3º ano b

BLOCO 1 – 3º ANO B 1

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU Secretaria Municipal da Educação

EMEF "Thereza Tarzia – Irmã Rosamaria Tarzia" Fone: 3237-4616

3º ANO B Período Letivo

01 a 26 de março de 2021

Bloco 1 – Atividades Remotas

NOME DO ALUNO:____________________________________TURMA: 3º ANO B PROFESSORA: JULIANA DA CUNHA CARLOS

TUDO BEM COM VOCÊS?

Começamos as atividades do 1º bimestre. Façam suas

atividades com capricho, caso precisem peçam ajuda. Se

cuidem e fiquem bem!

1- Relembrando o alfabeto:


2- Em seu caderno escreva o alfabeto em letra cursiva maiúscula e minúscula.

3- Escreva seu nome completo com letra cursiva.


4- Ordem alfabética.

5- VAMOS APRENDER O QUE É UM TEXTO INSTRUCIONAL:


OBSERVE UM EXEMPLO DE TEXTO INSTRUCIONAL DE UMA BRINCADEIRA:


6- Escreva em letra cursiva, nomes de times de futebol que você conhece.


7- A receita também é um texto instrucional. Você vai fazer uma salada de frutas.


Ortografia


CIÊNCIAS

ENUNCIADO: Neste bimestre vamos estudar os materiais que encontramos em nossa vida.

Pode ser argila, madeira, pedra, papel, plástico. Também estudaremos o som. Vamos

conhecer mais!

Tipos de materiais

No ambiente ao nosso redor, encontramos variados tipos de materiais, dentre os quais, usamos

em nosso dia a dia. Esses materiais, podem ser classificados como naturais ou artificiais.


Os materiais naturais são encontrados na natureza, como: argila, madeira, plantas e seus

frutos, etc. De todos eles, os seres humanos retiram algum proveito, como a construção de móveis,

utensílios domésticos, vasos.

Já os materiais artificiais, são aqueles que não encontramos no ambiente onde vivemos,

ou seja, são obra da criação dos seres humanos. Como exemplos, podemos destacar: o papel

(feito de celulose retirado das árvores), as ferramentas como martelo, enxada, pregos, parafusos

(que são construídos tendo como fonte o ferro). O vidro, é um tipo de material artificial, não é

encontrado pronto, na natureza. Ele é produzido por uma combinação de matérias-primas naturais.

Conta-se que ele foi descoberto ao acaso, por meio de fogueiras feitas por viajantes na beira no mar.

Eles perceberam que a areia e o calcário (conchas) se misturavam (combinavam), através da ação

da alta temperatura. Atualmente, o vidro é composto por: areia, calcário, barrilha (carbonato de

sódio), alumina (óxido de alumínio) e corantes.

O plástico, é outro material artificial, e de grande utilidade, na atualidade. Ele vem do

petróleo, que é um líquido viscoso, originado de restos de seres vivos, animais e vegetais

decompostos a milhares de anos atrás.

Existem muitos tipos de plásticos, os mais duros (rígidos), os mais finos e fáceis de

amassar e os transparentes. Em nossas casas, podemos encontrar facilmente utensílios de plástico

como: tigelas, copos, garrafas, etc.

a) Os materiais podem ser classificados em:_____________________e__________________.

b) Leia novamente o texto e desenhe DOIS exemplos:

MATERIAL NATURAL MATERIAL ARTIFICIAL

O som

O som é produzido por uma vibração de ar, que chega até os nossos ouvidos, por meio

de ondas invisíveis e fazem com que os nossos tímpanos vibrem.

As características do som são variadas, podendo ser: altos ou baixos, graves ou agudos.

O som pode se propagar em diferentes meios: nos sólidos, quando batemos em uma ferramenta

de metal, ela produz vibração; nos meios líquidos, quando por exemplo as baleias emitem sons para


se comunicarem com outras baleias; nos meios gasosos (ar), quando produzimos o som de nossa

voz, de nossa fala.

A ilustração abaixo, trará maiores exemplos:

a) O som do motor de um avião é uma forma de propagação de som. Ela ocorre:

( ) em meio líquido ( ) em meio sólido ( ) em meio gasoso b) Observe a tirinha e responda:

• Por que a comunicação foi interrompida, na última cena?

