3.6 protypa metadedomenwn
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
![Page 1: 3.6 protypa metadedomenwn](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062615/5482e5ebb07959240c8b48fd/html5/thumbnails/1.jpg)
Πρόγραμμα επιμόρφωσηςΕνότητα 3.7
Πρότυπα Μαθησιακών Τεχνολογιών
Διδάσκων: Χρήστος Κατσάνος [email protected]
![Page 2: 3.6 protypa metadedomenwn](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062615/5482e5ebb07959240c8b48fd/html5/thumbnails/2.jpg)
Μαθησιακές Τεχνολογίες & Μαθησιακά Αντικείμενα
Μαθησιακές Τεχνολογίες (Learning Technologies)Το σύνολο των τεχνολογιών που εφαρμόζονται για την
εξυπηρέτηση της διαδικασίας της μάθησης και της διδασκαλίας
Μαθησιακό Αντικείμενο (Learning Object, LO)Οιαδήποτε πηγή, ψηφιακή ή μη πηγή που μπορεί να
(επανά)χρησιμοποιηθεί για μάθηση, εκπαίδευση, κατάρτιση.Π.χ. Εκπαιδευτικές σημειώσεις, Τεστ, Εργασίες, Άρθρα,
Ολόκληρα προγράμματα eLearning
![Page 3: 3.6 protypa metadedomenwn](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062615/5482e5ebb07959240c8b48fd/html5/thumbnails/3.jpg)
Η ανάγκη για προτυποποίηση
Προσβασιμότητα (Accessibility) Μπορεί ο μαθητής να έχει πρόσβαση στο κατάλληλο μαθησιακό
περιεχόμενο την κατάλληλη στιγμή; Επαναχρησιμοποίηση (Reusability)
Μπορούμε να επαναχρησιμοποιήσουμε τους μαθησιακούς πόρους; Διαλειτουργικότητα (Interoperability)
Μπορεί ένα εκπ. λογισμικό να συνεργαστεί με άλλα παρόμοια λογισμικά;
![Page 4: 3.6 protypa metadedomenwn](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062615/5482e5ebb07959240c8b48fd/html5/thumbnails/4.jpg)
Οργανισμοί προτυποποίησης Κάποιοι π.χ. IMS, ARIADNE:
Καταγράφουν απαιτήσεις και τις ανάγκες των χρηστώνΤις περιγράφουν με τη μορφή προδιαγραφών
Κάποιοι π.χ. ADL, ALIC:Αναπτύσσουν προϊόντα & εφαρμογές που υλοποιούν τις
προδιαγραφές Έτσι, τις αξιολογούν σε πραγματικές συνθήκες
Κάποιοι π.χ. ΙΕΕΕ, ISOΜετατρέπουν τις προδιαγραφές που έχουν δοκιμαστεί και
αξιολογηθεί θετικά σε πρότυπα
![Page 5: 3.6 protypa metadedomenwn](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062615/5482e5ebb07959240c8b48fd/html5/thumbnails/5.jpg)
Οργανισμοί Προτυποποίησης
![Page 6: 3.6 protypa metadedomenwn](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062615/5482e5ebb07959240c8b48fd/html5/thumbnails/6.jpg)
Ζητήματα προτυποποίησης (1/2) Πως μπορεί να κατηγοριοποιηθεί το περιεχόμενο έτσι
ώστε να είναι εύκολα προσβάσιμο με διάφορα κριτήρια; (π.χ. Θεματική Περιοχή, Παιδαγωγική Προσέγγιση)
Πως μπορεί να γίνει η σύνθεση/διαχωρισμός του περιεχομένου;
Πως μπορεί να ενσωματωθεί σε διαφορετικές τεχνολογίες μάθησης;
![Page 7: 3.6 protypa metadedomenwn](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062615/5482e5ebb07959240c8b48fd/html5/thumbnails/7.jpg)
