APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EL MARAVILLOSO MUNDO

DE LOS NÚMEROS A TRAVÉS DE LAS TIC

CARMEN IBIS GONZÁLEZ HERNÁNDEZ

BERENA BURGOS LUGO

MARISTELA NIEVES JULIO

ELIZABETH BURGOS DEL TORO

SEDE EDUCATIVA JOSÉ ACEVEDO Y GÓMEZ

GRADO 1°

LORICA – CÓRDOBA

2012

DENOMINACION DEL PROYECTO: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EL

MARAVILLOSO MUNDO DE LOS NÚMEROS A TRAVES DE LAS TIC.

CURSO: GRADO 1°

PARTICIPANTES: CARMEN IBIS GONZALEZ HERNANDEZ, BERENA BURGOS

LUGO, MARISTELA NIEVES JULIO, ELIZABETH BURGOS DEL TORO

DURACION: Un periodo del año escolar.

JUSTIFICACION:

Por la resistencia que a diario presenta los estudiantes frente al área de matemáticas y el

temor que reflejan en el desarrollo de las actividades relacionadas con los números y el bajo

nivel de rendimiento de los estudiantes en ésta área, y en las pruebas tanto ICFES como

SABER, conducen a desarrollar nueva estrategias que motiven y estimulen a la población

estudiantil a mirar y vivenciar el área de matemáticas desde una visión dinámica.

Uno de los grandes problemas de la enseñanza de las matemáticas ha sido la falta del

reconocimiento de la utilidad práctica en la vida diaria y métodos de enseñanza que

muestren lo mismo, por lo que resulta conveniente estimular el desarrollo de habilidades

que permitan utilizar conceptos matemáticos constantemente y en el diario vivir así como

mostrar de manera diferente a la tradicional, dichos conceptos alimentando de esta forma

un interés mayor por esta área fundamental del saber por parte de los educandos.

PREGUNTA DE INVESTIGACION:

¿Cómo implementar un aprendizaje significativo en el maravilloso mundo de los números

utilizando las TIC?

EXPLORACION PREVIA:

1. ¿Cómo hacer más fácil el aprendizaje de las matemáticas?

2. ¿Cómo resuelvo este problema de matemáticas?

3. ¿Qué operación matemática debo utilizar?

OBJETIVOS:

GENERAL:

- Implementar estrategias pedagógicas para un aprendizaje significativo del mundo de

las matemáticas, utilizando las TIC.

ESPECIFICOS:

- Motivar a la población estudiantil de la Concentración Escolar para la exploración y

el disfrute del mundo de las matemáticas.

- Utilizar las herramientas tecnológicas en la solución de problemas cotidianos

matemáticos.

- Estimular habilidades de pensamiento desde el área de matemáticas para mejorar los

procesos y el rendimiento escolar.

COMPETENCIAS: Las competencias matemáticas no se alcanzan por generación

espontanea, sino que requieren de ambientes de aprendizajes enriquecidos por situaciones

problema significativas y comprensivas, que posibiliten avanzar a niveles de competencia

mas y mas complejos.

En este sentido las siguientes son las competencias que se pretenden promover:

- Reconocer el efecto que tienen la suma y la resta sobre los números.

- Usar diferentes estrategias de cálculo mental y de estimación para resolver

problemas en situaciones aditivas.

- Resolver y formular problemas aditivos de composición y de transformación.

- Construir secuencias numéricas utilizando propiedades de los números

TEMATICA A ESTUDIAR:

- Adición de números de tres dígitos sin reagrupar

- Sustracción de números de tres dígitos

REFERENTES CONCEPTUALES:

Uno de los grandes cuestionamientos a la labor docente en el último tiempo en nuestro país,

hace relación con las estrategias que se utilizan, para lo cual no es lo que el alumno de hoy

requiere ya que está rodeado de tecnologías. Es indudable que los tiempos que viven los

niños, demandan otras modalidades, las que también se pueden aplicar en una sala de

clases, para lo cual se requiere una actitud renovada por parte del docente.

