3 unsur dalam hasil belajar

8/18/2019 3 Unsur Dalam Hasil Belajar

1/4

3 unsur dalam Hasil Belajar (Kognitif, Afektif,Psikomotor)

Davies, Jarolimek dan Foster (dalam Dimyati dkk, 1994:187) mengemukakan

baha ranah tu!uan "endidikan berdasarkan hasil bela!ar sisa se#ara umum da"at

diklasi$kasikan men!adi tiga, yakni: ranah kogniti%, ranah a%ekti%, dan ranah "sikomotorik&

'ud!ana (8:) menyatakan baha dalam sistem "endidikan nasional rumusan

tu!uan "endidikan, baik tu!uan kurikuler mau"un tu!uan instruksional, menggunakan

klasi$kasi hasil bela!ar dari *enyamin *loom yang se#ara garis besar membaginya

men!adi tiga ranah, yakni ranah kogniti%, ranah a%ekti%, dan ranah "sikomotoris&

+rikunto (:117) mengemukakan !uga baha ada ranah atau domain besar,yang terletak "ada tingakatan ke- yang selan!utnya disebut taksonomi yaitu: ranah

kogniti% (cognitive domain), ranah a%ekti% (afektive domain), dan ranah "sikomotor

( psycomotor domain)&

Dalam sumber yang sama, +rikunto (:17) men!abarkan kata o"erasional

dalam tiga ranah atau domain besar sebagai berikut:

a&

Cognitive domain

1)

.engetahuan (knowledge)

-

/ende$nisikan, mendeskri"sikan, mengidenti$kasi, menda%tarkan, men!odohkan,

menyebutkan, menyatakan (states), mere"roduksi&

)

.emahaman (comprehension)

-

/em"ertahankan, membedakan, menduga (estimates), menerangkan, mem"erluas,

menyim"ulkan, menggeneralisasikan, memberikan #ontoh, menuliskan kembali,

mem"erkirakan&

) +"likasi

- /engubah, menghitung, mendemonstrasikan, memani"ulasikan, memodi$kasikan,

mengo"erasikan, meramalkan, menyia"kan, menghasilkan, menghubungkan,

menun!ukkan, meme#ahkan, menggunakan&

4)

+nalisis

- /emerin#i, menyusun diagram, mebedakan, mengidenti$kasikan, mengilustrasikan,

menyim"ulkan, menun!ukkan, menghubungkan, memilih, meisahkan, membagi

(subdivides)

0)

'intesis


2/4

-

/engategorikan, mengombinasikan, mengarang, men#i"takan, membuat desain,

men!elaskan, memodi$kasikan, mengorganisasikan, menyusun, membuat ren#ana,

mengatur kembali, merekonstruksikan, menghubungkan, mereorganisasikan, merevisi,

menuliskan kembali, menuliskan, men#eritakan&

)

2valuasi

-

/enilai membandingkan, menyim"ulkan, mem"ertentangkan, mengkritik,

mendeskri"sikan, membedakan, menerangkan, memutuskan, mena%sirkan,

menghubungkan, membantu (supports)

b&

Afective domain

1) Receiving

- /enanyakan, memilih, mendeskri"sikan, mengikuti, memberikan ,mengidenti$kasikan,

menyebutkan, menun!ukkkan, memilih, men!aab&

2)

Responding

-

/en!aab, membantu, mendiskusikan, menghormat, berbuat, melakukan, memba#a,

memberikan, mengha%al, mela"orkan, memilih, men#eritakan, menulis&

3) Valuing

- /elengka"i, menggambarkan, membedakan, menerangkan, mengikuti, membentuk,

mengudang, menggabungkan, mengusulkan, memba#a, mela"orkan, memilih,

beker!asama, mengambil bagian (share), mem"ela!ari&

)

!rgani"ation

-

/engubah, mengatur menggabungkan, membandingkan, melengka"i, mem"ertahankan,

menerangkan, menggeneralisasikan, mengidenti$kasikan, mengitegrasikan,

memodi$kasikan, mengorganisir, menyia"kan, menghubungkan, mensintesiskan&

#)

Characteri"ation by value or value comple$ -

/embedakan, menera"kan, mengusulkan, mem"eragakan, mem"engaruhi,

mendengarkan, memodi$kasikan, mem"ertun!ukkan, menanyakan, merevisi, melayani,

meme#ahkan, menggunakan&

#&

%sycomotor domain

1)