Ζητήματα προτυποποίησης (1/2) Πως παρακολουθούμε την πορεία του μαθητή;
Πως εξατομικεύουμε την πορεία ενός μαθητή με βάση τις προσωπικές του ανάγκες;
Πως προστατεύουμε τα πνευματικά δικαιώματα του διακινούμενου περιεχομένου;
![Page 8: 3.6 protypa metadedomenwn](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062615/5482e5ebb07959240c8b48fd/html5/thumbnails/8.jpg)
Κατηγορίες Προτύπων (1/2) Μεταδεδομένα (Metadata)
Πώς μπορεί να περιγραφεί σημασιολογικά το περιεχόμενο για να είναι εύκολα προσβάσιμο με διάφορα κριτήρια;
Συστήματα Πακετοποίησης και Διαχείρισης Περιεχομένου (Content Packaging and Management Systems) Πως μπορεί να γίνει η σύνθεση/διαχωρισμός του περιεχομένου; Πως μπορεί να ενσωματωθεί σε διαφορετικές τεχνολογίες μάθησης;
Διαλειτουργικότητα Ερωτήσεων και Τεστ (Question and Test Interoperability) Ποια θα είναι η διαδικασία αποτίμησης και ελέγχου σε διαφορετικές
τεχνολογίες μάθησης;
![Page 9: 3.6 protypa metadedomenwn](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062615/5482e5ebb07959240c8b48fd/html5/thumbnails/9.jpg)
Κατηγορίες Προτύπων (2/2) Συστήματα Διαχείρισης Προφίλ (Profiling Systems)
Πως περιγράφουμε πληροφορίες για έναν μαθητή, την επίδοση και την πρόοδο του;
Πως ανταλλάσουμε τέτοια δεδομένα;
Διαχείριση Ψηφιακών Δικαιωμάτων (Digital Rights Management) Πως προστατεύομε τα δικαιώματα πνευματικής ιδιοκτησίας των
παροχέων περιεχομένου.
Επιχειρησιακά Συστήματα (Enterprise Systems) Πως επικοινωνούν τα Συστήματα Μαθησιακών Τεχνολοιγών με
άλλα Επιχειρησιακά Συστήματά;
![Page 10: 3.6 protypa metadedomenwn](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062615/5482e5ebb07959240c8b48fd/html5/thumbnails/10.jpg)
ΠΡΟΤΥΠΑ ΜΕΤΑΔΕΔΟΜΕΝΩΝ
Για Αντικείμενα Μάθησης
![Page 11: 3.6 protypa metadedomenwn](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062615/5482e5ebb07959240c8b48fd/html5/thumbnails/11.jpg)
Τι είναι τα Μεταδεδομένα Δεδομένα που περιγράφουν άλλα δεδομένα
Κατασκευάζονται για να διευκολύνουν την αναζήτηση και πρόσβαση σε πόρους
Βιβλιοθήκη:
ΜΕΤΑΔΕΔΟΜΕΝΑ
Θεματική Περιοχή
Τίτλος
Σύντομη Περιγραφή
Συγγραφέας
Εκδότης
![Page 12: 3.6 protypa metadedomenwn](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062615/5482e5ebb07959240c8b48fd/html5/thumbnails/12.jpg)
Η σημασία των Μεταδεδομένων
«Ο πύργος της Πίζας»
«Διακοπές 2007!!»
«Συνέδριο ABC 2010»
«Ιταλία με την Κατερίνα, 19.07.2005»
Ίδια φωτογραφία, διαφορετική ΛΕΖΑΝΤΑ
![Page 13: 3.6 protypa metadedomenwn](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062615/5482e5ebb07959240c8b48fd/html5/thumbnails/13.jpg)
Μεταδεδομένα στην Εκπαίδευση Τυπικές περιγραφές των όρων που χρησιμοποιούνται για
το σημασιολογικό σχολιασμό Μαθησιακών Αντικειμένων (Learning Objects)
Στόχος η εύκολη ανεύρεση Μαθησιακών Αντικειμένων και από μαθητές αλλά και από καθηγητές.
