O Modelo de Auto-Avaliação

das Bibliotecas Escolares

-Integração no Contexto da Escola –

Gabriel Ruivo Crespo

Novembro de 2009

Longe, simbolicamente longe da sala de aula, há outra

escola. Livros bem arrumados em prateleiras, CDs e

vídeos, jornais, alguns computadores.

O problema é que não existe qualquer ligação

entre os dois mundos… .

Daniel SampaioDaniel Sampaio19 de Março de 2005. Público. Revista XIS

O Modelo de Auto-Avaliação da BE é um instrumento, produzido pela RBE, que vai permitir à

Direcção da Escola e ao Professor Bibliotecário avaliar:

O impacto do trabalho da BE no funcionamento da Escola e nas aprendizagens dos alunos.

A AVALIAÇÃOA AVALIAÇÃO

Não é um fim em si mesma; é um instrumento de

regulação e de melhoria

Deve enquadrar-se no contexto da escola e

ter em conta as diferentes estruturas

com as quais é necessário interagir –Direcção, professores, alunos, pais e outros

agentes intervenientes

É um processo que deverá conduzir à reflexão e deve

originar mudanças concretas na prática.

A Auto-Avaliação da BE é um processo que

Implica a recolha de Evidências

Conduz à Reflexão

Origina Mudanças

Como tal, deverá ter um Como tal, deverá ter um Como tal, deverá ter um Como tal, deverá ter um PapelPapelPapelPapel

FORMATIVOINFORMATIVO

TRANSFORMATIVO

Facultar um instrumento pedagógico e de melhoria contínua que permita avaliar o trabalho

Identificar áreas de sucesso (pontos fortes) e áreas mais fracas (pontos menos desenvolvidos ) na BE e investir nestes a fim de obter melhores resultadosdesenvolvidos ) na BE e investir nestes a fim de obter melhores resultados

Sendo um processo que deve facultar informação de qualidade, a avaliação serve de apoio às tomadas de decisão

A auto avaliação da BE implica um planeamento e uma estratégia clara eexequível, concretizada em objectivos, acções e metodologias de monitorizaçãodo processo que permitam proceder a reajustamentos.

Avaliar o trabalho da BE e o seu impacto no funcionamento da escola e nas aprendizagens

Repensar práticas

Redefinir metas

Comunicar e envolver a Escola

Os objectivos e actividades da BE devem estar intimamente articulados com o Projecto Educativo

Obter evidências (informações consistentes) que validem o trabalho da BE e sustentem o trabalho a desenvolver

Aferir a eficácia dos serviços prestadosAferir a eficácia dos serviços prestados

Saber o grau de satisfação dos seus utilizadores

Determinar até que ponto a sua missão e objectivos estão a ser alcançados

Saber que “mais Valia” acrescenta à comunidade educativa

“Medir” o impacto que as práticas da BE têm nas aprendizagens dos alunos, nas suas atitudes, valores e competências.

Avaliar o trabalho colaborativo entre a BE e os professores.

Identificar práticas que têm sucessos e pontos fracos a melhorar e, posteriormente, elaborar Planos de Melhoria.

Planificar estrategicamente o trabalho, tendo em conta o Projecto Educativo da Escola.

Obter informação mais formalizada que permita integrar a auto-avaliação da BE na avaliação interna e externa da Escola.

Permite

PROPORCIONANDO

São quatro os domínios a avaliar

Gestão da BEApoio ao

Desenvolvimento Curricular

Leitura e Literacias

Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade Educativa

Existe um conjunto de indicadores sobre os quais assenta o trabalho da Biblioteca Escolar

Uma aproximação à realidade por etapas, atendendoao contexto interno e externo da BE

Requer

Levar o professor coordenador a seleccionar o domínio a aplicar

Deve

O MODELO

O Documento está faseado para ser

aplicado durante 4 anos de forma a fornecer uma visão holística

da BE

A escolha do domínio prioritário a ser avaliado deve resultar de uma decisão fundamentada da equipa da BE junto da

Direcção da Escola

1.1.1.1.

Identificação de um problema ou de um desafio

2.

Recolha de

5.

