Fines

La teora crtica es una de las teoras educativas de la enseanza y desde la ptica o perspectiva de Moore posee una finalidad, naturaleza del conocimiento, naturaleza del educando, mtodo y puede ser sometida a una crtica y evaluacin. El punto de partida es determinar cules son los objetivos o la finalidad de la educacin desde la ptica de la teora crtica. A continuacin se desarrollar la teora crtica desde la ptica de McLaren (1984) abordando la teora desde la perspectiva de Moore como se indic.

Finalidad u objetivo de la teora.La teora crtica sostiene que la escuela ha fungido como un espacio meramente instruccional. Sin embargo, al margen de esta concepcin conservadora y tradicionalista, desde el punto de vista de MacLaren los tericos de la educacin crtica han comenzado a ver a la escuela como una empresa resueltamente poltica y cultural, como arenas culturales donde una heterogeneidad de formas sociales e ideolgicas suelen enfrentarse en una lucha irremisible por la dominacin. De igual forma, la teora crtica sostiene que la escuela siempre se han desempeado como medio donde se reproduce la dominacin y hegemona por parte de los grupos de poder poltico-econmico, espacios donde se racionaliza la industria del conocimiento en estratos divididos de clase, que reproducen el racismo, y el sexismo que fragmentan las relaciones sociales mediante el nfasis en la competitividad y el etnocentrismo cultural. De manera que, de lo anterior se desprende que se replantea el papel de la escuela como mero espacio instructivo al afirmarse que tambin son espacios polticos y culturales y que por tal motivo la finalidad de la educacin es la de lograr una transformacin social y emancipacin donde los estudiantes sean educados no solo para ser pensadores crticos, sino tambin para ver el mundo como un lugar donde sus acciones pueden tener efecto. Observamos aqu que la educacin tiene como finalidad desarrollar consciencia social para transformar las desigualdades e injusticias sociales, es decir, una participacin activa para las transformaciones sociales y as lograr una sociedad ms igualitaria y solidaria. Naturaleza del estudianteDesde la perspectiva de la enseanza crtica los hombres y las mujeres no son en esencia libres, habitan en un mundo repleto de contradicciones y asimetras de poder y privilegios. Naturaleza del conocimientoDesde la ptica del terico crtico Henry Giroux el cul es citado por McLaren, el conocimiento debe tener una aplicacin sociopoltica, lo llama conocimiento directivo y pretende que este conocimiento ayude a los estudiantes a reconocer la funcin social de las formas particulares del conocimiento. Adems, el conocimiento es una construccin social o subjetividad, es decir, que el mundo en el que vivimos es construido simblicamente por la mente merced a la interaccin social con otros y que es profundamente dependiente de la cultura, del contexto, de las costumbres y de la especificidad histrica. Por otra parte, el conocimiento adems est arraigado a los nexos de relaciones de poder. Es decir, las diversas formas de conocimiento comprendidas curricularmente a menudo reflejan y legitimizan en buena medida a los grupos de poder hegemnicos. El conocimiento tambin es emancipatorio, desde la ptica de Habermas, es similar al conocimiento directivo con la variante de que se trata de conciliar el conocimiento tcnico y prctico. El conocimiento antes de ser crtico debe ser significativo

Mtodo

El mtodo de la teora crtica se centra en una reflexin crtica del entorno social, poltico y econmico, como lo expresa textualmente MacLaren, a travs del mtodo crtico reflexivo se logra proporcionar a los estudiantes un modelo que les permita examinar los fundamentos poltico, sociales y econmicos subyacentes en la sociedad. De manera que, el mtodo crtico en el proceso de enseanza y aprendizaje est implicado un proceso de comprensin y examen, un proceso donde se estimule a los alumnos a reflexionar, indagar, de crtica; tambin debera ser un proceso de construccin del conocimiento, de creacin de instrumentos de posibilidad. Aunado a lo anterior, McLaren cita a Phillip Corrigan y retoma el enfoque que la pedagoga crtica debera tener y seala que a los estudiantes deben desarrollar de manera sistemtica tres etapas de un proceso: desarrollar un negativismo pedaggico, es decir, dudar de todo y tratar de identificar aquellas formas de poder y control. La segunda etapa del proceso es desarrollar en los alumnos la habilidad de hacerse juicios acerca de las formas de poder y control. Como etapa ltima de este proceso tenemos que a los estudiantes se les debe ayudar a afirmar sus juicios, es decir, que los alumnos posean un lenguaje para la conceptualizacin de sus juicios.

