[4] rpp matematika

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah :.........................

Mata Pelajaran:Matematika

Kelas/semester:IV (Empat) /1 (satu)

Alokasi waktu: 6 x 35 menit (4 X pertemuan)

A. Standar Kompetensi:

1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahB. Kompetensi Dasar

1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung

C. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Mengetahui jenis operasi hitung dengan penanaman nilai disiplin ( Discipline ) (NK, disiplin ( Discipline ) Siswa dapat Memberikan contoh sehari-hari yang berhubungan dengan operasi hitung

Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian dengan nol

Siswa dapat Melakukan perkalian dengan satu Siswa dapat Melakukan perkalian dua angka dengan angka sebelas

Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan

Siswa dapat Mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan secara tekun ( diligence ) ( NK. tekun ( diligence ) Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ).D. Materi Ajar

Operasi Hitung Bilangan

Penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat

d. Menjumlahkan bilangan bulat negatif dengan bilangan positif.Contoh-6 + 8 = 2, digambarkan pada garis bilangan.

Perkalian Bilangan BulatPerkalian adalah penjumlahan berulang sebanyak bilangan yang dikalikan.Contoh:2 x 3 - 3 + 3 = 6

Perhatikan gambar di bawah ini, ya!

Sifat-sifat perkalian suatu bilangana. Perkalian bilangan positif dengan bilangan positif, hasilnya positif.Contoh:1) 4 x 5 = 5 + 5 + 5 + 5 = 202) 7 x 8 = 563) 12 x 15 = 180b Perkalian bilangan positif dengan bilangan negatif, hasilnya negatif. Contoh: 1) 4 x (-5) = (-5) + (-5) +(-5) +(-5) = -20 2) 7 x (-8) = -56 3) 12 x (-15) = -180c. Perkalian bilangan negatif dengan bilangan positif, hasilnya negatif. Contoh: 1) -4 x 5 = -(5 + 5 + 5 + 5) = -20. 2) -7 x 8 = -56 3) -12x 15 = -180d. Perkalian bilangan negatif dengan bilangan negatif, hasilnya positif. Contoh: 1) -4 x (-5) = -[-5 + (-5) + (-5) + (-5)] = -[-20] = 20 2) -7 x (-8) = 56 3) -12 x (-15) = 180 Kesimpulan:

tabel perkalian

Pembagian bilangan bulatPembagian merupakan operasi kebalikan dari perkalianContoh12: 4 = 3, karena 4 x 3 = 12 atau 3 x 4 = 1242: 7 = 6, karena 7 x 6 = 42 atau 6 x 7 = 42

Sifat-sifat pembagian bilangan bulata. Pembagian bilangan positif dengan bilangan positif, hasilnya positif Contoh 1) 63: 7 = 9 2) 143: 11 = 13b. Pembagian bilangan positif dengan bilangan negatif, hasilnya negatif Contoh: 1) 63: (-9) = -7 2) 72: (-6) = -12c. Pembagian bilangan negatif dengan bilangan positif, hasilnya negatif Contoh: 1) -63: 7 = -9 2) -120: 10 = -12d. Pembagian bilangan negatif dengan bilangan negatif, hasilnya positif. Contoh: 1) -72: (-8) = 9 2) -120: (-12) = 10

Menggunakan Sifat Operasi Hitung Bilangan BulatSifat komutatifSifat komutatif (pertukaran) pada penjumlahan dan perkalian.a + b = b + aa x b = b x a, berlaku untuk semua bilangan bulat

Contoh:1) 2 + 4 = 4 + 2 = 62) 3 + 5 = 5 + 3 = 83) 4 x 2 = 2 x 4 = 84) 3 x 2 = 2 x 3 = 6

Sifat asosiatifSifat asosiatif (pengelompokan) pada penjumlahan dan perkalian.(a + b) + c = a + (b+c)(a x b) x c = a x (bxc), berlaku untuk semua bilangan bulat

Contoh:1) (2+4) + 6 = 2 + (4+6) = 122) (3+6) + 7 = 3 + (6+7) = 163) (3x2) x 4 = 3 x (2x4) = 244) (3x5) x 2 = 3 x (5x2) = 30

Sifat distributif (penyebaran)a x (b + c) = (a x b) + (a x c), yang berlaku untuk semua bilangan bulat.

Contoh1) 4 x (5 + 2) = (4 x 5) + (4 x 2) = 282) 5 x (7 + 3) = (5 x 7) + (5 x 3) = 50

E. Metode Pembelajaran

Games, Tanya Jawab, dan Latihan

F. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-1 Kegiatan awal

Apresepsi/ Motivasi

Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat, diskusi, memberi contoh besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan positif dan negatif, serta menganalisis dan menyimpulkan jenis operasi hitung secara disiplin. Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok secara bertanggungjawab; ( NK, bertanggungjawab memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

Menyimpulkan materi dan memberikan tugas rumah untuk memantapkan pemahaman siswa.


