1

3. PLC (Professional Learning Community)

“ชมชนการเรยนรทางวชาชพ”

2

ท ำไม.... ตอง “PLC”

PLC

ผลการวจยของสถาบน TDRI

การพฒนาและอบรมคร

1. ไมสอดคลองกบปญหาและความตองการ 2. ใชวทยากรภายนอก 3. ขาดการตดตามผลและสนบสนน 4. ไมแกปญหาการท างานของคร 5. ไมสงเสรมใหครพฒนาอยางตอเนอง

สถานการณการอบรมและพฒนาคร

ในประเทศตางๆ

1. วางแผนและออกแบบโดยผบรหาร 2. ครเขารบการอบรมไมท วถง 3. ระยะเวลาการอบรมครไมชวยใหเกดการพฒนา อยางแทจรง 4. เปนการบรรยาย 5. ขาดการตดตามผล

ท าไมไมใหครชวยกนตดสนใจแกปญหากนเอง จะไดตรงกบความตองการของคร

PLC เขามาเพอทจะชวยใหครรวมกลมแกปญหาอยางมความหมาย

และตอเนอง เกดวฒนธรรมองคกรทเขมแขง

PLC ชมชนการเรยนรทางวชาชพ:

(Professional Learning Community=PLC)

มออาชพ การเรยนร ชมชน

ยอมรบวาการสอนและการปฏบตงานของคร มผลตอการเรยนรของผเรยน

ยอมรบหลกการทวา การเรยนรของคร คอ การเรยนรของผเรยน

ความเชอของ PLC

ยอมรบวา ครมความแตกตางกน

ความเชอของ PLC

ยอมรบวา การสอนบางคร งตองอาศยความรวมมอ รวมใจ และสมพนธภาพแบบกลยาณมตร

ความเชอของ PLC

PLC

หากตองการใหเกดการแลกเปลยนเรยนรรวมกนอยางมประสทธภาพ มข นตอน และพฒนาวชาชพ ม

จดมงหมายรวมกน เพอพฒนาผเรยน

PLC 1.ความหมาย PLC หมายถง การรวมตว รวมใจ รวมพลง รวมท า และ รวมเรยนรรวมกนของคร ผบรหาร และนกการศกษา บนพนฐานวฒนธรรมความสมพนธแบบกลยาณมตร สคณภาพการจดการเรยนรท เนนความส าเรจหรอประสทธผลของผเรยนเปนส าคญ และความสขของการท างานรวมกนของสมาชกในชมชน ย า PLC เปนเครองมอในการพฒนา ไมใช หวเรองในการสอน

2. วตถประสงค PLC 1.เพอเปนเครองมอทชวยใหการแลกเปลยนเรยนรมประสทธภาพ 2.เพอใหเกดการรวมมอ รวมพลงของทกฝายในการพฒนาการเรยนการสอนสคณภาพของผเรยน 3. เพอใหเกดการพฒนาวชาชพครดวย การพฒนาผเรยน

PLC

PLC ถอวา ทกคนคอคนเชยวชาญในงานน น

จงเรยนรรวมกนได

PLC

คณ PLC มองคประองคประกอบส าคญคอ

3. องคประกอบส าคญของ PLC 1.ตองมวสยทศนรวมกน หมายถง มเปาหมาย ทศทางเดยวกน มงสการพฒนาการเรยนการสอนส

คณภาพผเรยน

PLC

คณ PLC มองคประองคประกอบส าคญคอ

3. องคประกอบส าคญของ PLC 2.รวมแรง รวมใจ และรวมมอ หมายถง ตองเปดใจ รบฟง เสนอวธการ น าสการปฏบตและประเมนรวมกน Open เปดใจรบและให care และ Share

16

Reflect

Share

Learn

Do

Innovation ของกลม PLC

ผเรยน

เทคนคการสอน

อน ๆ

3. องคประกอบส าคญของ PLC 3. ภาวะผน ารวม หมายถง การท าPLC ตองมผน าและผตามในการแลกเปลยนเรยนร 4. กลยาณมตร หมายถง เปนเพอนรวมวชาชพ เตมเตมสวนทขาดของแตละคน

