3° ciclo 7 grado
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EDUCACIÓN NIVEL PRIMARIO
Les damos la bienvenida a 3° Ciclo
7° GRADO
EDUCACIÓN NIVEL PRIMARIO
7° GRADO
OBJETIVO GENERAL: • Conocer y valorar la importancia de los árboles para la preservación del
ambiente.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Identificar la finalidad del texto expositivo y su estructura.
• Valorar la importancia de los árboles en el ambiente.
• Reconocer la importancia de la reforestación.
• Comprender la importancia de la conservación de los bosques nativos.
EJES:
• Comprensión y producción oral. Lectura. Escritura. Reflexión sobre la lengua y los textos.
• Eje seres vivos, diversidad, unidad, interrelaciones y cambios. • Las sociedades y los espacios geográficos.
• Números Racionales
SABERES:
• Escucha comprensiva y crítica de textos referidos a contenidos estudiados y a
temas de interés general realizados por el docente, sus compañeros y otros
¡Hola otra vez! Estas actividades son
para realizarlas en la semana del 18 al 21 de agosto.
Objetivos
Ejes y saberes
EDUCACIÓN NIVEL PRIMARIO
adultos. Producción de textos orales referidos a contenidos estudiados y a
temas de interés general.
• Participación asidua en situaciones de lectura con propósitos diversos (leer
para aprender, para hacer, para informarse, para averiguar un dato, para
compartir con otros lo leído, por goce estético) de distintos textos presentes en
diversos portadores, en variados escenarios y circuitos de lectura
• Reflexión sistemática sobre distintas unidades, relaciones gramaticales y
textuales distintivas de los textos trabajados. Textos de divulgación.
• Reconocimiento del hombre como agente modificador del ambiente y de la
importancia del mismo en su preservación.
• Reconocimiento de los principales problemas ambientales a escala local,
provincial y/o regional, teniendo en cuenta el modo en que afectan a la
población y al territorio.
• Identificación de las múltiples causas y consecuencias de los principales
problemas ambientales de América Latina.
• Comprensión y explicación de las principales causas y consecuencias de los
problemas ambientales más importantes a diferentes escalas.
• Saber transversal: Educación ambiental
• Resolución de problemas que demandan recurrir a las fracciones para
representar porcentajes.
• Exploración de las equivalencias entre expresiones fraccionarias y decimales
considerando la posibilidad de buscar fracciones a partir de cualquier expresión
decimal y los problemas que surgen al buscar expresiones decimales para
algunas fracciones.
• Comprender las funciones de la lectura y de la escritura por medio de la
participación en ricas, variadas, frecuentes y sistemáticas situaciones de
lectura y escritura.
• Leer con distintos propósitos textos narrativos, descriptivos, expositivos e
instruccionales, en distintos soportes empleando las estrategias de lectura
incorporadas.
• Concientizar sobre la importancia de nuestro rol en el ambiente.
• Incorporar hábitos de cuidado del ambiente.
• Desarrollar una actitud responsable en la conservación del ambiente y del
patrimonio cultural.
• Utilizar diferentes escalas geográficas de análisis (local, nacional, y mundial)
para el estudio de los problemas territoriales, ambientales y socio-históricos.
• Identificar algunos problemas ambientales y territoriales a escala local-regional,
promoviendo una conciencia ambiental.
Aprendizajes esperados
EDUCACIÓN NIVEL PRIMARIO
¡Muy buen inicio de semana!
• Para dialogar en familia
• ¿Qué beneficios le brindan los árboles a la humanidad? ¿Qué es la
deforestación? ¿Creés que la deforestación es buena? ¿Por qué? ¿Qué
acciones podemos realizar para evitar este daño a la naturaleza? Anotá tus
ideas en la carpeta.
• Seguidamente te proponemos ver el siguiente video en familia
https://www.youtube.com/watch?v=1xfyK0pW77k&feature=youtu.be
• ¿Qué es lo que más te impactó del video? ¿Por qué? ¿Quién sería el
responsable del problema ambiental? ¿Es posible revertir esta situación?
¿Cómo? Anotá tus ideas en la carpeta.
• Para iniciar este nuevo trayecto, vamos a mirar el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=yIbHoztDKOU
•
• ¿Creen que cuidamos a los árboles? ¿Para qué los usamos? ¿De qué forma
podemos ver que los cuidamos o no? ¿Qué problemas creen que nos trae no
cuidarlos?
• A continuación, te invitamos a observar los siguientes cuadros para conocer las
causas y consecuencias de esta problemática:
Planta un árbol y siembra vida
Actividades
CAUSAS DE LA DEFORESTACIÓN
Entre otras causas (5%) están tierras disponibles para la vivienda, la industria, incendios, etc.
En Explotación forestal, se incluye la tala indiscriminada de árboles.
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• Durante la secuencia trabajaremos con varios textos expositivos sobre los
problemas ambientales y la deforestación.