Apresepsi/ Motivasi

Mengingatkan kembali materi sebelumnya.

Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat.

Kegiatan Inti

Eksplorasi




Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat melakukan:

penjumlahan dan perkalian dengan nol

perkalian dengan satu

perkalian dua angka dengan angka sebelas

Konfirmasi





Menyimpulkan materi

Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.


Apresepsi/ Motivasi

Mendengarkan ceritra lucu yang berkaitan dengan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan.

Kegiatan Inti

Eksplorasi




Melakukan percobaan, diskusi, tanya jawab dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan

Konfirmasi





Menyimpulkan materi

Mengevaluasi kegiatan pembelajaran



Apresepsi/ Motivasi

Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.

Kegiatan Inti

Eksplorasi




Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan Konfirmasi





Menyimpulkan materi


Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4,

Buku lain yang relevan

Kegiatan keseharian yang relevan

H. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik PenilaianBentuk PenilaianContoh Instrumen

Melakukan operasi hitung dengan sifat pertukaran, pengelompokan, dan penyebaran secara disiplin ( NK. Disiplin ) Menentukan hasil perkalian dengan bilangan 0 dan 1

Menentukan hasil pembagian dengan bilangan 0 dan 1

Tugas Individu

dan Kelompok

Laporan buku pekerjaan rumah

Sebutkanlah operasi hitung dengan sifat pertukaran, pengelompokan, dan penyebaran

Tentukan hasil perkalian dengan bilangan 0 dan 1

Tentukan hasil pembagian dengan bilangan 0 dan 1

Format Kriteria Penilaian

Produk ( hasil diskusi )

No.AspekKriteriaSkor

1.Konsep* semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah4

3

2

1

Performansi


1.

2.Pengetahuan

Sikap* Pengetahuan

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap4

2

1

4

2

1

Lembar PenilaianNoNama SiswaPerformanProdukJumlah SkorNilai

PengetahuanSikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui

Kepala SekolahGuru Mapel Matematika

....................................................................NIP :NIP :


( RPP )

Sekolah :.........................

Mata Pelajaran: Matematika

Kelas/semester: IV (Empat) /1 (satu)



1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahB. Kompetensi Dasar

1.2. Mengurutkan bilangan

C. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempat

Siswa dapat Membandingkan dua bilangan yang melibatkan nilai tempat

Siswa dapat Mengurutkan nilai bilangan dari yang terkecil atau terbesar

Karakter siswa yang diharapkan : disiplin ( Discipline ), rasa hormat dan perhatian ( respect ), tekun ( diligence ) dan tanggung jawab ( responsibility )D. Materi Ajar

Operasi Hitung Bilangan

Mengurutkan BilanganE. Metode Pembelajaran

Percobaan, diskusi, ekspositori, dan latihan

F. Langkah-langkah Pembelajaran:

Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal

Apresepsi/ Motivasi

Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat Mengurutkan bilangan Elaborasi


Melakukan percobaan dengan menggunakan garis bilangan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan

Diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal

Konfirmasi



Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan dengan cara disiplin ( Discipline ) dan rasa hormat dan perhatian ( respect ) . Kegiatan Penutup


Menyimpulkan materi




Apresepsi

Memberikan motivasi dan semangat dengan permainan atau cerita pendek.

Kegiatan Inti Eksplorasi


Siswa dapat Mengurutkan bilangan Elaborasi


Melakukan percobaan dengan menggunakan media garis bilangan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan

Mendemonstrasikan lambang bilangan secara bertanggung jawab ( responsibility ) Konfirmasi





Menyimpulkan materi




Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .

Matematika SD untuk Kelas IV

Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4

Garis bilangan

H. Penilaian

Indikator Pencapaian

KompetensiTeknik PenilaianBentuk InstrumenInstrumen/ Soal

Membaca dan menuliskan lambang bilangan serta menuliskan nama bilangan

Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempatnya

Mengurutkan bilangan dengan pola teratur dan tidak teratur

Tugas Individu dan Kelompok


Lengkapilah garis bilangan berikut!

... ...3-2 -1 0 1 2 3 4 5 6

Bacakanlah dan Tuliskanlah lambang bilangan serta menuliskan nama bilangan ?

Tuliskanlah lambang bilangan sesuai dengan nilai tempatnya ?

Gurutkan bilangan dengan pola teratur dan tidak teratur ?







* semua salah4

3

2

1

Performansi


1.

2.Pengetahuan

Sikap* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap4

2

1

4

2

1


PengetahuanSikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


....................................................................NIP :NIP :


( RPP )

Sekolah :.........................