( ) Porque anoiteceu

( ) Porque uma das personagens interrompeu a vibração do fio

( ) Porque eles queriam sorvete.


MATEMÁTICA

2) Observe a sequência e vamos contar de 10 em 10:

10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

110 130 160 200

220 240 270 300

310 350 390

410 420 460 500

540 590

630 690

710 800

820 830 880

910 940 970 1.000


3) Copie os números abaixo em ordem crescente, empregando o sinal < (menor que):

117 120 115 128 132 110 106 145 103 111 109 130 116

____________________________________________________________________

4) Escreva os números abaixo em ordem decrescente, empregando o sinal > (maior que):

290 150 450 210 330 500 440 680 820 700 990 960 800

____________________________________________________________________

5) Escreva os números de 10 em 10 em ordem decrescente:

a) Do 200 ao 100:

____________________________________________________________________

b) Do 610 ao 510:

_____________________________________________________________________

c) Do 980 ao 880:

____________________________________________________________________

6) Escreva os números de 10 em 10 na ordem crescente:

a) Do 350 ao 450:

______________________________________________________________________

b) Do 670 ao 770:

______________________________________________________________________

c) Do 500 ao 600:

______________________________________________________________________

7) Vamos relembrar!!!!


8) Separe as figuras em grupos de 10 e veja quantos vão sobrar. Complete o quadro de

valores e escreva os números por extenso:

Exemplo:

0000000000

0000000000

00000

Dezenas Unidades

2 5

Vinte e cinco

9) Observe a tabela, pense e descubra qual é o número:


13) Joana é professora de ginástica. Ela dá 2 aulas, uma após a outra, e depois descansa. Suas

aulas duram 30 minutos cada uma.

1ª AULA INÍCIO: 9 h TÉRMINO: ____ h____min.

2ª AULA INÍCIO: ____ h____min TÉRMINO: 10h


a) Por quantas horas Joana deu aula antes de descansar? __________________________

b) Por quantos minutos ela deu aula antes de descansar? __________________________

c) Uma hora é o mesmo que quantos minutos?___________________________________

14) Ernesto terminou a montagem de uma cerca de madeiras às 10 horas e 45 minutos, após ter

trabalhado por 1 hora e meia. A que horas Ernesto começou a montar a cerca?

________________________________________________________________________

Sistema monetário

Olá! Você já prestou atenção que para comprarmos ou vendermos algo utilizamos o dinheiro? E que as coisas têm valores? Por isso é necessário conhecer quais são as cédulas e as moedas que utilizamos para comprar e pagar as contas. Hoje vamos aprender sobre o Sistema Monetário Brasileiro e também a utilizar o dinheiro de forma responsável.

Todos nós temos de aprender a melhor forma de gastar o nosso dinheiro. Devemos lidar com o dinheiro de forma equilibrada e responsável. Nessa atividade você vai conhecer as moedas e cédulas do Sistema Monetário Brasileiro e aprender sobre a importância do dinheiro. Vamos lá?


Vamos somar?


HISTÓRIA E GEOGRAFIA

Município é o espaço territorial dentro de um estado, administrado por uma prefeitura. O município possui a sua zona rural e a zona urbanizada.

Bauru foi fundada em 1896. O município começou a ganhar infraestrutura e a população aumentou com a chegada da ferrovia e, mais tarde, das rodovias. O nome Bauru traduzido da língua tupi, significa "cesta de frutas".

ZONA RURAL E ZONA URBANA

EXISTEM PESSOAS QUE MORAM NA CIDADE, OUTRAS QUE MORAM NO CAMPO. AS

PESSOAS QUE MORAM NA CIDADE FORMAM A COMUNIDADE URBANA E AS PESSOAS

QUE VIVEM NO CAMPO FORMAM A COMUNIDADE RURAL.

NA ZONA URBANA, HÁ MUITAS COISAS EM COMUM, POR EXEMPLO, ALGUNS SERVIÇOS

COMO ELETRICIDADE, ÁGUA E ESGOTO TRATADOS, TRANSPORTES COLETIVOS

COMUNICAÇÃO, BANCOS E COMÉRCIO BEM VARIADO.