• Ingresá al link para recordar qué son los textos expositivos:
https://www.youtube.com/watch?v=0sAHSApdqkM&t=162s
• Leé el siguiente texto expositivo en forma silenciosa y comprensiva.
Desertización
Cambio climático
Tierra no apta para agricultura
Desaparición selvas
tropicales
Menos biodiversidad
Inundaciones
Consecuencias de la
deforestación
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La deforestación y los incendios.
La tala de árboles es una práctica antiquísima que se utilizaba para conseguir
leña y construir viviendas. En la actualidad, la explotación de bosques y selvas se lleva
a cabo tanto para abastecer a la industria maderera y del papel como para obtener
terrenos para desarrollar la agricultura y la ganadería.
Entre sus principales consecuencias, se encuentra la pérdida de especies animales y
vegetales (biodiversidad), ya que talan especies que no se vuelven a plantar y los
animales pierden su hábitat natural; el aumento de la contaminación ambiental, debido
a que disminuye la capacidad de transformar el dióxido de carbono en oxígeno y la
variación en el régimen de lluvias por la ausencia árboles que absorban el agua. Las
zonas más afectadas por este problema son las selvas del Amazonas, de Asia y de
África.
Los incendios, por su parte, se producen por causas naturales, como tormentas
eléctricas, pero otras veces son intencionales o se deben a descuidos de acampantes y
viajeros. Una de las causas intencionales es la necesidad de limpiar o despejar terrenos
para usarlos en otras actividades. Este problema ambiental también genera la pérdida
de especies vegetales y animales. Si los incendios ocurren cerca de áreas pobladas,
corren peligro sus habitantes y viviendas.
• Luego de leer el texto: La deforestación y los incendios, escribí dos o tres
preguntas que se puedan resolver con ese texto.
• Escribí una lista de acciones que deberían adoptar los países para evitar la
deforestación.
• Luego de realizar una lectura silenciosa, elegí a quién leer el texto en voz alta,
con entonación adecuada.
• Conversá con un amigo o amiga (por el medio de comunicación que puedas),
sobre el texto expositivo leído intercambiando lo comprendido.
• Explicá oralmente la estructura del texto expositivo teniendo en cuenta lo
trabajado anteriormente.
• Observá el siguiente video para recordar cómo se confecciona un esquema:
https://www.youtube.com/watch?v=aFfY274eK7w
• Siguiendo con la temática, te invitamos a ver un dato estadístico de la situación
mundial respecto de este tema:
https://ichef.bbci.co.uk/news/624/cpsprodpb/9CD6/production/_112705104_10-
paises-perdida-bosque-nc.png
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La desafortunada lista la encabeza Brasil, hogar de la mayor parte de la selva
amazónica con una pérdida de más de 1,3 millones de hectáreas en 2018.
La selva de la cuenca del Amazonas alberga cerca de 20 millones de personas. Entre
ellas hay decenas de tribus que viven en aislamiento voluntario.
Además de proporcionar alimento y refugio, los árboles en estas regiones son
importantes para el mundo ya que funcionan como almacenes de dióxido de carbono y
desempeñan un papel clave en la regulación del cambio climático global.
Millones de hectáreas de estos bosques y selvas se han perdido en las últimas décadas,
después de haber sido arrasadas por intereses comerciales o agrícolas.
El segundo lugar de la lista de países más deforestados de 2018 lo ocupa la República
Democrática del Congo con una pérdida de bosques y selvas de más de 480.000
hectáreas, y el tercero es Indonesia, con una merma de casi 340.000 hectáreas.
En el listado de los 10 países con más deforestación en 2018, hay otros tres que
pertenecen a América Latina, además de Brasil.
Colombia ocupa el cuarto lugar con una pérdida de vegetación de casi 177.000
hectáreas. El país registró un importante ascenso en la pérdida de vegetación que se
vio por primera vez en 2016.
Bolivia está en el quinto puesto, con una disminución de más de 154.000 hectáreas;
y Perú en el séptimo con un poco más de 140.000 hectáreas.
• Luego de leer el texto y analizar los cuadros presentados, redactá primero en
borrador, lo que comprendiste del tema. Revisá la escritura y a continuación
escribí la versión final, acompañá tu escrito con imágenes.
• Realizá un esquema que sintetice las causas y consecuencias de la
deforestación.
• Para conversar en familia
▪ ¿Todos los seres vivos modifican el entorno donde viven? ¿Cuál de los
seres vivos es el que más modificaciones incorpora al ambiente? ¿Para
qué? ¿Es beneficioso o perjudicial su accionar? ¿Por qué? Anotá tus
ideas en la carpeta.
▪ Te proponemos leer el siguiente texto “El impacto de la actividad
humana en los ecosistemas” en voz alta a tu familia y luego conversá
con ellos. ¿Qué opinás del mismo?
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El impacto de la actividad humana en los ecosistemas
Todos los organismos modifican el entorno en el cual viven. Algunos lo hacen de
modo evidente, como los castores que construyen diques en los ríos, formando enormes
lagos. Otros, como los hongos, bacterias y gusanos del suelo, lo hacen de un modo
menos visible, aunque su acción es vital para el ecosistema.
