3 СОДЕРЖАНИЕ -...

3

СОДЕРЖАНИЕ

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ................................................................................................................................................................... 4

1.1. Пояснительная записка ................................................................................................................................................................ 4

1.2. Цели и задачи реализации программы ........................................................................................................................................ 4

1.3. Характеристика возрастных особенностей развития детей подготовительного к школе возраста ......................................... 6

1.4. Принципы и подходы к формированию Программы ................................................................................................................. 7

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ............................................................................................................................................ 11

2.1. Реализация образовательной области «музыка» для детей дошкольного возраста. ............................................................... 11

2.2. Учебный план по формам реализации музыкальной деятельности ........................................................................................ 16

2.3. Содержание психолого-педагогической работы ...................................................................................................................... 17

2.4. Формы и виды организации музыкальной деятельности. ........................................................................................................ 19

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ ......................................................................................................................................... 21

3.1. Комплекс методического обеспечения музыкального образовательного процесса: .............................................................. 21

3.2. План работы по ОБЖ. ................................................................................................................................................................ 28

3.3. Примерный музыкальный материал.......................................................................................................................................... 34

3.4. Календарно-тематическое планирование .................................................................................................................................. 39

3.5. Планирование работы в летний период. ................................................................................................................................... 54

Список литературы ................................................................................................................................................................................... 66

Сайты в интернете:.................................................................................................................................................................................... 67

4

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка

Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников представляет внутренний нормативный

документ и является основанием для оценки качества музыкального образовательного процесса в детском саду. Основная идея рабочей программы – гуманизация, приоритет воспитания общечеловеческих ценностей: добра, красоты,

истины, самоценности дошкольного детства.

Ведущие цели программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного

детства, реализация самостоятельной творческой деятельности, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее

развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к

жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности

жизнедеятельности дошкольника.

Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребёнка, сохранению и укреплению здоровья детей, а так

же воспитание у дошкольников таких качеств, как патриотизм, активная жизненная позиция, творческий подход в решении

различных жизненных ситуаций, уважение к традиционным ценностям, нацеленность на дальнейшее образование.

Приоритет программы – воспитание свободного, уверенного в себе человека, с активной жизненной позицией,

стремящегося творчески подходить к решению различных жизненных ситуаций, имеющего своё мнение и умеющего отстаивать

его.

1.2. Цели и задачи реализации программы

Цели и задачи дошкольного музыкального воспитания – это формирование музыкальной культуры детей, развитие

музыкальности, развитие способности эмоционально воспринимать музыку, приобщение к музыкальному искусству.

Ориентация ребенка-дошкольника на ценности музыкальной культуры как части общей духовной культуры имеет важное

значение, не только для музыкального, но и общего развития ребенка, нравственно-эстетического становления личности.

Ядром понятия «музыкальная культура дошкольника» является эмоциональная отзывчивость на высокохудожественные

произведения музыкального искусства, которая играет для ребенка роль первоначальной положительной оценки и способствует

формированию интереса к музыке, начал вкуса, представлений о красоте. Развитие у детей эмоциональной отзывчивости и

5

осознанности восприятия (эмоционально-оценочного отношения к музыке) ведет к проявлениям предпочтений, желанию слушать

музыкальные шедевры, рождает творческую активность.

Музыкальная культура дошкольника формируется во всех видах музыкальной деятельности (восприятии, исполнительстве,

творчестве, музыкально-образовательной деятельности, музыкально-игровой деятельности), с опорой на развитие эстетических

эмоций, интереса, вкуса, преставлений о красоте.

Именно в детстве формируются эталоны красоты, накапливается опыт деятельности, от которого во многом зависит

последующее музыкальное и общее развитие человека. Чем раньше ребенок получает возможность накапливать опыт восприятия

народной музыки и шедевров мировой музыкальной классики разных эпох и стилей, тем богаче его тезаурус, тем успешнее

достигается его развитие, духовное становление. В результате развития основ музыкальной культуры у ребенка формируются

первоначальные ценностные ориентации: способность ценить красоту в жизни и искусстве. Творческое восприятие музыки

детьми способствует их общему интеллектуальному и эмоциональному развитию.

Поэтому формирование основ музыкальной культуры, а через нее и художественной, и эстетической культуры ребенка –

важнейшая задача сегодняшнего дня, позволяющая реализовать возможности музыкального искусства в процессе становления

личности.

Программа разработана в соответствии с основными нормативно-правовыми документами: 1. 1.Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г.№273-ФЗ «Об образовании в РФ»

2. 2.Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (утвержден приказом

Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155) (далее ФГОС ДО)

3. Приказом Министерства образования и науки РФ «Об утверждения Порядка организации и осуществлении

образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам дошкольного

образования» от 30.08 2013 № 1014;

4. «Санитарно-эпидемиологические требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных

образовательных организаций СанПиН 2.4.1.3049-13.(утверждены постановлением главного государственного санитарного врача

РФ от 15 мая 2013 г. № 26 с изменениями и дополнениями от 27 августа 2015 г. №41

5. Приказом Министерства образования и науки РФ от 14 июня 2013 г. № 462 г. Москва «Об утверждении порядка

проведения самообследования образовательной организацией» (зарегистрирован в Минюсте РФ 27 июня 2013 г.,

регистрационный № 28908)

6. Законом Санкт-Петербурга от 17.07 2013 № 461-83 « Об образовании в Санкт-Петербурге»

6

Приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. №544н. Москва «Об утверждении

профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного

общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»

Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников составлена в соответствии с

Образовательной программой ГБДОУ детского сада №80 Красносельского района Санкт-Петербурга.

Рабочая программа отвечает требованиям Государственного стандарта и возрастным особенностям детей.

Программа разработана с учетом дидактических принципов - их развивающего обучения, психологических особенностей

дошкольников и включает в себя следующие разделы:

слушание музыки;

пение;

музыкально-ритмические движения, танцевальное творчество;

игра на детских музыкальных инструментах.

Рабочая программа рассчитана на 1год обучения - возраст с 6 до 7 лет

Программа предусматривает преемственность музыкального содержания во всех видах музыкальной деятельности.

Музыкальный репертуар, сопровождающий музыкально – образовательный процесс формируется из различных

программных сборников. Репертуар - является вариативным компонентом программы и может изменяться, дополняться, в связи

с календарными событиями и планом реализации коллективных и индивидуально – ориентированных мероприятий,

обеспечивающих удовлетворение образовательных потребностей разных категорий детей.

1.3. Характеристика возрастных особенностей развития детей подготовительного к школе возраста

Возрастные особенности детей.

Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)

В этом возрасте продолжается приобщение детей к музыкальной культуре. Воспитывается художественный вкус,

сознательное отношение к отечественному музыкальному наследию и современной музыке. Совершенствуется звуковысотный,

ритмический, тембровый, динамический слух. Продолжают обогащаться музыкальные впечатления детей, вызывается яркий

эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера. Продолжает формироваться певческий голос, развиваются

навыки движения под музыку.

Игровые действия становятся более сложными, обретают смысл, отражающие значимые жизненные ситуации. У детей

продолжает развиваться восприятие, образное мышление, воображение, внимание, речь, навыки обобщения и рассуждения. К

7

концу дошкольного возраста ребёнок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в

дальнейшем успешно учиться в школе.

Эстетическое отношение к миру у старшего дошкольника становится более осознанным и активным. Он уже в состоянии

не только воспринимать красоту, но в какой-то мере создавать ее. Старших дошкольников отличает эмоционально яркая реакция

на музыку. Появляется интонационно-мелодическая ориентация музыкального восприятия, значительно обогащается

индивидуальная интерпретация музыки. Возросшая активность, сознательность, самостоятельность ребенка позволяет ему

значительно ярче проявлять себя в процессе эстетического восприятия окружающей действительности. Развитие познавательных

интересов приводит к стремлению получения знаний о видах и жанрах искусства (история создания музыкальных шедевров,

жизнь и творчество композиторов и исполнителей).

Художественно-эстетический опыт позволяет дошкольникам понимать художественный образ, представленный в

произведении, пояснять использование средств выразительности, эстетически оценивать результат музыкально-художественной

деятельности.

Дошкольники начинают проявлять интерес к посещению театров, понимать ценность произведений музыкального

искусства.

Особенностью рабочей программы по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников является взаимосвязь

различных видов художественной деятельности: речевой, музыкальной, песенной, танцевальной, творческо-игровой.

Реализация рабочей программы осуществляется через регламентированную и нерегламентированную формы обучения:

Различные виды занятий (комплексные, доминантные, тематические, авторские);

Самостоятельная досуговая деятельность (не регламентированная деятельность)

Специально подобранный музыкальный репертуар позволяет обеспечить рациональное сочетание и смену видов

музыкальной деятельности, предупредить утомляемость и сохранить активность ребенка на музыкальном занятии.

Все занятия строятся в форме сотрудничества, дети становятся активными участниками музыкально-образовательного

процесса. Учет качества усвоения программного материала осуществляется внешним контролем со стороны педагога-музыканта

и нормативным способом. В целях проведения коррекционной работы проводится пошаговый контроль, обладающий

обучающим эффектом.

1.4. Принципы и подходы к формированию Программы

В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности

ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современной научной «Концепции

8

дошкольного воспитания» (авторы В. В. Давыдов, В. А. Петровский и др.) о признании самоценности дошкольного периода

детства.

Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие,

формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и интегративных качеств. В Программе

отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и предметный центризм в обучении.

При разработке Программы разработчик (музыкальный руководитель) опиралась на лучшие традиции отечественного

дошкольного образования, его фундаментальность: комплексное решение задач по охране жизни и укреплению здоровья детей,

всестороннее воспитание, амплификацию (обогащение) развития на основе организации разнообразных видов детской творческой

деятельности. Особая роль в Программе уделяется игровой деятельности как ведущей в дошкольном детстве (А. Н. Леонтьев, А.

В. Запорожец, Д. Б. Эльконин и др.).

Программа основывалась на важнейшем дидактическом принципе — развивающем обучении и на научном положении Л.

С. Выготского о том, что правильно организованное обучение «ведет» за собой развитие. Воспитание и психическое развитие не

могут выступать как два обособленных, независимых друг от друга процесса, но при этом «воспитание служит необходимой и

всеобщей формой развития ребенка» (В. В. Давыдов). Таким образом, развитие в рамках Программы выступает как важнейший

результат успешности воспитания и образования детей.

Программа строится на принципе культуросообразности. Реализация этого принципа обеспечивает учет национальных

ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания. Образование

рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры (знание,мораль, искусство,

труд).

Главный критерий отбора программного материала — его воспитательная ценность, высокий художественный уровень

используемых произведений культуры (классической и народной — как отечественной, так и зарубежной), возможность развития

всесторонних способностей ребенка на каждом этапе дошкольного детства (Е. А. Флерина, Н. П. Сакулина,Н. А. Ветлугина, Н. С.

Карпинская).

Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников:

соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка

сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует

основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и, как показывает опыт, может быть успешно

реализована в массовой практике дошкольного образования);

соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности(позволяя решать поставленные цели и задачи при

использовании разумного «минимума» материала);

9

обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей

дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии

дошкольников;

строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и

особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и

самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при

проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной

формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;

допускает варьирование образовательного процесса в связи с календарными событиями и планом реализации

коллективных и индивидуально-ориентированных мероприятий;

строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским

садом и начальной школой.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

Художественно-эстетическое

развитие

Музыкальное воспитание

Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства

(музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т. д.);

Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности —способен выбирать себе род занятий, участников по совместной


Ребенок опирается на свои знания и умения в различных видах музыкально – художественной деятельности:

-узнаёт гимн РФ; - определяет музыкальный жанр произведения;

- различает части произведения;

- определяет настроение, характер музыкального произведения; - слышит в музыке изобразительные моменты;

- воспроизводит и чисто поёт несложные песни в удобном диапазоне;

- сохраняет правильное положение корпуса при пении (певческая посадка); - выразительно двигается в соответствии с характером музыки, образа;

- передаёт несложный ритмический рисунок;

10

- выполняет танцевальные движения качественно;

- инсценирует игровые песни;

- исполняет сольно и в оркестре простые песни и мелодии.

Физическое развитие Имеет начальные представления о здоровом образе жизни;

Воспринимает здоровый образ жизни как ценность;

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; Он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

Речевое развитие Проявляет инициативу и самостоятельность в общении;

Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими;

Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации обще-

ния, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.

Познавательное развитие Проявляет инициативу и самостоятельность в познавательно-исследовательской деятельности;

Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и пос-

тупкам людей;

Склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет;

Знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой

природы, естествознания, музыки, истории и т.п.; Способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности;

Открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания;

Положительно относится к обучению в школе.

Социально-коммуникативное развитие

Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо»;

Стремится поступать хорошо, проявляет уважение к старшим и заботу о младших;

Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу;

Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее

географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях;

Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности; Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам

других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам; Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому

себе, обладает чувством собственного достоинства;

11

Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.;

Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности,

религиозных и других верований, их физических и психических особенностей; Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается;

Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре;

Владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеетподчиняться разным правилам и социальным нормам;Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать;

Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах

деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.

Проявляет уважение к жизни и заботу об окружающей среде.Проявляет ответственность за начатое дело.

Художественно-эстетическое развитие по ФГОС ДО предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового

восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы, становление

эстетического отношения к окружающему миру; формирование представлений о видах искусства; восприятие музыки,

художественной литературы, фольклора, стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;

реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, музыкальной и др.)

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Реализация образовательной области «музыка» для детей дошкольного возраста.

Цель: создание условий для развития музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста средствами

музыки, ритмопластики, театрализованной деятельности.

Задачи:

приобщение к музыкальному искусству

развитие ценностно-смыслового восприятия и понимания музыкального искусства

формирование основ музыкальной культуры дошкольников

ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами

обеспечение эмоционально-психологического благополучия, охраны и укрепления здоровья детей

12

развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти,

формирование песенного, музыкального вкуса

воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде

деятельности

развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности

детей, удовлетворение потребности в самовыражении.

Структура и содержание музыкального занятия

ЧАСТИ

вводная

ритуал приветствия

используя интонации, жесты,

мимику, коммуникативные

игры

музыкально-ритмические упражнения

основные и танцевальные

движения, ритмика

основная

восприятие музыки

слушание музыки, пластические

импровизации, рисование музыки

пение

распевки, упражнения, пение песен, подпевание

музыкальное творчество

импровизации (вокальные,

танцевальные, инструментальные)

игра

дидактическая, музыкальная, игра

на ДМИ

заключительная

пляска

хоровод, танец , инсценирование

песен

ритуал

прощания

используя интонации, жесты,

мимику, коммуникативные

игры

13

Связь образовательной области «Музыка» с другими образовательными областями

•Развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности,использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности

•Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

•Формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксации.

Физическое развитие

•Развитие детского творчества

•Приобщение к различным видам искусства

•Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительност

•Закрепления результатов восприятия музыки

Художественно-эстетическое развитие

•Формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве

•Развитие игровой деятельности

•Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности к окружающему сообществу

•Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности.


•Расширение кругозора детей в области о музыки

•Сенсорное развитие

•Формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчестваПознавательное развитие

•Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в области музыки

•Развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности

•Практическое овладение воспитанниками нормами речи

•Обогащение «образного словаря»

Речевое развитие

14

У дошкольника, при успешном освоении образовательной области «Музыка», (при условии применения ценностного

содержания музыкального образования в соответствии с целью формирования общей культуры детей), формируются все

интегративные качества.

Физическое развитие.

Двигательная активность детей под музыку, окрашивающая движения ребенка эмоциями, способствует физическому

развитию, увлеченности этой деятельностью.

Познавательное развитие.

Привлекательная музыкальная деятельность вызывает активность детей, которая проявляется в их вопросах, ответах на

вопросы, желании действовать.

Речевое развитие.

Совместная творческая деятельность сплачивает, объединяет детей и взрослых. У ребёнка появляется желание помочь

другому ребенку, желание действовать сообща.

Социально-коммуникативное развитие.

В процессе музыкальной, художественной деятельности наиболее успешно формируются представления о себе, семье,

обществе (ближайшем социуме), о его культурных ценностях и своем месте в нем, о государстве, мире и природе в силу

эмоциональной окрашенности художественных образов. При изучении произведений о семье, родной стране, природе

развивается эмоциональная отзывчивость, понимание детьми того, что люди берегут, дорожат этими произведениями, потому что

они обладают красотой, как и сам мир, который в них изображен.

Художественно-эстетическое развитие. Приобщение к различным видам искусства т. к. музыка связана с литературой,

живописью, театром, передаёт разные настроения и чувства, позволяет общаться, и понятна любому человеку.

Система педагогической диагностики (наблюдений) достижения детьми планируемых результатов освоения основной

программы дошкольного образования.

