен (2 вопроса) 40 (20+20)

Допуск к экзамену - при наборе студентом не менее 40 баллов

Таблица 2. Шкала соотнесения баллов и оценок

Оценка Кол-во баллов

«3» удовлетворительно 50-69

«4» хорошо 70-84

«5» отлично 85-100

1 Положение об организации учебного процесса с использованием балльно – рейтинговой системы комплексной оценки знаний студентов, рассмотренное и одобренное решением Ученого совета НОУ ВПО «ИнЭУ» (Протокол № 1 от 31.08.2012 г.)

16

Использование рейтинговой системы позволяет добиться более ритмичной работы студента в течение семестра, а также активизирует познавательную деятельность студентов путем стимулирования их творческой активности. Введение рейтинга может вызвать увеличение нагрузки преподавателей за счет дополнительной работы по структурированию содержания дисциплин, разработке заданий разного уровня сложности и т.д. Но такая работа позволяет преподавателю раскрыть свои педагогические возможности и воплотить свои идеи совершенствования учебного процесса.

Весьма полезным является тестовый контроль знаний и умений студентов, который отличается объективностью, экономит время преподавателя, в значительной мере освобождает его от рутинной работы и позволяет в большей степени сосредоточиться на творческой части преподавания, обладает высокой степенью дифференциации испытуемых по уровню знаний и умений и очень эффективен при реализации рейтинговых систем, дает возможность в значительной мере индивидуализировать процесс обучения путем подбора индивидуальных заданий для практических занятий, индивидуальной и самостоятельной работы, позволяет прогнозировать темпы и результативность обучения каждого студента.

Тестирование помогает преподавателю выявить структуру знаний студентов и на этой основе переоценить методические подходы к обучению по дисциплине, индивидуализировать процесс обучения. Весьма эффективно использование тестов непосредственно в процессе обучения, при самостоятельной работе студентов. В этом случае студент сам проверяет свои знания. Не ответив сразу на тестовое задание, студент получает подсказку, разъясняющую логику задания и выполняет его второй раз.

11. Список рекомендуемой литературы

11.1. Основная литература: 1. Вечканов Г.С. Экономическая теория: Учебник для вузов. 3-е изд. – СПб.: Питер, 2011, - 512 с. 2. Тарасевич Л.С. Макроэкономика: учебник для бакалавров/Л.С. Тарасевич, П.И. Гребенников, А.И. Леусский. – 8-е изд. перераб. и доп. – М.: Юрайт, 2012. – 686 с.

11.2. Дополнительная литература: 1. Носова С.С. Экономическая теория для бакалавров: учебное пособие/С.С. Носова, В.И. Новичкова. – 2-е изд. – М.: Кнорус, 2011. – 368 с.

2. Курс экономической теории: учебник / под общей редакцией Чепурина М.Н., Киселевой Е.А. – 7-е испр. и доп. изд. – Киров: АСА, 2010. – 880с.

3. Киселева Е.А. Макроэкономика. Экспресс-курс: учебное пособие / Е.А. Киселева. – 2-е изд., стер. – КНОРУС, 2009. – 384 с.

4. Макроэкономика: учебник для бакалавров/под ред.С.Ф. Сергеевой. – М.: Юрайт, 2012. – 522 с. 5. Салихов Б.В. Экономическая теория: учебник. -2-е изд., перераб. и доп. – М.: Дашков и Ко,

2008. - 724 с. 6. Сборник задач по экономической теории: микроэкономика и макроэкономика. /Под ред. Чепурина М.Н., Киселевой Е.А. и др. – Киров: АСА, 2009. – 246 с.

7. Экономическая теория. Экспресс- курс: учебное пособие / под. ред. А.Г. Грязновой и др. – 2-е изд. стер. – М.: КНОРУС, 2006. – 608 с.

8. Макконнелл Кэмпбелл Р., Брю Стенли Л. Экономикс. Принципы, проблемы и политика. Учебник в 2-х т. 16-е изд. – М.: ИНФРА-М, 2008. – 979 с.

9. Мэнкью Грегори Н. Принципы экономикс. Учебник - 2-е изд. - СПб.: Питер, 2007. – 623с. 11.3. Электронные ресурсы, Интернет-ресурсы, электронные библиотечные системы Интернет-ресурсы: 1. http/www. iprbookshop.ru; 2. http://www.imf.org - Международный валютный фонд.

17

3. http://www.world-bank.org - Мировой банк. 4. http://www.ita.doc.org - департамент торговли США. 5. http://www.bis.org - Банк международных расчетов. 6. http://www.wto.org - Всемирная торговая организация. 7. http://www.unicc.org/unctad - Конференция ООН по торговле и развитию. 8. http://www.iccwbo.org - Международная торговая палата. 9. http://europa.eu.int - Европейский союз. 10.http://www.oecd.org - Организация экономического сотруднич. и развития.

Базы данных, информационно-поисковые системы: 1. Журнал «Российский экономический журнал» - www.re-j.ru. 2. Журнал «Российский экономический интернет-журнал» - www.e-rej.ru. 3. Журнал «Вопросы экономики» - www.vopreco.ru. 4. Журнал «ЭКО – Всероссийский экономический журнал» - http://ecjtrend.ru. 5. Журнал «Экономист» - www.economist.com.ru. 6. Газета «Экономика и жизнь» - www.eg-online.ru. 7. Газета «The Economist» - www.economist.com. 8. Сайт «Соционет: информационное пространство по общественным наукам» содержит полезные ссылки по экономике - публикации в журналах, научные новости и статьи, каталоги библиотек и издательств, главы и разделы из книг и др.; снабжен внутренней поисковой системой - www.socionet.ru.

9. Сайт «Энциклопедия экономиста» содержит информационно-аналитический материал по всем разделам экономической теории – www.grandars.ru.

Негосударственное образовательное«Институт

____________________________________________________________________

Кафедра гуманитарных

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

НА ТЕМУ: _________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

Приложение.

Негосударственное образовательное учреждение высшего профессиональногоИнститут экономики и управления» (г. Пятигорск

НОУ ВПО «ИнЭУ»

____________________________________________________________________

гуманитарных и социально-экономических

РЕФЕРАТ

ДИСЦИПЛИНЕ «МАКРОЭКОНОМИКА

: _________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Выполнил (-а): студент (-каНаправление ______________________________

(указывается индекс и

___________________________________________(Ф.И.О.)

Проверил (-а): ________________________________________________________________________

(Ф.И.О., уч. степень, уч. звание

г. Пятигорск, 201_ г. 18

Образец титульного листа

профессионального образования г Пятигорск)

____________________________________________________________________

экономических дисциплин

МАКРОЭКОНОМИКА»

: _________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

ка) группы __________ ______________________________

индекс и наименование направления)

___________________________________________ )

_____________________________ ___________________________________________

звание/должность)

Б3. Б.1 «МАКРОЭКОНОМИКА · 2 ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ...

Documents