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PLAN DE CONTINUIDAD PEDAGÓGICA
3º grado A y B
En el día de la fecha se da inicio a la implementación del PLAN DE CONTINUIDAD
PEDAGÓGICA dado que el Ministerio de Educación de la Nación, la Dirección
General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires ha resuelto la
suspensión transitoria de las actividades educativas en los establecimientos escolares,
desde este lunes 14 de septiembre y hasta el próximo viernes 25 de septiembre, por la
pandemia declarada por la OMS, a causa del virus COVID-19.
.
El 1° de abril se pone en marcha la segunda etapa del programa Seguimos Educando, para que durante la cuarentena no se interrumpa el proceso de aprendizaje en ninguno de los niveles educativos, desde las salas de 4 y 5 años hasta el último año de la escuela secundaria. Cada programa contará con la presencia de un docente y un conductor (periodista, artista, científico), además de la difusión de materiales didácticos, tanto en audio (radio) como en video (televisión). Continuamos con estatal y privada de la provincia de Buenos Aires .
Entre los conductores de televisión están Ángela Lerena, Los Cazurros, Sol Canesa, Dario Sztajnszrajber, Diego Iglesias, Carolina Molini, Emiliano Larrea, Magalí Sánchez, Mauricio Vila y Agustina Balbi. Las emisiones originales en estreno se darán en los canales públicos del Estado Nacional. Los programas serán emitidos, además, por canales públicos, privados, provinciales, universitarios, cooperativos y comunitarios que se comprometieron a dar el mayor alcance territorial posible a esta iniciativa. IMPORTANTE:
A PARTIR DEL 1°/ 04 CADA GRADO, CON SUS DOCENTES CUENTAN CON UNA VÍA MÁS DE COMUNICACIÓN A TRAVÉS DE CLASSROOM. LES PEDIMOS POR FAVOR QUE LOS QUE AÚN NO SE SUMARON LO HAGAN LO ANTES POSIBLE.
EN CASO DE NO PODER IMPRIMIR, SÓLO REALIZAR LAS RESPUESTAS EN LOS CUADERNOS CORRESPONDIENTES-
Querida comunidad:
Les recordamos los dispositivos para acceder al plan de continuidad pedagógica:
Plataforma Santillana Compartir
www.cea.edu.ar,
Cuadernillos en formato PDF por vía WhatsApp
La plataforma educativa ―CLASSROOM‖.
Cada docente tiene habilitada su clase digital, respetando el horario escolar.
Las familias recibieron por grado, un código de acceso, con el cual ingresan a través de una
cuenta de Gmail.
La plataforma educativa ―CLASSROOM‖ tiene como fin, volcar diariamente las actividades
planificadas permitiendo a los alumnos organizar las tareas, socializar con sus señoritas y
profesores especiales, evacuar inquietudes, enviar devolución de corrección por parte de las
docentes. Continuaremos acompañando, mediante estas modalidades, el proceso de
enseñanza y aprendizaje.
Recreos Zoom.
Taller de Consultas Zoom.
San Justo, agosto de 2020
Queridas familias:
Les recordamos la dinámica de trabajo que estamos llevando adelante, atentos a los
lineamientos y protocolo establecidos, quedando a la espera de cualquier modificación de los
mismos que sea impartida desde el Ministerio de Educación.
El día lunes 3/08/2020 retomamos las clases respetando la modalidad prevista hasta el
momento de educación a la distancia.
Los recreos Zoom continúan propiciando un espacio lúdico, de socialización y esparcimiento.
Desde el área de Educación Física, el proyecto de ―Movimiento Zoom‖ es un espacio pensado
para toda la familia.
Se anexó por grado y materia 1 módulo de taller de consultas a través de zoom, dicha
modalidad tiene por finalidad abordar cualquier inquietud respecto a las actividades de los PCP
enviados.
Aquellos alumnos que deseen contactarse en vivo con los docentes pueden hacerlo ingresando
en los horarios pactados para las siguientes materias:
Prácticas del Lenguaje.
Matemática.
Ciencias Naturales y Sociales.
Inglés.
El espacio NO será de carácter obligatorio para el alumnado, respetando así la organización
familiar en cuanto al uso de dispositivos tecnológicos y la posibilidad de continuar evacuando
inquietudes a través de Classroom, como se ha realizado hasta el momento.
Desde ya, nos encontramos a disposición..