NAS CIDADES AS CASAS OU APARTAMENTOS SÃO CONSTRUÍDOS BEM JUNTOS UNS

DOS OUTROS.

A ZONA RURAL, TAMBÉM CHAMADA DE CAMPO, É A REGIÃO QUE FICA FORA DA

CIDADE. AS PESSOAS VIVEM NO CAMPO EM SITIOS CHÁCARAS FAZENDAS, ETC.

AS CASAS DA ZONA RURAL NÃO SÃO CONSTRUÍDAS PERTO UMA DAS OUTRAS A

MAIORIA DAS PESSOAS QUE VIVEM NA COMUNIDADE RURAL TRABALHA CUIDANDO DA

LAVOURA E DO GADO.

AS QUE CUIDAM DA LAVOURA SÃO CHAMADAS DE AGRICULTORES OU LAVRADORES.

ELAS TRABALHAM NA TERRA, PLANTAM, COLHEM E VENDEM OS PRODUTOS.

QUEM CRIA ANIMAIS COMO BOIS, PORCOS, AVES SÃO CHAMADAS DE PECUARISTAS.

1- AS PESSOAS QUE MORAM NA CIDADE FAZEM PARTE DA ZONA ______________________

2- ESCREVA NAS LINHAS ABAIXO ALGUMAS COISAS QUE ENCONTRAMOS NA CIDADE:

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

https://pt.wikipedia.org/wiki/L%C3%ADngua_tupi


3- AS PESSOAS QUE MORAM NO CAMPO FAZEM PARTE DA ZONA _____________________

4- ESCREVA NAS LINHAS ABAIXO ALGUMAS COISAS QUE ENCONTRAMOS NO CAMPO:

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

5- QUEM CUIDA DA LAVOURA SÃO CHAMADOS DE_________________________________

6- QUEM CUIDA DA CRIAÇÃO DOS ANIMAIS SÃO CHAMADOS DE _____________________

7- ESCREVA A PALAVRA URBANA OU RURAL DE ACORDO COM O DESENHO:


8- VAMOS ACHAR NO CAÇA-PALAVRAS ALGUMAS DAS COISAS ENCONTRADAS NA ZONA RURAL?

9- LOCALIZE NO CAÇA-PALAVRAS O QUE ENCONTRAMOS NA ZONA URBANA:

10- RESPONDA:


Relações entre campo e cidade Do campo para a cidade A cidade e o campo se relacionam constantemente. Do campo sai grande parte dos alimentos consumidos pelos habitantes das cidades: frutas, hortaliças, leite, carne, entre outros. O campo também fornece muitas matérias-primas para as fábricas, como couro, cana-de-açúcar... Da cidade para o campo Da cidade saem muitos produtos utilizados pelos habitantes do campo: roupas, calçados, ferramentas, máquinas e livros, por exemplo. Os habitantes do campo também utilizam muitos serviços encontrados nas cidades: serviços bancários, de saúde e de correio, por exemplo. Campo e cidade se relacionam trocando produtos e serviços. Pode-se perceber essa relação observando que muitos produtos da cidade estão presentes no campo e vice-versa. RESPONDA

1) Que produtos o campo fornece à cidade? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

2) Que produtos a cidade fornece ao campo?

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

TRANSFORMAÇÕES DE MATÉRIA PRIMA


Organize as sílabas e descubra a matéria prima de alguns produtos industrializados:

Observe o quadro abaixo e complete-o com o produto industrializado resultante:


Circule o que não é natural, ou seja, aquilo que foi construído pelas pessoas:

Agora pinte apenas os elementos naturais:

Fontes:

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/cidade-municipio-qual-

diferenca.htm#:~:text=Por%20cidade%2C%20entende%2Dse%20o,se%20localizem%20pr%C3%B3ximas%20a%

20ela.

https://pt.wikipedia.org/wiki/Bauru#:~:text=A%20chegada%20dos%20migrantes%20oriundos,primeira%20d%C3%

A9cada%20do%20s%C3%A9culo%20XX.%20.

https://www2.bauru.sp.gov.br/arquivos/arquivos_site/publicacoes/Primeiros%20Tempos%20da%20Nossa%20Baur

u.pdf

http://edu-candoconstruindosaber.blogspot.com/2013/05/zona-rural-e-urbana-atividades.html

