4. Competencias Básicas

Introducción

¿Qué es una ?

Competencia es el uso consciente de los

propios conocimientos, capacidades,

habilidades, destrezas, valores, actitudes y

comportamientos, para resolver situaciones y

problemas concretos y superar retos.

competencia

Son un “conocimiento en acción”

No son un contenido nuevo, sino la forma eficaz de

usar un contenido

Concepto y finalidad

Concepto (LOE)

Competencias Básicas: son aquellas competencias que debe haber

desarrollado un joven o una joven al finalizar la enseñanza obligatoria para

poder lograr su *realización personal, *ejercer la ciudadanía activa,

*incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de

*desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.

Finalidad: La inclusión de las competencias básicas en el currículo tiene

varias finalidades.

•En primer lugar, integrar los diferentes aprendizajes, tanto los formales,

incorporados a las diferentes áreas o materias, como los informales y no

formales.

•En segundo lugar, permitir a todos los estudiantes integrar sus

aprendizajes y utilizarlos de manera efectiva cuando les resulten

necesarios en diferentes situaciones y contextos.

El trabajo en las áreas y materias del currículo para contribuir al

desarrollo de las competencias básicas debe complementarse con diversas

medidas organizativas y funcionales, imprescindibles para su desarrollo.

•Así, la organización y el funcionamiento de los centros y las aulas, la

participación del alumnado, las normas de régimen interno, el uso de

determinadas metodologías y recursos didácticos, entre otros aspectos,

pueden favorecer o dificultar el desarrollo de competencias asociadas a la

comunicación, el análisis del entorno físico, la convivencia y la ciudadanía,

o la alfabetización digital.

•Igualmente, la acción tutorial permanente puede contribuir de modo

determinante a la adquisición de competencias relacionadas con la

regulación de los aprendizajes, el desarrollo emocional o las habilidades

sociales.

•Por último, la planificación de las actividades complementarias y

extraescolares puede reforzar el desarrollo del conjunto de las

competencias básicas.

Medidas organizativas-Competencias Básicas

Características

Las competencias, por su propia naturaleza, están estrechamente ligadas al

curso de la vida y de la experiencia, por lo que no pueden exigirse en un nivel

inicial. Por tanto, se adquieren y mejoran a lo largo de las diferentes etapas

educativas en un proceso que ha de ser secuenciado.

Deben ser contempladas no sólo en el currículo formal, sino también en las

distintas situaciones a las que se enfrenta el niño/a en el día a día, tanto en la

escuela, como en la familia y en su ámbito social más cercano.

Podemos, pues, concluir que las competencias básicas:

1.Promueven el desarrollo de capacidades más que la asimilación de contenidos.

2.Tienen en cuenta el carácter aplicativo de los aprendizajes para la resolución de

los problemas que se puedan plantear en cualquier situación.

3.Tienen un carácter interdisciplinar y transversal, integrando aprendizajes

procedentes de diversas áreas y disciplinas académicas.

4.Pretenden el desarrollo integral del niño/a, es decir, de sus capacidades

intelectuales, de integración y relación social, afectiva y emocional.

1. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA.

2. COMPETENCIA MATEMÁTICA.

3. COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN

CON EL MUNDO FÍSICO.

4. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA.

5. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA.

6. COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER.

7. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA

DIGITAL.

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL.

¿Cuáles son?

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA.

Esta competencia se refiere a la utilización del lenguaje como instrumento de

comunicación oral y escrita, de representación, interpretación y comprensión de la

realidad.

El desarrollo en Educación Infantil permite que el niño interiorice sus

conocimientos, exprese sentimientos y deseos y regule su propio comportamiento.

COMPETENCIA MATEMÁTICA. Utilización de los números, operaciones

básicas, símbolos, formas de expresión y razonamiento matemático para la creación,

interpretación y comprensión de la realidad.

El tratamiento de las matemáticas en Educación Infantil, desde el prisma de la

competencia matemática, se enfoca como una tarea integrada en juegos y

actividades que desarrollen las capacidades sensitivas y el ingenio de los niños y

niñas.

COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL

MUNDO FÍSICO. Competencia que permite interactuar con el entorno para predecir

consecuencias. Mostrar cuidado y respeto por el mismo para procurar su mejora y

preservación.

Esta competencia también tiene una repercusión directa en una de las Áreas de

Infantil: "Conocimiento del entorno" . Los espacios exteriores ofrecen al niño la

posibilidad de utilizar materiales y objetos que no suelen ser habituales en la escuela

o la casa (piedras, animales, plantas, etc.) y que son de gran importancia para el

desarrollo de cualidades que le serán de utilidad en el futuro.

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA. Para ser capaces de ponerse en el

lugar del otro, respetar las diferencias de creencias, culturas, religiosas,… Respetar

los principios democráticos, los deberes cívicos y la participación que constituyen la

ciudadanía activa.

Téngase en cuenta que es la escuela infantil el primer foco social al que asiste el niño

después, obviamente, del entorno familiar; donde se tiene el primer contacto con

otros iguales y donde se aprende por primera vez que hay otros intereses presentes

además de los nuestros propios. Es aquí donde comienza una socialización más

estructurada, donde las pautas de interacción que ha aprendido en el entorno familiar

se refuerzan.

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA. Esta competencia supone conocer,

comprender, apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y

artísticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute y considerarlas

como parte del patrimonio de los pueblos

Esta competencia se relaciona directamente con el Área "Lenguajes: comunicación

y representación". La capacidad creativa a través de las manifestaciones artísticas

en estas edades suele dar frutos bastante gratificantes.

COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER. Entender que el aprendizaje

es una necesidad constante a lo largo de la vida. Aprender a enfrentarse a los

problemas y buscar las soluciones más adecuadas en cada momento.

Al empezar a trabajar esta competencia en la escuela infantil debemos ser

conscientes de que nunca se acaba su aprendizaje. Actividades en estas edades que

insten a observar, explorar, manipular, cuestionar, etc. llevarán al alumnado a una

permanente disposición, si los factores ambientales lo permiten, para aprender

cosas nuevas.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL.

Habilidades para buscar y transmitir la información y transformarla en

conocimiento. Acceso a la información, uso y transmisión, así como el acceso a las

tecnologías de la información y la comunicación.

No obstante, la iniciación temprana en el uso de las nuevas tecnologías despierta el

interés y motiva el aprendizaje. Lejos del tratamiento más conciso que se puede

emplear en primaria, en Infantil se puede emplear el ordenador como herramienta

para el acercamiento a la lecto-escritura, a las actividades numéricas, hacer juegos

de ingenio, lenguaje o diversas habilidades.

AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL. Capacidad de elegir la propia opción

y tomar iniciativas responsables tanto en el plano personal como en el social o

laboral.

Tiene una clara correlación con el Área "Conocimiento de sí mismo y autonomía

personal“. Por tanto, podríamos decir que su desarrollo en Educación Infantil es

"inevitable". De hecho, aunque se trabaje en toda la enseñanza obligatoria, sólo en

esta etapa dispone de un área específica, lo cual es lógico si consideramos que en

Infantil se han de sentar las bases para que el niño vaya progresando desde la

dependencia hacia la autonomía, a la vez que se inicia en la responsabilidad.

Ámbitos

Ámbito de la expresión y la comunicación:

•Competencia en comunicación lingüística

•Competencia matemática

•Tratamiento de la información y competencia digital

•Competencia cultural y artística

Ámbito de la relación y la interacción:

•Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

•Competencia social y ciudadana

Ámbito del desarrollo personal:

•Competencia para aprender a aprender

•Autonomía e iniciativa personal

Relación CB y áreas de Educación Infantil

Competencia

matemática

Competencia

TICs

Competencia

social y ciudadana

Competencia

aprender a aprender

Competencia

cultural artística

Competencia

mundo físico

Competencia

autonomía e iniciativa

personal

Competencia

lingüística

Conocimiento

del entorno

Conocimiento de sí

mismo y autonomía

personal

Lenguajes:

comunicación y

representación

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LOMCE