3. sub. reg. de educ. basica de cuautitlan izcalli 3 julio 2015
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SUBDIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA CUAUTITLÁN IZCALLI
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MANUAL PARA DOCENTES MEXIQUENSES
“APRENDER A VIVIR EN UNA CULTURA DE PAZ”
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MÓDULO 1
UNIDAD 1: EDUCANDO PACÍFICAMENTE
1.
Breve historia de los estudios para la Pa
z.
2. Los derechos humanos y la paz.
3. La paz en la escuela.
3.1 La educación para la paz.
3.2 Educación para el cuidado.
UNIDAD 2. INTERRELACIÓN DE LA CULTURA DE PAZ PARA TRA
NSFORMAR CONDUCTAS 2.1.
Comprensión de nosotros.
2.2. Convivir con los otros. 2.3. Unidad.
2.4. Cosmovisión. 2.5. Transición hacia una cult
ura de paz.
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MÓDULO 1
Presentación:
En el presente módulo se abordan los
Estudios para la Paz, los Derechos
Humanos y la Educación para la Paz
a través del cuidado, la comprensión
de uno mismo y la convivencia con los
demás, la intención de ello es conformar
una unidad dirigida hacia una Cultura de
Paz.
PROPÓSITO:
Introducirse a los principios básicos de los Estudios de Paz como base de lapropuesta de Educación para la Paz ysus diversos componentes.
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UNIDAD 1En el desarrollo de esta unidad se verán las bases teóricas y antecedentes prácticos de las propuestas educativas de paz originadas en los estudios de paz, así como su estrecha relación con los Derechos Humanos, la ética del cuidado y el desarrollo de la paz en las escuelas.
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COMPETENCIAS UNIDAD 1
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UNIDAD 2 En esta unidad se desarrollará, desde el trabajo propio y colectivo, el conocimiento del individuo como actor de paz hacia los demás, hacia el entorno y hacia la propia persona, con el fin de llegar, en conjunto, a la construcción de una Cultura de la Paz.
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COMPETENCIAS UNIDAD 2
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MÓDULO 2
UNIDAD 1: APRENDER A SER Y A CONVIVIR
La formación en valores: el papel del
docente. Formación ética y cívica. La autoconstrucción o clar
ificación de valores. La escuela que tenemos. La escuela que queremos.
UNIDAD 2. OBSTÁCULOS PARA CONVIVENCIA ESCOLAR
ARMÓNICA
Tipos de violencia escolar. Uso responsable de las tecnol
ogías de la
información y comunicación. Violencia virtual. El conflicto como una oportuni
dad de crecimiento y aprendizaje.
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MÓDULO 2 Presentación:
En el presente Módulo los conceptos Pilares de la
educación, Aprender a ser y Aprender a vivir juntos,
se conforman en ejes de formación ética y cívica
orientadores del trabajo de los docentes hacia la
formación integral de los alumnos y alumnas, para
favorecer comportamientos y actitudes generadores
de una convivencia escolar armónica.
PROPÓSITO:
Favorecer en los docentes la comprensión de la formación valoral y su importancia en la determinación de la conducta del estudiante con el fin de
promover la convivencia.
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UNIDAD 1
Generar en el docente una nueva visión sobre los procesos deenseñanza-aprendizaje, que conciba la interiorización de los valores éticos mínimos, posibilitando crear espacios de paz en los centros escolares y conformando una propuesta de formación que dibuje un nuevo perfil docente, necesario para promover una Cultura de Paz.
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COMPETENCIAS UNIDAD 1
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UNIDAD 2
Comprender que los tipos de violencia escolar son los principalesobstáculos para una convivencia armónica en la escuela e identificar las estrategias de prevención de los mismos.
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COMPETENCIAS UNIDAD 2
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MÓDULO 3
UNIDAD 1: INTELIGENCIA EMOCIONAL
1. Inteligencia y emoción: una pareja indisoluble.
2. Emociones primarias: la relación instintiva.
3. Dominando las emociones: desarrollo de la inteligencia emocional.
UNIDAD 2. COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES
1. Enfoque de las
competencias Socioemocionales.
2. La importancia del docente en el desarrollo de las competencias socioemocionales.
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MÓDULO 3
Presentación:
La escuela se considera escenario de múltiples diferencias, propiciando la detonación de
conflictos,violencias y también convivencias sanas . El
presente módulo pretende proveer al docente
de estrategias alternas que permitan la interacción y
transformación de conflictos escolares que contribuyan a la construcción
de la convivenciapacífica en la escuela.
PROPÓSITO: Que los docentes reconozcan en la inteligencia emocional y lascompetencias socioemocionales las alternativas que les permitan orientar, intervenir y ayudar a controlar y regular sus emociones y sentimientos, para desarrollar ciertas habilidades que a su vez, les permitan promover laconvivencia pacífica, la transformación y/o resolución no violenta de conflictos.
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UNIDAD 1
Que los participantes logren emplear información y conocimientos al respecto de la inteligencia emocional para fortalecer una convivencia pacífica al interior de sus aulas y escuela.
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COMPETENCIAS UNIDAD 1
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UNIDAD 2
“Nadie da lo que no tiene” es una premisa universal, así pues, resulta un compromiso, casi una obligación, detenerse y dar un vistazo a nuestra propia conducta, partiendo de la reflexión personal y reconociendo las necesidades que se tienen.
El constructo de competencia socioemocional debe considerarse desde tres perspectivas: la cognitiva, la conductual y la emocional.
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COMPETENCIAS UNIDAD 2.
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MÓDULO 4
UNIDAD 1: PLAN DE CONVIVENCIA ARMÓNIOCA
1. Conozcamos un plan de convivencia escolar.
2. Exposición de contenidos básicos del plan de convivencia mexiquense.
UNIDAD 2. HERRAMIENTAS PARA LA DETECCIÓN,
INTERVENCIÓN CONTENCIÓN Y
TRANSFORMACIÓN DEL CONFLICTO.
1. Herramientas para la
detección de conflictos.
2. Modelos de intervención.
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MÓDULO 4
Presentación:
La convivencia escolar armónica es el mayor propósito
que se busca en la educación y la Cultura para la Paz
en al ámbito escolar, es por ello que el presente
módulo en su primera unidad aborda lo que se
denomina un Plan de Convivencia Armónica, tomando
de ejemplo el caso del “Plan Andaluz”, de la región sur
de España. (Ahora Plan de Convivencia Mexiquense).
En la segunda unidad se ofrecen herramientas para la
la detección, intervención, contención y
transformación del conflicto.
PROPÓSITO:Servir a las necesidades que lacomunidad educativa requiere, Entre ellas abatir la violenciaescolar, propiciar un clima escolar positivo y un mejor ambiente en las relacionesentre los docentes, las familias y los alumnos.
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UNIDAD 1
Se busca reflexionar acerca de las ventajas o desventajas de contar con un equipo especializado para elaborar un plan de convivencia, propiciando un ambiente que facilite al estudiante un desarrollo sano e integral.
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BENEFICIOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA
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UNIDAD 2
El docente aplicará las herramientas de detección, intervención, contención y transformación del conflicto para construir una Cultura de Paz y fomentar una convivencia escolar armónica.
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COMPETENCIAS UNIDAD 2.
![Page 31: 3. Sub. Reg. de Educ. Basica de Cuautitlan Izcalli 3 Julio 2015](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032516/563dba5e550346aa9aa503f0/html5/thumbnails/31.jpg)
ESTRATEGIA PARA CAPACITACIÓN