PLC

3. องคประกอบส าคญของ PLC 5.ตองปรบเปลยนวฒนธรรมองคกร หมายถง ตองเนนการท างานทเปดโอกาสการท างานทชวยเหลอกนมากกวาการส งการ มช วโมงพดคย 6.การเรยนรและพฒนาวชาชพ หมายถง การเรยนรการปฏบตงานจากการ ......และตรงกบภาระงานคอการสอน สคณภาพผเรยน

PLC

PLC

PLC มวธการท างาน(กระบวนการ)

1.ตองมการรวมกลม และกลมน นตองมลกษณะคลายๆกน เชน 1.1จดกลมครท มลกษณะใกลเคยงกน กลมครท สอนวชา/กลมสาระเดยวกนในระดบช นเดยวกน กลมครทสอนวชา/กลมสาระเดยวกนในชวงช นเดยวกน กลมครตามลกษณะงาน

1.2 จ านวนสมาชก 6-8 คน (ผบรหาร/ศกษานเทศก หมนเวยนเขารวม ทกกลม)

PLC

PLC มวธการท างาน(กระบวนการ)

1.3. ระยะเวลา 2-3 ชม.ตอสปดาห ตลอดหนงปการศกษา ก าหนดเปนช วโมงชดเจนจะดมาก

PLC

PLC มวธการท างาน(กระบวนการ)

1.4 จดช วโมงอยในภาระการสอนของคร/ ภาระงาน เพอไมใหครถอวาเปนภาระเพมข น

1.5. การจด PLC โดยใช ICT ในการเขากลมระหวางการด าเนนการ

2 .บทบาทของบคคลในการท า PLC 2.1ผอ านวยความสะดวก -รกษาระดบการมสวนรวมของสมาชก -ควบคมประเดนการพดคย -ย วยใหเกดการแลกเปลยนเรยนรโดยใหทกคนแสดงความคดเหน

PLC

PLC มวธการท างาน(กระบวนการ)

2. บทบาทของบคคลในการท า PLC 2.2 สมาชก -เปดใจรบฟง และเสนอความคดเหนอยางสรางสรรค -รบแนวทางไปปฏบตและน าผลมาเสนอ พรอมตอยอด 2.3 ผบนทก สรปประเดนการสนทนาและแนวทางแกปญหา พรอมบนทก Logbook

PLC

PLC มวธการท างาน(กระบวนการ)

PLC

PLC มวธการท างาน(กระบวนการ)

3.กลมรวมกนคด “ปญหาการเรยนรของนกเรยน” หาปญหาส าคญทสด ส งทตองระวง คอ การไมชวยกนคนหาปญหาทแทจรง ผลกปญหาออกจากตว

26

PLC

PLC มวธการท างาน(กระบวนการ)

4. หาสาเหตส าคญทท าใหเกดปญหา

จากน นกลมอภปรายหาสาเหตทแทจรง เนน ไปทการสอนของครเปนอนดบแรก ทถอวาเปนสาเหตทแทจรง เชน นกเรยนอานไมออก เปนปญหาส าคญรวมกน ไมใชสาเหตวา พอแมแยกทาง

PLC

PLC มวธการท างาน(กระบวนการ)

5. หาแนวทางแกไข “ปญหาการเรยนรของนกเรยน”ทส าคญน น จะแกไขอยางไรดสาเหตของปญหา แนวทางแกปญหาอาจใชประสบการณของครทท าใหเกดความส าเรจ ผทรงคณวฒ งานวจย หรอแหลงอนๆทมการเสนอแนวทางไวแลว

สรป แนวทางการแกปญหาส าคญ 1 เร องหรอ 2 เร องตามสภาพของโรงเรยน

PLC

PLC มวธการท างาน(กระบวนการ)

6.น าแนวทางทสรปเพอน าไปแกไขปญหา มาชวยกนสรางงาน สรางแผนงาน

เลอก PBL สงทตองท าตอ คอ

ท าอยางไร ท าเมอไร ใชอยางไร และตรวจสอบการท างานอยางไร

จะเสนอผลระหวางท างาน และสรปผลเมอไร

ต าวอยาง วธการท างาน (กระบวนการ)PLC

PLC มวธการท างาน(กระบวนการ)