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/cidade-municipio-qual-diferenca.htm#:~:text=Por%20cidade%2C%20entende%2Dse%20o,se%20localizem%20pr%C3%B3ximas%20a%20ela



https://pt.wikipedia.org/wiki/Bauru#:~:text=A%20chegada%20dos%20migrantes%20oriundos,primeira%20d%C3%A9cada%20do%20s%C3%A9culo%20XX.%20

https://pt.wikipedia.org/wiki/Bauru#:~:text=A%20chegada%20dos%20migrantes%20oriundos,primeira%20d%C3%A9cada%20do%20s%C3%A9culo%20XX.%20

https://www2.bauru.sp.gov.br/arquivos/arquivos_site/publicacoes/Primeiros%20Tempos%20da%20Nossa%20Bauru.pdf

https://www2.bauru.sp.gov.br/arquivos/arquivos_site/publicacoes/Primeiros%20Tempos%20da%20Nossa%20Bauru.pdf

http://edu-candoconstruindosaber.blogspot.com/2013/05/zona-rural-e-urbana-atividades.html







NOME DO ALUNO:____________________________________TURMA: 3º ANO B PROFESSOR: FABIANA MACHADO (PROFª. FABI)

EDUCAÇÃO FÍSICA

UNIDADE TEMÁTICA: Brincadeiras e jogos OBJETO DE CONHECIMENTO: Brincadeiras e jogos de matriz indígena brasileira. EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM: Vivenciar e fruir brincadeiras e jogos populares da matriz indígena brasileira, recriando-os e valorizando a importância como patrimônio histórico cultural.

ATIVIDADE 1: Em sala de aula, conhecemos algumas brincadeiras da matriz indígena brasileira. Observe-as nas imagens abaixo:

https://cursodebaba.com/

CABO DE GUERRA

https://escolaeducacao.com.br/

CORRIDA DO SACI

http://www.terrabrasileira.com.br/

PETECA

https://br.pinterest.com/

ARRANCA MANDIOCA

• Encontre as palavras PETECA e SACI:

A S D F S J

C T U X A M

P E T E C A

D C O N I F

Q V P E T E

https://escolaeducacao.com.br/

http://www.terrabrasileira.com.br/


ATIVIDADE 2: LEIA O TEXTO ABAIXO: “BRINCADEIRAS INDÍGENAS”

Os indígenas são povos extremamente importantes na história do Brasil, além disso, foram

responsáveis por transmitir hábitos, costumes e até mesmo brincadeiras que são utilizadas até

hoje.

Os índios possuem muitos jogos e brincadeiras. Alguns são bastante conhecidos por

vários povos indígenas e outros também são comuns entre os não índios, como a peteca.

De origem brasileira, a peteca surgiu nas tribos tupis do Brasil, era usada não só como

uma brincadeira recreativa, mas também como atividade para se aquecerem nos dias frios.

Considerada a partir de 1985 como

esporte oficial, genuinamente brasileiro, a peteca, antes confeccionada em palha de milho, com enchimento de areia ou serragem, e com penas de galinha, hoje aparece padronizada com rodelas de borracha sobrepostas e quatro penas brancas de peru.

ANTES DEPOIS

https://soloinfantil.com/ http://www.petecapro.com/

• RESPONDA:

1- De qual tribo indígena se originou a peteca? ( ) tribo Guarani ( ) tribo Tupi ( ) tribo Xavantes

2- Em que ocasião os índios usavam a peteca?

( ) para recreação ( ) para recreação e nos dias frios ( ) nos dias frios

ATIVIDADE 3: Faça você mesmo seu brinquedo:

• peça a ajuda de um adulto se precisar. VOCÊ VAI PRECISAR DE:

• 1 SACOLA PLÁSTICA (DE MERCADO)

• FOLHAS DE JORNAL OU OUTRO PAPEL

• BARBANTE

• TESOURA SEM PONTA

Fonte: https://br.pinterest.com/

INSTRUÇÕES:

1- RECORTE A SACOLA EM FORMATO QUADRADO 2- AMASSE O JORNAL PARA FORMAR UMA BOLINHA 3- COLOQUE A BOLINHA NO CENTRO DA SACOLA 4- PRENDA AS PONTAS DA SACOLA, ENVOLVENDO A BOLINHA

https://soloinfantil.com/%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20http:/www.petecapro.com/

https://soloinfantil.com/%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20http:/www.petecapro.com/



5- AMARRE O BARBANTE BEM FIRME NO MEIO DA SACOLA 6- SE VOCÊ QUISER USE FITAS COLORIDAS PARA ENFEITAR SUA PETECA

Fonte: https://br.pinterest.com/

ATIVIDADE 4: Chegou a hora brincar e se divertir:

• você pode jogar “peteca” sozinho, lançando-a para cima o máximo que conseguir ou chamar mais pessoas.

