Xavier INGHILTERRA Université du Sud Toulon VAR Laboratoire I3m

Jouer ou apprendre ? Les jeux dans l’éducation et la médiation scientifique • 21 - 24 mai 2013 • Chamonix

Immersion ludique et médiation sociotechnique : le cas des Learning Games

dans la formation à distance

Cadre Institutionnel • Thèse en Sciences de l’Information et de la Communication

• Encadrement : P. BONFILS - Direction : E. BOUTIN (I3m-EA 3820) • Conventionnée ANRT (CIFRE)

Corpus de Recherche • Apports du jeu dans la pédagogie • Dynamique communautaire des réseaux socionumériques • Dispositifs sociotechniques de médiation

Jouer ou apprendre ? Les jeux dans l’éducation et la médiation scientifique • 21 - 24 mai 2013 • Chamonix

Constats récurrents dans l’éducation :

1/ Décrochages et abandons fréquents vers des modalités moins académiques mobilisant

des pratiques plus réflexives basées sur le microblogging et le ludo-pédagogique

2/ les RSN ont investi l’enceinte académique exploiter cette dynamique en favorisant le partage

social et créer une émulation communautaire parmi les apprenants

potentialités ludo-pédagogiques en contexte d’industrialisation de la formation

pour susciter l'intérêt et réengager les apprenants Jouer ou apprendre ? Les jeux dans l’éducation et la médiation scientifique • 21 - 24 mai 2013 • Chamonix

Vers une gamification des dispositifs pédagogiques :

dimension ludique + dimension didactique

1/ la compétition Agôn (Caillois, 1967)• Challenge QuizzLearning : jeu & émulation collective • Viadeo Student Challenge : dépassement de soi & collaboratif

2/ l’experience optimale le Flow (Csikszentmihalyi, 1990)• favoriser l’accès aux ressources pédagogiques (ATAWAD)• instaurer une culture participative (partage / collaboratif)

3/ l’apprentissage informel Serious Game (Abt, 1970)enrichir les cursus de formation en réduisant les frontières avec l’apprentissage informel

Jouer ou apprendre ? Les jeux dans l’éducation et la médiation scientifique • 21 - 24 mai 2013 • Chamonix

*QuizzLearning© diplômant depuis 2012

Jouer ou apprendre ? Les jeux dans l’éducation et la médiation scientifique • 21 - 24 mai 2013 • Chamonix

Résultats préliminaires : -Période : octobre 2012 (révisions sur modules d’entraînement + examen final) -Examens du 18/10/13 (3 épreuves le matin, 3 épreuves l'après-midi) -Population : 55 étudiants de Bachelors (BFA, RH, Marketing, Immobilier)

• Pas d’incidence significative sur les notes • Faible logistique et économie d’échelle réalisée • Satisfaction de la population concernée - Inconvénient majeur : possibilités de se faire aider*

Retour d'usages de la population concernée : • Différence d’appreciation en fonction de la génération :

-Particulièrement plébiscité par la population “Digital native” -Avis mitigés pour les + de 28 ans (-aguerrie aux TNIC)

• Difficultés à justifier les modalités d’examens (population salariée) • Moins stressant (en étant dans son propre environnement) • Plus efficace (en mode révision) • Ludique (même en situation d’examen) - Ne se prête pas à toutes les matières

merci de votre attention ! xavier.inghilterra@gmail.com http://mediations.hypotheses.org/

@eClub_Icademie

#ConfcallRS#ConfcallWEB#ConfcallCOM#ConfcallFAB

#ConfcallAV#ConfcallMM#ConfcallTIC

Groupes de révisions crées sur Facebook par les étudiants d'Icademie

Accès ATAWAD* sur terminaux alternatifs :

*Any time, any where, any device

@hrheingold (the WELL, 1985)

• Industrialisation de la formation (Mœglin, Tremblay, Miège) • Interactionnisme (Goffman, Bateson) • Sociabilité des réseaux (Boyd, Cardon, Merklé) • Le Flow, l'expérience optimale (Csikszentmihalyi) • Buts dans l’apprentissage (Darnon & Butera, Skinner & Belmont) • Sentiment d’auto-efficacité personnelle (Bandura) • Théories du jeu (Huizinga, Caillois, Winnicott) • Jeu et pédagogie (Sauvé, Crawford) • Engagement par le jeu (Lepper, Malone, Charles, Gee, Garris) • Psychologie du développement & ZPD (Piaget, Vygotski) • Interactions sociales en ligne (Steinkuehler, Ducrocq-Henry) • Approche sémio-pragmatique de l’interactivité (Peraya) • Interactivité fonctionnelle & intentionnelle (Barchechath & Poults-Lajus)

Ancrage théorique (bibliographie non exhaustive)

Jouer ou apprendre ? Les jeux dans l’éducation et la médiation scientifique • 21 - 24 mai 2013 • Chamonix