เรอง การสอน PBL ก าหนดการทดลองสอน 1 เดอน

ทดลองสอน

สปดาหท ๓

เสนอผล /AAR

สปดาหท ๒ สปดาหท ๑

ทดลองสอน

สปดาหท ๔

เสนอผล /AAR

PLC

PLC มวธการท างาน(กระบวนการ)

เรองการสอน PBL ก าหนดการทดลองสอน 1 เดอน

ทดลองสอน

สปดาหท ๓

เสนอผล /AAR

สปดาหท ๒ สปดาหท ๑

ทดลองสอน

สปดาหท ๔

เสนอผล /AAR

PLC

PLC มวธการท างาน(กระบวนการ)

7. น าแผนทรวมกนคดไปใชตามก าหนดการท างาน

ตองน าไปใชอยางจรงจง และกลาเสนอผลจะส าเรจหรอไมกตามและพรอมจะน าไปปรบปรง ตองน าผลมาเสนอตามชวงเวลา

ผลงานทอาจน าเสนอกนในชองทาง Line หรอ Facebook หรอรปแบบอนๆ

PLC

PLC มวธการท างาน(กระบวนการ)

8. น าผลมาสรปสดทายวาผลเปนประการใด

รวมกนสะทอนผล และปรบปรงงานใหดข น

ถาผลการทดลองเปนไปตามวตถประสงค กเผยแพร หรอปรบปรงใหย งข น ผลไมเปนไปตามวตถประสงค กปรบปรงทดลองใหม

ส งส าเรจ คอ นวตกรรม

PLC

PLC มวธการท างาน(กระบวนการ)

ทส าคญ คอ การท างานต งแตข นแรกถงข นสดทาย ตองมการบนทก (Logbook) ออกแบบเอง งาย ส นหนงหนากพอ อาจน าเสนอทาง Line หรอ Facebook หรอรปแบบอนๆ

ปญหา สาเหต แนวทางแกไข

Lesson Study

Active leaning PBL

PBL

เลอก

ภาพตลอดแนวของ PLC

ทมPLC

แพรวาโมเดล นวตกรรมพฒนาภาษาไทย ส านกงานศกษาธการจงหวดกาฬสนธ

1. รจกอกษรไทย

2. ประสมค ำใหมพรอมอำนเขยน

3. ผนวรรณยกตทงหำไดแนบเนยน

4. เรยนแจกลกสะกดค ำ

5. น ำมำแตงประโยคและผกเรอง

6. ปรำดเปรองสอสำรไดอยำงสรำงสรรค

PBL

สรางแผนการเรยนร รวมกน น าแผนไปใช

น าผลมาคย

ปรบและน าผลมาคย

น าผลมาคย

ปรบและน าผลมาคย

สรป ผล

นวตกรรม/เผยแพร

ปรบใชใหมและยอนไปใชใหม

ส าเรจ

ไมส าเรจ

ภาพตลอดแนวของ PLC

เปาหมาย จดเดน/จดทควรพฒนา

วธการพฒนา

กลมสาระ

ช นเรยน/ผปกครอง/ชมชน

คมอการพฒนา

เลอก

ภาพตลอดแนวของ PLC

ทมPLC

คมอพฒนา

กจกรรมใน แตละระดบ น าแผนไปใช

น าผลมาคย

ปรบและน าผลมาคย

น าผลมาคย

ปรบและน าผลมาคย

สรป ผล

นวตกรรม/เผยแพร

ปรบใชใหมและยอนไปใชใหม

ส าเรจ

ไมส าเรจ

ภาพตลอดแนวของ PLC

สพป./สพม.