Τι μεταδεδομένα θα θέλατε για ένα:Βιβλίο;Εκπαιδευτικό Λογισμικό;
![Page 14: 3.6 protypa metadedomenwn](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062615/5482e5ebb07959240c8b48fd/html5/thumbnails/14.jpg)
Δημοφιλή Πρότυπα Μεταδεδομένων DC: Dublin Core
IEEE/LOM: Institute of Electrical and Electronic Engineers/Learning Object Metadata
ADL/SCORM: Advanced Distributed Learning/Sharable Content Object Reference Model
IMS: Instructional Management System
ARIADNE: Alliance of Remote Instructional Authoring & Distribution Network for Europe
![Page 15: 3.6 protypa metadedomenwn](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062615/5482e5ebb07959240c8b48fd/html5/thumbnails/15.jpg)
Το πρότυπο Dublin Core (1/3) Αποτελείται από 15 στοιχεία-πεδία
Ομαδοποιημένα εννοιολογικά σε 3 κατηγορίεςΠεριεχόμενο (Τίτλος, Θέμα, κλπ)Πνευματική Ιδιοκτησία (Δημιουργός, Εκδότης κλπ)Στιγμιότυπο (Ημερομηνία, Τύπος κλπ)
Προαιρετικά πεδία
![Page 16: 3.6 protypa metadedomenwn](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062615/5482e5ebb07959240c8b48fd/html5/thumbnails/16.jpg)
Το πρότυπο Dublin Core (1/3)
Όνομα μεταδεδομένου
(Element Name)Περιγραφικός ορισμός
Title Το όνομα που δίνεται στην πηγή πληροφοριών. (Ο τίτλος είναι το όνομα με το
οποίο η πηγή είναι επίσημα γνωστή.)
Creator Η οντότητα η οποία ευθύνεται αρχικά για τη δημιουργία του περιεχομένου της
πηγής.
Subject Το θέμα του περιεχομένου της πηγής. (Εκφράζεται κυρίως με λέξεις – κλειδιά
ή κώδικες ταξινόμησης κλάσεων.)
Description Μια έκθεση του περιεχομένου της πηγής. (Μπορεί να εκφραστεί με μια
σύντομη επισκόπηση, με έναν πίνακα περιεχομένων, κ.λπ.)
Publisher Η οντότητα η οποία είναι υπεύθυνη για τη διαθεσιμότητα της πηγής.
Contributor Η οντότητα που είναι υπεύθυνη να συνεισφέρει στο περιεχόμενο της πηγής.
![Page 17: 3.6 protypa metadedomenwn](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062615/5482e5ebb07959240c8b48fd/html5/thumbnails/17.jpg)
Το πρότυπο Dublin Core (2/3)Όνομα μεταδεδομένου (Element
Name)Περιγραφικός ορισμός
Date Η ημερομηνία ενός γεγονότος στον κύκλο ζωής της πηγής.
Type Η φύση ή το είδος του περιεχομένου της πηγής.
Format Η φυσική ή ψηφιακή υλοποίηση / τυποποίηση της πηγής.
Identifier Μια σαφής αναφορά στην πηγή μέσα ένα συγκεκριμένο πλαίσιο.
(URL, URI, DOI, κ.λπ...)
Source Μια αναφορά στην πηγή από την οποία προέρχεται / απορρέει η
παρούσα πηγή.
Language Η γλώσσα του πνευματικού περιεχομένου της πηγής.
Relation Μια αναφορά σε μια άλλη σχετική πηγή.
Coverage Η επέκταση ή ο σκοπός του περιεχομένου της πηγής.