Система мониторинга в соответствии с ФГОС ДО осуществляется в форме педагогической диагностики и обеспечивает

комплексный подход к оценке индивидуальных достижений детей , позволяет осуществлять оценку динамики их достижений в

соответствии с реализуемой основной образовательной программой дошкольного образования ГБДОУ №80 Красносельского

района Санкт-Петербурга, а также позволяет улучшать в дальнейшем работу педагога.

Мониторинг музыкальных способностей детей проводится два раза в год: сентябрь и май.

Для сбора информации используются следующие методы: наблюдение, беседа, игровые ситуации.

Планируемые результаты освоения основной программы детьми подготовительного возраста.

15

Любит музыку, проявляет устойчивый интерес к различным видам музыкального творчества: любит петь , с

удовольствием исполняет песни в свободной игровой деятельности, сочетая пение и игру, движение; может импровизировать

голосом простейшие интонации. Может осознанно контролировать свое и чужое пение.

Любит танцевать и двигаться под музыку Имеет хорошо сформированное чувство ритма. Согласует движение с

метроритмом и формой музыкального произведения; исполняет сложные по координации муз-ритмические движения, владеет

различными элементами народных и современных танцев, исполняет композиции с различным и атрибутами. Может сознательно

контролировать качество движений свое и других детей.

Имеет сформированную потребность к игре на инструментах, имеет основные метроритмические навыки для

музицирования, может самостоятельно организовать детей для совместной игры с инструментами. Может самостоятельно

озвучивать небольшие стихи и сказки, выбирать для этого инструменты: умеет подыгрывать звучащей музыке.на инструментах.

Любит слушать музыку, в том числе незнакомую, способен сосредоточиваться для восприятия на 30-40 сек. Имеет 3-4

любимых произведения, к-е просит сыграть еще раз.

Основание музыкальных способностей детей в подготовительной группе проводится по трехбальной системе.

3 балла – высокий уровень от 2.75 и более баллов

2 балла – средний уровень от 2.75 баллов

1 балл – низкий уровень от 1 до 2 баллов

3 балла – интегрированные качества сформированы в достаточной мере. Самостоятельно и без ошибок выполняет задания.

С интересом относится к музыке. Способен слуховому самоконтролю.

2 балла - интегрированные качества в целом сформированы, но имеют отдельные недочеты. Для выполнения задания

требуется помощь педагога. Способен к слуховому самоконтролю в незначительной степени.

1 балл - не выражает интерес к музыке. Не выполняет задания без помощи педагога. Не способен к слуховому

самоконтролю.

Данные о результатах мониторинга заносятся в таблицу( см. приложение). Результаты мониторинга выражены в процентах

и объективно показывают успешность освоения программы каждым ребенком. При обсчете используется формула:

К = среднее значение по строке(столбцу) х 100

Где К – коэффициент успеха каждого ребенка( группы детей).

Если один из видов музыкальной деятельности представлен по нескольким строкам, то значение будет средним

арифметическим показателем итоговых результатов по всем составляющим его строкам.

16

Динамика изменений развития музыкальных способностей детей, степени освоения содержания различных видов

музыкальной деятельности каждым ребенком индивидуально и группой детей в целом за весь год определяется путем сравнения

результатов, полученных на начало года и на конец года.

Педагогическая диагностика Программы образовательной области «Музыка» проводится в ходе наблюдений за

активностью детей и фиксируется в карте наблюдений детского развития, которая позволяет фиксировать

индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребёнка позволяет осуществлять оценку индивидуальной

динамики достижений детей в музыкальном воспитании, определить слабо развитые структуры музыкальности ребенка, наметить

перспективы развития каждого ребёнка. Карта наблюдений обеспечивает возможность оценки динамики интегрированных

качеств достижения детей, сбалансированность методов, не приводит к переутомлению воспитанников, не нарушает ход

образовательного процесса и проводится в течение года.

2.2. Учебный план по формам реализации музыкальной деятельности

Занятия проводятся 2 раза в неделю в соответствиями с требованиями СанПина.

Подготовительная группа:

Фо

рм

а

му

зык

ал

ьн

ой

дея

тел

ьн

ост

и Образовательная

деятельность

эстетической

направленности

В неделю В год

Количество Продолжительность Количество Продолжительность

2 30мин. 72 36ч

Праздники, развле-чения

1 30мин. 36 18 ч.

Возрастная группа Подготовительная

группа Вид деятельности

Слушание 7,2

Пение 14,4

Музыкально-ритмические движения Танцевальное творчество

8,4

Игра на детских муз.инструментах 6,0

ИТОГО 36ч

17

2.3. Содержание психолого-педагогической работы

Общие задачи воспитания и обучения по 5 областям

Художественно-эстетическое развитие.

Музыкальное воспитание:

Восприятие Пение

Музыкально-ритмические

движения Игра на ДМИ

Творчество (танцевальное,

песенное, игровое, импровизация)

Развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие, содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения

народного и профессионального искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта,

одежда). Подводить детей к восприятию произведений искусства.

Знакомить с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства(цвет, звук, форма, движение, жесты),

подводить к различению видов искусства через художественный образ. Готовить детей к посещению кукольного театра, выставки детских работ.

Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку.

Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественный вкус.

Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

Совершенствовать звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух.

Способствовать дальнейшему формированию певческого голоса, развитию навыков движения под музыку. Обучать игре на детских музыкальных инструментах.

Знакомить с элементарными музыкальными понятиями.

Слушание. Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты — терции; обогащать впечатления детей и формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. Способствовать развитию

мышления, фантазии, памяти, слуха.

Знакомить с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм);жанрами (опера, концерт, симфонический концерт),

творчеством композиторов и музыкантов. Познакомить детей с мелодией Государственного гимна Российской Федерации.

Пение. Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию.

Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в пределах от до первой октавы до ре второй октавы; учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы; обращать внимание на артикуляцию(дикцию).

Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него.

Песенное творчество. Учить самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные

песни; самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы.

Музыкально-ритмические движения. Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения

выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание.

18

Знакомить с национальными плясками (русские, белорусские, украинские и т. д.).

Развивать танцевально-игровое творчество; формировать навыки художественного исполнения различных образов при

инсценировании песен, театральных постановок. Музыкально-игровое и танцевальное творчество. Способствовать развитию творческой активности детей в доступных

видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и т. п.).

Учить детей импровизировать под музыку соответствующего характера (лыжник, конькобежец, наездник, рыбак; лукавый котик и сердитый козлик и т. п.).

Учить придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами.

Учить самостоятельно искать способ передачи в движениях музыкальных образов. Формировать музыкальные способности; содействовать проявлению активности и самостоятельности.

Игра на детских музыкальных инструментах. Знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных

инструментов и в оркестровой обработке.

Учить играть на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках; исполнять музыкальные

произведения в оркестре и в ансамбле.

Физическое развитие Продолжать укреплять здоровье детей, закалять их, развивать основные виды движений.

Создавать условия, способствующие развитию двигательной активности. Предупреждать утомление детей. Развивать двигательную активность детей во всех видах игр.

Речевое развитие Расширять ориентировку детей в ближайшем окружении, пополнять запас понимаемых слов и активный словарь, развивать

потребность в речевом общении. Формировать умение понимать слова, обозначающие названия предметов, действия. Обогащать словарь формулами словесной вежливости (приветствие, прощание, просьбы, извинения).

Формировать умение понимать простые предложения, небольшие рассказы. Содействовать формированию умения

выражать словами, а затем короткими предложениями свои потребности и желания, отвечать на вопросы взрослого.

Познавательное развитие Развивать познавательную активность детей во всех видах игр. Привлекать внимание детей к запахам, звукам, форме, цвету, размеру резко контрастных предметов.

Формировать умение рассматривать картинки, иллюстрации.

Поощрять самостоятельную деятельность детей. В предметно-игровой деятельности показывать детям правильные способы действий, поддерживать познавательную

активность, заинтересованность, побуждать к самостоятельности и экспериментированию с разнообразными

дидактическими материалами.


Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, заниматься самостоятельно выбранным делом, договариваться, помогать друг

другу.

Воспитывать организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважение к старшим. Воспитывать заботливое отношение к малышам, пожилым людям; учить помогать им.

Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность.

19

Развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, выполнять установленные нормы поведения, в своих

поступках следовать положительному примеру.

Воспитывать уважительное отношение к окружающим. Формировать умение слушать собеседника, не перебивать без надобности.

Формировать умение спокойно отстаивать свое мнение.

Расширять представления детей об их обязанностях, прежде всегов связи с подготовкой к школе. Формировать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе.

2.4. Формы и виды организации музыкальной деятельности.

Фор

мы

ор

ган

иза

ци

и м

узы

кал

ьн

ой

дея

тел

ьн

ост

и д

етей

Гр

уп

пов

ые

Подгр

уп

пов

ые

Ин

ди

ви

дуал

ьн

ые

Формы работы Область применения

Режимные моменты -в организованной образовательной деятельности (музыка и другие) -во время умывания

-во время прогулки (в теплое время)

-в сюжетно-ролевых играх -в театрализованной деятельности

-на праздниках и развлечениях

-перед сном

-во время утренней гимнастики

Груп

повы

е

Под

груп

по

вы

е

Ин

ди

ви

ду

альн

ые

Совместная деятельность педагога с

детьми

Непосредственно-образовательная деятельность:

-музыка

-другие виды -праздники, развлечения

Музыка в повседневной жизни:

-театрализованные игры

-детские игры, забавы, потешки -слушание музыкальных произведений, сказок в группе

-прогулка в теплое время (подпевание знакомых песен, попевок)

-рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности

-рассматривание портретов композиторов

-просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов

Под

гру

пп

овы

е

Ин

ди

ви

ду

альн

ые

Самостоятельная деятельность детей Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: -подбор музыкальных инструментов

-музыкальных игрушек (озвученных и неозвученных) для экспериментирования со звуком

20

-театральных кукол

-атрибутов для ряженья

-элементов костюмов различных персонажей Организация игрового пространства и создание предметной среды:

-для стимулирования игр (в «праздники», «театр», «концерт», «оркестр», «музыкальные

занятия» и др.) -для мини-музеев, коллекций, выставок музыкальных инструментов, песенников, игр и др.

-для инсценирования песен, хороводов

Гр

уп

по

вы

е

По

дгр

уп

пов

ые

Ин

ди

ви

дуал

ьн

ые

Совместная деятельность с семьей -консультации для родителей

-родительские собрания

-индивидуальные беседы -создание наглядно-педагогической среды для родителей (стенды, папки или ширмы-

передвижки)

-оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье -прослушивание музыкальных записей с просмотром соответствующих картинок,

иллюстраций, репродукций картин, портретов композиторов

-открытые музыкальные занятия для родителей

-совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)

-посещения детских музыкальных театров, музеев, выставок

-театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, шумовой оркестр)

-просмотр музыкальных видеофильмов

В рабочей программе учтены аспекты образовательной среды для детей дошкольного возраста

предметно – пространственная развивающая образовательная среда (оборудованный музыкальный зал);

условия для взаимодействия со взрослыми;

условия для взаимодействия с другими детьми.

Модель взаимодействия музыкального воспитательно-образовательного процесса (примерная):

1. Взаимодействие с родителями, (законными представителями)

2. Взаимодействие со специалистом по физической культуре, с логопедом.

3. Взаимодействие с воспитателями и персоналом группы.

21

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Комплекс методического обеспечения музыкального образовательного процесса:

Вид музыкальной деятельности Учебно-методический комплекс

1.Восприятие.

Слушание музыки.

Фортепиано «G Ritter»

Музыкальный центр «LG».

Телевизор «Supra»

Ноутбук «Dell» Стульчики, скамейки (матрёшки) для разных возрастов

Стеллаж для наглядного материала

«Классика детям» комплект из 3 дисков. Наглядно - иллюстративный материал:

-портреты русских и зарубежных композиторов;

- сюжетные картины; - пейзажи (времена года);

- комплект «Музыкальные инструменты»

2.Пение Справочник музыкального руководителя (журнал ежемесячный)

Музыкальные сборники песен Е. и С. Железновы Серия компакт-дисков для развития детей от 0-7 лет.

Песни для малышей комплект из 10 дисков

Фортепиано «G Ritter»

Музыкальный центр «LG».

3.Музыкально-ритмические движения,

танцевальное творчество, импровизация

(игровая, песенная)

1. Справочник музыкального руководителя (журнал ежемесячный)

2. Музыкальные сборники «Музыка и движение» для всех возрастов

3. Е и С. Железновы Серия компакт-дисков для развития детей от 0-7 лет. 4. Предметные атрибуты: листочки, звёздочки, ленточки, цветочки и мн.др.

5. Карнавальные костюмы: лиса, медведь, волк, заяц, белка, кошка, собака, красная шапочка и мн. др.

6. Шапочки: грибочки, цветы, овощи и мн.др.

7.Музыкальный центр «LG». 8. Фортепиано «G Ritter»

9. Зеркала

4. Театральная деятельность 1.Кукольный театр. Наборы по сказкам.

2. Театральные ширмы

3. Декорации: домики, деревья и мн.др.

22

4. Аудио энциклопедия «Знакомство с театром»

5. Программа Арт-фантазия»

6. Рабочая программа вариативных занятий «Азбука театра»

5. Игра на детских музыкальных

инструментах.

Детские музыкальные инструменты.

1.Струнные музыкальные

инструменты:

- балалайки - гитары

2. Духовые инструменты:

- свистульки - дудочки

- гармошки

-трубы

3. Ударные инструменты:

- бубны

- барабаны - деревянные ложки

- трещотки

- треугольники - колотушки

- коробочки

- музыкальные молоточки - колокольчики

- маракасы

- металлофоны (диатонические)

- ксилофоны -тарелки

-погремушки

Картотеки:

1. Музыкально-дидактические игры для раннего, младшего, среднего и старшего дошкольного возраста 2. Хороводые игры для раннего, младшего, среднего и старшего дошкольного возраста

3. Песенки-инсценировки для раннего и младшего возраста

4. Русские народные игры с пением для младшего, среднего и старшего возраста

5. Песенки-игры для раннего и младшего и среднего возраста 6. Ритмика и ритмические упражнения с предметами для младшего, среднего и старшего дошкольного

возраста

7. Дыхательные упражнения для младшего, среднего и старшего дошкольного возраста 8. Сказки для музицирования, развития слуха, внимания и речи для всех возрастных групп

Взаимодействие с родителями по реализации ООП, область «Музыка».

Месяц Формы работы Цели Возраст

Индивидуальные беседы и консультации (по запросам)

Сен

тяб

рь

«Музыкальное воспитание детей в

ДОУ»

(консультация)

Раскрыть перед родителями важные стороны музыкального

развития ребёнка на каждой возрастной ступени дошкольного

детства, заинтересовать, увлечь творческим процессом развития

Старший возраст (6-7 лет)

23

Выставки детских рисунков «Как Я вижу Музыку».тема: «Осенние этюды»

гармоничного становления личности, его духовной и

эмоциональной восприимчивости.

Поддержание заинтересованности, инициативности родителей в вопросах музыкального воспитания в семье.

Октя

брь

«Воздействие музыки в игровой

деятельности на организм ребёнка» «Ритм в музыкальном развитии детей»

«Пойте на здоровье»


Помочь родителям осознать важность применения музыки в

игровой деятельности ребёнка.

Консультации для родителей о влиянии музыки на здоровье

дошкольников.

Старший возраст (6-7лет)

Ноябрь

«Детские самодельные шумовые и музыкальные инструменты»


Поддержание заинтересованности, инициативности родителей в вопросах музыкального воспитания в семье.

Старший дошкольный возраст (дети от 6 до 7 лет)

«День матери» (совместный досуг) Укрепить, обогатить связи и отношения родителей с ребёнком. Старший дошкольный

возраст (дети от 6до 7 лет)

Дек

абрь

«История песни «Ёлочка»

(познавательная информация)

«Новогодний карнавал» (памятка о безопасном посещении

новогодних утренников)

Приобщать семью к формированию положительных эмоций и

чувств ребёнка, поддержать заинтересованность,

инициативность родителей к жизни детского сада. (совместный праздник)

Старший дошкольный

возраст (дети от 6 до 7 лет)

Ян

вар

ь

«Способности вашего ребенка. Как их

развить» (индивидуальные беседы)

Заинтересовать, увлечь родителей творческим процессом

развития гармоничного становления личности ребёнка, его духовной и эмоциональной восприимчивости.



«Помогите ребёнку раскрыть свой

талант»» (индивидуальные беседы)

Развивать диалогические отношения «педагог – семья».

Укреплять, обогащать связи и отношения родителей с ребёнком.



Фев

рал

ь

«Музыкальные игры на развитие внимания, памяти, мышления»

(консультации)

Познакомить родителей с музыкальными играми на развитие внимания, памяти, мышления. Оказать помощь в создании

картотеки с любимыми играми детей.