ก าหนดนโยบาย

สงเสรม

นเทศ /ตดตาม/ก ากบและประเมนผล

โรงเรยน

รวมกลม PLC

1:คนหาปญหา หาสาเหตและแนวทางแกไข

สรปแนวทาง สรางวธการตามแนวทาง

2:น าสการปฏบต ลงมอตามแนวทาง

พบกลม สรปผลทได

3:สรปแนวทาง พบกลมน าผล/สะทอนผล สรปผลและสรางแนวทางใหม

4:น าไปใชใหม

เทคนค

ทกษะการฟง การคนหาปญหา เรองเลาฯ

AAR ICT

พฒนาตอยอดเพอความย งยน

เทคนค หรอเคลดลบ ทจ าเปนในการเสรมกระบวนการ PLC

1. ทกษะการฟง 2. เร องเลาเราพลง 3. การวเคราะหปญหาและแนวทางการแกปญหา 4. AAR 5. ระดบการพฒนาของนกเรยน 6. ICT

(Creative Problem Solving)

46

๑. ภมสงคม การจะเขาพฒนาพนท ตองพฒนาใหคนในพนทพรอมกนกอน ผอ านวยการส านกงานเขตพนทการศกษาตองใหความส าคญกอน ตองท าความเขาใจใหทกคนตระหนก บรบทของโรงเรยนเปนตวตงส าหรบกระบวนการ PLC ๒. ระเบดจากขางใน ผบรหาร คร และบคลากรทกฝาย ตองเหนความส าคญและพรอมทจะรบการพฒนา

๓. การมสวนรวม ทกคนมสวนรวมในการตดสนใจทกขนตอน ๔. ประโยชนสวนรวม เกดประโยชนในการพฒนาวชาชพของตนเอง นอกเหนอจากประโยชนทเกดขนตอผเรยน

๕. องครวม มองทกอยางใหเชอมโยงกนอยางมมต ๖. ท าตามล าดบขน เร มทการสรางความตระหนก ความเขาใจ อ านวยความสะดวก

๗. ไมตดต ารา ครเปดใจการเรยนร จากเพอนคร ศกษานเทศก แหลงเรยนรตางๆ ๘. ประหยดเรยบงาย ไดประโยชนสงสด PLC เปนกระบวนการพฒนาครทประหยดงบประมาณ ไมขาดสอน แกไขปญหาไดเหมาะสมกบบรบทของตน

สรป ตวชของ PLC

1.เปาหมายของ PLC มงเปาหมายทการเรยนร

2. มการรวมกลมและเรยนรในเรองเดยวกน ตามปญหา หรอเปาหมายของกลม

3. มกจกรรมจากการรวมกลม ทแสดงถงการพบกน การสะทอนผล ปรบปรง และน าไปใชใหม

4. ชวยกนคด ชวยกนท า และชวยกนปรบปรง พฒนาอยางตอเนอง

54

Training Course จะดขนำดไหน จะไมสำมำรถประสบควำมส ำเรจไดเลย หำกไมมกำรน ำไปใชกบนกเรยนโดยผำนกลไกทดและมประสทธภำพ

คร คร

“PLC” “เปนกระบวนกำรพฒนำครทท ำไดทนท ไมตองรอใครสงกำร ลงทนนอย

ไมตองทงเดกๆตำด ำๆ ไปอบรมทละหลำยๆวน เพรำะ PLC ใชหองเรยนเปนหนำงำน ท ำแลวพฒนำและแกปญหำเดกไดตรงประเดน

ใชปญหำของเดกเปนตวตงในกำรท ำงำนของคร PLC เปนกำรรวมตวกนของคร รวมกนท ำแผนกำรสอน รวมกนสงเกตกำรสอน และรวมกนวพำกษ

ท ำซ ำจนเกดนวตกรรมกำรเรยนร เมอมนวตกรรมเกดขนจงเชอไดวำ เดกๆไดรบกำรพฒนำศกยภำพ…โรงเรยนกด ำเนนกำรตอเนองจนเกดเปนวฒนธรรมองคกร”

นำยชยวฒน แกวบวทอง หวหนำคณะท ำงำนพฒนำครจงหวดสรำษฎรธำน

จำก PLC วถไทย : นำนำทศนะ โครงกำรตดตำมสนบสนนและสงเสรมกำรเรยนรโครงกำรพฒนำระบบกลไกและแนวทำงกำรหนนเสรมชมชนกำรเรยนรทำงวชำชพเพอพฒนำผเรยน

