METODOLOGÍA ACTIVA Y EL

PROCESO DE ENSEÑANZA-

APRENDIZAJE .

Copyright © 2013 Ángel Narváez

EL HOMBRE Y LA MUJER DESPUES DEL PARAISO

QUÉ ES ………………

Observemos el video de Koko

¿ Cómo enseña la doctora Patterson?

¿ Cómo aprende Koko?

¿ Qué evalúa la doctora Patterson?

¿ Cómo evaluamos los logros de Koko?

¿ Qué valoramos más?

http://www.angorasturcos.es/vetfel_Koko.htm

• Logro de la sesión:

Al finalizar la sesión, analiza EL PROCESO DE ENSEÑANZA-

APRENDIZAJE Y y que significa evaluar de manera activa, cuales son los

criterios de una actividad de METODOLOGÏA ACTIVA y expresa su

importancia.

Es el momento donde se juzga de manera

sistemática y comparativa los logros

alcanzados y teniendo en cuenta los

criterios previamente establecidos Esto se

convierte en….

¿Qué es VALORAR ?

¿QUÉ ES MEJOR? PARA MÍ?

El maestro y El proceso

EL MAESTRO DE AJEDREZ Y EL MAESTRO DE NATACIÓN

Emociones-contextualizadas

Competencia

CONOCIMIENTOS

Saber

HABILIDADES/

PROCEDIMIENTOS

Saber Hacer

ACTITUDES

Querer Hacer

COMPETENCIA

Recordando….

El meme y el mito

¿El profesor sabe mas que el alumno?

El alumno supera al maestro.

Cómo se evalúa el éxito de una propuesta con metodología activa.

PROMOCIÓN DE LA CULTURA.

AGENTES CULTURALES

Emociones-contextualizadas

ACTUALIDAD, ADOLESCENCIA, HOMBRES Y MUJERES

¿Cómo aprenden?

Enfoquemonos: El logro

Visualiza lo que el alumno

realiza al término de sus

estudios

Observable y medible

Define qué aprende el alumno

Diseña instrumentos de aprendizaje

Facilita la observación del desempeño del estudiante.

Evalúa el proceso de aprendizaje

La metodología activa

Tandem

“En la hora de receso tres profesores que

imparten el mismo curso, conversan sobre

cómo van a evaluar la siguiente práctica;

uno de ellos menciona que en la primera

hora va a tomar un examen escrito, el otro

señala que va a dejar un trabajo, y el tercer

profesor ha decidido evaluar a través de

una exposición grupal.”

¿Cuál es la mejor forma de valorar?

EVALUACIÓN POR COMPETENCIA

Conocer avances y dificultades de los

alumnos para generar cambios y retroalimentar

Niveles de logro

Al inicio, en el

proceso y al final

Conocimientos

ActitudesHabilidades

¿Qué valoramos?

¿Para qué?

¿Cuándo?

Medir, Calificar y Evaluar

¿Son lo mismo?

DISCUSIÓN CONTROVERSIAL

Ca

lific

ació

n

• Es la asignación simbólica de una medida cuantitativa o cualitativa que ha sido interpretada previamente. M

ed

ició

n

• Es comparar una cantidad con su respectiva unidad. E

va

lua

r

• Es enjuiciar medianteun procesosistemático derecopilación deinformación ycompararlos concriterios previamenteestablecidos para latoma decisiones.

UNA ACTIVIDAD DE METODOLOGÍA ACTIVA:

Ser objetiva: para observar desempeños.

Ser válida y confiable.

Ser organizada

Ser significativa:

contextualizada

Permitir el trabajo

colaborativo.Ser lúdica

Rally:

Cuestionario

1.-¿Cuál es la diferencia entre metodología activa y

la metodología tradicional.?

2.- ¿Por qué es muy importante la valoración?

3.- ¿El uso de las metodologías activas permiten

tomar decisiones? ¿Por qué?

¿Cómo

y

cuándo aplicar las

metodologías

activas?

Observación directa de la

actividad

Habilidad Cognitiva- psicomotriz

Ensayos, proyectos

portafolios

Exámenes Objetivos

Hace

Demuestra

Explica

Conoce

Formas•Autoevaluación

•Coevaluación

•Heteroevaluación

Conocimiento

(Saber)

Dominio

Cognitivo

Cómo aplicarlos en

casos concretos

(saber cómo)

Demostrar lo que es capaz de hacer

(simulaciones)

(competencia)

Pirámide de Miller

Exámenes

escritos

Diseño y validación de un sesión de

metología activa

Contenido

Temático Logro del Curso

Logro de la

unidad

Actividades

realizadas en

clase

Sistema de

evaluación

Instrumentos de

evaluación Pertinencia

¿CÓMO Y CON QUÉ ENSEÑAS Y VALORAS?

FORMATO

¿CÓMO Y CON QUÉ VALORAS?

EL APOSTOLADO.

Cuidado con las virtudes y los defectos

Con el uso de la

metodología activa es

vital Cuidar mucho el

diseño de instrumentos

de evaluación

• Se adecuan a los saberes

esperados (logro)

• Los enunciados se

presentan con claridad y

precisión • Pueden ser aplicados por diferentes docentes del

mismo curso

• Los enunciados son neutrales y condicionan las

respuestas.

• Revisar el LOGRO ESPERADO, Contextualiza

1

• Definir la tarea a realizar por el alumno.

• Visualiza la tarea

2 • Seleccionar los criterios con los cuales será evaluado

• Prioriza la cultura.

3

• Diseñar la escala de valoración.

• Innova

4

CRITERIOS PARA EL DESARROLLO DE UNA CLASE CON

METODOLOGIA ACTIVA. recogiendo mis …….PASOS

FINALMENTE