Мар

т

«Масленица»

«Праздник 8 марта» (совместный

праздник)

Знакомить родителей с народными праздниками.

Подключать родителей к участию в празднике и подготовке к нему.



Ап

рел

ь

«Весёлые упражнения для профилактики заболеваний верхних

дыхательных путей»

(рекомендации)

Знакомить родителей с народными играми и забавами для малышей. Оказать помощь в создании картотеки или фонотеки с

интересными играми и забавами (по желанию родителей).

Повысить знания родителей о русских народных инструментах,

историей их возникновения, правилами игры на них.


24

Май

«Речевые игры с музыкальными

инструментами» (консультация)

Повышать компетентность родителей в области музыкального

воспитания.



«Движение… и подготовка к школе» (консультация)

Знакомить родителей с обеспечением единого образовательного пространства «детский сад–семья–социум», способствующего

качественной подготовке ребенка к дальнейшему обучению в

школе, воспитанию и развитию индивидуальных способностей детей.


Уголок для родителей:

Учите с нами Сентябрь, октябрь

Пойте своим детям Детям о Кабалевском

и всесторонне развитая ЛИЧНОСТЬ

Учите с нами Ноябрь, декабрь Сказочный Новый год

Взрослые вопросы о детских праздниках

Учите с нами Январь, февраль

Как развить музыкальный слух у ребенка Музыкотерапия как стимул для развития

Учите с нами Март

Учимся слушать музыку Слушаем музыку М.И.Глинки

Детям о Римском-Корсокове Апрель

«Картинки с выставки» М.П. Мусоргского

Пасха: история, обычаи, подготовка к празднику Учите с нами Май

«Детский альбом» П.Чайковского

А вы поете колыбельные

В т

ечен

ие

года

Знакомить родителей с возможностями детского сада, а также близлежащих учреждений дополнительного образования и культуры в

музыкальном воспитании детей

Привлекать родителей к разнообразным формам совместной музыкально-художественной деятельности с детьми в детском саду,

способствующим возникновению ярких эмоций, творческого вдохновения, развитию общения (праздники, досуги, развлечения, концерты, музыкальные гостиные).

Информировать родителей о концертах профессиональных и самодеятельных коллективов, проходящих в учреждениях дополнительного

образования и культуры. Проводить открытые просмотры музыкальных занятий

25

Взаимодействие с педагогами и специалистами по реализации ООП, область «Музыка».

Месяц Формы работы Цели Возраст

Сен

тябрь «Организация совместной музыкальной

деятельности детей» (памятка)

Напомнить педагогами принципы организации совместной

музыкальной деятельности с детьми на каждой возрастной ступени

дошкольного детства.



Октя

брь «Педагогическая направленность

музыкальных игр»

Оказание помощи воспитателям в применении музыкальных игр в

совместной музыкальной деятельности с детьми.



Ноябрь

«Музыкально-рефлекторное

пробуждение детей после дневного сна» (консультация)

Укрепление, обогащение связей и отношений педагогов с детьми. Старший дошкольный


Дек

абрь «Новые виды и формы развлечений»


Знакомство педагогов с новыми видами и формами развлечений для

детей. Поддержание заинтересованности,

инициативности педагогов в проведении досугов и развлечений.



Ян

вар

ь «Игровой самомассаж с пением»

( консультация)

Знакомство воспитателей с игровым самомассажем с пением.

Оказание помощи в создании картотеки с игровым самомассажем по

каждой возрастной группе..



Фев

рал

ь Музыка как средство развития

творческой индивидуальности

Повышение компетентности воспитателей в области музыкального




Мар

т

«Танец – это просто» (Консультация) Познакомить воспитателей с танцевальными движениями в игровой

форме.

Оказать помощь в создании фонотеки с любимыми танцами детей.



Ап

рел

ь

Роль музыки в воспитании духовности Повышение компетентности воспитателей в области музыкального




Май

«Организация работы педагогов по музыкальному воспитанию в летний

оздоровительный период»

(консультация).

Повышение компетентности педагогов в области музыкального воспитания в летний оздоровительный период.


26

В течение года: Проводить репетиции с ведущими и исполнителями ролей праздничных утренников. Обсуждения

сценариев детских утренников согласно плану. Проводить работу по разучиванию детского музыкального репертуара. Привлечь

воспитателей к изготовлению атрибутов, декораций.

Совместная досуговая деятельность музыкального руководителя с детьми ООП, область «Музыка».

Дата Тема досугов и

праздников

Цели Возраст

1неделя

сентября

«День знаний»

Тематическое занятие с

элементами ПДД

Развитие познавательного интереса, интереса к школе, к книгам, к своему городу.

Знакомить детей с правилами дорожного движения и правилами безопасного поведения на улице. Закрепление умения выражать в продуктивной деятельности свои знания и

впечатления. Активизация творческих возможностей детей и проявления их в разных

видах творческой деятельности.

старший дошкольный

(дети от 6 до 7 лет)

2 неделя

сентября

Тематическое

занятие к дню

рождения

г.Красное село

. Воспитание уважения, любви к родному городу. «Путешествие по г. Красное село»

Активизация творческих возможностей детей и проявления их в разных видах творческой




1-2 неделя

октября

«День здоровья»

Музыкально-

валеологичес-кий досуг «Целебная

сила музыки»

Развивать музыкальные и творческие способности дошкольников в различных видах

музыкальной деятельности, используя здоровьесберегающие технологии. Воспитывать

стремление детей к здоровому образу жизни. Формировать чувства ответственности за укрепление своего здоровья. Обобщить, закрепить и расширить знания детей об осени,

осенних явлениях. Побуждать к исполнению знакомых и любимых произведений (песни,

танцы); продолжать закреплять умение детей чувствовать ритм в музыке и тексте.



2-4 неделя октября

«Осень» Праздник осени.

Обобщить, закрепить и расширить знания детей об осени, осенних явлениях. Учить правильно называть и различать овощи, фрукты. Развивать связную речь детей.

Воспитывать уважение к труду взрослых. Побуждать к исполнению знакомых и любимых

произведений (песни, танцы).

Старший дошкольный (дети от 6 до 7 лет)

1-3 неделя ноября

«День народного единства»

Неделя

толерантности Темат. занятие

Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках. Углублять и уточнять представления о Родине – России. Закреплять знания о флаге, гербе

и гимне России. Воспитывать любовь и гордость за свою Родину.

Старший дошкольный (дети от 6 до 7 лет)

4 неделя

ноября

«День матери»

Совместный

досуг с родителями

Расширять гендерные представления. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым

близким людям, потребность радовать близких добрыми делами. Продолжать развивать

музыкальные способности детей: эмоциональную отзывчивость, слуховое внимание, музыкальную память. Побуждать к исполнению знакомых и любимых произведений



27

(песни, танцы)

3-4 неделя

декабря

«Новый год»

Праздник

Создать условия для развития творческих способностей у дошкольников через активную

деятельность при подготовке к новогоднему празднику. Закреплять умения петь несложные песни в удобном диапазоне индивидуально и

коллективно; выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки.

Развивать творческие способности. Воспитывать ответственность, дружелюбность в детском коллективе;

Побуждать к исполнению знакомых и любимых произведений (песни, танцы);


(дети от 6 до 7 лет) \

3 неделя

января

«Пришла коляда

– отворяй ворота» Досуг

Расширять представление детей о традициях и обычаях русского народа, учить

использовать полученные знания и навыки в жизни. Учить инсценировать народные песни. Воспитывать у детей желание познавать культуру своего народа (через сказки,

пословицы, поговорки, песни, танцы, игры, обряды).



4 неделя

января

«День полного

освобождения Ленинграда от

фашистской

блокады» Тематич. занятие

Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях

Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне, о городе-герое Ленинграде в годы Вов.



3-4 неделя

февраля

«День

Защитников

Отечества» досуг

Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Формирование первичных

гендерных представлений(воспитание в мальчиках стремления быть сильными, смелыми,

стать защитниками Родины). Знакомство с военными профессиями.



3-4 неделя

Февраль

«Масленица»

досуг

Знакомить детей с традициями русского народа. Приобщать детей к русским народным

праздникам. Продолжать учить уметь народные песни, хороводы. Развивать двигательные навыки и умения. Воспитывать любовь к народному творчеству, к народным играм и

песням.



1 неделя

марта

«Праздник 8

марта» праздник

Расширение гендерных представлений, воспитание у мальчиков представлений о том , что

мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Продолжать учить петь без напряжения; побуждать к исполнению знакомых и любимых

произведений (песни, танцы). Развивать певческие и ритмические навыки,

выразительность речи. Воспитывать нравственные качества – любви, доброты, отзывчивости, желание доставлять радость близким и друзьям.



3-4 неделя

марта

«Жаворонки

прилетели»

«Встреча весны» досуг

Расширять представление детей о традициях и обычаях русского народа, учить

использовать полученные знания и навыки в жизни. Учить инсценировать народные

песни. Воспитывать у детей желание познавать культуру своего народа (через сказки, пословицы, поговорки, песни, танцы, игры, обряды).



28

1 неделя

апреля

«День смеха»

досуг

Продолжать развивать музыкальные способности детей: эмоциональную отзывчивость,

слуховое внимание, музыкальную память. Продолжать учить петь без напряжения;

побуждать к исполнению знакомых и любимых произведений. Продолжать закреплять умение детей чувствовать ритм в музыке и тексте. Воспитывать уважение друг к другу.



1 неделя

мая

«День Победы»

Спортивно-музыкальный

досуг

Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях

Великой Отечественной войны, о победе нашей стране в войне.


(дети в возрасте 6 – 7 лет)

2-3

неделя ма

я

«До свиданья,

детский сад» праздник

Воспитание уважения, любви к детскому саду, школе, закрепление умения выражать в

продуктивной деятельности свои знания и впечатления, активизация творческих возможностей детей и проявления их в разных видах творческой деятельности.


(дети в возрасте 6– 7)

3.2. План работы по ОБЖ.

Цель: формирование у детей осознанного выполнения правил поведения, обеспечивающих сохранность их жизни и

здоровья в современных условиях улицы, транспорта, природы, быта.

Задачи:

Формировать навыки осторожного обращения с огнем, расширить представления о причинах и последствия

неосторожного обращения с огнем;

Знакомить детей с правилами дорожного движения и правилами безопасного поведения на улице;

Учить детей правильно вести себя в таких опасных ситуациях, как контакты с чужими людьми;

Формировать у детей элементарные представления о человеческом организме;

Обучить уходу за своим телом, навыкам оказания элементарной помощи;

Воспитывать потребность в здоровом образе жизни

29

Месяц Мероприятие

Программные

задачи

Работа с

родителям

и

Интеграция областей

Познавательное

развитие

Речевое

развитие

Физическое

развитие

Художественн

о-эстетическое

развитие

Социально-

коммуникативное

развитие

Сен

тябрь

Развлечение

«Смешарики в

городе»

Расширять

представление детей о

правилах дорожного движения, о правилах

поведения на улице.

Участие

родителей

в играх

«Безопасность на

дороге»

« Не попади в беду на дороге»

«Разрешающие и

запрещающие знаки»

Чтение

стихов о

ПДД Речевая

игра

«Шофёр»

П/И «Светофор»

«Красный,

желтый, зеленый»

Пение

«Светофор»

Танец «БИБИКА»

Музыкальная

игра «Не шали»

Наш город

«Красное село»

Побуждение детей к добрым делам по

ПДД (по

сценарному ходу) «Я, ты, папа, мама»

совместная игровая


Октя

бр

ь

Беседа «Правила

поведения в

музыкальном зале»

Учить детей контролировать

собственное

поведение и управлять им с учетом

моральных норм

общения между людьми. Дать

понятие, что есть

предметы ближайшего

окружения, которые могут быть опасны

Консультация

«Правила

поведения в

музыкальн

ом зале»

Моделирование ситуаций,

ознакомление с

музыкальным залом

( запретные зоны,

правила поведения)

Чтение стихотворе

ний о

музыке

Ритмические упражнения по Е.

Железновой

Д\И « Угадай настроение»

Д/И «

Волшебные средства

понимания»

Д/И » Найди друга»

Детский сад. Музыкальный зал.

Контроль и

управление своим поведением.

30

Ноябрь

Театрализация

«Лесная история»

Углублять и

систематизировать

знания детей о причинах

возникновения

пожаров, углублять и расширять знания

детей о работе

пожарных, по охране жизни людей, о

технике, помогающей

людям тушить пожар,

воспитывать интерес к этой профессии

Подготовк

а к

театрализации,

«Лесная

история» изготовлен

ие

атрибутов, пошив

костюмов

Ознакомление :

Со сказкой

«Лесная история»

Распределе

ние ролей,

работа над текстом

«Лесная

история» Чтение

стихотворе

ния В. Маяковског

о «Кем

быть?»

П/и « Кто

быстрее»

« Первичные средства

пожаротушения.

Выразительное

исполнение

ролей. Танец гостей.

Формирование

уважительного

отношения к профессии

пожарного

Дек

абр

ь

Беседа «Скоро

Новый год»

Расширение

представлений детей о

причинах и последствиях

неосторожного

обращения с огнем. Подвести к

формулированию

правил пожарной безопасности»

- не зажигать

фейерверки, это

можно делать только на улице со

взрослыми

- без взрослых не включать

электроприборы

Участие

родителей

в играх

«Утром, вечером

и днем осторожен

будь с огнем» Знания о

причинах и

последствиях неосторожного

обращения с

огнём.

Чтение

стихов о

профессии пожарного

П/и « Кто

быстрее»

« Первичные средства

пожаротушения.

Д\И Что

необходимо

пожарному».



отношения к профессии

пожарного

31

Ян

вар

ь

Тем.занятие

«Здоровью

надо помогать»

Дать простейшие

валеологические

понятия. Углубление представления о

детском организме,

уходе за ним о своих личных качествах и

достоинствах.

Формирование умения быстро

ориентироваться в

различных ситуациях,

угрожающих жизни и здоровью детей.

Изучение способов

оказания элементарной

медицинской помощи.

Прививать навыки

гигиены и санитарии

Участие

родителей

в играх

Не навреди себе:

как беречь уши и

глаза осанка- это то как

мы ходим и

сидим как защититься от

микробов

Если сам заболел Если заболел кто-

то дома

Спорт для

здоровья

Чтение

стихов,

пословиц, поговорок о

здоровье и

спорте

П/ И « Не урони

предмет»

Д.И. « Опасно-

не опасно»

Д/И « Съедобное не

съедобное»

Д/И « Быстро собери

человека»

Пение песен о здоровье.

Личные качества и

достоинства самого

себя. Бережное

отношение к своему

телу и здоровью

Фев

рал

ь

Развлечение

«Путешествие с Незнайкой»

Закреплять,

расширять и углублять

представления о

правилах дорожного

движения. Формировать у детей

понимание техники

безопасности при осуществлении

дорожного движения

Участие

родителей в играх

«Правила

поведения на дороге, в

автобусе»

Чтение

стихов по ПДД

П/И « Стоп»

П/И « Остановка

общественного

транспорта»

Музыкальная игра «Не шали»

П\И «Красный

жёлтый зелёный»

Д/И «

Дорожные знаки»

Д/И « Собери

светофор»

Д/И « Сигналы Светофора

Пение

«Светфор»

Наш город

«Красное село» Побуждение детей к

добрым делам по

ПДД (по

сценарному ходу) «Я, ты, папа, мама»

совместная игровая


32

Мар

т


«Как

прекрасен этот мир!»

Расширение знаний о

природе, о

зависимости состояния здоровья

человека от

природных факторов». Формирование

потребности в

природоохранительной деятельности

Участие

родителей

в играх

Я в мире природы

« Мои братья

меньшие» « Если случилась

беда на прогулке»

«Ядовитые грибы и ягоды»

Дать

представление о том, что человек

часть природы.

Формировать

правила поведения в

природе.

Познакомить с основами

безопасности в

природе

Чтение

отрывка И.

Белякова « Гори,

гори,

солнышко

П/И « Быстрые и

ловкие»

Д\/И « Живое

не живое»

Д/И « Лото» Д/И

« О невидимых

врагах и неслышных

защитниках»

Д/И « Как предотвратить

экологическую

катастрофу»

Д/И »Съедобное- не

съедобное»

Д/И « Заблудился в

лесу»

Релаксация под

музыку :« Лес», « Шум моря»,

« Парение в

небе»

Развитие качеств

взаимопомощи, заботы о природе, о

человеке.

Ап

рел

ь


« Спички- не

игрушка!»

Закреплять знания

детей о правилах

пожарной

безопасности, нормах поведения во время

пожара, формировать

негативное поведение к нарушителям этих

правил

Участие

родителей

в играх

« Если в доме

случился пожар»

Учить правильно

вести себя во время пожара, во

время

распознавать опасность,

принимать меры

предосторожности. Защищать себя.

Чтение : Е.