Elaboração de uma síntese para

Etapas do Processo

Como processo, a A.A. Da BE pressupõe

diferentes Etapas e cada uma delas compreende um

ciclo

Recolha de

Evidências

3.

Interpretação da informação recolhida

4.Realização das mudanças

necessárias e apresentação de um

relatório no CP

síntese para constar no

relatório da Escola

IniciativaCoordenador/Equipa

Escolha do Domínio a AvaliarEscolha do Domínio a AvaliarEscolha do Domínio a AvaliarEscolha do Domínio a AvaliarAAAA

Contexto da

Escola

Apresentar aoConselho Pedagógico

Discutir com aDirecção da Escola

Estabelecer PrioridadesEstabelecer PrioridadesEstabelecer PrioridadesEstabelecer PrioridadesBBBB

Aplicação de Instrumentos de MedidaAplicação de Instrumentos de MedidaAplicação de Instrumentos de MedidaAplicação de Instrumentos de MedidaCCCC

Grelhas de ObservaçãoQuestionários

Gestão das EvidênciasGestão das EvidênciasGestão das EvidênciasGestão das EvidênciasDDDD

Recolha de InformaçãoRecolha de InformaçãoRecolha de InformaçãoRecolha de Informação

Comunicação de ResultadosComunicação de ResultadosComunicação de ResultadosComunicação de ResultadosEEEE

Fase de Comunicação à…Fase de Comunicação à…Fase de Comunicação à…Fase de Comunicação à…

Como tal…

Na aquisição de diferentes

aprendizagens/diferentes Literacias No

desenvolvimento de actividades culturais e de integração

No apoio a projectos curriculares

A BE ajuda na

integração de toda a Escola

Na transversalidade dos conteúdos curriculares

Na melhoria da aprendizagem e no sucesso educativoNa aquisição do

conhecimento através da informação orientada

No desenvolvimento

Pedagógico de toda a Escola

Na integração das diferentes áreas curriculares

Com a Implementaçãodo Modelo de Auto-Avaliação da BE

espera-se que…

Haja uma tomada de consciência da importância da BE nos resultados da aprendizagem por parte dos professores e dos alunosaprendizagem por parte dos professores e dos alunos

Haja um estreitar da comunicação entre os docentes e a Biblioteca Escolar

Haja um melhor conhecimento, por parte de todos os membros da comunidade educativa,

dos recursos disponibilizados pela BE e, consequentemente, uma maior rentabilização destes

As acções de melhoria se reflictam nos resultados escolares

A Implementação do Modelo na BE

implica , pois

Valorização da O Aluno como agente/activador do seu

Redefinição de práticas e de processos

Valorização da Biblioteca Escolaragente/activador do seu

próprio conhecimento

de processos pedagógicos

Elaboração de um plano de desenvolvimento orientado

para as literacias e para o apoio ao currículo com impacto na aprendizagem dos alunos.

A Biblioteca Escolar de hoje torna-se um centro de

aquisição e de melhoria do conhecimento

PRESSUPÕE

Pensar estrategicamente

Uma liderançaforte Gerir estrategicamente

Promover uma cultura de avaliação

forte

Comunicar permanentemente

Gerir estrategicamente,De acordo com as

prioridades da Escola

Articular prioridades

A Avaliação da BE deve ser integradaNa Auto-Avaliação da Escola

Tendo em Tendo em vista uma melhoria

contínua da BE e da Escola

À apresentação e discussão dos resultados da Auto-Avaliação da BE segue-se…

Em jeito de conclusão, há que reafirmar a necessidade absoluta de envolver toda a comunidade escolar, ao implementarmos um

processo como o Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares

“It is important that any structure for the selfIt is important that any structure for the selfIt is important that any structure for the selfIt is important that any structure for the self----evaluation of the library is evaluation of the library is evaluation of the library is evaluation of the library is linked to the whole school evaluation process in order to secure the suport linked to the whole school evaluation process in order to secure the suport linked to the whole school evaluation process in order to secure the suport linked to the whole school evaluation process in order to secure the suport

of teaching staff, managers and other stakeholdersof teaching staff, managers and other stakeholdersof teaching staff, managers and other stakeholdersof teaching staff, managers and other stakeholders.”

Sarah McNicol, In “Incorporating library provision in school self-evaluation”