Rights Πληροφορίες για τα δικαιώματα που σχετίζονται με οποιαδήποτε
χρήση της πηγής. (Δικαιώματα Πνευματικής Ιδιοκτησίας)
![Page 18: 3.6 protypa metadedomenwn](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062615/5482e5ebb07959240c8b48fd/html5/thumbnails/18.jpg)
ΙΕΕΕ Lom Πιο σύνθετο πρότυπο μεταδεδομένων Μεταδεδομένα χωρισμένα σε 9 κατηγορίες:
○ Γενικά στοιχεία○ Στοιχεία κύκλου ζωής○ Στοιχεία μετα-μεταδεδομένων○ Τεχνικά στοιχεία○ Εκπαιδευτικά στοιχεία○ Στοιχεία δικαιωμάτων○ Στοιχεία σχέσεων○ Στοιχεία σχολίων○ Στοιχεία ταξινόμησης
Υποχρεωτικά και Προαιρετικά Στοιχεία
![Page 19: 3.6 protypa metadedomenwn](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062615/5482e5ebb07959240c8b48fd/html5/thumbnails/19.jpg)
Γενικά στοιχεία (1/9)
αναγνωριστικό στοιχείο (identifier)
τίτλος (title) είσοδος καταλόγου (catalog
entry) γλώσσα (language) περιγραφή (description)
λέξη-κλειδί (keyword)
κάλυψη (coverage)
δομή (structure)
επίπεδο συγκέντρωσης (aggregation level)
![Page 20: 3.6 protypa metadedomenwn](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062615/5482e5ebb07959240c8b48fd/html5/thumbnails/20.jpg)
Κύκλος ζωής (2/9) έκδοση (version) κατάσταση (status) συνεισφορά (contribute)
![Page 21: 3.6 protypa metadedomenwn](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062615/5482e5ebb07959240c8b48fd/html5/thumbnails/21.jpg)
Μετα-μεταδεδομένα (3/9) αναγνωριστικό στοιχείο (identifier) είσοδος καταλόγου (catalog entry) συνεισφορά (contribute) σχήμα μετα-δεδομένων (metadata scheme) γλώσσα (language)
![Page 22: 3.6 protypa metadedomenwn](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062615/5482e5ebb07959240c8b48fd/html5/thumbnails/22.jpg)
Τεχνικά (4/9) μορφή (format) μέγεθος (size) θέση (location) προϋποθέσεις (requirement) σχόλια εγκατάστασης (installation remarks) άλλες προϋποθέσεις πλατφόρμας (other platform requirements) διάρκεια (duration)
![Page 23: 3.6 protypa metadedomenwn](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062615/5482e5ebb07959240c8b48fd/html5/thumbnails/23.jpg)
Εκπαιδευτικά (5/9) τύπος αλληλεπίδρασης
(interactivity type) τύπος εκπαιδευτικής πηγής
(learning resource type) επίπεδο αλληλεπίδρασης
(interactivity level) σημασιολογική πυκνότητα
(semantic density) επιδιωκόμενος ρόλος (intended
end user role) περιβάλλον (context)
τυπικό ηλικιακό εύρος (typical age range)
δυσκολία (difficulty)
τυπικός χρόνος μάθησης (typical learning time)
περιγραφή (description)
γλώσσα (language)
![Page 24: 3.6 protypa metadedomenwn](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062615/5482e5ebb07959240c8b48fd/html5/thumbnails/24.jpg)
Δικαιώματα (6/9) κόστος (cost) δικαιώματα χρήσης και άλλες απαιτήσεις (copyright and other
restrictions) περιγραφή (description)
![Page 25: 3.6 protypa metadedomenwn](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062615/5482e5ebb07959240c8b48fd/html5/thumbnails/25.jpg)