Хоринский

« Спичка-

невеличка

П/и « Окажи

помощь

пострадавшему

на пожаре»

Д\И«

Пожарные»



отношения к

профессии пожарного

33

Май

Досуг

«Каждый

маленький ребенок

должен знать

это с пеленок»

Формировать умение

контролировать

собственное поведение и

управлять им с учетом

моральных норм между людьми.

Помочь расширить

социальный опыт и область правовых

знаний, знакомить с

изменением и

противоречиями окружающего мира

Участие

родителей

виграх

« Если чужой

стучится в дверь»

«куда бежать, если за тобой

гонятся»

« как поступить» моделирование

проблемных

ситуаций Если к тебе

пришли друзья

- Драться, не

драться - Один среди

чужих

Обучение приемам

самообороны

Чтение

Алекса-

ндрова « Это

правда и

Словесные игры и ли

нет»

Игры по речевому

этикету,

Д/И « Я имею

право»

Д/И « Я не должен»

« Волшебные

средства понимания»

Контроль и

управление своим

поведением.

Примерный перечень событий, праздников, мероприятий

Праздники. Новый год, День защитника Отечества, Международныйженский день, День Победы, «Проводы в школу»,

«Осень», «Весна», «Лето», праздники народного календаря.

Тематические праздники и развлечения. «Веселая ярмарка»; вечера,посвященные творчеству композиторов, писателей,

художников.

Театрализованные представления. Постановка театральных спектаклей, детских опер, музыкальных и ритмических пьес.

Инсценирование русских народных сказок, песен, литературных произведений;игры-инсценировки: «Скворец и воробей»,

«Котята-поварята», муз. Е. Тиличеевой.

Музыкально-литературные композиции. «Музыка и поэзия», «Весенние мотивы», «Сказочные образы в музыке и

поэзии», «А. С. Пушкин и музыка», «Город чудный, город древний», «Зима-волшебница».

Концерты. «Шутка в музыке», «Любимые произведения», «Поем и танцуем»; концерты детской самодеятельности;

Русское народное творчество. Загадки, были и небылицы, шутки,любимые сказки, сказания, былины, предания.

Декоративно-прикладное искусство. «Вологодские кружева», «Гжельские узоры», «Народная игрушка», «Хохлома» и др.

34

КВН и викторины. Различные турниры; «Короб чудес», «А ну-ка, девочки»; «А, ну-ка, мальчишки»

Спортивные развлечения. «Летняя олимпиада», «Ловкие и смелые»,«Спорт, спорт, спорт», «Зимние катания», «Игры-

соревнования», «Путешествие в Спортландию».

Забавы. Фокусы, шарады, сюрпризные моменты, подвижные и словесные игры, аттракционы, театр теней при помощи рук.

3.3. Примерный музыкальный материал

Слушание

«Детская полька», муз. М. Глинки; «Марш», муз. С. Прокофьева;«Колыбельная», муз. В. Моцарта; «Болезнь куклы»,

«Похороны куклы», «Новая кукла», «Камаринская», муз. П. Чайковского; «Осень»,муз. Ан. Александрова, сл. М. Пожаровой;

«Веселый крестьянин», муз.Р. Шумана; «Осень» (из цикла «Времена года» А. Вивальди); «Октябрь»(из цикла «Времена года» П.

Чайковского); произведения из альбома«Бусинки» А. Гречанинова; «Море», «Белка», муз. Н. Римского-Корсакова (из оперы

«Сказка о царе Салтане»); «Табакерочный вальс», муз.А. Даргомыжского; «Итальянская полька», муз. С. Рахманинова; «Танецс

саблями», муз. А. Хачатуряна; «Зима пришла», «Тройка», муз. Г. Свиридова; «Вальс-шутка», «Гавот», «Полька», «Танец», муз. Д.

Шостаковича;«Кавалерийская», муз. Д. Кабалевского; «Зима» из цикла «Времена года»А. Вивальди; «В пещере горного короля»

(сюита из музыки к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт»), «Шествие гномов», соч. 54 Э. Грига; «Песня жаворонка», муз. П. Чайковского;

«Пляска птиц», муз. Н. Римского-Корсакова (изоперы «Снегурочка»); «Рассвет на Москве-реке», муз. М.

Мусоргского(вступление к опере «Хованщина»); «Грустная песня», «Старинный танец», «Весна и осень», муз. Г. Свиридова;

«Весна» из цикла «Времена года» А. Вивальди; Органная токката ре минор И.-С. Баха; «На гармонике» из альбома «Бусинки» А.

Гречанинова и другие произведения из детскихальбомов фортепианных пьес (по выбору музыкального руководителя); «Менуэт»

из детского альбома «Бирюльки» С. Майкапара; «РомашковаяРусь», «Незабудковая гжель», «Свирель да рожок», «Палех» и

«Наша хохлома», муз. Ю. Чичкова (сб. «Ромашковая Русь»); «Лето» из цикла «Времена года» А. Вивальди.

Могут исполняться и другие произведения русских и западноевропейских композиторов (по выбору музыкального

руководителя).

Пение

Упражнения на развитие слуха и голоса. «Лиса по лесу ходила»,рус. нар. песня; «Бубенчики», «Наш дом», «Дудка»,

«Кукушечка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «Ходит зайка по саду», рус. нар. мелодии;«Спите, куклы», «В школу», муз. Е.

Тиличеевой, сл. М. Долинова; «Волки козлята», эстон. нар.песня; «Зайка», «Петрушка», муз. В. Карасевой;«Труба», «Kонь», муз.

Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой; «В школу», муз.Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «Котя-коток», «Колыбельная», «Горошина»,

муз. В. Карасевой; «Качели», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «А я по лугу», рус. нар. мелодии; «Скок-скок, поскок», рус.

нар. песня;«Огород», муз. В. Карасевой; «Вальс», «Чепуха», «Балалайка», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой.

35

Песни. «Листопад», муз. Т. Попатенко, сл. Е. Авдиенко; «Здравствуй, Родина моя!», муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева; «Моя

Россия», муз.Г. Струве; «Нам в любой мороз тепло», муз. М. Парцхаладзе; «Улетаютжуравли», муз. В. Кикто; «Будет горка во

дворе», муз. Т. Попатенко, сл.Е. Авдиенко; «Зимняя песенка», муз. М. Kpaсева, сл. С. Вышеславцевой;«Елка», муз. Е.

Тиличеевой, сл. Е. Шмановой; «К нам приходит Hовыйгод», муз. В. Герчик, сл. З. Петровой; «Мамин праздник», муз. Ю.

Гурьева,сл. С. Вигдорова; «Самая хорошая», муз. В. Иванникова, сл. О. Фадеевой;«Спят деревья на опушке», муз. М.

Иорданского, сл. И. Черницкой; «Хорошо у нас в саду», муз. В. Герчик, сл. А. Пришельца; «Хорошо, что снежокпошел», муз. А.

Островского; «Новогодний хоровод», муз. Т. Попатенко;«Это мамин день», муз. Ю. Тугаринова;«Новогодняя хороводная», муз.С.

Шнайдера; «Песенка про бабушку», «Брат-солдат», муз. М. Парцхаладзе; «Пришла весна», муз. З. Левиной, сл. Л. Некрасовой;

«Веснянка»,укр. нар. песня, обр. Г. Лобачева; «Спят деревья на опушке», муз. М. Иорданского, сл. И. Черницкой; «Во поле береза

стояла», рус.нар. песня, обр.Н. Римского-Корсакова; «Я хочу учиться», муз. A. Долуханяна, сл. З. Петровой; «До свидания,

детский сад», муз. Ю. Слонова, сл. B. Малкова; «Мытеперь ученики», муз. Г. Струве; «Праздник Победы», муз. М. Парцхаладзе;

«Урок», муз. Т. Попатенко; «Летние цветы», муз. Е. Тиличеевой,сл. Л. Некрасовой; «Как пошли наши подружки», рус. нар. песня;

«Прокозлика», муз. Г. Струве; «На мосточке», муз. А. Филиппенко; «Песня оМоскве», муз. Г. Свиридова; «Кто придумал

песенку», муз. Д. Льва-Компанейца.

Песенное творчество

«Осенью», муз. Г. Зингера; «Веселая песенка», муз. Г. Струве, сл.В. Викторова; «Грустная песенка», муз. Г. Струве;

«Плясовая», муз.Т. Ломовой; «Весной», муз. Г. Зингера; «Тихая песенка», «Громкая песенка», муз. Г. Струве; «Медленная

песенка», «Быстрая песенка», муз.Г. Струве.

Музыкально-ритмические движения

Упражнения. «Марш», муз. И. Кишко; ходьба бодрым и спокойнымшагом под «Марш», муз. М. Робера; «Бег», «Цветные

флажки», муз. Е. Тиличеевой; «Кто лучше скачет?», «Бег», муз. Т. Ломовой; «Шагаютдевочки и мальчики», муз. В. Золотарева;

«Поднимай и скрещивай флажки» («Этюд», муз.К. Гуритта), «Кто лучше скачет?», «Бег», муз. Т. Ломовой; «Смелый наездник»,

муз. Р. Шумана; «Качание рук», польск. нар. мелодия, обр. В. Иванникова; «Упражнение с лентами», муз. В. Моцарта;

«Потопаем-покружимся»: «Ах, улица, улица широкая», рус.нар. мелодия, обр. Т. Ломовой; «Полоскать платочки»: «Ой, утушка

луговая», рус. Нар.мелодия, обр. Т. Ломовой; «Упражнение с цветами», муз. Т. Ломовой; «Упражнение с флажками», нем.

нар.танцевальная мелодия; «Упражнениес кубиками», муз. С. Соснина; «Погремушки», муз. Т. Вилькорейской;«Упражнение с

мячами», «Скакалки», муз. А. Петрова; «Упражнение слентой» (швед. нар. мелодия, обр. Л. Вишкарева); «Упражнение с лентой»

(«Игровая», муз. И. Кишко).

36

Этюды. «Попляшем» («Барашенька», рус. нар. мелодия); «Дождик»(«Дождик», муз. Н. Любарского); «Лошадки» («Танец»,

муз. Дарондо); «Обидели», муз. М. Степаненко; «Медведи пляшут», муз. М. Красева;Показывай направление («Марш», муз. Д.

Кабалевского); каждая парапляшет по-своему («Ах ты, береза», рус. нар. мелодия); «Попрыгунья»,«Упрямец», муз. Г. Свиридова;

«Лягушки и аисты», муз. В. Витлина;«Пляска бабочек», муз. Е. Тиличеевой.

Танцы и пляски. «Парная пляска», карельск. нар.мелодия; «Танец сколосьями», муз. И. Дунаевского (из кинофильма

«Кубанские казаки»); «Круговой галоп», венг. нар.мелодия; «Пружинка», муз. Ю. Чичкова(«Полька»); «Парный танец», латыш.

нар. мелодия; «Задорный танец», муз. В. Золотарева; «Полька», муз. В. Косенко. «Вальс», муз. Е. Макарова;«Полька», муз. П.

Чайковского; «Менуэт», муз. С. Майкапара; «Вальс», муз. Г. Бахман; «Яблочко», муз. Р. Глиэра (из балета «Красный мак»);

«Тачанка», муз. К. Листова; «Мазурка», муз. Г. Венявского; «Каблучки», рус. нар.мелодия, обр. Е. Адлера; «Прялица», рус. нар.

мелодия, обр. Т. Ломовой; «Русская пляска с ложками», «А я по лугу», «Полянка», рус. нар. мелодии; «Посеяли девки лен», рус.

нар. песня; «Сударушка», рус. нар. мелодия,обр. Ю. Слонова; «Кадриль с ложками», рус. нар. мелодия, обр. Е. Туманя на;

«Плясовая», муз. Т. Ломовой; «Уж я колышки тешу», рус. нар. песня,обр. Е. Тиличеевой; «Тачанка», муз. К. Листова; «Вальс»,

муз. Ф. Шуберта; «Пошла млада», «Всем, Надюша, расскажи», «Посеяли девки лен», рус.нар. песни; «Сударушка», рус. нар.

мелодия, обр. Ю. Слонова; «Барыня», рус.нар. песня, обр. В. Кикто; «Пойду ль, выйду ль я», рус. нар. мелодия.__

Характерные танцы. «Танец Петрушек», муз. А. Даргомыжского(«Вальс»); «Танец снежинок», муз. А. Жилина; «Выход к

пляске медвежат», муз. М. Красева; «Матрешки», муз. Ю. Слонова, сл. Л. Некрасовой;«Веселый слоник», муз. В. Комарова.

Хороводы. «Выйду ль я на реченьку», рус.нар. песня, обр. В. Иванникова; «На горе-то калина», рус. нар. мелодия, обр. А.

Новикова; «Зимний праздник», муз. М. Старокадомского; «Под Новый год», муз. Е. Зарицкой;«К нам приходит Новый год», муз.

В. Герчик, сл. З. Петровой; «Во поле береза стояла», рус. нар. песня, обр. Н. Римского-Корсакова; «Во саду ли,в огороде», рус.

нар. мелодия, обр. И. Арсеева.

Музыкальные игры

Игры. «Бери флажок», «Найди себе пару», венг. нар. мелодии;«Зайцы и лиса», «Кот и мыши», муз. Т. Ломовой; «Кто

скорей?», муз. М. Шварца; «Игра с погремушками», муз. Ф. Шуберта «Экоссез»;«Звероловы и звери», муз. Е. Тиличеевой;

«Поездка», «Прогулка», муз. М. Кусс (к игре «Поезд»); «Пастух и козлята», рус.нар. песня, обр.В. Трутовского.

Игры с пением. «Плетень», рус. нар. мелодия «Сеяли девушки»,обр. И. Кишко; «Узнай по голосу», муз. В. Ребикова

(«Пьеса»); «Теремок», «Метелица», «Ой, вставала я ранешенько», рус. нар. песни; «Ищи»,муз. Т. Ломовой; «Как на тоненький

ледок», рус.нар. песня; «Сеяли девушки», обр. И. Кишко; «Тень-тень», муз. В. Калинникова; «Со вьюномя хожу», рус.нар. песня,

обр. А. Гречанинова; «Земелюшка-чернозем», рус.нар. песня; «Савка и Гришка», белорус. нар. песня; «Уж как по мосту-

мосточку», «Как у наших у ворот», «Камаринская», обр. А. Быканова; «Зайчик», «Медведюшка», рус. нар. песни, обр. М. Красева;

«Журавель»,укр. нар. песня; «Игра с флажками», муз. Ю. Чичкова.

37

Музыкально-дидактические игры

Развитие звуковысотного слуха. «Три поросенка», «Подумай, отгадай», «Звуки разные бывают», «Веселые Петрушки».

Развитие чувства ритма. «Прогулка в парк», «Выполни задание»,«Определи по ритму».

Развитие тембрового слуха. «Угадай, на чем играю», «Рассказ музыкального инструмента», «Музыкальный домик».

Развитие диатонического слуха. «Громко-тихо запоем», «Звенящиеколокольчики, ищи».

Развитие восприятия музыки. «На лугу», «Песня — танец — марш»,«Времена года», «Наши любимые произведения».

Развитие музыкальной памяти. «Назови композитора», «Угадай песню», «Повтори мелодию», «Узнай произведение».

Инсценировки и музыкальные спектакли

«Как у наших у ворот», рус.нар. мелодия, обр. В. Агафонникова; «Какна тоненький ледок», рус. нар. песня; «На зеленом

лугу», рус. нар. мелодия; «Заинька, выходи», рус.нар. песня, обраб. Е. Тиличеевой; «Комараженить мы будем», «Со вьюном я

хожу», рус.нар. песни, обр. В. Агафонникова; «Новогодний бал», «Под сенью дружных муз», «Золушка», авт.Т. Коренева; «Муха-

цокотуха» (опера-игра по мотивам сказки К. Чуковского), муз. М. Красева.

Развитие танцевально-игрового творчества

«Полька», муз. Ю. Чичкова; «Танец медведя и медвежат» («Медведь», муз. Г. Галинина); «Уж я колышки тешу», рус.нар.

песня, обр. Е. Тиличеевой; «Хожу я по улице», рус. нар. песня, обр. А. Б. Дюбюк;«Зимний праздник», муз. М. Старокадомского;

«Вальс», муз. Е. Макарова; «Тачанка», муз. К. Листова; «Два петуха», муз. С. Разоренова; «Вышликуклы танцевать», муз. В.

Витлина; «Полька», латв. нар.мелодия, обр. А. Жилинского; «Русский перепляс», рус. нар. песня, обр. К. Волкова;«Потерялся

львенок», муз. В. Энке, сл. В. Лапина; «Черная пантера», муз. В. Энке, сл. К. Райкина; «Вальс петушков», муз. И. Стрибога.