El ser humano es, sin dudas, la especie que ha producido mayores
modificaciones en los ecosistemas. De hecho, no hay rincón del planeta en el que no
sea posible detectar la influencia humana. Incluso en ambientes tan lejanos como la
Antártida es posible detectar rastros de la contaminación química producida por la
actividad humana. Por eso no tiene sentido hablar de ambientes naturales para referirse
a sitios supuestamente libres de la influencia humana. En todo caso, podemos evaluar
en qué medida y de qué modos una determinada región ha sido modificada por la acción
humana.
Los modos en que los seres humanos modificamos los ecosistemas son
múltiples. Algunas de estas modificaciones son intencionales, por ejemplo, cuando se
tala un bosque para cultivar alguna planta como la soja. Otras veces, las
modificaciones se deben a consecuencias secundarias de ciertas actividades, como
cuando los océanos reciben los contaminantes que las grandes ciudades vierten en los
ríos.
• Para conocer un poco más te invitamos a ver el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=553aYYTOp7I
• Te desafiamos a pensar en la problemática de la deforestación, producto de la
actividad humana. Luego escribí una lista de acciones que debemos realizar
los seres humanos, para cuidar del ecosistema. Socializá tus acciones a través
de un video o audio; compartiéndolo con tus compañeros o compañeras.
• Para conversar en familia: ¿En tu pueblo o ciudad hay mucho humo? ¿A qué se debe? ¿Es beneficioso o perjudicial para los seres vivos y el ambiente? ¿Por qué? ¿Qué harías para evitar los incendios forestales? Anotá tus respuestas en la carpeta.
¿Sabías qué…? Otro factor que afecta muchísimo al ecosistema, son los incendios forestales.
Si bien el 95% de los incendios forestales son producidos por la mano del hombre,
siendo dentro de estos los principales escenarios fogatas y colillas de cigarrillos mal
apagadas, el abandono de tierras, la preparación de áreas de pastoreo con fuego,
también los factores climáticos como la falta de precipitaciones, las temperaturas
elevadas, la caída de rayos, el bajo porcentaje de humedad, las heladas constantes y
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los vientos fuertes pueden causarlos. En la Argentina, los incendios forestales se
producen en las diferentes regiones y provincias de acuerdo a la época del año.
• Podés visitar esta página para saber un poco más sobre el tema
https://www.argentina.gob.ar/ambiente/fuego/recomendaciones-para-prevenir-
incendios-forestales
• Para seguir aprendiendo, te invitamos a ver el siguiente video de concientización sobre los incendios forestales: https://www.youtube.com/watch?v=7iXEsfz3V1I
• Ahora te desafiamos a crear tu propio video destinado a tu pueblo o ciudad. Podés agregar fotos, comentarios, explicar las causas y consecuencias de los incendios y brindarles algunos consejos para evitarlos.
• Una de las causas de la deforestación: es la explotación forestal y representa
un 15%, se lee “quince por ciento”.
La expresión “por ciento” deriva del latín, “per centum” que significa “por
cien”.
Es decir, el valor 15% se puede expresar a través de la fracción decimal 15
100, y su cálculo: 15:100, ambos representan la cantidad 0,15, que se
denomina “expresión decimal finita”.
Por lo que el 15 % = 15
100 , se interpreta como: de cada 100 árboles 15 se cortan
por explotación forestal.
• ¿Con qué expresión decimal se corresponden los siguientes porcentajes?
¿Cómo se interpreta cada expresión fraccionaria?
a. Pequeños agricultores: 45%
b. Pasto para ganado:25%
c. Agricultura a gran escala: 20%
d. Explotación forestal: 10%
• Suponiendo una deforestación donde, de 9 árboles solo se cortan 3 árboles,
tendríamos la expresión decimal:
3
9 = 0,3333…. Al no tener fin parte decimal, se denomina “expresión decimal
infinitas periódica” y se lo escribe: 0,3.
Y al multiplicar esta expresión por 100:
3
9 = 0,3333 x 100 = 33,33% es decir: “treinta y tres coma treinta y tres por
ciento”.
Las fracciones decimales son aquellas cuyo denominador es la unidad seguida de ceros, su expresión decimal es finita.
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Otro ejemplo:
5
20 = 0,25 x 100 = 25% es decir: “veinticinco por ciento”.
• Con lo que leíste en las actividades, ¿qué porcentajes de deforestación te
parecen aceptables para cada causa? ¿Por qué?
• Escribí e interpretá esos porcentajes como expresión decimal.
¡Nos vemos la próxima clase!
La palabra “periódica” del latín “periodicus” que se traduce como “algo que sucede a intervalos regulares” y se refiere a la repetición indefinida de cifras a medida que se obtiene
nuevos decimales. En nuestro ejemplo, sabemos que después del 3 aparecerá otro 3