ПРИЕМСТВЕННОСТЬ ДЕТСКОГО

САДА И ШКОЛЫ В ФОРМИРОВАНИИ

ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ

КОМПЕТЕНТНОСТИ ДЕТЕЙ

СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО

ВОЗРАСТА.

Выполнила воспитатель- методист

КДУУ № 33 Кожушко Наталья

Борисовна

Коммунальное дошкольное учебное

учреждение № 33

«Мир, окружающий ребенка – это, прежде всего, мир природы, сбезграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, вприроде, вечный источник детского разума» В. Сухомлинский

Экологическое воспитание - это воспитание нравственности, духовности,интеллекта. Проблемы экологического воспитания вышли на первый план,и им уделяют все больше внимания. Почему эти проблемы сталиактуальными? Причина — деятельность человека в природе, зачастуюбезграмотная, неправильная с экологической точки зрения,расточительная, ведет к нарушению экологического равновесия. Чемраньше начинается формирование основ экологической культуры, темвыше в дальнейшем ее уровень. Вот почему сейчас перед учителями ивоспитателями стоит задача экологического образования и воспитаниямолодежи, формирования у них эмоционально-ценностного отношения кокружающей среде, а начинать следует с самых маленьких —дошкольников и младших школьников, учитывая их морально-психологические особенности. Поэтому именно детский сад и начальнаяшкола дают возможность сформировать познавательный потенциал,воспитывать личность, осознавать место человека в окружающей средечерез ознакомление с растительным и животным миром, раскрытиевзаимосвязей в природе, исследования и изучение родного края. Междунашим детским садом № 33 и школой № 7 уже давно установилисьпрочные деловые отношения. Ежегодно мы составляем совместныйперспективный план работы по преемственности и в течении годаработаем по нему. Воспитатели и учителя заинтересованы, чтобы нашивыпускники были хорошо подготовлены к школе. И экологическоевоспитание не остается в стороне.

РАЗВИТИЕ ЭСТЕТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ,

ЛЮБВИ, УВАЖЕНИЯ, БЕРЕЖНОГО

ОТНОШЕНИЯ ПО ОТНОШЕНИЮ К МИРУ

ПРИРОДЫ

ПОБУЖДЕНИЕ В ДЕТЯХ УХАЖИВАТЬ

ЗА ПРИРОДОЙ И ЖИВОТНЫМИ,

БЕРЕЧЬ И СОХРАНЯТЬ ПРИРОДНЫЕ

БОГАТСТВА

ФОРМИРОВАНИЕ

ЗНАНИЙ О ПРИРОДЕ,

ПРИРОДНЫХ

ЯВЛЕНИЯХ,

РАСТИТЕЛЬНОМ И

ЖИВОТНОМ МИРЕ

ЦЕЛЬ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО

ВОСПИТАНИЯ :

ФОРМИРОВАНИЕ

НАВЫКОВ ПОИСКОВО-

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО

Й ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Формы и методы экологического воспитания в

детском саду

экологические занятия;

экологические праздники;

наблюдения в природе;

экскурсии, целевые прогулки;

дидактические игры;

трудовая деятельность в природе;

экологический уголок;

конкурсы рисунков;

работа с родителями;

беседы, экологические сказки, проведение опытов и

создание проблемных ситуаций.

Работа по экологическому воспитанию детей в детском садуначинается, прежде всего, с организации природной зоны, тойчасти помещения и участка дошкольного учреждения, на которомпроизрастают растения. В нашем детском саду и группе естьусловия для ознакомления детей с окружающей природой. Встаршей группе имеется большое количество комнатныхрастений. Дети с удовольствием ухаживают за растениямИ

На территории детского сада отведено место для огорода,который является общим для всех детей. На огороде старшиедошкольники выращивают такие овощные культуры: щавель,укроп, лук репчатый, кабачок, томат, перец, морковь и др. Дети судовольствием занимаются посадкой и прополкой, поливомовощных культур. Дети гордятся собранным урожаем осенью.