Игра на детских музыкальных инструментах«Бубенчики», «В школу», «Гармошка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова;

«Андрей-воробей», рус.нар. песня, обр. Е. Тиличеевой; «Нашоркестр», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского; «Латвийская

полька», обр. М. Раухвергера; «На зеленом лугу», «Во саду ли, в огороде», «Сорока-сорока», рус.нар. мелодии; «Белка» (отрывок

из оперы «Сказка о царе Салтане», муз. Н. Римского-Корсакова); «Ворон», рус. нар. прибаутка,обр. Е. Тиличеевой; «Я на горку

шла», «Во поле береза стояла», рус. нар. песни; «Ой, лопнул обруч», укр. нар.мелодия, обр. И. Берковича; «К нам гости пришли»,

муз. Ан. Александрова; «Вальс», муз. Е. Тиличеевой нашем оркестре», муз. Т. Попатенко.

38

Совместная деятельность музыкального руководителя с детьми подготовительного к школе возраста ( от 6 до 7 лет)

МЕСЯЦ ТЕМА

Сентябрь День знаний.

Осень.

Октябрь Я вырасту здоровым. День народного единства.

Ноябрь День народного единства.

Мир животных

Декабрь Новогодний праздник.

Январь Зима.

Февраль День Защитников Отечества.

Март Международный женский день

Народная культура и традиции.

Апрель Весна. Живой мир.

Май День Победы.

Скоро лето.

39

3.4. Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» для детей старшего дошкольного возраста (дети в

возрасте от 6 до 7 лет) на сентябрь месяц Программные задачи Тема: «День знаний»

5.09 - ПДД

Тема «Осень»

№ 1 (1, 2, 3) № 2 (1, 2, 3) № 3 (1, 2, 3) № 4 (1, 2, 3)

Уп

раж

нен

ие

Учить детей выполнять простейшие перестроения.

Развивать внимание, умение ориентироваться в

пространстве, формировать правильную и четкую

координацию движений.

Пальчиковая

гимнастика «Семья»

«Физкульт-ура» Ю.Чичков

(лад.с.6)

Пальчиковая гимнастика

«Семья»

«Физкульт-ура»

Ю.Чичков

(лад.с.6)

Пальч. г-ка «Семья»

«Здравствуй осень»

В.Витлин Пальчиковая

гимнастика «Семья»

Слу

шан

ие

Продолжать приобщать детей к музыкальной

культуре, воспитывать художественно-эстетический вкус. Развивать словарный запас для

определения жанра, характера музыкального

произведения, средства музыкальной

выразительности.

«Рассет на Москве

реке» Мусоргский

«Грибной улов» Никитина «Грибной улов»

Никитина

«Колосок» Буйновской

Пен

ие

Совершенствовать певческий голос и вокально-

слуховую координацию, обращать внимание на

чёткую артикуляцию. Закреплять умение петь

самостоятельно, коллективно, индивидуально.

«Родина моя»

Тиличеева

«Здравствуй ,Осень» В.Витлин «Колосок»Буйновской «Здравствуй,

осень»В.Витлин

Тан

ец

Улучшать качество исполнения танцевальных

движений с предметами. Способствовать развитию

творческой активности детей, совершенствовать

умение импровизировать под музыку

соответствующего характера.

« Маленький вальс»

Леви

Хоровод знаний

Танцевальная

импровизация.(С листьями.

Лад.с.10)


импровизация.(С

листьями. Лад.с.10)


импровизация.(С

листьями. Лад.с.10)

Игр

а

Развивать внимание, реакцию, умение

ориентироваться в пространстве. Соблюдать правила игры, действовать в коллективе.

«Регулировщик» «Мы шофёры» Узнай по голосу «Гори, гори , ясно»

Р.н.м.

МД

И Познакомить детей с мажорным и минорным

ладами.

Развивать чувство ритма

«Бубенчики» «Медведь и дети» «бубенчики» «Медведь и дети»

Ин

тегр

аци

я

об

лас

тей

«Познавательное развитие»: Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книгам. Закреплять знания детей о школе, о том, зачем нужно

учиться, кто и чему учит в школе, о школьных принадлежностях и т.д.

«Соц-комм.»: Расширять представления о профессиях сотрудников детского сада (музыкальный руководитель, воспитатель, помощник воспитателя, дворник и

др.) и профессии – учитель.

«Речевое развитие»: Поощрять попытки детей делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями о прослушанном музыкальном

произведении. Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом. Учить строить высказывания.

40

Программные задачи Тема: «Осень»

№ 5 (1 ,2, 3, 4) № 6 (1 ,2, 3, 4) № 7 (1, 2, 3, 4) № 8 (1 ,2, 3, 4)

Уп

раж

нен

ие Закреплять умение двигаться соответственно

двухчастной форме музыкального произведения,

учить прыгать легко, энергично. Развивать

координацию движений, умение сочетать речь и

движение

«Физкульт-ура» Ю.Чичков

«Бубенцы» В.Витлин


«По грибы»

«Прыжки» «Этюд»

Л. Шитте Пальчиковая

гимнастика «По грибы»


Л. Шитте Пальчиковая

гимнастика «По грибы»


Л. Шитте


гимнастика «По

грибы»

Слу

шан

ие

му

зыки

Знакомить с элементарными музыкальными

понятиями: темп, ритм, динамика. Способствовать

развитию мышления, фантазии, памяти, слуха.

Развивать творческое воображение, фантазию,

продолжать приобщать детей к слушанию

классической музыки.

«Осенняя песнь»

П.Чайковский

Рассматривание

иллюстраций к пьесе,

чтение стихотворений об

осени.





чтение стихотворений

об осени.





чтение стихотворений об

осени.





чтение стихотворений

об осени.

Пен

ие

Учить чисто интонировать мелодию, закреплять

умение петь индивидуально, коллективно, с

музыкальным сопровождением и без него. Учить

брать дыхание и удерживать его до конца фразы.

Упр. «Осенняя считалка»

«Солнечный зайчик» В.

Голиков (лад с.328)

«Осень золотая» С. Ранда

Упр. «Осенняя

считалка» «Солнечный

зайчик» В.Голиков (лад

с.328)

«Осень золотая» С.

Ранда

Упр. «Осенняя считалка»

«Солнечный зайчик»

В.Голиков (лад с.328)

«Осень золотая» С.Ранда

Упр. «Осенняя

считалка»

«Солнечный зайчик»

В.Голиков (лад с.328)

«Осень золотая»

С.Ранда

Тан

цы

,

хор

ово

ды

Продолжать развивать умение двигаться под музыку

ритмично, согласно темпу и характеру музыкального

произведения.

«Отвернись-повернись»

Т.Ломова (Лад ст.с196)





«Отвернись-

повернись» Т.Ломова

(Лад ст.с196)

Игр

ы

Содействовать проявлению активности и

самостоятельности в игре. Развивать

самостоятельность в поисках способа передачи в

движениях музыкальных образов.

«Леший» С.Насуленко «Леший» С.Насуленко «Леший» С.Насуленко «Леший»

С.Насуленко

ДМ

И

Продолжать учить детей играть на детских

музыкальных инструментах. ритмично, в ансамбле. Формировать основы безопасности при игре на

металлофоне, бубне, треугольнике, клавесах,

ритмических палочках, ксилофоне.

Игра «Оркестр»




Ин

тегр

аци

я

об

лас

тей

«Познавательное развитие»: Расширять знания детей об осени. Формировать обобщённые представления об осени как времени года, явлениях природы

«Социально-коммуникативное развитие»: Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Расширять представления о творческих профессиях.

«Художественно-эстетическое развитие»: Расширять представления об отображении осени в произведениях искусства (поэтического, изобразительного

музыкального).

Развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству.


произведении, стихотворении, просмотренной картине. Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом. Учить строить высказывания.

41


возрасте от 6 до 7 лет) на октябрь месяц

Программные задачи

Тема: «День народного единства» октябрь

(№ 9, 10, 11, 12) № 13 (1, 3, 5, 6) № 14 (1, 3, 5, 6) № 15 (2, 4, 6) № 16 (2, 4, 6) № 17 (1, 2, 5,

6)

Уп

раж

нен

ие

Закреплять умение двигаться соответственно

двухчастной форме музыкального произведения, учить выполнять боковой галоп, поскоки легко,

энергично. Развивать координацию движений, умение

сочетать речь и движение

«Марш»

Ж.Люлли «Боковой галоп»

((с38,пр18) Пальчиковая

гимн.«Друзья».

«Марш»

Ж.Люлли (с38,пр17)

«Боковой галоп» ((с38,пр18)

Пальчиковая гимн. «Друзья»

«Марш»

Ж.Люлли (с38,пр17) «Боковой галоп»

Пальчиковая гимнастика «Друзья»

«Поскоки и

сильный шаг», «Упр. для

рук» Т.Вилькорейс

кая (с42.пр30) «В гости»-

пальч.гим.

«Поскоки и




пальч.гимн-ка(с43)

«Поскоки и




пальч.гимн-ка(с43)

Слуш

ани

е

Продолжать приобщать детей к муз.культуре,

воспитывать художественно-эстетический вкус. Познакомить детей с мелодией Государственного

гимна РФ. Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха.

Наш край»

Д.Кабалевский Чтение

стихотворения «Моя Родина»

«Наш край»

Д.Кабалевский Чтение

стихотворения «Моя Родина»

«Наш край»

Д.Кабалевский Чтение стихотворения

«Мой дом»

«Гимн РФ»

Чтение стихотворения

«Символ России»

«Гимн РФ»

Чтение стихотворения

«Символ России»

«Гимн РФ»

Пен

ие

Учить чисто интонировать мелодию, закреплять умение петь индивидуально, коллективно, с

музыкальным сопровождением и без него. Продолжать развивать навыки восприятия звуков

по высоте в пределах квинты – терции. Развивать музыкальную память. Рассматривание

иллюстраций, чтение стихотворений.

«Облака»-упр. И.Светлова.

«Песенка-чудесенка»

М.Протасов «Детский сад»

Е.Арсеев



М.Протасов «Детский сад»

Е.Арсеев


«Песенка-чудесенка» М.Протасов

«Детский сад» Е.Арсеев



М.Протасов «Детский

сад» Е.Арсеев









Тан

цы

,

хо

ро

во

ды

Продолжать развивать умение двигаться под

музыку ритмично, согласно темпу и характеру музыкального произведения.

«Полька» (с33-

пр25)Ю.Чичков

«Полька» (с33-

пр25)Ю.Чичков

«Полька» (с33-пр25)

Ю.Чичков

«Полька»

(с33-пр25) Ю.Чичков

«Полька»


«Полька»


Игр

ы Содействовать проявлению активности и

самостоятельности.

Кто скорее?»

Л.Шварц (с34,пр26)

«Кто скорее?»










МД

И

Развивать звуковысотный слух.

Звуки разные бывают»

«Звуки разные бывают»





Ин

тегр

аци

я

облас

тей

«Социально-коммуникативное развитие»: Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках. Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России. Воспитывать чувство гордости за свою страну, любви к ней.

«Художественно-эстетическое. Социально-коммуникативное развитие»: Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать стихотворение о России.

«Физическое развитие»: Продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнёров во время игр, упражнений, танцев. «Речевое развитие»: Закреплять правильное, отчётливое произнесение звуков. Отрабатывать интонационную выразительность речи (пальчиковая гимнастика «Друзья»).

42


возрасте от 6 до 7 лет) на ноябрь месяц Программные задачи Тема: «Мой город, моя планета»»

№ 18 (1, 2, 3) № 19 (1, 2, 3) № 20 (1, 2, 3) № 21 (1, 2, 3)

Уп

раж

нен

ие Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег).

Учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать

легко, в умеренном и быстром темпе под музыку. Выполнять элементарные перестроения на хороводном шаге.

«Хороводный шаг» Пальчиковая

гимнастика «Друзья»

«Хороводный шаг» Пальчиковая гимнастика

«В лесу» (английский фольклор)

«Лёгкий бег, марш» Пальчиковая

гимнастика «В лесу» (английский фольклор)

«Лёгкий бег, марш» Пальчиковая

гимнастика «В лесу» (английский

фольклор)

Слуш

ани

е

музы

ки

Знакомить с элементарными музыкальными понятиями: темп,

ритм, динамика Развивать творч. воображение, фантазию, продолжать приобщать детей к слушанию классической

музыки. При анализе музыкальных произведений учить ясно излагать свои чувства, мысли, эмоционально восприятия и

ощущения. Продолжать знакомить с творчеством М.Глинки

«Гимн РФ»

«Наш край»

«Детская полька»

М.Глинка


М.Глинка


М.Глинка

Пен

ие

Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в пределах от «до» первой октавы до «ре» второй

октавы; Закреплять умение петь самостоятельно, с музыкальным сопровождением и без него.

Упр. «Лиса по лесу ходила» русская

народная песня «Виноватая тучка»

Ю.Энтин «Осень» С.Захаровой

Упр. «Лиса по лесу» «Осень пришла» Асеева

«Виноватая тучка» Ю.Энтин

Упр. «Лиса по лесу» «Пых-пых, самовар»

«Осень пришла» «Виноватая тучка»

Ю.Энтин

Упр. «Лиса по лесу» «Пых-пых, самовар»

«Осень пришла» «Виноватая тучка»

Ю.Энтин

Тан

цы

,

хо

ро

во

ды

Продолжать учить детей правильно исполнять танцевальные движения: кружение парами, чередование хлопков, притопов.

Развивать умение двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения.

«Парный танец» (финская пляска)

«Парный танец» Свободная пляска (р.н.м.)

«Весёлая полечка»

Игр

ы Различать и передавать в движении изменение характера

музыки. Учить исполнять элементы русской пляски в

простейшей композиции.

Игра «Плетень» (русская народная

игра)

Игра «Плетень» Игра «Плетень» Игра «Плетень»

МД

И

Развивать музыкальную память.

«Повтори мелодию»

«Повтори мелодию»

ДМ

И

Продолжать учить играть на металлофоне простейшие знакомые попевки. Развивать звуковысотный слух.

«Горошина» «Горошина»

Ин

тегр

аци

я

облас

тей

«Социально-коммуникативное развитие»: Расширять представления детей о родном крае. Продолжать знакомить с достопримечательностями России.. Воспитывать любовь к «малой Родине», гордость за достижения своей страны. Воспитывать уважение к традициям других народов, их культуре.

«Физическое развитие»: Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Формировать правильную осанку во время выполнения упражнений, пения, игр.

«Художественно-эстетическое развитие»: Продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнёров во время игр, упражнений, танцев.

43

Ноябрь Программные задачи Тема: «В мире природы»

№ 22 (1, 2, 3) № 23 (1, 2, 3) № 24 (1, 2, 3) № 25 (1, 2, 3)

Уп

раж

нен

ие

Развивать координацию движений, ощущение

метрической пульсации. упражнять в легком беге, беге с высоким подниманием коленей; совершенствовать

умение детей ориентироваться в пространстве.

«Шагают девочки и

мальчики» В.Золотарёва


гимнастика

«Пальчики-мальчики»

«Упражнение со

снежинками» Глиэр Пальчиковая

гимнастика

«Пальчики-

мальчики»


снежинками» Глиэр Пальчиковая гимнастика



снежинками» Глиэр Пальчиковая гимнастика


Слу

шан

ие

му

зыки

Учить детей различать средства

музык.выразительности; понимать и любить красоту

музыки, поэтического слова. Развивать у детей

представление об изобразительных возможностях

музыки. Определить характер, жанр, динамические

оттенки. Продолжать знакомить с творчеством

Чайковского.

«Ноябрь»

П.И.Чайковский

Чтение стихотворений,

рассматривание

иллюстраций к

картине

А.М.Васнецова

«Осенняя ветка»

«Ноябрь»

П.И.Чайковский

Чтение

стихотворений,


иллюстраций к

картине

А.М.Васнецова

«Осенняя ветка»

«Ноябрь» П.И.Чайковский



иллюстраций к картине

А.М.Васнецова «Осень»

«Ноябрь» П.И.Чайковский



иллюстраций к картине

А.М.Васнецова «Осень»

Пен

ие

Упражнять в спокойном исполнении песен, мягко заканчивать музыкальную фразу, чисто интонировать

чистую кварту.Учить детей петь эмоционально, точно

соблюдая динамические оттенки, смягчая концы фраз.

Продолжать развивать навыки восприятия звуков по

высоте в пределах квинты – терции. Развивать

музыкальную память.

Упр. «Бубенчики» Е.Тиличеевой

«Зимушка, зима»

«Почемучки»



«Здравствуй, Новый

год»



«Простая песенка»

«Здравствуй, Новый год»



«Простая песенка»

«Здравствуй, Новый год»

Тан

цы

,

хорово

ды

Побуждать детей легко исполнять танец, выразительно

передавать игровое содержание танца.

«Русская зима» «Русская зима»

Хоровод «Дед

Мороз»

«Игрушки»

Хоровод «Дед Мороз»

«Игрушки»


Игр

ы

Учить внимательно следить за развитием

муз.предложения, вовремя вступать на свою фразу,

передавая ритм. рисунок.