• quem começa deve segurar a “peteca” com uma mão e golpeá-la de baixo para cima com a outra mão, lançando aos companheiros de jogo.

• o jogador seguinte golpeia a “peteca” passando para o outro sem deixar cair.

• quando a “peteca” cair, o jogador sai da brincadeira.

• o ganhador do jogo será quem não deixou a “peteca” cair nem uma vez.

http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/

ATIVIDADE 5: Responda:

1- Qual foi o brinquedo que você fez? ( ) Pião ( ) Avião ( ) Peteca

2- Você conseguiu jogar peteca?

( ) sim ( ) mais ou menos ( ) Não


http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/







NOME DO ALUNO:____________________________________TURMA: 3º ANO B TEACHER: KELLY FERNANDA IONTA

INGLÊS

HEY KIDS! OLÁ CRIANÇAS, ESTAMOS FELIZES PELO RETORNO DAS ATIVIDADES

ESCOLARES, SEJAM BEM-VINDOS, VAMOS TER UM ANO CHEIO DE NOVOS

APRENDIZADOS, MAS SEM ESQUECER DOS CUIDADOS COM NOSSA SAÚDE.

SEMPRE RESERVE UM TEMPO DO SEU DIA PARA REALIZAR AS ATIVIDADES COM

CALMA E FAÇA TUDO COM MUITA ATENÇÃO E CAPRICHO.

HOJE NÓS VAMOS ESTUDAR OS GREETINGS QUE SÃO OS CUMPRIMENTOS,

SAUDAÇÕES E DESPEDIDAS QUE UTILIZAMOS EM INGLÊS, E TAMBÉM ESTUDAREMOS

AS MAGIC WORDS, QUE SÃO AS PALAVRINHAS MÁGICAS QUE UTILIZAMOS PARA

SERMOS EDUCADOS.

GREETINGS HI = OI GOOD NIGHT = BOA NOITE (DESPEDIDA)

HELLO = OLÁ NICE TO MEET YOU = PRAZER EM TE CONHECER

GOOD MORNING = BOM DIA HOW ARE YOU? = COMO VAI VOCÊ?

GOOD AFTERNOON = BOA TARDE SEE YOU! = ATÉ MAIS!

GOOD EVENING = BOA NOITE (CHEGADA) BYE / GOODBYE = TCHAU

MAGIC WORDS WELCOME = (SEJA) BEM VINDO THANK YOU / THANKS = OBRIGADO

PLEASE = POR FAVOR YOU’RE WELCOME = DE NADA

SORRY = ME DESCULPE EXCUSE ME = COM LICENÇA

1 - COMPLETE OS GREETINGS COM AS LETRAS QUE ESTÃO FALTANDO (EM INGLÊS) E

ESCREVA O QUE ELAS SIGNIFICAM EM PORTUGUÊS:

A) ___OOD ___ORNI___G: ______________________________________

B) G___OD AFT___RNO___N: ___________________________________

C) GO___D ___VE___IN___: _____________________________________

D) GOO___ N___GH___: ________________________________________


2 – PROCURAR OS CUMPRIMENTOS EM INGLÊS DO QUADRO AO LADO, NO CAÇA-

PALAVRAS, CIRCULANDO OU PINTANDO AS PALAVRAS ENCONTRADAS.

3 – RELACIONE AS EXPRESSÕES EM INGLÊS (GREETINGS E MAGIC WORDS) DA

PRIMEIRA COLUNA COM SUA TRADUÇÃO NA SEGUNDA COLUNA:

A) GOOD NIGHT ( ) COM LICENÇA

B) WELCOME ( ) BOM DIA

C) YOU’RE WELCOME ( ) PRAZER EM TE CONHECER

D) HI ( ) OBRIGADO

E) GOODBYE ( ) COMO VAI VOCÊ?

