El papel de los bibl iotecarios-El papel de los bibl iotecarios-

documentalistas en la docencia documentalistas en la docencia

en competencias en competencias

informacionales en Ciencias de informacionales en Ciencias de

la Salud.la Salud.

M Asuncion Garcia MartinM Asuncion Garcia Martinmasun.garciamartin@osakidetza.netmasun.garciamartin@osakidetza.netSantander, 1 de Septiembre de 2011.Santander, 1 de Septiembre de 2011.

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Alfabetización informacional.Alfabetización informacional.

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¿ Qué es la ¿ Qué es la Alfabetización Alfabetización Informacional?Informacional?… … es saber cuando y es saber cuando y

porqué necesitas porqué necesitas información, dónde información, dónde encontrarla, y cómo encontrarla, y cómo evaluarla, uti l izarla y evaluarla, uti l izarla y comunicarla de manera comunicarla de manera ética.ética.

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Abell A, Armstrong C, Boden Abell A, Armstrong C, Boden D, Town JS, Webber S, D, Town JS, Webber S, Woolley M.Woolley M. Information Information Literacy Definit ion. Library + Literacy Definit ion. Library + Information Update, 2005; Information Update, 2005; 4:24-5. Traducción de 4:24-5. Traducción de Cristobal Posadas Ureña, en: Cristobal Posadas Ureña, en: Boletín de la Asociación Boletín de la Asociación Andaluza de Bibliotecarios, Andaluza de Bibliotecarios, 2004; 77:79-84.2004; 77:79-84.

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Reconocer y determinar la Reconocer y determinar la necesidad de información.necesidad de información.

Definir el t ipo de información Definir el t ipo de información requerida.requerida.

Formular las preguntas y Formular las preguntas y estrategias para localizar la estrategias para localizar la información.información.

Identif icar los potenciales recursos Identif icar los potenciales recursos de información (colegas, de información (colegas, profesionales, l ibros, revistas, profesionales, l ibros, revistas, recursos electrónicos).recursos electrónicos).

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Formular la pregunta estructurada Formular la pregunta estructurada en los recursos pertinentes.en los recursos pertinentes.

Comparar y evaluar crít icamente la Comparar y evaluar crít icamente la información recuperada.información recuperada.

Organizar, aplicar y comunicar la Organizar, aplicar y comunicar la información.información.

Sintetizar la información y Sintetizar la información y contribuir a generar nuevos contribuir a generar nuevos conocimientos.conocimientos.

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Definición de la MLA de Health Information Literacy.Definición de la MLA de Health Information Literacy.

El conjunto de habil idades necesarias El conjunto de habil idades necesarias para para reconocerreconocer la información sanitaria; la información sanitaria; identif icaridentif icar las fuentes de esta las fuentes de esta información y uti l izarlas para información y uti l izarlas para recuperar recuperar la la información relevanteinformación relevante ; ; valorarvalorar la la calidad de esta información y su calidad de esta información y su aplicabil idadaplicabil idad en una situación en una situación específica; y específica; y analizaranalizar , , entenderentender y y uti l izaruti l izar la información para la información para tomar la tomar la mejor decisión.mejor decisión.

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Ciclo de Competencias en Ciclo de Competencias en alfabetización alfabetización informacional.informacional.

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Craig E. Developing online information l i teracy courses for NHSScotland. Health Information and Libraries Journal. 2007; 24: 292-7.

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Programa de COMPETENCIAS Programa de COMPETENCIAS INFORMACIONALES del Hospital INFORMACIONALES del Hospital Universitario de Cruces 2011.Universitario de Cruces 2011.

La Biblioteca especializada La Biblioteca especializada en Ciencias de la Salud: en Ciencias de la Salud: recursos y servicios.recursos y servicios.

SOD / Servicio de SOD / Servicio de Obtención de Documentos.Obtención de Documentos.

Búsqueda básica de Búsqueda básica de bibliografía (Catálogos).bibliografía (Catálogos).

MAG 2011 11

Programa de COMPETENCIAS Programa de COMPETENCIAS INFORMACIONALES del Hospital INFORMACIONALES del Hospital Universitario de Cruces 2011.Universitario de Cruces 2011.

Documentos primarios y secundarios.Documentos primarios y secundarios. Obras de referencia / bases de datos Obras de referencia / bases de datos

especializadas.especializadas. Como citar los documentos Como citar los documentos

consultados: Comité Internacional de consultados: Comité Internacional de Editores de Revistas Médicas ( Normas Editores de Revistas Médicas ( Normas Vancouver).Vancouver).

La Biblioteca Virtual de Osakidetza.La Biblioteca Virtual de Osakidetza.

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Programa de COMPETENCIAS Programa de COMPETENCIAS INFORMACIONALES del Hospital INFORMACIONALES del Hospital Universitario de Cruces 2011.Universitario de Cruces 2011.

Cómo realizar una pregunta estructurada: Cómo realizar una pregunta estructurada: PICO / Paciente/Problema, Intervención, PICO / Paciente/Problema, Intervención, Comparación, Outcomes/Resultados.Comparación, Outcomes/Resultados.

Cómo encontrar información en MEDLINE, Cómo encontrar información en MEDLINE, PubMed, EMBASE, CINAHL, PSYINFO, IPA, PubMed, EMBASE, CINAHL, PSYINFO, IPA, DIFDIF

MeSH / Medical Subject Headings. MeSH / Medical Subject Headings. Especif icidad / Sensibil idad. Especif icidad / Sensibil idad. Operadores Operadores lógicos: AND, OR, NOT. Preguntas clínicas. lógicos: AND, OR, NOT. Preguntas clínicas. Limites de búsqueda.Limites de búsqueda.

Cómo encontrar información en IME / Indice Cómo encontrar información en IME / Indice Médico Español.Médico Español.