Σχέση (7/9) τύπος (kind) πηγή (resource)
![Page 26: 3.6 protypa metadedomenwn](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062615/5482e5ebb07959240c8b48fd/html5/thumbnails/26.jpg)
Σημειώσεις (8/9) συντάκτης (person) ημερομηνία (date) περιγραφή (description)
![Page 27: 3.6 protypa metadedomenwn](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062615/5482e5ebb07959240c8b48fd/html5/thumbnails/27.jpg)
Κατηγοριοποίηση (9/9) σκοπός (purpose) μονοπάτι ταξονομίας (taxon path) περιγραφή (description) λέξη-κλειδί (keyword)
![Page 28: 3.6 protypa metadedomenwn](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062615/5482e5ebb07959240c8b48fd/html5/thumbnails/28.jpg)
ΠΡΟΤΥΠΑ ΠΑΚΕΤΑΡΙΣΜΑΤΟΣ
ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ
(Content Packaging)
![Page 29: 3.6 protypa metadedomenwn](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062615/5482e5ebb07959240c8b48fd/html5/thumbnails/29.jpg)
Πακετάρισμα Μαθησιακού Υλικού (Content Packaging)
Ορίζει τη δομή του περιεχομένου και ένα σύνολο κανόνων έτσι ώστε να είναι δυνατή η ανταλλαγή μαθησιακού υλικού μεταξύ ΣΜΤ
Το IMS Content Packaging αποτελεί την πιο κατάλληλη προδιαγραφή για τη δόμηση μαθησιακού περιεχομένου.
Το περιεχόμενο αποτελείται από ένα σύνολο φυσικών αρχείων, μαζί με κατάλληλη περιγραφή της δομής αυτών των πόρων, ώστε να είναι δυνατή η παρουσίασή τους.
![Page 30: 3.6 protypa metadedomenwn](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062615/5482e5ebb07959240c8b48fd/html5/thumbnails/30.jpg)
IMS Cοntent Package Information Model
Ενσωματώνει σε ένα αρχείο ένα ολόκληρο course και τα σχετιζόμενα με αυτό μεταδεδομένα
![Page 31: 3.6 protypa metadedomenwn](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062615/5482e5ebb07959240c8b48fd/html5/thumbnails/31.jpg)
Η Συλλογή Προτύπων SCORM (1/2) Αυτή τη στιγμή είναι ιδιαίτερα δημοφιλες Σκοπός είναι να συνενώσει διάφορες προδιαγραφές και πρότυπα
Τρέχουσα έκδοση Scorm 2004
Τρία ξεχωριστά βιβλία (με αλληλεπικαλύψεις): 1. Content Aggregation Model (CAM) => Μαθησιακή Διαδικασία 2. Run-Time Environmnet(RTE) => Προδιαγραφές LMS 3. Sequencing and Navigation => Σειρά Εμφάνισης Εκπ. Περιεχομένου
Τρία επίπεδα, βασισμένα στα IEEE LOM στοιχεία○ Raw media (όπως Components, Fragments)○ Content (όπως Lessons, Modules, Units)○ Course
![Page 32: 3.6 protypa metadedomenwn](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062615/5482e5ebb07959240c8b48fd/html5/thumbnails/32.jpg)
Η Συλλογή Προτύπων SCORM (2/2) Εν γένει, το SCORM καθορίζει
πώς ένας χρήστης µπορεί να δηµιουργήσει ένα µάθηµα συναθροίζοντας αντικείµενα περιεχοµένου
ποιος είναι ο τύπος αυτών των αντικειµένων και πώς χρησιµοποιούνται και αλληλεπιδρούν σε ένα σύστηµα διαχείρισης µάθησης
και, τέλος, τι είδους δεδοµένα ανταλλάσσουν αντικείµενα περιεχοµένου σε ένα τέτοιο σύστηµα.