F) HELLO ( ) BOA NOITE

G) GOOD MORNING ( ) ME DESCULPA

H) SEE YOU! ( ) TCHAU

I) PLEASE ( ) OLÁ

J) HOW ARE YOU? ( ) BEM-VINDO

K) GOOD AFTERNOON ( ) DE NADA

L) SORRY ( ) OI

M) NICE TO MEET YOU ( ) ATÉ MAIS

N) THANK YOU ( ) BOA TARDE

O) EXCUSE ME ( ) POR FAVOR


4 – COMPLETE A CRUZADINHA COM AS EXPRESSÕES EM INGLÊS:

Referências: https://maestralidia.com/greetingfand.html

https://www.ahoradecolorir.com.br/2017/03/greetings.html

Sugestão de vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=svS0UikccrY

https://www.youtube.com/watch?v=gVIFEVLzP4o https://www.youtube.com/watch?v=aNc0J9c_oec

https://maestralidia.com/greetingfand.html

https://www.ahoradecolorir.com.br/2017/03/greetings.html

https://www.youtube.com/watch?v=svS0UikccrY

https://www.youtube.com/watch?v=gVIFEVLzP4o

https://www.youtube.com/watch?v=aNc0J9c_oec%20%20%20%20%20%20%20






BLOCO 1 – Atividades remotas

NOME DO ALUNO:____________________________________TURMA: 3 ANO B PROFESSOR:DANIELA CRISTINA DERENCIO DE LIMA

ARTE EIXO/LINGUAGEM DA ARTE: Artes Visuais e Música CONTEÚDO: ARTES VISUAIS: Volume e Profundidade nas Representações Visuais MÚSICA: Fontes Sonoras: Volume e Profundidade EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM: ARTES VISUAIS: Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, ampliando a percepção, o imaginário e o repertório imagético MÚSICA: Explorar fontes sonoras diversas, no próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal), na natureza, em objetos cotidianos e de instrumentos musicais variados.

QUERIDOS ALUNOS, SEJAM BEM VINDOS! UM NOVO ANO LETIVO SE INICIA CHEIO DE

NOVAS DESCOBERTAS E MUITO FELIZ! UM ABRAÇÃO!

Neste mês de março vamos conhecer dois elementos das artes visuais: volume e profundidade. Também vamos recordar e aprofundar o nosso conhecimento em música falando sobre fontes sonoras. Vamos lá? Quando pensamos em desenhar ou pintar algo em artes, precisamos de um suporte. Ou seja,

o suporte é o espaço em que o desenho ou a pintura será feito. Pode ser uma folha de papel,

uma parede, uma tela, um tecido. Em todos estes suportes, o espaço que temos para desenhar

ou pintar tem duas dimensões: altura e largura. Mas se queremos dar a impressão de que

nossa obra de arte tem volume, precisamos de uma terceira dimensão que é a

profundidade.Na linguagem artística, volume é o espaço por um corpo de três dimensões, isto

é, com três medidas, que são altura, largura e profundidade, também chamado de

tridimensional.A expressão artística que melhor se identifica com o volume é a escultura.

Pois bem,essas formas de linguagem artística são executadas em planos bidimensionais, isto é,

com duas dimensões, largura e altura, como o papel e a tela. É aí que o artista usa recursos

gráficos para preencher a forma e dar noção de volume. Para isso o artista pode usar elementos

visuais como pontos, linhas, cores, e criar efeitos de luz e sombra.


Café - Portinari, 1935. Diego Velázquez - Las meninas/1656. Senhora escrevendo, 1670, Vemeer

A luz e a sombra, são os elementos básicos para produzir o efeito de Volume nos objetos.

No exemplo da Figura A-1, distinguimos dois objetos com a mesma forma, tamanho e proporção,

no entanto um representa um círculo e o outro, uma esfera.

O círculo passou a ser um elemento bidimensional, a parecer um elemento tridimensional, com

volume.

Observe como o emprego das linhas cria um belo efeito de volume neste desenho:

1- Atividade: desenho da mão com volume.