"เมอผบรหำรกำรศกษำ คร และผเกยวของทกฝำยเขำใจ เรอง PLC น อยำงชดเจน PLC กจะกลำยเปนวฒนธรรมองคกร เปนเครองมอในกำรพฒนำคร และบคลำกรทกฝำยอยำงยงยน

แตตองเขำใจวำ PLC ไมใชหวขอกำรอบรม แตเปน กระบวนกำร ครสำมำรถน ำกระบวนกำร PLC นมำใชเพอศกษำเรองทตนเองสนใจ หรอเพอศกษำหำทำงแกปญหำกำร

จดกำรเรยนกำรสอน ทตนพบ หรอเพอสรำงนวตกรรมกำรจดกำรเรยนกำรสอน

ทเหมำะสมกบบรบทของตนไดตลอดไปอยำงยงยน คอใชกระบวนกำร PLC แตปรบเปลยนหวขอหรอปญหำทตองกำรศกษำไดตำมควำม

เหมำะสมของแตละโรงเรยน แตละพนท"

รศ. นรำพร จนทรโอชำ

ไมใช วธกำรสอน รปแบบกำรสอน

ไมใช รปแบบกำรอบรม

ไมใช ประชมคร

ไมใช กำรฝกอำชพใหผเรยน

ไมใช กำรใหโรงเรยนเปนแหลงฝกอำชพใหชมชน

ไมใช ใหชมชนเขำมำฝกอำชพใหนกเรยน

ไมใช แผนกำรพฒนำบคลำกรทผบรหำรคดขน

ไมใช กำรรวมกลมกนของครแลวเขำไปในชมชน หรอตองท ำใหเกดกำรจดตงในชมชน

ไมใช แผนกำรสงเกตชนเรยน

หวใจหลกของกำรเปลยนแปลง

นสย

เปาหมายในการพฒนาผเรยน

การจดปจจยหนนเสรม

การพฒนาคร การสรางชมชนการเรยนรทางวชาชพ

การพฒนาผเรยน การจดการเรยนการสอน

คร นกเรยน

ผบรหาร ,ศกษานเทศก, นกวชาการ , ชมชน

ลองมาฝกกระบวนการ PLC งายๆททานท าไดแนนอน

ใบงาน การปฏบตการพฒนาการเรยนการสอน

โดยใช PLC (Professional Learning Community)

ค าชแจง 1. ใหผบรหารโรงเรยน เลอกเลขาจดบนทก แลวพาทมงานท างานทก าหนดในขอตอไป

ใหเวลาท ากจกรรม 2 นาท

2. ใหแตละคนเลาเรองราวประทบใจ การจดการเรยนการสอน คนละ 1 เรอง ความยาวไมเกนคนละ 3 นาท แลวกลมคดเลอกเรองทประทบใจมากทสด 1 เรอง

ใหเวลาท ากจกรรม 30 นาท

3. ใหแตละคนเลาปญหาดานการเรยนรของนกเรยนทเกดจากการเรยนการสอน และกลมชวยกนเลอกประเดนปญหา 1 เรอง/กลม พรอมเขยนลงในแผนชารจ

4. กลมรวมกนวางแผนหาแนวทางแกไขปญหาในขอ 3 และออกแบบแนวทางแกไข โดยเขยนลงในแผนชารจ 5. น าเสนอปญหาและวธการจดการเรยนการสอนทเปนการแกปญหาทออกแบบไว กลมละ 5 นาท

ใหเวลาท ากจกรรม 40 นาท

สรป ตวชของ PLC

1.เปาหมายของ PLC มงเปาหมายทการเรยนร

2. มการรวมกลมและเรยนรในเรองเดยวกน ตามปญหา หรอเปาหมายของกลม

3. มกจกรรมจากการรวมกลม ทแสดงถงการพบกน การสะทอนผล ปรบปรง และน าไปใชใหม

4. ชวยกนคด ชวยกนท า และชวยกนปรบปรง พฒนาอยางตอเนอง

66

Training Course จะดขนาดไหน จะไมสามารถประสบความส าเรจไดเลยหากไมมการน าไปใชกบนกเรยนโดยผานกลไกทดและมประสทธภาพ

คร คร