Дети старшей группы выращивают рассаду цветов, весной высаживают её в клумбы, ухаживают за ней. И очень приятно наблюдать, как наши ребятишки «хлопочут» над каждым цветочком, каждым листочком.Каждое лето на наших клумбах цветут цветы, которые мы сажаем вместе с детьми, затем ухаживаем за ними, любуемся их красотой.

Каждую зиму один подоконник в группе мы выделяем под «зеленый огород»: совместно с детьми выращиваем из семян укроп, высаживаем в горшок корешки петрушки, томаты, выращиваем всю зиму на подоконнике зеленый лук, который мы употребляем в пищу.

Каждая тема по экологии преподносится детям небольшими порциями на многих занятиях (лепка, рисование, ознакомление с природой, ручной труд), что способствует более прочному усвоению материала

Среди разнообразных методов экологического воспитания дошкольников ведущее место отводится наблюдению. Метод наблюдения в экологическом воспитании детей является основным. Необходимость и значение его использования связаны с характером знаний доступных детям дошкольного возраста. Основной запас накопленных ребёнком в дошкольном возрасте знаний – это представления, т.е. образы воспринятых им ранее объектов, явлений. Наблюдения позволяют показать детям природу в естественных условиях во всём ее многообразии.

Каждый год дети участвуют в акции «Покормим птиц зимой», совместно с родителями изготавливают кормушки, которые мы потом развешиваем на территории детского сада, что позволяет вести наблюдения за птицами, запоминать их внешний вид, названия, изучать повадки. Наблюдения за прилетающими к кормушке птицами помогают воспитывать бережное, внимательное отношение к живым объектам, чувство ответственности, доброту.Каждую весну проводится конкурс на лучший скворечник

В своей работе мы используем опытно-исследовательскую

деятельность. Дети, прирожденные исследователи. И томуподтверждение – их любознательность, постоянное стремление кэксперименту, желание самостоятельно находить решение впроблемной ситуации. Наша задача не пресекать эту деятельность,а наоборот, активно поощрять. Опыты помогают развиватьмышление, логику, творчество ребенка, наглядно показывать связив природе. Исследования предоставляют ребенку возможностьсамому найти ответы на вопросы «как?» и «почему?». Опытно-экспериментальную деятельность мы включаем в игры, занятия,она может быть связана с трудом детей в уголке природы и на

огороде.

В экологическом воспитании дошкольников широко используем разнообразные игры: дидактические, предметные, настольно-печатные игры, словесные, подвижные, творческие, строительные, сюжетно-ролевые. В процессе дидактических игр, дети уточняют, закрепляют, расширяют имеющиеся у них представления о предметах и явлениях природы, растениях, животных. Игры дают возможность детям оперировать самими предметами природы, сравнивать их, отмечать изменения отдельных внешних признаков.

Каждый год дети старшей группы участвуют в акции «Посади дерево».

Огромную роль в воспитании экологической культуры детей, гуманного отношения к природе играет семья, родители ребенка, поскольку именно родители являются главными авторитетами для него. Мы привлекаем родителей к совместному с детьми творчеству по изготовлению поделок из природного, бросового материала, участию в конкурсах.

В конце каждого времени года организуются выставки работдетей по изодеятельности на экологические темы: «Весна -красна», «Первоцветы», «Лето – красное», «Осеньзолотая», «Зимушка –хрустальная» и др.

Таким образом, экологическое воспитание способствует осознанию ребенком своего места в окружающем мире, выработке навыков экологически грамотного поведения. Ребенок знакомится с некоторыми последствиями экологически неграмотных действий людей, с тем, как вести себя грамотно не только в лесу, но и в своем городе, поселке, в доме. Заложенное отношение в детстве к миру природы, дошкольник пронесет через всю свою жизнь, что обеспечит ему легкое и непринужденное восприятие материала на уроках природоведческого характера в школе.

Спасибо за внимание.