Muchas de las actuales prácticas de los profesores resultan insuficientes para estimular

debidamente la creatividad y capacidades en los alumnos los que se transforman en meros

receptores, y por ende incapaces de crear sus propios aprendizajes.

Esta problemática nos demuestra la urgencia de replantear la acción del profesor frente a

sus alumnos, para lo cual se requieren nuevas estrategias, que permitan motivar al alumno

frente a Subsectores como las Matemáticas, Lenguaje y Comunicación entre otras, que

posibiliten la participación e integración de todos y cada uno de los alumnos.

Entre las muchas estrategias que podríamos mencionar para hacer de la educación una

instancia motivadora para los niños, encontramos las Tics (Tecnologías de la Información y

la Comunicación). La posibilidad de acceder al mundo de la tecnología, la informática y la

comunicación son cada vez mayores.

Una de las características y ventajas de las Tics, es que pueden ser usadas en cualquier

lugar y situación, demostrando con ello, que además, de usar los elementos tecnológicos, es

preciso que éstos se hagan acompañar y ejecutar por ideas y acciones de profesores que

tengan como finalidad ofrecer a los alumnos las facilidades para un aprendizaje efectivo.

Las experiencias en el uso de las Tics ya nos entregan importantes antecedentes de los

logros a alcanzar. Tanto en la ciudad, país y el mundo entero, existen centros

educacionales, con variadas características, que han incursionado en el uso de las Tics con

resultados que animan a continuar aplicándolas.

Uno de los programas implementados en nuestro país, y que ha originado buenos

resultados, es el denominado Enlaces. “Dicho programa ha permitido unir especialmente, a

colegios y liceos urbanos y rurales entre sí con otros lugares, geográficamente distantes,

siendo parte de la globalización que vivimos en la Sociedad de la Información.

Pero más allá de la globalización, Enlaces ha logrado la introducción de las Tecnologías de

la Información y la Comunicación en el ámbito pedagógico y que éstas se estén

transformando en un aporte significativo para el proceso de enseñanza aprendizaje en los

establecimientos educativos.

RECURSOS:

- DIDACTICOS

Se utilizaran a manera de registro, cuadernos, lápices de colores, marcadores,

carteleras, tableros, laminas, plegables, periódicos, cámaras fotográficas,

computadores, etc.

- DIGITALES

Se tendrá en cuenta recursos digitales como:

Video Beam, software educativos como: Sebram, Clic 3.0, Paint,

http://miclase.wordpress.com/,

METODOLOGIA: APRENDER – HACIENDO.

En donde se aprovecha el contexto como un recurso didáctico para la enseñanza –

aprendizaje y requiere de la activa intervención del docente quien debe descubrir y

proponer situaciones problemica que le den sentido a las matemática y al mismo tiempo

estimule al estudiante a comprender y aplicar sus conocimientos, no como un conjunto de

reglas y operaciones, sino como una posibilidad de aprender haciendo.

Partiendo de lo anterior se establecen 4 momentos en los que se les facilitara a los

estudiantes el aprendizaje significativo, es decir, un primer momento donde es el maestro el

que expone de manera clara las temáticas a trabajar en clase, en otras palabras, guía el

proceso a través de ejemplos con el fin de que el estudiante obtenga información precisa de

la temática teniendo en cuenta saberes previos; luego a través de ejercicios prácticos el

alumno tendrá la oportunidad de interactuar con las temáticas; posteriormente tendrá la

oportunidad de resolver problemas propuestos en clase basados en hechos reales y

apoyados en herramientas informáticas como los software educativos y las páginas web de

contenido referente a determinada temática, finalmente elabora situaciones en las que

utilizando los conceptos planteados en clase resuelve situaciones de su diario vivir o de su

contexto.

ACTIVIDADES PROPUESTAS:

Actividad 1: Reconocemos la operación de la adición con números de tres dígitos a través

de situación cotidiana de siembra de árboles en la escuela.

Actividad 2: Realización de actividades prácticas a través de software educativo

Actividad 3: Reconocemos la operación de la sustracción con números de tres dígitos a

través de situación cotidiana de levantamiento de un muro con ladrillos.