Vamos simular o volume no desenho através das linhas? Risque sua mão no verso dessa folha

ou pegue uma folha a parte. Através de linhas coloridas, simule o “volume” de sua mão com

linhas curvas em contraste com o fundo de linhas retas. Deixe sua obra bem colorida para obter

um belo efeito visual.

http://douglasdim.blogspot.com/2011/09/volume.html

https://1.bp.blogspot.com/-QJ1B_BsQPTE/XuLFKL1H9wI/AAAAAAAAINI/FbrTYukQUHcnEFwVrYU8KoyIzRkdvrwEQCLcBGAsYHQ/s1600/ARTES+-+PROFESSOR+DOUGLAS+-+EXEMPLO+VOLUME+COM+LINHAS+1.jpg


Você já observou que quando você está andando pela rua, por exemplo, as coisas que estão

mais perto de você parecem MAIORES e aquelas que estão longe parecem MENORES? É o

modo como nós, seres humanos, enxergamos que cria esta ilusão. No desenho, usamos o

mesmo recurso para criar profundidade.

A Kombi à direita e a casa à esquerda estão mais próximas de quem olha o desenho. Estão em primeiro plano e são maiores do que as casas e carros que vemos lá no “fundo” da imagem. A Kombi é, REALMENTE, maior do que as casas que estão longe? Claro que não, mas temos esta impressão na realidade. Então, para desenhar também usamos esta técnica: O que está mais perto de nós, desenhamos maior. O que está mais distante de nós, desenhamos menor. Vamos desenhar?

Atividade 2-Faça o desenho de uma paisagem qualquer, com profundidade, no espaço abaixo aplicando a técnica vista. Coloque uma árvore maior em primeiro plano e lá no fundo as montanhas. O que você desenhar entre a árvore e as montanhas, também tem que diminuir de tamanho como no desenho dado como exemplo. Capriche na pintura!

Agora que tal falarmos sobre música?

Como já vimos em aulas remotas do ano passado, qualquer coisa que produza um som é uma

fonte sonora. A todo o momento estamos ouvindo algum som vindo de algum lugar, ou

produzindo sons. Nosso corpo produz sons até sem a gente querer, não é? Estamos cercados

de fontes sonoras, lembra-se?


Muito bem, como estamos falando de volume e profundidade em artes visuais, vamos ver como

isto se aplica às fontes sonoras.

Podemos dizer que dependendo da profundidade e da qualidade do ambiente (veja o quadro

ao lado) em que estamos em relação a uma fonte sonora, o som chega até nós mais alto ou

mais baixo, ou ainda mais grave ou mais agudo (altura do som).

Quando falamos em volume do som emitido por uma fonte sonora, estamos falando da

intensidade do som. Estamos falando de um som intenso ou forte e de sons fracos.

Atividade

3=Para sentir o volume e a profundidade em relação às fontes sonoras, vamos fazer um

experimento.

- Para começar, você vai escolher um lugar dentro da sua casa para você ficar sentado, de olhos fechados, para tirar um pouco a noção de espaço e distanciamento. Pode ser a sala ou cozinha, por exemplo. Você vai manter os olhos fechados o tempo todo, ok? - A seguir, a pessoa que você escolheu para participar vai escolher outro lugar da casa e vai bater palmas, com força. - Você terá que adivinhar o local em que a pessoa está: se fora ou dentro da casa, mais longe ou mais perto da cozinha, de acordo com o volume e a profundidade do som das palmas. - Você pode repetir o experimento quantas vezes quiser, mudando os ambientes e trocando a fonte sonora (palmas) pela voz, por exemplo. - Registre, na tabela abaixo, o resultado do seu experimento. Vou preencher a primeira linha como exemplo, ok?

Fontes consultadas https://educacao.uol.com.br/disciplinas/fisica/ondas-sonoras--a-timbre-altura-e-intensidade.htm

https://pt.dreamstime.com/gesto-com-cora%C3%A7%C3%A3o-das-m%C3%A3os-image118060041

http://dinhochiz.blogspot.com/2014/08/rua-7-de-setembro-1968.html

Local onde você está

Fonte sonora Local da outra

pessoa Acertou: sim ou

não

Sala Palmas fortes

Quintal

Sim

3º ano b

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