Equipo Directivo
14/9 ACTIVIDADES DETALLADAS EN EL PLAN ANTERIOR: Día 11/9 RECORDAMOS CUÁLES SON: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE HIPERÓNIMOS E HIPÓNIMOS Página 7 de Huellas y Trazos (tapa verde) Página 14 de Huellas y Trazos (tapa celeste)
MATEMÁTICA Te propongo jugar al siguiente juego usando la división. Como ayuda, tené cerca la tabla pitagórica para encontrar rápidamente los resultados. Al principio puede resultar difícil, podés jugar las veces que quieras. https://www.cokitos.com/reto-de-divisiones/play/
CIENCIAS LAS CIUDADES Y SU GENTE
Página 168 del libro.
15/9
DIA DE LAS ESCUELAS EVANGÉLICAS, NO HAY CLASES. 16/9 PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EN GENERAL, EN DETALLE
*Página 76 del libro.
MATEMÁTICA UNIDADES DE PESO ¿Cuál de estos instrumentos se suele usar para pesar en cada caso? no hace falta imprimir la imagen, se puede resolver en el cuaderno con cada número
a. FRUTAS Y VERDURAS b. HARINA PARA UNA TORTA c. PAN d. BEBÉ e. PERSONA ADULTA f. CARNE
CIENCIAS
Te propongo ver el siguiente video y escribir en tu cuaderno, información que
aprendemos del video, sobre la vida de Sarmiento.
https://www.youtube.com/watch?v=E0vhk4s8GzY
17/9 PRÁCTICAS DEL LENGUAJE PALABRAS MELLIZAS
Página 77 del libro y ficha 20 del fichero.
MATEMÁTICA LA DIVISIÓN
Te propongo ver el siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=z1G6V4IwSCM&feature=youtu.be
18/9 PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
REPASO CON GARRA
Página 81 del libro.
MATEMÁTICA DIA DE ELECCIONES
Página 244 del libro, excepto consigna amarilla.
Te propongo recordar el video de división.
https://www.youtube.com/watch?v=z1G6V4IwSCM&feature=youtu.be
21/9 PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
MOMENTO DEL CUENTO
EL ZORRO Y EL QUIRQUINCHO Allí estaba el zorro, descansando a la sombra de un árbol, cuando vio acercarse al quirquincho y le propuso un trato ventajoso. —Tengo un buen campo, pero no tengo tiempo para sembrarlo. ¿Qué le parece si yo pongo la tierra y usted hace el trabajo? —¿Y cómo nos repartimos las ganancias? —preguntó el quirquincho desconfiado. Sabía que el zorro era muy tramposo. —Este año, será para mí todo lo que crezca arriba de la tierra y para usted, todo lo que crezca debajo de la tierra. ¿Le parece bien? El quirquincho pensó, pensó, pensó y, finalmente, aceptó. Entonces, sembró papas y se cansó de juntar papas grandes y chiquitas. El zorro solo recibió un montón de hojas desabridas. Molesto, propuso otras condiciones. —Este año, será para mí todo lo que crezca debajo de la tierra y para usted, todo lo que crezca arriba de la tierra. ¿Le parece bien? El quirquincho pensó, pensó, pensó y, finalmente, aceptó. Entonces, sembró trigo y se cansó de juntar espigas ricas y doradas. El zorro solo recibió raíces que no servían para nada. Enojado, puso otras condiciones. —Este año, será para mí todo lo que crezca arriba y abajo y para usted, todo lo que crezca en el medio de las plantas. ¿Le parece bien? El quirquincho pensó, pensó, pensó y, finalmente, aceptó. Entonces, sembró maíz. De entre las hojas, sacó sabrosos choclos amarillos. Al zorro solo le quedaron raíces y puntas secas inservibles. Furioso, decidió no hacer más tratos y se fue calladito y con la cola entre las patas. Cuento popular argentino. Versión libre de Laiza Otañi • ¿En qué consistió el trato que le propuso el zorro al quirquincho? ¿Por qué se lo propuso?
• En tres partes del cuento dice: ―El quirquincho pensó, pensó, pensó y, finalmente, aceptó‖. ¿Qué creen que pensaba tanto? Relean esas partes del cuento. Las siguientes imágenes pueden ayudarles a responder.
* ¿Por qué el quirquincho pensaba tanto cada propuesta del zorro? ¿Confiaba en él?
* ¿Quién sabe más de sembrados en el cuento: el zorro o el quirquincho?
* Pensá y escribí una solución para que ambos personajes tengan ganancias.