Para desarrollar cada una de las etapas mencionadas anteriormente, se tiene que permitir que dentro del aula de clases se desarrolle el hbito de nombrar, es decir, identificar y definir aquellas relaciones sociales y econmicas que afectan la vida de los estudiantes. Tambin es necesario que los estudiantes se cuestionen sobre cmo codifican las creencias valores y supuestos que utilizan para darle sentido a su mundo.Evaluacin de la teora crticaA lo largo del desarrollo de la teora crtica como lo aborda McLaren (1984), retomando las contribuciones a la teora crtica de diversos tericos como Habermas, Corrigan, y Giroux, se desprende que la teora crtica cuenta con todos los elementos que debe poseer una teora desde la ptica de Moore (1987), como una finalidad de la teora, naturaleza del conocimiento, naturaleza del educando y una metodologa.

Hay una coherencia y lgica en la manera como se presenta, de tal forma que se hace evidente por ejemplo, que desde la ptica de la teora crtica se da nfasis al papel de la educacin como espacio de punto de partida para realizar la tarea de emprender una transformacin del orden social, econmico y poltico. Sin embargo, se evidencia que no se aborda de manera muy detallada el proceso de enseanza aprendizaje dentro del aula de clases. Sin embargo, considero que la teora no deja de tener pertinencia en la sociedad ya que su enfoque es prctico, aboga por un conocimiento y aprendizaje significativo para posteriormente alcanzar una visin crtica del entorno social que impele al sujeto a la accin emancipadora de su condicin subordinada ante quienes detentan el poder y hegemona econmica, poltica y social. Por otro lado, se pude observar cierta dosis de utopa en la teora crtica ya que uno de las pretensiones a la que aspira es una sociedad igualitaria, justa, libre de opresin de las clases dominantes y hegemnicas. Sin embargo, su contenido no deja de ser coherente, lgico y socialmente pertinente ya que uno de los objetivos de la teora educativa es lograr que el individuo sea un agente crtico y activo en la sociedad.Una de las observaciones con respecto a la teora crtica desde la ptica de McLaren, es el hecho de que no se proporciona detalles o se concretiza quin debera por ejemplo realizar el trabajo de conceptualizar los juicios como parte del proceso metodolgico de la teora crtica. Sin embargo, se observa que tiene coincidencia en algunos aspectos con la teora del constructivismo en lo que corresponde a la naturaleza del conocimiento ya que por ejemplo, la teora crtica seala que dicho conocimiento se construye socialmente, es una construccin social profundamente arraigada en los nexos de relaciones de poder, es decir, producto del acuerdo o consentimiento entre los individuos que viven relaciones sociales particulares. Tambin, se observa que la teora crtica es integral ya que seala que es pertinente una conciliacin entre el conocimiento tcnico basado en las ciencias naturales el cul utiliza mtodos analticos hipottico-deductivos o empricos y el conocimiento prctico, entindase prctico como una aplicacin sociopoltica del conocimiento el cul es adquirido mediante descripcin y anlisis, en forma histrica o de desarrollo de las situaciones sociales. De lo anterior se desprende que no hay una teora nica de la educacin, todas son complementarias unas de otras, de manera que, la teora crtica hace importantes contribuciones a la teora de la enseanza ya que replantea el papel de la educacin en la sociedad, establece mtodos de la construccin del conocimiento y el papel crtico y activo del estudiante dndole a la teora crtica una dimensin social pertinente.

Bibliografa

McLaren, P. (1984). La vida en las escuelas: Una introduccin a la pedagoga

crtica en los fundamentos de la educacin. Mxico: Siglo XXI/UNAM.

Moore, T. W., (1987), Introduccin a la filosofa de la educacin, Mxico: Trillas.

Tema: Anlisis de la teora crtica, su estructura

Teoras

Contemporneas de la

Educacin

ENSAYO