30 ноября 2018 года на базе МКОУ Тогучинского района «Киикская средняя школа» в рамках районного методического объединения учителей начальных классов прошёл семинар-практикум по теме «Работа с текстом через реализацию системно – деятельностного подхода в образовательном процессе начальной школы». 35 учителей начальных классов общеобразовательных школ района

приняли участие в данном мероприятии. Открыла семинар заместитель директора по учебно-воспитательной работе Макеева Вера Николаевна с сообщением по теме «Работа с текстом в системе методической работы школы». Она

акцентировала внимание участников на то, что курс «Смысловое чтение» входит в учебный план и ознакомила с работой проблемной группы «Смысловое чтение как условие достижения новых образовательных результатов». О современных технологиях работы с текстом рассказала учитель начальных классов МКОУ Тогучинского района «Киикская средняя школа» Фролова Ольга Леонидовна. В её выступлении особое внимание было уделено трёхэтапной работе с текстом и приемам, используемым для осмысления прочитанной информации. Ольга Леонидовна сделала обзор авторских методик по развитию читательской грамотности учащихся. В рамках семинара состоялась серия открытых уроков. Урок литературного чтения во 2 классе (инклюзивный) по произведению В. Бианки «Музыкант» провела учитель начальных классов Шабалина Татьяна Леонидовна.

Урок литературного чтения во 2 классе (инклюзивном), учитель Т.Л.Шабалина

Урок окружающего мира в 4-м классе (инклюзивном), учитель Н.А. Васильченко

Васильченко Надежда Александровна провела урок окружающего мира в 4 классе (инклюзивный) по теме «Водные богатства нашего края». Мастерство педагогов заключалось не в том, чтобы доступно и наглядно объяснить обучающимся тот или иной материал, а именно в умении создать такую учебную ситуацию, когда у учащихся на уроке появлялась потребность в познании этого материала. В условиях открытых уроков и была организована деятельность обучающихся по самостоятельному добыванию знаний с использованием способов и приемов современных инновационных технологий по работе с текстом. Учителя начальных классов продемонстрировали использование приёмов смыслового чтения на предметах разных образовательных областей. Целостность восприятия учебного материала и продуктивная деятельность обучающихся была обусловлена грамотно составленным планом и режиссурой урока, подбором инструментария и организационной формой работы. Межличностное общение учителей и учащихся, благоприятная атмосфера работы в классах способствовали реализации поставленных целей на уроках.

Особое место в работе семинара – практикума занял мастер-класс, проведённый С.Н. Вяткиной. Учителя работали в группах

с хорошим раздаточным материалом, используя текст из произведения В.А. Сухомлинского. Побывав в роли учащихся, участники мастер-класса пытались осмыслить технологию продуктивного чтения, выполняя все этапы, элементы технологии критического мышления (некоторые приёмы) и стратегию смыслового чтения. Мастер-класс был начат с использования приёма «Свеча». Для многих присутствующих этот приём был новизной. Интересно было слушать размышления коллег об учительстве.

Рефлексия предполагала оценку всего мероприятия и самооценку. На раздаточных листах самооценки учителя должны были оценить свою позицию, отвечая на несколько вопросов: семинар вызвал интерес к проблеме; доступность форм, приёмов представления на семинаре; эмоциональный фон семинара и степень удовлетворённости. Каждый участник обозначил своё место в данной работе максимальным показателем, находясь в гуще (середине) событий продуктивной осознанной деятельности по самообразованию. Подводя итоги работы, А.С. Галстян, методист информационно – методического отдела, отметила высокий методический уровень проведения семинара-практикума и профессиональной компетентности администрации школы (директор Т.В. Карабаева, заместитель по УВР В.Н. Макеева) в организации данных мероприятий, в умении транслировать накопленный педагогический опыт. В завершении В.Н. Макеева сделала акцент на систему методической работы по использованию этих технологий в образовательном пространстве школы не только на уроках русского языка и литературного чтения, но и на всех предметах основной и средней школы. Основа подготовки к итоговой аттестации закладывается именно в начальной школе. Ведь тип правильной читательской деятельности, читательский интерес-процесс долгосрочный, увлекательный, этим мастерством обязан владеть каждый учитель. По словам В.А. Сухомлинского, «кто не умеет читать-тот не умеет мыслить». Коллеги учились «читать» и «мыслить», получили огромную действенную методическую помощь. Каждому участнику были выданы сертификаты.

Практическая деятельность учащихся на уроках

Участники семинара-практикума