3.1 tekanan emosi dalam kalangan murid 1
DESCRIPTION
tekanan emosi muridTRANSCRIPT
-
Tekanan Emosi dalam Kalangan Murid
Tanda-tanda Awal Gangguan Emosi
-
PENGENALAN
Kewujudan iklim persekitaran yang bersih, teratur dan tenteram, kewujudan displin yang baik, dengan zero defect dalam semua aktiviti pendidikan mampu untuk membentuk emosi murid untuk terus belajar di sekolah.
Iklim
Guru bertanggungjawab dalam memperkembangkan emosi kanak-kanak. Guru
Tanggungjawab guru adalah mengenalpasti gangguan emosi murid & mengambil langkah-langkah tertentu untuk mengatasinya. Emosi
-
GANGGUAN EMOSI
Gangguan emosi berkisarkan persoalan takut dan cemas (Achmanto Mendatu, 2007).
Murid sentiasa menjauhkan diri daripada rakan-rakan sekelas dan menunjukkan tindak balas emosi yang tidak bersesuaian.
Murid mempunyai konsep kendiri yang rendah & sering menghadapi masalah dalam pergaulan.
Tingkah laku murid yang mengalami gangguan emosi akan menjadi masalah & memberi kesan kepada pencapaian akademik.
-
PERINGKAT GANGGUAN EMOSI..
Berat
Sederhana
Ringan
-
Pertumbuhan kecerdasan emosi dipengaruhi oleh:
rakan masy sekolah sedih gembira marah
bahagia perceraian penderaan
-
TANDA GANGGUAN
EMOSI
Tidak berupaya utk berinteraksi secara normal
T/laku bersifat keanak-anakan & tidak mengikut tahap umur
Bersifat liar & ganas
Tidak sabar & kerap mengamuk
Cenderung bertingkah laku < sesuai dengan situasi normal
-
PUNCA GANGGUAN EMOSI
Persekitaran sekolah:
-tidak kondusif
Pengaruh keluarga:
- penceraian
- penderaan
- pergaduhan
Pengaruh rakan sebaya:
- disisihkan
Tindakan guru:
-kurang motivasi
-beban kerja sekolah
-
Sebagai seorang guru profesional anda harus bijak untuk mengesan gangguan emosi murid melalui
tingkah laku mereka. melalui pemerhatian yang teliti
Emosi Positif:
* Gembira/ seronok
* Bersemangat
Emosi Negatif:
Cemas
Marah
Sedih
Rasa bersalah
-
TANDA-TANDA MASALAH EMOSI
-
LANGKAH-LANGKAH MENANGANI GANGGUAN EMOSI DI KALANGAN MURID
Langkah
langkah
Khidmat sokongan drp
pakar psikologi/ kaunselor.
Kerjasama ibu bapa
Bimbingan kerjaya
Modifikasi tingkah laku
Pengurusan emosi
Peraturan bilik darjah
yang bersesuaian
.
Mengenal pasti
masalah dan tingkah laku
sendiri.
-
Langkah-Langkah Menangani Gangguan Emosi
-
Peranan/Pengaruh Ibu Bapa
- memberi perhatian dengan menyeluruh
- membentuk disiplin dan peribadi anak-anak
- membentuk dan melakukan suasana positif
di rumah
Langkah-Langkah
-
Peranan guru - kepimpinan/gaya guru dalam p n p - autokritik - demokratik - Laissez Faire (kebebasan sepenuhnya) - penerapan nilai -nasihat dan bimbingan - penerangan jelas dan terperinci dalam p n p - dikaitkan dengan pengetahuan sedia ada murid
-
Suasana bilik darjah
- mewujud dan mengawal suasana yang ceria
dan teraputik
- mengawal perkembangan emosi murid
- suasana emosi yang konduksif oleh guru
-
Aktiviti Perdana
KEADAAN EMOSI GURU MENENTUKAN KEJAYAAN ANAK MURID.
KEADAAN EMOSI GURU TIDAK MENENTUKAN KEJAYAAN ANAK MURID
-
Hak Asasi Kanak-kanak
-
Sejarah
- Amerika dan England telah mempunyai undang-undang dan perkhidmatan kebajikan kanak-kanak bagi melindungi mereka seawal abad ke 17 dan 18
- kebangkitan isu kanak-kanak pada tahun 1960an berdasarkan penyelidikan Dr Henry Kempe (pakar kanak-kanak Amerika)
Hak Asasi Kanak-Kanak
-
- setiap warganegara layak mendapat peluang pendidikan
i. belajar bersama-sama
ii. Tidak didiskriminasikan
iii.tiada unsur pengasingan
iv. Tiada unsur bias
Hak Asasi Manusia
-
Memperolehi kewarganegraan
Mempunyai keluarga
Hidup di dalam komuniti
Makanan yang mencukupi
Pendidikan yang baik
Bermain dan beriadah
Dilindungi daripada penderaan, eksploitasi, kecuaian, keganasan dan bahaya
Diberi bantuan
Konvensyen Hak-Hak Kanak-Kanak
-
Perkara 2 - tiada diskriminasi (bangsa,jantina,status,agama,asal-
usul,warganegara) Perkara 3 - diberi perlindungan Perkara 6 -hak untuk hidup Perkara 13 - kebebasan bersuara Perkara 19 - diberi peruntukan undang-undang
-
Perkara 23 - menikmati kehidupan ( golongan oku) Perkara 28 hak pendidikan (wajib dan percuma) Perkara 29 - halatuju pendidikan (perkembangan personaliti) Perkara 30 - hak dalam komuniti bagi golongan minoriti Perkara 32 - dilindungi dari segi ekonomi (eksploitasi eko) Perkara 34 - tiada eksplotasi seks dan penderaan
-
Konvensyen Hak Asasi Kanak-kanak
- 19 Mac 1995
Konvensyen Pertubuhan semua Bentuk Diskriminasi terhadap wanita
- 4/8/1995
Konvensyen Pertubuhan Buruh Antarabangsa 138 ( umur minimum untuk diambil bekerja)
- 1997
Konvensyen Pertubuhan Buruh Antarabangsa 182 ( bentuk buruh kanak-kanak yang paling teruk)
- 10/11/2000
Konvensyen menentang jenayah Terancang Tranasional
- 26/9/2002
Konvensyen-Konvesyen ditandatangani Malaysia
-
Rumusan
Akta 2001 memastikan pelindungan, pemulihan dan pembangunan diberi
perhatian serius untuk menjaga kebajikan dan kepentingan kanak-
kanak