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Programa de COMPETENCIAS Programa de COMPETENCIAS INFORMACIONALES del INFORMACIONALES del Hospital Universitario de Hospital Universitario de Cruces 2011.Cruces 2011.

Evaluación de recursos de salud Evaluación de recursos de salud en la Web. HON Code.en la Web. HON Code.

EMB / EBP. Medicina basada en EMB / EBP. Medicina basada en pruebas. The Cochrane Library.pruebas. The Cochrane Library.

Excelencia Clinica / TRIP Excelencia Clinica / TRIP Database.Database.

WOK / Web of Knowledge. JCR / WOK / Web of Knowledge. JCR / Journal Citation Report.Journal Citation Report.

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Pregunta estructurada

P- paciente/población/problema

I- Intervención

C- Comparación (no siempre)

O- Resultados (Outcomes)

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PatientPatientInterventionInterventionComparisonComparisonOutcomeOutcome

FiltrosFiltros dedeCalidadCalidad

EvidenciaEvidenciarelevanterelevante

Booth A, O’Rourke AJ.Booth A, O’Rourke AJ.Searching for evidence: Searching for evidence: principles and practice. Evidence-Based principles and practice. Evidence-Based

Medicine 1999; 4: 133-6.Medicine 1999; 4: 133-6.

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Investigación animal / Estudios de laboratorioInvestigación animal / Estudios de laboratorio

Series e informes de Series e informes de casoscasos

Estudios casos-Estudios casos-controlescontroles

Estudios de cohortesEstudios de cohortes

ECECCC

Revisiones Revisiones sistemáticassistemáticas

MM

EE

TT

AA

AA

NN

AA

LL

II

SS

II

SS

PIRAMIDE DEPIRAMIDE DEEVIDENCIAEVIDENCIA

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Dicenso A, Bayley L, Haynes RB. Dicenso A, Bayley L, Haynes RB. Editorial: Accessing preappraised evidence: f ine-tuning Editorial: Accessing preappraised evidence: f ine-tuning the 5S model into a 6S model. Ann Intern Med, 2009; the 5S model into a 6S model. Ann Intern Med, 2009; 151:JC3-2.151:JC3-2.

Clinical Evidence.Clinical Evidence.UpToDate.UpToDate.DynaMed.DynaMed.

eHCeHCGuías de Práctica ClínicaGuías de Práctica Clínica

ACP J Club. DARE.Evidence-Based Medicine.Evidence-Based Nursing.

La Bibl ioteca Cochrane Plus.

PubMed Clinical Queries.

MEDLINE/PubMed, EMBASE, CINAHL, IME,…MEDLINE/PubMed, EMBASE, CINAHL, IME,…

TRIP/ExcelenciTRIP/Excelencia Clínicaa Clínica

CDSS (Sistemas de Decisión)CDSS (Sistemas de Decisión)

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CONCLUSIONES CONCLUSIONES 2011:2011:

Existe una demanda de formación Existe una demanda de formación de los profesionales sanitarios para de los profesionales sanitarios para encontrar información científ ica en encontrar información científ ica en ciencias de la salud, que tiene ciencias de la salud, que tiene como finalidad la adquisición de como finalidad la adquisición de competencias informacionales.competencias informacionales.

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CONCLUSIONES CONCLUSIONES 2011:2011:

Estas competencias en el manejo Estas competencias en el manejo de la información van más allá de de la información van más allá de unas meras habil idades unas meras habil idades instrumentales para acceder a la instrumentales para acceder a la misma, ya que plantean reconocer misma, ya que plantean reconocer la información sanitaria, la información sanitaria, identif icarla y uti l izar las fuentes de identif icarla y uti l izar las fuentes de información para recuperar la más información para recuperar la más relevante, valorar su calidad y su relevante, valorar su calidad y su aplicabil idad en una situación aplicabil idad en una situación específica.específica.

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CONCLUSIONES CONCLUSIONES 2011:2011:

En definit iva, uti l izar la información

más adecuada, para tomar la mejor

decisión en la práctica clínica.

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CONCLUSIONES CONCLUSIONES 2011:2011:

Para cubrir esta demanda específica, Para cubrir esta demanda específica, somos los bibliotecarios, los docentes somos los bibliotecarios, los docentes idóneos para facil i tar estos idóneos para facil i tar estos conocimientos, como parte activa de los conocimientos, como parte activa de los sistemas de información en ciencias de sistemas de información en ciencias de la salud.la salud.

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CONCLUSIONES CONCLUSIONES 2011:2011:

El dominio de las competencias El dominio de las competencias informacionales por parte de los informacionales por parte de los profesionales sanitarios, favorece los profesionales sanitarios, favorece los procesos de aprendizaje y dinamiza la procesos de aprendizaje y dinamiza la formación continuada, al mismo tiempo formación continuada, al mismo tiempo que la aplicación práctica de los que la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos, propicia la conocimientos adquiridos, propicia la incorporación de la innovación a la incorporación de la innovación a la actividad clínica.actividad clínica.

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Linterna de Florence Linterna de Florence NightingaleNightingale

En su defecto contacte con la bibl iotecaria:masun.garciamartin@osakidetza.net

http://www.hospitalcruces.com/universitarhttp://www.hospitalcruces.com/universitarioBiblioteca.asp?lng=esioBiblioteca.asp?lng=es

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¿ PREGUNTAS¿ PREGUNTAS??Cursos de Verano. Universidad de

Cantabria. Santander. 29/08/2011-01/09 2011.Dirigido por : M Francisca Ribes Cot, Ex-Directora de la Biblioteca del Hospital Marques de Valdecilla y M Asuncion Garcia Martin, Jefa del Servicio de Biblioteca, Hospital Universitario Cruces.