«От мороза убежим» «От мороза убежим» «От мороза убежим» «От мороза убежим»

М Д И

Развивать динамическое восприятие, тембра, памяти. «Наш оркестр» «Наш оркестр» «Наш оркестр»

Ин

тегр

аци

я

об

лас

тей

«Познавательное развитие»: Расширять знания детей о природе, о временах года, явлениях природы Художественно-эстетическое развитие»: Продолжать знакомить с произведениями живописи и изображением родной природы в картинах художника

А.М.Васнецова «Осенняя ветка», «Осень»



произведении, о просмотренной репродукции картины. Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом. Учить строить высказывания.

44


возрасте от 6 до 7 лет) на декабрь месяц Программные задачи Тема: «В мире природы»

№ 26 (1, 4) № 27 (1, 2, 3, 4) № 28 (1, 2, 3, 4) № 29 (1, 2, 4)

Уп

раж

нен

ие Учить выполнять движения соответственно двухчастной

форме музыки и силе ее звучания (громко, тихо);

самостоятельно начинать и заканчивать движение.

Развивать координацию движений, умение сочетать речь

и движение.

«Кто лучше скачет?»

Т.Ломовой


«Ёлка»


Т.Ломовой


«Ёлка»


Т.Ломовой


гимнастика «Ёлка»

«Качание рук»

В.Иванникова


гимнастика «Ёлка»

Слу

шан

ие

Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественно-эстетический вкус.

Рассказать детям о композиторах Г.Свиридове и Э.Григе.

Знакомить с выразительным средством музыки – ритмом.

Закреплять умение отмечать смену частей пьесы.

Привлекать внимание детей к слушанию музыки в

исполнении симфонического оркестра.

«Зима пришла» Г.Свиридова



иллюстрации картины

Левитана «Лес»



иллюстрации картины

Левитана «Лес»

«Шествие гномов» Э.Грига

Пен

ие

Формировать звуковысотное восприятие. Различать три

звука разной высоты. Учить исполнять песни лёгким,

подвижным звуком, точно передавая характер и

динамические оттенки.

Упражнение

«Петрушка»

«Дед Мороз»


год»

«Почему медведь зимой

спит» А.Коваленков





год»

«Почему медведь зимой

спит» А.Коваленков





год»

«Почему медведь

зимой спит» А.Коваленков



«Зимняя песенка»

Красева «Дед

Мороз»

Тан

ец

Учить точно исполнять движения танца в соответствии с

характером музыки. Побуждать детей к поиску

выразит.движений для составления композиции для

танца «Игрушки».

«Игрушки»

«Танец со снежинками»


«Игрушки»

«Танец со снежинками»

«Игрушки»

«Танец со

снежинками»

«Игрушки»

«Танец со

снежинками»

Игр

а

Учить детей слышать и точно передавать в движении

начало и окончание музыкальных фраз, воспитывать

внимание, быстроту реакции, выдержку.

«Будь ловким» «Будь ловким» «Будь ловким»

«Догони варежку»

«Догони варежку»

ДМ

И

Учить детей играть индивидуально и в ансамбле на

шумовых инструментах.

«Наш оркестр» «Наш оркестр» «Наш оркестр» «Наш оркестр»

Ин

тегр

аци

я

об

лас

тей

«Познавательное развитие»: Расширять знания детей о природе, о временах года, явлениях природы

«Художественно-эстетическое развитие»: Знакомить с произведением живописи и изображением зимней природы в картине художника Левитана «Лес».


«Речевое развитие»: Развивать умение детей описывать картину.

«Физическое развитие»: Упражнять в построениях, соблюдении дистанции во время передвижения (в упражнении «Марш»). Формировать умение строиться в круг, находить своё место при построениях (из круга врассыпную и обратно) в хороводе.

45

Декабрь Программные задачи Тема: «Новый год»

№ 30 (1, 2, 3,) № 31 (2, 3, 4) № 32 (1, 2, 3, 4) № 33 (1, 2, 3, 4)

Уп

раж

нен

ие

Развивать умение менять движения со сменой

музыкальных предложений. Развивать координацию движений, умение

сочетать речь и движение.


В.Иванникова Пальчиковая гимнастика

«Игрушки на ёлке»


В.Иванникова Пальчиковая гимнастика


«Потопаем-покружимся»

В.Золотарёва Пальчиковая гимнастика


«Потопаем-покружимся»

В.Золотарёва Пальчиковая гимнастика


Слу

шан

ие

му

зыки

Знакомить с элементарными музыкальными

понятиями: темп, ритм, динамика

Совершенствовать умение детей определять

эмоциональное содержание музыки,

самостоятельно высказываться о её характере;

обогащать музыкальные впечатления детей,

расширять их кругозор. Рассматривание

иллюстраций и чтение стихотворений.

«Шествие гномов»

Э.Грига


Э.Грига


Э.Грига

«Белка» Н.Римского -

Корсакова

Пен

ие

Учить детей точно интонировать мелодию,

отмечать динамические оттенки, четко

произносить слова, петь четко, выразительно. Учить детей точно воспроизводить мелодию и

ритмический рисунок песни. Продолжать

развивать навыки восприятия звуков по высоте в

пределах квинты – терции. Развивать

музыкальную память.

Упражнение «Огоньки»


«Радостный праздник» Петряшевой



«Радостный праздник» Петряшевой


«Радостный праздник»

Петряшевой Пение знакомых песен


«Радостный праздник»

Петряшевой Пение знакомых песен.

Тан

цы

,

хоровод

ы

Совершенствовать исполнение танцев. Закреплять

умение исполнять четкие, ритмичные движения

танца.

Свободная пляска»


Хоровод «Дед Мороз» «Весёлый снежок» «Весёлый снежок»

Игр

ы

Точно выполнять правила игры. Развивать

творческие способности детей – проявление

фантазии, активности, инициативы, быстроту

реакции

«Догони варежку» «Догони варежку» Игра «Посох Деда

Мороза»

Игра «Посох Деда Мороза»

МД

И

Продолжать развивать ритмический слух детей.

«Выполни задание» «Выполни задание» «Выполни задание»

Ин

тегр

аци

я

об

лас

тей

«Социально-коммуникативное развитие»: Закладывать основы праздничной культуры. Вызывать эмоционально положительное отношение к предстоящему

празднику, желание активно участвовать в его подготовке.

«Познавательное развитие»: Расширять знания детей о зиме. Формировать обобщённые представления о зиме как времени года, явлениях природы.

«Речевое развитие»: Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом. Поощрять попытки детей делиться с педагогом и другими детьми

разнообразными впечатлениями о прослушанном музыкальном произведении.

46


возрасте от 6 до 7 лет) на январь месяц Программные задачи Тема: «Зима»

№ 34 (1, 2, 3) № 35 (1, 2, 3) № 36 (1, 2, 3) № 37 (1, 2, 3) № 38 (1, 2, 3) № 39 (1, 2, 3)

Уп

раж

нен

ие Развивать внимание, умение ориентироваться в

пространстве, формировать правильную и четкую координацию движений. Развивать координацию движений, умение сочетать речь и движение.

«Потопаем-покружимся» В.Золотарёва

«Бодрый шаг, спокойный шаг» В.Золотарёва

«Бодрый шаг, спокойный шаг» В.Золотарёва

«Смелый наездник» Р.Шумана

«Смелый наездник» Р.Шумана Пальчиковая гимна. «Конь»

«Бег» Т.Ломовой Пальчиковая гимнастика «Конь»

Слуш

ани

е

Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре,

воспитывать художественно-эстетический вкус. Развивать словарный запас для определения жанра, характера музыкальных произведения, средства музыкальной выразительности. Продолжать знакомить с творчеством Римского-Корсакова, Эдварда Грига.

«Белка»

Н.Римского -Корсакова

«Белка»


«Белка»


«В пещере

горного короля» Э.Григ

«В пещере горного

короля» Э.Григ

«В пещере

горного короля» Э.Григ

Пен

ие

Совершенствовать певческий голос и вокально-

слуховую координацию, обращать внимание на артикуляцию. Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты – терции. Развивать музыкальную память.

Упр. «Бирюльки»

«Спят деревья на опушке» М.Иорданского «Радостный праздник»


«Спят деревья на опушке» М.Иорданского «Колядки» р.н.п. «По снегу белому» Г.Струве


«Спят деревья на опушке» М.Иорданского «По снегу белому» Г.Струве

Упр. «Спите,

куклы» Е.Тиличеевой «Будет горка во дворе» Т.Попатенко


куклы» «Будет горка во дворе» «Будем в армии служить» Ю.Чичков


куклы» Е.Тиличеевой «Будет горка во дворе» «Будем в армии служить»

Тан

ец

Улучшать качество исполнения танцевальных движений. Способствовать развитию творческой

активности детей, совершенствовать умение импровизировать под музыку соответствующего характера.

«Всем, Надюша, расскажи» р.н.п.



«Танец с поворотами»

Ю.Чичкова

«Танец с поворотами»

Ю.Чичкова

«Вальс»

Игр

а

Развивать внимание, реакцию, умение ориентироваться в пространстве.

«Савка и Гришка» р.н.п.



«Зайцы и лиса» Т.Ломовой



ДМ

И

Познакомить детей с мажорным и минорным ладами. Продолжать учить детей играть на д.м.и. ритмично, в

ансамбле.

Озвучивание песни

«Белоснежная зима»





«Громко-тихо запоём»


Ин

тегр

ация

об

лас

тей

«Познавательное развитие»: Расширять знания детей о зиме. Формировать обобщённые представления о зиме как времени года, явлениях природы. Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы (холода, заморозки, сильные ветры, снегопада). «Познавательное развитие»: Расширять и обогащать знания детей о безопасном поведении зимой. «Художественно-эстетическое развитие»: Продолжать знакомить с народными играми.развивать эмоции, возникающие в ходе ролевых и сюжетных игровых действий с персонажами. Продолжать развивать интерес к театрализованной игре путём активного вовлечения детей в игровые действия. Вызывать желание попробовать себя в разных ролях.

Создавать атмосферу творчества и доверия, давая каждому ребёнку возможность высказаться по поводу подготовки к выступлению, процесса игры. Развивать умение выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, детали костюмов. Поощрять импровизацию, формировать умение свободно чувствовать себя в роли.

47


возрасте от 6 до 7 лет) на февраль месяц


Тема: «День защитника Отечества»

№ 40 (1, 2, 3, 4) № 41 (1, 2, 3, 4) № 42 (1, 2, 3, 4) № 43 (1, 2, 3, 4)

Уп

раж

нен

ие

Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве.

Развивать навык различения динамических оттенков

музыки, выразительно передавать в движении заданный

образ.

«Стой, кто идёт?»

В.Соловьёва-Седого


гимнастика «Конь»






мальчики»

В.Золотарёва

Слу

шан

ие

Учить детей различать по характеру эпизоды пьесы,

передающие муз.образ в развитии, развивать умение самостоятельно высказываться о характере музыкального

произведения, сравнивать музыкальный образ с

художественным и иллюстративным.

«Кавалерийская»

Д.Кабалевского





«Вальс»

П.И.Чайковского

Пен

ие

Упражнять детей в чистом интонировании с музыкальным

сопровождением и без него. Учить детей петь, передавая

торжественный, весёлый характер музыки. Развивать у

детей самостоятельность, творческую активность в поисках

певческой интонации.

«Конь» Е.Тиличеевой

«Будем в армии

служить» Ю.Чичков

«Песенка о маме»

«Конь»

Е.Тиличеевой




«Конь» Е.Тиличеевой




«Мамина песенка»

«Ласковая песенка»



«Мамина песенка»

«Наша бабушка,

бабуля»

Тан

ц

ы

Учить детей исполнять движения выразительно, синхронно,

согласовывать свои действия с действиями товарищей.

«Танец с хлопками»

Т.Ломовой

«Танец с хлопками»

Т.Ломовой

«Вальс» «Вальс»

Игр

ы

Развивать творческую активность, воображение, фантазию,

выразительность движений. Учить детей передавать

игровые образы в соответствии с музыкой,

совершенствовать умение двигаться легко.

«Бери флажок»

венг.нар. мел.





МД

И

Развивать чувство ритма

«Дразнилка» «Дразнилка»

Ин

тегр

аци

я об

лас

тей

1. «Социально-коммуникативное развитие»: Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почётной обязанности

защищать Родину, охранять её спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы.

Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине.

Расширять гендерные представления, формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать у девочек

уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины.

2.«Познавательное развитие»: Знакомить с разными родами войск (пехота, воздушные, танковые войска), боевой техникой.

3.«Социально-коммуникативное развитие»: Продолжать воспитывать интерес к труду взрослых. Рассказывать о «военных» профессиях.

4.«Речевое развитие»: Учить детей строить высказывания в процессе беседы. Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом.

48

Февраль месяц


Тема: «День защитника Отечества» Тема: Международный женский день»

№ 44 (1, 2, 3, 4, 5) № 45 (1, 2, 3, 4, 5) № 46 (1, 2, 3, 4, 5) № 47 (1, 2, 3, 4)

Уп

раж

нен

ие

Учить выразительно и ритмично двигаться в соответствии с

разнообразным характером музыки. Развивать координацию движений, умение сочетать речь и движение.


мальчики» В.Золотарёва Пальчиковая гимнастика

«Кто здесь?»

(диалогическая игра)









«Упражнение с

лентами» В.Моцарта Пальчиковая

гимнастика «Кто

здесь?»


Слу

шан

ие

Продолжать знакомить с элементарными музыкальными

понятиями: темп, ритм, динамика Продолжать приобщать к

музыкальной культуре, воспитывать художественно-

эстетический вкус. Развивать словарный запас для

определения жанра, характера музыкального произведения,

средств музыкальной выразительности.

«Вальс»


Романс «Я помню вальса

звук прелестный» Слова

и музыка Н.Листова

«Вальс» П.И.Чайковского

Романс «Я помню вальса

звук прелестный» Слова

и музыка Н.Листова

«Вальс»


Чтение стихов о вальсе

классических и

современных авторов

«Пляска птиц»

Н.Римского-Корсака

Пен

ие

Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую

координацию. Учить брать дыхание и удерживать его до

конца фразы. Пение по подгруппам, «цепочкой»,

индивидуально с музыкальным сопровождением и без него.




«Мамина песенка» «Наша бабушка, бабуля»




«Мамина песенка» «Наша бабушка, бабуля»



«Пришла весна»

«Наша бабушка, бабуля»

«Чепуха»


«Пришла весна»

«Наша бабушка, бабуля»

Тан

ец

Продолжать знакомить с вальсовыми движениями. Учить

двигаться плавно, передавая в движении характер музыки.

Следить за положением рук, ног и осанкой во время танца.

Знакомство с шагом польки.

«Вальс» «Вальс» «Вальс» «Полечка»

Игр

а

Развивать самостоятельность в поисках способа передачи в

движениях музыкальных образов. Содействовать

проявлению активности и самостоятельности.

«Кот и мыши» Т.Ломовой «Кот и мыши»

Т.Ломовой

«Кот и мыши»

Т.Ломовой

МД

И

, ДМ

И

Закреплять умение играть «громко», «громче», «тихо»,

«тише». Развивать внимание.

«Дразнилка» «В нашем оркестре»

Т.Попатенко

«В нашем оркестре»


«В нашем оркестре»


Ин

тегр

аци

я о

блас

тей

«Социально-коммуникативное разв.»: Продолжать расширять гендерные представления, формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать

защитниками Родины, воспитывать в мальчиках представления о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Воспитывать в

девочках уважение к мальчикам, как будущим защитникам Родины.

«Познавательное развитие»: Продолжать знакомить детей с трудом людей творческих профессий: писателей, композиторов.

«Художественно-эстетическое развитие»: Продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнёров во время игр, упражнений, танцев.

«Речевое развитие»: Закреплять правильное, отчётливое произнесение звуков. Отрабатывать интонационную выразительность речи, диалогическую речь

(пальчиковая гимнастика «Кто здесь?»). Пополнять словарный запас для определения жанра, характера произведения, средств музыкальной выразительности.

5.«Художественно-эстетическое развитие»: Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать

стихотворения. Способствовать формированию эмоционального отношения к литературе. Воспитывать чуткость к художественному слову.

49

Март месяц Программные задачи Тема: «Весна» Международный женский день» Тема: «Народная культура и традиции»

№ 48 (1, 2, 3) № 49 (1, 2, 3) № 50 (1, 2, 3) № 51 (1, 2, 3)

Уп

раж

нен

ия Развивать координацию движений, ощущение

метрической пульсации. Упражнять в легком беге, беге с высоким подниманием коленей; выполнять движения с

предметами: совершенствовать умение детей

ориентироваться в пространстве.

«Упражнение с

лентами» В.Моцарта

«Упражнение с лентами»

В.Моцарта «Бег с высоким

подниманием коленей»

В.Герчик

«Змейка с воротцами»

р.н.м. «Бег с высоким подниманием

коленей» В.Герчик

«Змейка с воротцами»

р.н.м.