Τα περισσότερα λογισμικά πακέτα που «πακετάρουν» υλικό (Content Package editors) μπορούν να το εξάγουν σε SCORM Π.χ. Authorware της Macromedia
![Page 33: 3.6 protypa metadedomenwn](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062615/5482e5ebb07959240c8b48fd/html5/thumbnails/33.jpg)
Εργαλεία περιγραφής μετα-δεδομένων ARIADNE ADL SCORM metadata generator Reggie ImseVimse LOM Συντάκτης EM2
XML συντάκτες
![Page 34: 3.6 protypa metadedomenwn](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062615/5482e5ebb07959240c8b48fd/html5/thumbnails/34.jpg)
Συμπεράσματα Μπορούμε να περιγράψουμε με μεγάλη
λεπτομέρεια το εκπαιδευτικό υλικό
Μερικά ανοικτά θέματατα εκπαιδευτικά μετα-δεδομένα είναι "παιδαγωγικά
ουδέτερα" (pedagogically neutral)κόστος περιγραφής – αυτοματοποίηση
περιγραφήςΠολλά πρότυπα. Ποιο θα υιοθετήσουμε?
○ Διαφαίνεται επικράτηση, αποδοχή του SCORM
![Page 35: 3.6 protypa metadedomenwn](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062615/5482e5ebb07959240c8b48fd/html5/thumbnails/35.jpg)
Πηγές the Association for the Advancement of
Computing in Education aace.org International Forum of Educational
Technology & Society ifets.ieee.org European Commission E&T portal
www.proacte.com
![Page 36: 3.6 protypa metadedomenwn](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062615/5482e5ebb07959240c8b48fd/html5/thumbnails/36.jpg)
Άλλες ιστοσελίδες http://www.imsproject.org/metadata/mdv1p3pd/imsmd
_bestv1p3pd.html περιγράφει το πρότυπο των μεταδεδομένων
http://zope.cetis.ac.uk/static/standards.html γενική θεώρηση του θέματος της προτυποποίησης των μαθησιακών τεχνολογιών
http://www.cen-ltso.net/Users/main.aspx Σελίδα του παρατηρητηρίου των μαθησιακών τεχνολογιών
http://ieeeltsc.org Η σελίδα της επιτροπής για τα πρότυπα μαθησιακών τεχνολογιών της ΙΕΕΕ
http://mobilemind.net/presentation/max06/ Στη σελίδα αυτή υπάρχει μια παρουσίαση για τα πρότυπα μαθησιακών τεχνολογιών.
![Page 37: 3.6 protypa metadedomenwn](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062615/5482e5ebb07959240c8b48fd/html5/thumbnails/37.jpg)
Δείτε ακόμη
http://www.wikieducator.org/Main_PageΣελίδα με ελεύθερα διαθέσιμο εκπαιδευτικό υλικό
http://exelearning.org/FrontPage Εύχρηστο, scorm compliant, εργαλείο κατασκευής offline μαθησιακού υλικού
http://exelearning.blogspot.com/ το σχετικό ιστολόγιο με νέα για το πρόγραμμα, συζητήσεις κλπ
![Page 38: 3.6 protypa metadedomenwn](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062615/5482e5ebb07959240c8b48fd/html5/thumbnails/38.jpg)
Ειδική βιβλιογραφία Greenberg J. (ed.), Metadata and Organizing Educational
Resources on the Internet, Haworth Press, 2000. Bacsich P., Heath A., Lefrere P., Miller P. & Riley, K, "The
Standards Fora for Online Education", D-Lib Magazine 5(12), 1999.
Bourda Y. & Hilier M., "What Metadata and XML can do for Learning Objects", WebNet Journal, 2(1), 2000.
![Page 39: 3.6 protypa metadedomenwn](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062615/5482e5ebb07959240c8b48fd/html5/thumbnails/39.jpg)
Προτεινόμενες δραστηριότητες
1. Φτιάξτε μια περιγραφή μεταδεδομένων για ένα μάθημα ή για το περιεχόμενο του προγράμματος επιμόρφωσης.
2. Διερευνήστε τα πρότυπα μεταδεδομένων για τα LCMS και το elearning γενικότερα και συγκρίνετέ τα με τα πρότυπα μεταδεδομένων του σημασιολογικού ιστού.