MATEMÁTICA
PARA PENSAR Y RESOLVER EN EL CUADERNO.
ESTIMAR MEDIDAS DE PESOS
1. ¿Cuál creés que pesará más? a. ¿Un auto o una bici? b. ¿Una pava o un vaso de plástico? c. ¿Una tapa de gaseosa o un corcho? d. ¿Una zapatilla tuya o un termo lleno? e. ¿Un plato chico o un cuaderno? f. ¿Un melón o una naranja? g. ¿Un melón o una almohada? h. ¿Una almohada o un martillo?
CIENCIAS
CARRERA DE LÍQUIDOS
Colocá en un plato tres líquidos diferentes que tengas en casa.
Incliná el plato para ver cuál se desliza más rápido
¿Qué líquido ganó la carrera?
Descubrimos juntos que no todos los líquidos tienen la misma densidad.
22/9 PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
LOS VERBOS
MATEMÁTICA
PRACTICAMOS DIVISIONES
Resolvé en tu cuaderno
A) 36 : 3
B) 68 : 2
C) 44 : 4
El signo : ( dos puntos) nos indica, en matemática, división.
CIENCIAS
Página 169 (Solo consigna 1) y ficha 39.
23/9 PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
USAMOS VERBOS
Pensá y escribí tres acciones que podes realizar en los siguientes lugares:
*PLAZA
* RECREO DEL COLEGIO
* CASA
Elegí tres verbos y escribí una oración con cada uno.
MATEMÁTICA
NUESTRA VIDA COTIDIANA
Buscá en casa, tres ejemplos de alimentos y escribí cuánto pesa cada uno (sólidos).
Ejemplo : harina 1 kg.
CIENCIAS
Página 159 consigna 2.
Ficha 36 del libro Consigna 1 y 2.
24/9 PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
OBSERVAMOS Y ESCRIBIMOS
Observá la imagen y hacé una lista de verbos que identifiques.
MATEMÁTICA
PRACTICAMOS MULTIPLICACIONES
Copiá en tu cuaderno los siguientes problemas y resolvelos.
*Juan dice que 450 x 2 = 904 y Camila dice que 450 x 2 = 900 ¿Quién tiene razón?
*En la fiesta del cumple de Caro, compraron 5 paquetes con 15 vasos en cada uno.
¿Cuántos vasos compraron en total?
* Resolvé las siguientes
multiplicaciones
A) 250 x 3
B) 182 x 2
25/9 PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
No hace falta imprimir, se puede dibujar en el cuaderno.
MATEMÁTICA
SEGUIMOS PRACTICANDO
Resolvé en tu cuaderno las siguientes divisiones
A) 224: 2
B) 363 : 3
ENGLISH ACTIVITIES 3° A- B
Hello children!
¿Cómo están? Les mando las actividades de esta etapa para realizar sobre el libro
―Shine on 3‖ (editorial Oxford). Recuerden ver el video explicativo y consultar si tienen
dudas.
Kisses!!
Miss.
-Las actividades las podés resolver en este archivo y en tu cuaderno amarillo. No te
olvides de sacarle una foto y enviármela con nombre y grado!
Week 1 (semana 1)
1- Listen and number https://elt.oup.com/elt/students/shineon/audio/so3-cd1-
43.mp3?cc=global&selLanguage=en (
2- Escuchar y enumerar)
Banana _____ orange _____ pineapple _____ peach _____ Apple _____ Pear ___
3- Draw (Dibujar la fruta según el nombre)
1.
2. 3.
4.
5. 6.
4- Look and write (Escribir el nombre de las frutas mirando la imagen)
1. 2. 3. 4. 5. 6.
5- Read, find and color. (Encontrar las cantidades de frutas y colorear)
-FIVE BANANAS
- THREE PINEAPPLES -SIX ORANGES
-FOUR PEACHES
-EIGHT PEARS -TWO APPLES
Week 2 (semana 2)
1- Sing the song. Underline the fruits that appear in the song (Escuchamos la
canción y subrayamos las frutas que aparecen)
https://elt.oup.com/student/shineon/level03/songs/songs-
04?cc=global&selLanguage=en
14
FRUITS:____________________________________________
2- Find, circle and match (Encontrar los nombres de la frutas y unirlos con la
imagen que corresponde)
15
1.
2.
3.
4.
5.
6.