&uscular or motor skills

- /em"ertontonkan gerak, menun!ukkan hasil, ("eker!aan tangan), melom"at,

menggerakkan, menam"ilkan&


3/4

2)

&anipulations o' material or ob(ects

- mere"arasi, menyusun, membersihkan, menggeser, memindahkan, membentuk&

3) euromuscular coordination

- /engamati, menera"kan, menghubungkan, menggandeng, memadukan, memasang,

memotong, menarik, menggunakan&

*loom (dalam Dimyati, dkk, 1994:188) mengemukakan baha taksonomi atau

"enggolongan tu!uan ranah kogniti% terda"at (enam) kelas3 tingkat, yakni:

1&

.engetahuan, meru"akan tingkat terendah tu!uan ranah kogniti% beru"a "engenalan dan

"engingatan kembali terhada" "engetahuan tentang %akta, istilah, dan "rinsi"-"rinsi"

dalam bentuk se"erti mem"ela!ari&

& .emahaman, meru"akan tingkat berikutnya dari ranah kogniti% beru"a kemam"uan

memahami3 mengerti tentang isi "ela!aran yang di"ela!ari tan"a "erlu

menghubungkannya dengan isi "ela!aran lainnya&

&

.enggunaan3 "enera"an, meru"akan kemam"uan menggunakan generalisasi atau

abstraksi lainnya yang sesuai dalam situasi konkret dan 3 situasi baru&

4& +nalisis, meru"akan kem"uan men!abarkan isi "ela!aran ke bagian-bagian yang men!adi

unsur "okok&

0& 'intesis, meru"akan kemam"uan menggabungkan unsur-unsur "okok ke dalam struktur

yang baru&

&

2valuasi, meru"akan kem"uan menilai isi "ela!aran untuk suatu maksud atau tu!uan

tertentu&

raohl, *loom, dan /asia (dalam Dimyati dkk, 1994: 191) mengemukakan

baha taksonomi tu!uan ranah a%ekti% sebagai berikut:

1& /enerima, meru"akan tingkat terendah ranah a%ekti% beru"a "erhatian terhada"

stimulasi se#ara "asi% yang meningkat se#ara lebih akti%&

& /eres"ons, meru"akan kesem"atan untuk menangga"i stimulan dan merasa terikat

se#ara akti% mem"erhatikan&

&

/enilai, meru"akan kemam"uan menilai ge!ala atau kegiatan sehingga dengan senga!a

meres"ons lebih lan!ut untuk men#ari !alan bagaimana da"at mengambil bagian atas

a"a yang ter!adi&


4/4

4&

/engorganisasikan, meru"akan kemam"uan untuk membentuk suatu sistem nilai bagi

dirinya berdasarkan nilai-nilai yang di"er#aya&

0& arakterisasi, meru"akan kemam"uan untuk mengkonse"tualisasikan masing-masing

nilai "ada aktu meres"ons, dengan !alan mengidenti$kasi karakteristik nilai atau

membuat "ertimbangan-"ertimbangan&

ibler, *arket, dan /iles (dalam Dimyati dkk, 1994:19) mengemukakan

taksonomi ranah tu!uan "sikomotorik sebagai berikut:

1&

5erakan tubuh yang men#olok, meru"akan kemam"uan gerakan tubuh yang

menekankan ke"ada kekuatan, ke#e"atan, dan kete"atan tubuh yang men#olok&

& ete"atan gerakan yang dikoordinasikan, meru"akan keteram"ilan yang berhubungan

dengan urutan atau "ola dari gerakan yang dikoordinasikan, biasanya berhubungan

dengan gerakan mata, telinga, dan badan&

&

.erangkat komunikasi nonverbal, meru"akan kemam"uan mengadakan komunikasi

tan"a kata&

4&

emam"uan berbi#ara, meru"akan yang berhubungan dengan komunikasi se#ara lisan&

Dari "engertian di atas da"at disim"ulkan baha hasil bela!ar seluruh ke#aka"an

yang men#aku" ranah kogniti%, a%ekti%, dan "sikomotorik yang di"eroleh melalui "roses

bela!ar menga!ar di sekolah dinyatakan dengan angka dan diukur dengan menggunakan

tes hasil bela!ar dan "engamatan guru&

3 unsur dalam hasil belajar

Documents