Слу

шан

ие

му

зыки

Учить детей различать средства музык.выразительности;

понимать и любить красоту музыки, поэтического слова.

Развивать у детей представление об

изобразительных.возможностях музыки. Определить

характер, жанр, динамические оттенки.







Слушание русских

народных песен, мелодий,

наигрышей в исполнении

разнообразных русских

народных инструментов.

Пен

ие

Упражнять в спокойном исполнении песен, мягко

заканчивать музыкальную фразу, чисто интонировать

чистую кварту.Учить детей петь эмоционально, точно

соблюдая динамические оттенки, смягчая концы фраз.

Продолжать развивать навыки восприятия звуков по

высоте в пределах квинты – терции. Развивать муз.память.

Упр. «А я по лугу»

р.н. п.

«Утешалочка»

«Солнечная капель»

«Мы дружные

ребята» С.Разорёнова


р.н. п.

«Мы дружные ребята»

С.Разорёнова

«Утешалочка»


р.н.п.

«Мы дружные ребята»

С.Разорён

«Веснянка»

Г.Лобачова

Упр. «А я по лугу» р.н.п.

«Мы дружные ребята»,

«Веснянка»,

«Пришла весна» З.Левиной

Тан

цы

,

хоро

во

ды

Побуждать детей легко исполнять танец, выразительно передавать игровое содержание танца. Учить танцевать в

двух концентрических кругах, ориентироваться в

пространстве.

«Танец с хлопками» Т.Ломовой

«Кадриль с ложками» Е.Туманяна



Игр

ы

Учить внимательно следить за развитием

муз.предложения, вовремя вступать на свою фразу,

передавая ритм. рисунок.

«Кто скорей»

М.Шварца»

«Кто скорей» М.Шварца» «Кто скорей»

М.Шварца»

«Как у тётушки

Меланьи» р.н.игра

«Как у тётушки Меланьи»

р.н.игра

МД

И Развивать динамическое восприятие, тембра, памяти. «Громко-тихо

запоём»

Е.Тиличеевой.


Е.Тиличеевой.

«Громко-тихо запоём» «Громко-тихо запоём»

ДМ

И

Исполнять сольно и в ансамбле на детских музыкальных

инструментах несложную песню

«А я по лугу» русская

народная песня





Ин

тегр

аци

я

об

лас

тей

«Социально-коммуникативное развитие»: Расширять гендерные представления, воспитывать в мальчиках представления о том, что мужчины должны внимательно

и уважительно относиться к женщинам. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами.

«Художественно-эстетическое развитие»Продолжать знакомить детей с народными песнями, играми, хороводами, традициями и обычаями. Воспитывать интерес к искусству родного края; прививать любовь и бережное отношение к произведениям искусства.

«Познавательное. Физическое развитие»: Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве. Двигаться в заданном направлении, меняя его

по сигналу.

50

Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» ля детей старшего дошкольного возраста (дети в

возрасте от 6 до 7 лет) на март месяц Программные задачи Тема: «Народная культура и традиции»» Тема: «Весна»

№ 52 (1, 2, 3, 4) № 53 (1, 2, 3, 4) № 54 (1, 2, 3) № 55 (1, 2, 3)

Уп

раж

нен

ия

Закреплять умение слушать и передавать в движении характер музыки; менять движения со

сменой частей музыки, упражнять в боковом галопе, развивать координацию движений.

«Боковой галоп» А.Жилина Пальчиковая гимнастика

«Капель»


«Капель»


«Капель»

«Боковой галоп» А.Жилина Пальчиковая

гимнастика «Капель»

Слуш

ани

е

музы

ки

Продолжать приобщать детей к слушанию р. н. музыки в исполнении русских народных

инструментов Закреплять у детей представление о средствах выразительности музыки, передающих

характер пьесы.

Слушание русских народных песен, мелодий, наигрышей в

исполнении разнообразных русских народных

инструментов.

Слушание русских народных песен, мелодий,

наигрышей в исполнении разнообразных русских

народных инструментов.

«Весна» из цикла «Времена года» А.Вивальди

Рассматривание иллюстраций.

«Весна» из цикла «Времена года»

А.Вивальди. Чтение стихотворений о

весне.

Пен

ие

Упражнять в чистом интонировании мелодии с музыкальным сопровождением и без него. Учить

детей передавать в пении спокойное настроение произведение, точно интонируя разные окончания

фраз.

Упр. «Вальс» Е.Тилич «Пришла весна» З.Левиной

«Город мой, Сургут»


«Город мой, Сургут» «Праздник Победы»

М.Парцхаладзе


«Город мой, Сургут» «Праздник Победы»

М.Парцхаладзе

Упр. «Вальс» Е.Тилич «Пришла весна»

З.Левиной «Город мой, Сургут»

«Праздник Победы» М.Парцхаладзе

Т

анц

ы,

хо

роводы

Учить современным танцевальным движениям, выполнять легкие ритмичные движения,

воспитывать внимательность. Учить исполнять эмоционально знакомые танцы.



«Менуэт» С.Майкапара «Менуэт» С.Майкапара

Игр

ы

Предлагать детям передавать в движении характерные особенности персонажей, выраженные

в музыке и в тексте. Развивать танцевально-игровое творчество, самостоятельность в поиске движений.

«Как у тётушки Меланьи» р.н.игра

«Как у тётушки Меланьи» р.н.игра

«Игра с флажками» Ю.Чичкова

«Игра с флажками» Ю.Чичкова

ДМ

И

Закреплять умения детей определять длительность

звуков; звучание регистров, знать правила пользования музыкальных инструментов.

Озвучивание песни «Пришла

весна» народными музыкальными инструментами


«Пришла весна» народными музыкальными

инструментами


«Пришла весна» народными

муз.инструментами


«Пришла весна» народными

музыкальными инструментами

М Д И

Развивать чувство ритма. «Выполни задание» «Выполни задание» «Выполни задание» «Выполни задание»

Ин

тегр

аци

я

облас

тей

«Художественно-эстетическое развитие»: Продолжать знакомить детей с народными песнями, играми, русскими народными музыкальными инструментами.

«Познавательное развитие»: Формировать у детей обобщённые представления о весне как времени года. Расширять знания о характерных признаках весны и весенних изменениях в природе. Продолжать умение сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различие (шумовые музыкальные инструменты).

«Речевое развитие»: Поощрять попытки детей делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями о полученных знаниях. Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом. Учить строить высказывания в процессе беседы.

«Социально-коммуникативное развитие»: Воспитывать положительное отношение к труду. Продолжать расширять представления о труде взрослых в народных промыслах.

51


возрасте от 6 до 7 лет) на апрель месяц Программные задачи Тема: «Весна»

№ 56 (1, 2, 3, 4) № 57 (1, 2, 3, 4) № 58 (1, 2, 3, 4) № 59 (1, 2, 3, 4)

Уп

раж

нен

ие Учить выразительно и ритмично двигаться в соответствии с

разнообразным характером музыки. Ориентироваться в

пространстве. Формировать правильную и чёткую координацию движений.

Вход парами в две колонны.

Перестроение в полукруг и круг.

Упр. «Вальс»

Вход парами в две колонны



Вход парами в две колонны



Вход парами в две колонны.



Слуш

ани

е

Продолжать приобщать к музык.культуре, воспитывать

художественно-эстетический вкус. Продолжать знакомить с элементарными музыкальными понятиями: темп, ритм,

динамика Развивать словарный запас для определения жанра, характера музыкальных произведений, средства

музыкальной выразительности

«Весна» из цикла

«Времена года» А.Вивальди

«Весна» из цикла

«Времена года» А.Вивальди

«Апрель»

П.И.Чайковский Рассматривание

иллюстраций, чтение стихотворений о весне

(апрель).

«Апрель»

П.И.Чайковский Рассматривание


(апрель).

Пен

ие

Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию. Учить брать дыхание и удерживать его до

конца фразы. Пение по подгруппам, «цепочкой», индивидуально с музыкальным сопровождением и без него.

Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты – терции. Развивать музыкальную память.

«Дом под крышей голубой» М.Славкина

Дом под крышей голубой» М.Славкина


«Детский сад»


«Детский сад»

Тан

ец

Продолжать знакомить с вальсовыми движениями. Учить двигаться плавно, передавая в движении характер музыки.

Следить за положением рук, ног и осанкой во время танца. Знакомство с шагом польки.

«Полька с поцелуйчиками»

«Вальс» Индивидуальная

работа «Танго», «Я рисую» - по выбору


«Вальс» Индивидуальная работа

«Танго» «Я рисую» -по выбору


«Вальс». Индивидуальная работа

«Танго» «Я рисую», «Тихий час»- по выбору


«Вальс».Индивидуальная работа «Танго» «Я

рисую», «Тихий час» -по выбору

Игр

а

Развивать самостоятельность в поисках способа передачи в движениях музыкальных образов. Содействовать

проявлению активности и самостоятельности. Закреплять

умения придумывать танцевальные и игровые движения.

«Заколдованные звери»

«Заколдованные звери» «Заколдованные звери» «Заколдованные звери»

ДМ

И

Закреплять умение играть «громко», «громче», «тихо»,

«тише». Развивать внимание.

«Во поле берёза

стояла»

«Во поле берёза стояла» «Во поле берёза стояла» «Во поле берёза стояла»

Ин

тегр

аци

я о

блас

тей

«Познавательное раз.»: Продолжать формировать у детей обобщённые представления о весне как времени года. Расширять знания о характерных признаках весны и

весенних изменениях в природе. «Художественно-эстетическое развитие»: Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать

стихотворения. Способствовать формированию эмоционального отношения к литературе. Воспитывать чуткость к художественному слову. Развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству.

«Речевое развитие»: Поощрять попытки делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями о прослушанном музыкальном произведении, стихотворении. Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом. Учить строить высказывания.

«Социально-коммуникативное развитие»: Продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнёров во время игр, упражнений, танцев.

52

Апрель месяц Программные задачи Тема: «Весна» Тема: «День Победы»

№ 60 (1, 2, 3) № 61 (1, 2, 3) № 62 (1, 2, 3) № 63 (2, 3, 4)

Уп

раж

нен

ия

Развивать умение менять движения со сменой

музыкальных предложений. Развивать координацию движений, сочетать пение с движением.

«Упражнение с шарами» «Упражнение с шарами» «Упражнение с шарами» «Упражнение с

шарами»

Слуш

ани

е

музы

ки

Совершенствовать умение детей определять эмоциональное содержание музыки, самостоятельно

высказываться о её характере; обогащать музыкальные впечатления детей, расширять их кругозор.

«Апрель» П.И.Чайковский Рассматривание


(апрель).

«Песня жаворонка» П.И.Чайковского

Чтение стихотворения А.В.Жуковского

«Жаворонок»

«Песня жаворонка» П.И.Чайковского

Чтение стихотворения С.Маршака

«Жаворонок»

«День Победы» Рассматривание

иллюстраций к музыкальному

произведению.

Пен

ие

Учить детей точно интонировать мелодию, отмечать

динамические оттенки, четко произносить слова, петь четко, выразительно Учить детей точно воспроизводить

мелодию и ритмический рисунок песни.

«Скоро в школу»

Е.Тиличеевой «До свиданья, детский

сад»

«Скоро в школу»

Е.Тиличеевой «Я хочу учиться»

А.Долуханяна «До свиданья, детский

сад»

«Скоро в школушколу»

Е.Тиличеевой «А.Долуханяна

«До свиданья, детский сад»

«Скоро в

школушколу» Е.Тиличеевой

«До свиданья, детский сад»

Тан

цы

,

хороводы

Совершенствовать исполнение танцев. Закреплять

умение исполнять четкие, ритмичные движения танца. Ориентироваться в пространстве, выполнять

перестроения из двух концентрических кругов в один и в

пары.

«Весёлая полька»

В.Косенко «Вальс»







Игр

ы Точно выполнять правила игры. Развивать творческие

способности детей – проявление фантазии, активности, инициативы.

«Как у тётушки Меланьи» «Медведюшка»

М.Красева (обр. р.н.п.)

«Медведюшка»


«Медведюшка»


МД

И

Продолжать развивать ритмический слух детей. Совершенствовать восприятие основных свойств

музыкального звука.

«Выполни задание» «Выполни задание» «Выполни задание»

ДМ

И

Исполнять сольно и в ансамбле на детских музыкальных инструментах несложную песню.

«Во поле берёза стояла» «Во поле берёза стояла» «Вальс» Е.Тиличеевой «Вальс» Тиличеевой

Ин

тегр

аци

я о

блас

тей

«Познавательн»: Расширять знания о характерных признаках весны и весенних изменениях в природе. Продолжать формировать у детей обобщённые представления о весне как времени года.

«Художественно-эстетическое развитие»: Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать стихотворения. Способствовать формированию эмоционального отношения к литературе. Воспитывать чуткость к художественному слову.


«Речевое развитие»: Поощрять попытки делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями о прослушанном музыкальном произведении, стихотворении. Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом. Учить строить высказывания.

«Социально-коммуникативн»: Продолжать расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине.

53


возрасте от 6 до 7 лет) на май месяц


Тема: «День Победы» Наблюдения.

Заполнение карт

наблюдения.

15 – 26 мая

(№ 67, 68, 69, 70)

«До свиданья, д/сад, здравствуй,

школа»

№ 64 (1, 2, 4) № 65 (1, 2, 4) № 66 (1, 2, 4) № 71 (1, 2, 3, 4) № 72 (1, 2, 3, 4)

Уп

раж

нен

ие

Учить выразительно и ритмично двигаться с предметами в соответствии с разнообразным характером музыки. Развивать координацию движений, умение сочетать речь и движение.

«Упражнение с шарами» Пальчиковая гимнаст .«На лугу»

«Упражнение с шарами» Пальч. гимн. «На лугу»

«Упражнение с шарами» Пальч. гимнастика «На лугу»




Слуш

ани

е

Продолжать знакомить с патриотической песней. Развивать словарный запас для определения жанра,

характера музыкального произведения, средства муз.выразительности

«День Победы» Рассматривание

иллюстраций к музыкальному произведению.

Слушание песен о великой Победе.

Рассматривание иллюстраций к муз.произведению.





«Скоро в школу» Чтение стихов о

школе.

«Скоро в школу» Чтение стихов о

школе.

Пен

ие

Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию. Учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы. Пение по подгруппам, «цепочкой», индивидуально с музыкальным сопровождением и без него.

«В школу» Е.Тиличеевой «До свиданья, детский сад» «Детство»

М.Иорданского

«В школу» Е.Тиличеевой «До свиданья, детский сад» «Детство»

М.Иорданского

«Слушание песен о великой Победе. Пение знакомых песен «Катюша» и др.

Слушание песен о великой Победе. Пение знакомых песен «Катюша» и др.

«Скоро в школу» Е.Тиличеевой «Прощальная» М.Иорданского Пение любимых

песен

«Скоро в школу» Е.Тиличеевой «Прощальная» М.Иорданского Пение любимых

песен

Тан

ец

Продолжать знакомить с вальсовыми движениями. Учить двигаться плавно, передавая в движении характер музыки. Следить за положением рук, ног и осанкой во время танца. Знакомство с шагом польки.

«Вальс» «Вальс» «Вальс» «Вальс» «Полька»

«Вальс» «Вальс»

Игр

а

Развивать самостоятельность в поисках способа передачи в движениях музыкальных образов.

Содействовать проявлению активности и самостоятельности.

«Медведюшка» М.Красева (обр.

р.н.п.)


р.н.п.)


р.н.п.)

Медведюшка» М.Красева (обр. р.н.п.)


р.н.п.)

Играть в знакомые игры по желанию

детей.

МД

И

Закреплять умение играть «громко», «громче», «тихо», «тише». Развивать внимание.

«Выполни задание»

«Выполни задание» «Выполни задание» Выполни задание» «Выполни задание»

«Выполни задание»

Ин

тегр

ация

об

лас

тей

«Социально-комм.»: Продолжать расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Формировать эмоционально положительное отношение к предстоящему поступлению в 1 класс. «Речевое развитие»: Обсуждать с детьми информацию о событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения. Выслушивать детей, уточнять их ответы,

подсказывать слова, более точно отражающие особенности поступков (героизм, бесстрашие, любовь к Родине, семье); Развивать словарный запас для определения жанра, характера музыкального произведения, средства музыкальной выразительности. «Познавательное развитие»: Формировать у детей обобщённые представления о лете как времени года; признаках лета. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь растений, насекомых, животных.

54

3.5. Планирование работы в летний период.

Цель: Объединить усилия взрослых (сотрудников ГБДОУ и родителей воспитанников) по созданию условий,

способствующих оздоровлению детского организма в летний период; эмоциональному, личностному, познавательному развитию

ребёнка.