3- Find the fruits. (Encontrar las frutas)
FRUITS
R D M J E H N C P Y W D A L E
F C K L Y C N I S F X P U F G
T E P B R A N A N A N A B E G
B P G I P E B Q X K K P E A R
A Q A N A P Q V Z M G N R K S
T K C P A F S E V A N I Z Z K
P O P K I R U O B Q G D P G Z
R L D R U A O Y V T I M W W U
E P B C R G K G Z M N R M V I
B J L Y H Y H W Z I U Q E Q L
F C F X E H K H W F A O U P V
L H O P L S P V W I D L S Y Z
A D Q H Z O P W G A K F E O K
O H B O L A G G Y Z Y N F Z P
Q Y B B P H R P G B M B K C B
16
APPLE BANANA ORANGE
PEACH PEAR PINEAPPLE
4-Read, match, and write. (Leer la cantidad de fruta que menciona en las
preguntas, unir y completar con la que corresponde)
EDUCACIÓN FÍSICA
PRIMER CICLO
Conciencia y constitución corporal – Nociones corporales y capacidades
motoras.
Semana 1: Exploración en el lanzamiento, el pase y la recepeción.
Utilizamos diferentes objetos: pelota, caja, pompones, botella plastica, globo, etc.
Utilizamos diferentes segmentos corporales para realizar los ejercicios.
A
B
C
D
E
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Semana 2: Exploración en los saltos.
Saltamos de diversas maneras.
Saltamos objetos que están quietos y objetos en movimiento. Recurso para ambas semanas: Videos y objetos varios para la exploración.
Seño Dai y Seño Nel
Música Maestro
En la música, se considera Maestro a aquel músico, docente y educador que
además de tener dominio técnico de su instrumento, también tiene la
particularidad de poder transmitir esos conocimientos. En la música clásica los
directores de orquestas son verdaderos maestros en su trabajo y tienen su oído
desarrollado para reconocer el timbre de cada instrumento, hoy trabajaremos
como directores de orquesta con estas dos actividades
¡Vamos a jugar!
-Escucha con atención y reconoce cada instrumento que aparece en el video por
su timbre
https://www.youtube.com/watch?v=r4eZJCDmGA0
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Coloca el nombre y enumera a medida que vayan sonando!
Educación Plástica- Georgina Vicent
Entrega 16/9
LA LINEA
¡Hola! ¡Seguimos trabajando!
Hoy les entrego otro elemento muy importante en el arte, que nos ayuda a dibujar.
LA LINEA
Si nosotros realizamos puntitos uno al lado del otro nos encontramos con
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una LINEA de puntos, ejemplo ……………………………………………………………………………
Las LINEAS son variadas y cada una tiene su nombre, rectas, curvas, quebradas y onduladas
El trabajito que deben realizar es representar dibujando las LINEAS, pueden utilizar tiritas de
papel, lanas, hilos, marcadores, el material que encuentren en casa.
Les envío una imagen de las LINEAS.
¡A disfrutar trabajando!
¡Muchos cariños!
Educación Plástica- Georgina Vicent
Entrega 23/9 – 1ro A-B-C - 2do A-B - 3ro B
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LA PRIMAVERA
¡Hola! ¿Como están? Llego LA PRIMAVERA
Es una estación para disfrutar lo increíble y maravillosa que es la naturaleza, las flores con
hermosos colores… sus perfumes, las mariposas…
La idea es trabajar el tema PRIMAVERA sobre una hoja del color que más les guste,
combinando diferentes materiales, acuarelas, papeles de colores, etc.
Les envío unas imágenes para disfrutar de tanta belleza.
¡Espero que les guste!
¡Muchos cariños!
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FILOSOFANDO EN TERCERO
Semana del 22 al 29 de Septiembre.
REFLEXIONAMOS A PARTIR DE UN CUENTO
En esta oportunidad, les propongo Había una vez… un cuento distinto
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¡Hola! Listos preparados ya ¿Para escuchar un cuento muy pero muy conocido?
Presten mucha atención porque, después ¡van a poder jugar e imaginar! ¿Qué cosas podrían ser distintas?
La Cenicienta
https://youtu.be/YEBfk6uiPCA
Seguramente ya habían escuchado esta historia ¿no? Pero, ¿se habían dado cuenta de que en muchos cuentos las princesas siempre son rescatadas por príncipes fuertes y valientes?
¿Qué hubiera pasado si Cenicienta no se enamoraba del príncipe? ¿Por qué necesitaba ser rescatada? ¿Podría haber tenido, amigas, que la ayudaran? ¿Quiénes serían?
Compartan sus respuestas por Classroom