Actividad 4: Realización de actividades prácticas a través de software educativo

Realización y seguimiento de las actividadesPlan de Actividades

Actividad Responsable Material DuraciónActividad 1:Se lleva a cabo la ambientación del grupo para posteriormente exponer el procedimiento de la adición con números de tres dígitos a través de situaciones cotidianas como la siembra de árboles en el colegio y se realizan ejercicios en el cuaderno y en el tablero.

Docentes de grado 1°

Texto guía, Libretas, tableros, lápices, colores y arboles.

2 horas

Actividad 2:

Actividades practicas solucionando

Docentes de grado 1°

Software educativo 3.0 con la actividad La suma

2 horas

problemas a través de un software

Actividad 3:

Reconocemos la operación de la sustracción con números de tres dígitos a través de situación cotidiana de levantamiento de un muro con ladrillos

Docentes de grado 1°

Laminas ilustrada, cubos armables (arma todo)

2 horas

Actividad 4:

Realización de actividades prácticas a través de software educativo

Docentes de grado 1°

Software educativo 3.0 con la actividad La sustracción.

2 horas.

Desarrollo de las Actividades

Se expone a los estudiantes el proceso de la adición a través de un ejemplo en el que se llevara a cabo una arborización de un parque durante dos jornadas, en la primera se siembran 465 y en la segunda 234 árboles y se lanza la pregunta problema ¿Cuántos arboles se sembraron en total?, de esta manera el estudiante reconoce el proceso de la suma teniendo en cuenta que empieza sumando las unidades luego las decenas y por último las centenas. Luego el estudiante pone en práctica lo aprendido a través de ejercicios de adición de 3 dígitos y utilizándolo en situaciones de la vida cotidiana, posteriormente debe ser capaz de interpretar el resultado de la adición a través de ejercicios en los que resalta dicho resultado entre varios dados, por último el estudiante es capaz de generar nuevas situaciones en las que implemente la adición y su resultado.

Se expone a los estudiantes el proceso de la sustracción a través de un ejemplo en el que se llevara a cabo la construcción de un muro con ladrillos, donde el obro tiene en total 975 ladrillos y utiliza 632, se lanza la pregunta problema ¿Cuántos ladrillos sobraron?, de esta manera el estudiante reconoce el proceso de la sustracción teniendo en cuenta que empieza restando las unidades luego las decenas y por último las centenas. Luego el estudiante

pone en práctica lo aprendido a través de ejercicios de sustracción de 3 dígitos y utilizándolo en situaciones de la vida cotidiana, posteriormente debe ser capaz de interpretar el resultado de la sustracción a través de ejercicios en los que resalta dicho resultado entre varios dados, por último el estudiante es capaz de generar nuevas situaciones en las que implemente la sustracción y su diferencia.

EVALUACIÓN: La evaluación es integral, continua, sistemática, participativa y flexible. Se utilizan conceptos referentes a las relaciones numéricas en cantidades de tres dígitos con operaciones de adición y de sustracción. Planteamiento de problemas cotidianos de su contexto y solución de ejercicios prácticos a través del software educativo clic 3.0

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

INSTRUMENTO DE EVALUACION:

-Exámenes. Prueba escrita.

-Realización de tareas programadas en cada tema. Preguntas orales, cuaderno de clases,

realización de tareas en pizarra y en casa,

-Tareas y ejercicios en las TIC. Realización de las practicas TIC.

-Problemas de aplicación de lo aprendido. Entrega de problemas de aplicación de lo

aprendido.

-Lecturas. Análisis de los planteamientos de los problemas cotidianos.

-Asistencia y participación en clases. Comportamientos positivos o negativos, realización

de los deberes, atención en clases.

CRONOGRAMA:

Actividad Responsable Fecha DuraciónActividad 1 Docente 08/10/2012 2 horasActividad 2 Docente 10/10/2012 2 horasActividad 3 Docente 15/10/2012 2 horasActividad 4 Docente 17/10/2012 2 horas