Задачи:

1. Создать условия для укрепления здоровья детей, способствовать их физическому и умственному развитию путём

активизации движений и целенаправленного общения с природой;

2. Формирование у воспитанников привычки к здоровому образу жизни и развития познавательного интереса;

3. Совершенствовать речь детей, развивать их эмоциональную сферу.

4. Привлечение семей воспитанников к участию в воспитательном процессе на основе педагогики сотрудничества.

5. Продолжать работу по созданию предметно развивающей среде

Воспитательно – образовательная работа

№ Виды деятельности Время проведения

1. Перевод ГБДОУ на летний режим. Июнь

2. Планирование летней оздоровительной работы ДОУ. Июнь

3. Двигательная деятельность. В течение лета

4. Цикл практических и теоретических занятий по ОБЖ. В течение лета

5. Экологическое и трудовое воспитание. В течение лета

6. Познавательная деятельность:

Экскурсии;

Целевые прогулки; Наблюдения;

Беседы;

Опытно-экспериментальная деятельность; Дидактические игры.

В течение лета

7. Изобразительная деятельность:

Конкурсы;

Свободные зарисовки; Творческие работы.


8. Музыкальная деятельность:

Музыкальные занятия; Музыкальные праздники;


55

Музыкальные игры;

Музыкальные развлечения.

9. Праздник: «День защиты детей». 1 июня

10. Пушкинский день в России.

Познавательно – развлекательная викторина «Путешествие в мир сказок»

5 июня

11. Цикл бесед с детьми по теме: «История государственных символов (флаг, герб, гимн)» 11 июня

12. Тематический день: «Край родной –Красное село» 23 июня

11. Музыкально-спортивное развлечение «Праздник Солнечного дня» 26 июня

Мероприятия с детьми на летний период.

Дата

Тематическая неделя Мероприятия Ответственные

01.06.-

08.06.18 г

Здравствуй, солнце!

Здравствуй, лето!

Праздник «Пусть всегда будет солнце! Пусть всегда будут дети!»

- «Нарисуем сказку сами» - рисование разными способами

- Беседы с детьми о разных техниках рисования - Рассматривание картин, иллюстраций о лете.

- Конкурс «Лучший чтец»

- Хороводные игры - Рисование «Теплый солнечный денек»

- Чтение произведений А.С. Пушкина (театрализованное представление),

- Рассматривание иллюстраций к произведениям автора

- Прослушивание произведений в аудиозаписи - Просмотр мультфильма «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

- Конкурс рисунка «Моя любимая сказка»

- С/р игра: «Библиотека»

Воспитатели всех

возрастных групп,

инструктор по физической культуре

11.06-15.06.18 г

Россия – Родина моя! - Рассматривание иллюстраций на тему «Россия – Родина моя», флага РФ, флагов разных стран

-«Мой дом –моя страна»

- Чтение стихов о мире, о родном крае - - Беседы: «Флаг РФ», «Цветовая символика флага»

- Русские народные иры

- С/р игра «Турбюро» - Беседа с детьми на тему: «Наша Родина — Россия», «Многообразие чудес природы

Родины»

- Рисование: «Мы живем в России»

Воспитатели групп

56

- Чтение стихов о России

- Рассматривание картинок и иллюстраций на тему: «Достопримечательности России»,

«Красивые города России» Развлечение «Россия-Родина моя!»

Инструктор по физической культуре

18.06-

22.06.18 г

Цветочная - Наблюдения за цветами на участке;

- чтение художественной литературы;

- рассматривание иллюстраций; -Викторины;

- Подвижные игры;

-Разучивание стихов; -изобразительная деятельность

- Развлечение « Цветочная полянка» ( для старших и подготовительных групп );

- Развлечение « В гостях у пчел»( младшая и средняя группа);

Воспитатели

Инструктор по физ. культуре

25.06-29.06 Неделя здоровья - Подвижные игры; - Физкультурные досуги: Веселые туристы» ( младшая и средняя группа);

« Сказка про лень» ( для старших и подготовительных групп);

- Беседы: « Овощи и фрукты – полезные продукты», « Здоровье и болезнь», « Телевизор, компьютер и здоровье», «Питание и здоровье», « Овощи в огороде».

- Опыты « воздух вокруг нас», « Вода»;

- Конкурс детских рисунков « Если хочешь быть здоров»; Консультации для родителей

- Развлечения « Веселый огород» ( 2-я мл.группа,средняя группа); « Осторожно, микробы!»

( старший и подготовительный возраст)

Воспитатели групп

Инструктор по физической культуре

01.07-05.07 «Неделя Лесная»

01 июля Понедельник ГРУППА СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ

№2 Ранний

возраст

Музыкально-ритмические движения: «Пальчики-ручки» «Зайцы и медведь», «Птица и птенчики»

« Есть у солнышка друзья», « Ножками затопали»,

« Потанцуем парами2

Музыкально-дидактические игры: «Кто в домике живет» « Угадай-ка», «Что делают дети?»

Создать условия для укрепления здоровья детей, способствовать их музыкальному, физическому и умственному развитию путём активизации

движений и целенаправленного общения с природой;

Создать радостную атмосферу;

Формирование у воспитанников привычки к здоровому образу жизни и развития познавательного интереса;

Совершенствовать речь детей, развивать их эмоциональную сферу.

№5, №7 Музыкально-ритмические движения:» Марш», Создать условия для укрепления здоровья детей, способствовать их

57

Средний

возраст

«Полька», « Подскоки», «Галоп»

Музыкально-дидактические игры: «Покажи движения

зверей» « Найди игрушку», «Курица и цыплята», «Лягушка», « Солнышко и дождик», « В лесу», «Зайцы»,

«Нам игрушки»

физическому и умственному развитию путём активизации движений и

целенаправленного общения с природой;

Создать радостную атмосферу; Формирование у воспитанников привычки к здоровому образу жизни и развития

познавательного интереса;


№9, №10

Старший

возраст

Музыкально-ритмические движения6 шаг польки ,

топотушки, марш.

Песня-игра «Кулачки-ладошки»

Музыкально –дидактическая игра «Цветик-семицветик» Песня- упражнение «Эй вы дубы»

Музыкально-ритмические движения: «Раз-два-три»

Игра «Музыкальные стульчики»

Создать условия для укрепления здоровья детей, способствовать их

музыкальному, физическому и умственному развитию путём активизации




2 июля Вторник ГРУППА СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ

№8

Старший возраст

Музыкально-ритмические движения6 шаг польки ,

топотушки, марш. Песня-игра «Кулачки-ладошки»

Музыкально–дидактическая игра «Цветик-семицветик»

Песня- упражнение «Эй вы дубы» Музыкально-ритмические движения: «Раз-два-три»

Игра «Музыкальные стульчики»


музыкальному, физическому и умственному развитию путём активизации движений и целенаправленного общения с природой;




№1

ранний возраст

Музыкально-ритмические движения: «Пальчики-ручки»

«Зайцы и медведь», «Птица и птенчики» « Есть у солнышка друзья», « Ножками затопали»,

« Потанцуем парами»







№3, №4

Младший возраст

Музыкально-ритмические движения:» Марш»,

«Полька», « Подскоки», «Галоп» Музыкально-дидактические игры: «Покажи движения

зверей» « Найди игрушку», «Курица и цыплята»,

«Лягушка», « Солнышко и дождик», « В лесу», «Зайцы»,




Формирование у воспитанников привычки к здоровому образу жизни и развития

58

«Нам игрушки» познавательного интереса;


3 июля Среда ГРУППА СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ

№2

Ранний возраст

Музыкально-ритмические движения: «Пальчики-ручки»

«Зайцы и медведь», «Птица и птенчики» « Есть у солнышка друзья», « Ножками затопали»,

« Потанцуем парами»







№4

Младший возраст




«Лягушка», « Солнышко и дождик», « В лесу», «Зайцы», «Нам игрушки»






№9, №7





«Лягушка», « Солнышко и дождик», « В лесу», «Зайцы», «Нам игрушки»






4 июля Четверг ГРУППА СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ

№8

Старший

возраст



Музыкально-дидактические игры: «Покажи движения зверей» « Найди игрушку», «Курица и цыплята»,





движений и целенаправленного общения с природой; Создать радостную атмосферу;




59

№5, №6

Средний

возраст



Музыкально-дидактические игры: «Покажи движения зверей» « Найди игрушку», «Курица и цыплята»,







познавательного интереса; Совершенствовать речь детей, развивать их эмоциональную сферу.

№3, №1

Младший

возраст

Музыкально-ритмические движения: «Марш», галоп,

«Топотушки»,

Музыкально-дидактические игры: «Что делают дети?»,» «Весело-грустно», « К нам гости пришли», «Автобус»,

«Паровоз», «Птица и птенчики», «Птицы и мышины»






5 июля Пятница Группы №4,5,

7,8,9

Музыкально-ритмическая разминка « На топ-тобусе», «Ритмические минутки», « Паровоз»,

Танцы: «Что такое доброта», «Фиксики», «Дождик»,

Танец-импровизация «Чарльстон», « Рокн-рол», «Танец-утят»

Развлечение «В лес за чудесами»






8.07-12.07 «Край, в котором мы живём»

08 июля Понедельник ГРУППА СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ

№2

Ранний

возраст

Музыкально-ритмические движения: «шагаем-бегаем»,

«Прыжки на месте», «Раз-два-три шагаем»

Музыкально-дидактические игры: «Где мои детки?», «Чудесный мешочек», «Прогулка»,

«Весело-грустно», «Громко-тихо запоем»







№5, №7

Средний


«Топатушки»,



60

возраст Музыкально-дидактические игры: «Что делают дети?»,»

«Весело-грустно», « К нам гости пришли», «Автобус»,


целенаправленного общения с природой;




№9, №10 Старший

возраст



Танец-импровизация «Чарльстон», « Рокн-рол»,

«Танец-утят»





9 июля Вторник ГРУППА СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ

№8 Старший

возраст



Танец-импровизация «Чарльстон», « Рокн-рол», «Танец-утят»






№1 ранний

возраст

Музыкально-ритмические движения: «шагаем-бегаем», «Прыжки на месте», «Раз-два-три шагаем»

Музыкально-дидактические игры: «Где мои детки?»,

«Чудесный мешочек», «Прогулка», «Весело-грустно», «Громко-тихо запоем»






№3№4 Младший

возраст

Музыкально-ритмические движения: «Марш», галоп, «Топатушки»,

Музыкально-дидактические игры: «Что делают дети?»,»

«Весело-грустно», « К нам гости пришли», «Автобус», «Паровоз», «Птица и птенчики», «Птицы и мышины»






61

10 июля Среда ГРУППА СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ

№2

Ранний

возраст

Музыкально-ритмические движения: «шагаем-бегаем»,

«Прыжки на месте», «Раз-два-три шагаем»

Музыкально-дидактические игры: «Где мои детки?», «Чудесный мешочек», «Прогулка»,

«Весело-грустно», «Громко-тихо запоем»






№4

Младший

возраст










№9 №7

Старший

возраст

Музыкально-ритмическая разминка « На топ-тобусе»,

«Ритмические минутки», « Паровоз»,

Танцы: «Что такое доброта», «Фиксики», «Дождик», Танец-импровизация «Чарльстон», « Рокн-рол»,







11 июля Четверг ГРУППА СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ

№8 Старший

возраст

Музыкально-ритмические движения: «Музыкальная разминка», полька, галоп, марш.

Музыкально-дидактические:«Прогулка»,«Музыкальное

лото», « Ступеньки», «Музыкальный телефон»,

«Музыкальная шкатулка»






№5,6 Средний



62

возраст Музыкально-дидактические игры: «Что делают дети?»,»







№3 №1 Младший

возраст










12 июля Пятница Группы

№4,5,

7,8,9





Развлечение «Край в котором ты живешь»






26.08-30.08 «Сказочная»

26 августа Понедельник ГРУППА СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ

Ранний

возраст

Муз-ритм. движ. «Пляска», «Ножками затопали»,

«Солнышко и дождик», « Кошечка», «Автомобиль»,, «Поезд».

«Упражнение с флажками»

«Воробей», «Прогулка в лесу, «Мы ходили в лес»






Младший

возраст


«Топатушки», Музыкально-дидактические игры: «Что делают дети?»,»



физическому и умственному развитию путём активизации движений и целенаправленного общения с природой;


63

«Паровоз», «Птица и птенчики», «Птицы и мышины» Формирование у воспитанников привычки к здоровому образу жизни и развития



Средний

возраст







целенаправленного общения с природой; Создать радостную атмосферу;




Старший

возраст







движений и целенаправленного общения с природой; Формирование у воспитанников привычки к здоровому образу жизни и развития



27 августа Вторник ГРУППА СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ

Старший

Возраст










Ранний

возраст


«Солнышко и дождик»,

« Кошечка», «Автомобиль»,, «Поезд». «Упражнение с флажками»







Младший

возраст





64








28 августа Среда ГРУППА СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ

Ранний

возраст


«Солнышко и дождик»,

« Кошечка», «Автомобиль»,, «Поезд». «Упражнение с флажками»







Младший

возраст










Старший

возраст










29 августа Четверг ГРУППА СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ






65

Танец-импровизация «Чарльстон», « Рокн-рол»,





Средний

возраст










Младший

возраст










30 августа Пятница Все

группы

Развлечение «До свиданья, лето» Создать условия для укрепления здоровья детей, способствовать их






66

Список литературы

1. «От рождения до школы.» Примерная основная общеобразовательная программа образования./ Под ред. Вераксы,

Н.Е.,Комарова, Т.С.,Васильева, М.А . М.: Мозаика-Синтез, 2014.

2. Зацепина М.Б. «Музыкальное воспитание в детском саду.» М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010

3. Радынова О. «Музыкальные шедевры.» Парциальная программа по развитию восприятия музыки (слушание).

4. Буренина А.И. «Ритмическая мозаика.» Парциальная программа по развитию танцевального творчества Спб., 2000.

5. Ветлугина Н.А. «Музыкальное воспитание в детском саду» . – М., 1981.

6. Методика музыкального воспитания в детском саду / Под.ред. Н. А. Ветлугиной. – М., 1989.

7. Арсенина Е.Н. «Музыкальные занятия. Средняя и старшая группа». Волгоград.: Учитель, 2012.

8. Лунева Т.А. «Музыкальные занятия.» Разработка и тематическое планирование.2 младшая группа.Волгоград.: Учитель,

2011

9. Зацепина М.Б. «Культурно-досуговая деятельность в детском саду». М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

10. Зацепина М.Б. «Культурно-досуговая деятельность.» М., 2004.

11. Каплуновой и И. Новоскольцевой «Ладушки» издательство «Композитор» г.Санкт-Петербург» 2000

12. Каплунова И., Новоскольцева И. «Праздник каждый день.» Парциальная программа по музыкальному воспитанию

детей дошкольного возраста. Старшая группа. С.Петербург.: Композитор, 2011

13. Буренина А.И. Коммуникативные танцы-игры для детей. Спб., 2004.

14. Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь. М., 1985.

15. Вихарева Г.Ф. Веселинка. Спб., 2000.

16. Вихарева Г.Ф. Песенка, звени! Спб., 1999.

17. Девочкина О.Д. Пой вместе со мной. М., 2002.

18. Костина Э. П.Музыкально-дидактические игры. -Ростов-на-Дону : « Феникс» .Серия: Сердце отдаю детям, 2010 -212с

19. Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. Популярное пособие для родителей и педагогов.

Ярославль, 1997.

20. Михайлова М.А., Горбина Е.В. Поём, играем, танцуем дома и в саду. Популярное пособие для родителей и педагогов.

Ярославль, 1998.

21. Меркулова Л.Р. Оркестр в детском саду. Программа формирования эмоционального сопереживания и осознания

музыки через музицирование.— М., 1999.

22. « Музыка в детском саду.» Средняя группа. Сост. Н. Ветлугина, И. Дзержинская, Л. Комиссарова. М., 1990.

23. «Музыка в детском саду».Песни, игры,пьесы для детей 4-5 лет.В.1/Сост. Н.А.Ветлугина, И.Л. Дзержинская, Н. Фок. М.,

67

1978.

24. «Музыка и движение.» Упражнения, игры и пляски для детей4-5 лет/Сост. И.С. Бекина, Т.П. Ломова, Е.Н.

Соковнина.М.,1981

25. «Музыкально-двигательные упражнения в детском саду»./ Сост. Е.П. Раевская, С.Д. Руднева, Г.Н. Соколова, З.Н.

Ушакова, В.Г. Царькова. М., 1991.

26. Нотные сборники (в соответствии с рекомендуемым репертуаром «Музыкальная палитра», «Танцевальная палитра»)

Сайты в интернете:

1. Научная педагогическая библиотека им. К.Д.Ушинского РАО: http://www.gnpbu.ru/

2. Центр работников образования http://www.nsportal. Ru

http://www.gnpbu.ru/

3 СОДЕРЖАНИЕ -...

Documents