A. Standar Kompetensi :

1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

1.3 Melakukan operasi perkalian dan pembagian

C. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka

Siswa dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan tiga angka Siswa dapat Mengalikan bilangan sepuluh secara berulang

Siswa dapat Mengalikan bilangan kelipatan sepuluh Siswa dapat Melakukan pembagian tanpa sisa

Siswa dapat Melakukan pembagian bersisa Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),


Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )D. Materi Ajar

Operasi Hitung Bilangan Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian


Percobaan, tanya jawab, dan Latihan


Pertemuan ke 1 Kegiatan awal

Apresepsi/ Motivasi

Mengulang materi sebelumnya.

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat Melakukan operasi perkalian dan pembagian Elaborasi


Melakukan percobaan dan observasi terhadap jumlah beberapa kelompok benda yang memiliki jumlah anggota yang sama banyak, analisis dan diskusi untuk dapat mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka dan bilangan satu angka dengan tiga angka

Latihan dengan fasilitas soal Konfirmasi





Menyimpulkan materi




Apresepsi/ Motivasi

Mengulang kembali materi sebelumnya dan membahas tugas rumah..

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat Melakukan operasi perkalian dan pembagian Elaborasi


Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari tangan untuk dapat mengalikan bilangan sepuluh secara berulang dan Mengalikan bilangan kelipatan sepuluh

Latihan dengan fasilitas soal Konfirmasi





Menyimpulkan materi


Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnyaPertemuan ke 3 Kegiatan awal

Apresepsi/ Motivasi

Memberikan permainan berhubungan dengan materi sebelumnya untuk mengingatkan siswa.

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara bersusun

Elaborasi


Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal

Konfirmasi





Menyimpulkan materi




Apresepsi/ Motivasi

Membahas materi sebelumnya.

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara bersusun

Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari tangan

Elaborasi



Konfirmasi





Menyimpulkan materi


Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnyaG. Alat/Bahan dan Sumber Belajar




Benda-benda yang dapat dikelompokan dalam jumlah yang sama banyak

H. Penilaian



Mengalikan bilangan satu angka dengan bilangan dua angka dan tiga angka

Mengalikan bilangan 10 secara berulang dan bilangan kelipatan 10

Mengalikan Bilangan dua angka dengan bilangan dua angka dan tiga angka

Menghitung pembagian dengan cara tak bersisa dan dengan sisa



Uraian Objektif

8 x 12 = n, n yang benar adalah ...

7 x 236 = ...

10 x 10 = ...

10 x 10 x 10 = ...

1000 x 1000 = ...

23 x 24 = n, n yang benar adalah ....

148 x 286 = ....

1.384 : 173 = ....

= ....

121 : 7 = ... sisa ...







* semua salah4

3

2

1

Performansi


1.

2.Pengetahuan

Sikap* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap4

2

1

4

2

1


PengetahuanSikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


....................................................................NIP :NIP :


( RPP )

Sekolah :.........................






B. Kompetensi Dasar

1.4 Melakukan operasi hitung campuran

C. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Menentukan aturan operasi hitung campuran

Siswa dapat Menyelesaikan soal ceritra yang mengandung pengerjaan hitung campuran

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),



Operasi hitung bilangan

operasi hitung campuranE. Metode Pembelajaran

Study kasus, Diskusi, pengamatan, dan Latihan

F. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan ke 1 Kegiatan awal

Apresepsi/ Motivasi

Memberikan games untuk membangkitkan semangat siswa.

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat Melakukan operasi hitung campuran Elaborasi


Melakukan study kasus dengan menggunakan operasi hitung bilangan, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan aturan operasi hitung campuran


Konfirmasi





Menyimpulkan materi





Matematika SD untuk Kelas IV 4 B Esis


H. Penilaian



Menghitung operasi hitung campuran

Tugas Individu


Hitungkanlah operasi hitung campuran

6 + 4 x 5 = ....

24 x 17 + 42 = ....

12 + 8 x 15 9 = ....







* semua salah4

3

2

1

Performansi


1.

2.Pengetahuan

Sikap* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap4

2

1

4

2

1


PengetahuanSikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


....................................................................NIP :NIP :


( RPP )

Sekolah :.........................



Alokasi waktu:4 x 35 menit (2 X pertemuan)



B. Kompetensi Dasar

1.6 Melakukan penaksiran dan pembulatanC. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Melakukan pembulatan bilangan

Siswa dapat Melakukan penaksiran operasi hitung




Operasi hitung bilangan penaksiran dan pembulatanE. Metode Pembelajaran

Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan

F. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan ke 1-2 Kegiatan awal

Apresepsi/ Motivasi

Membahas tugas rumah bersama-sama.

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat Melakukan penaksiran dan pembulatan Elaborasi


Menginformasikan aturan pembulatan bilangan

Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal

Konfirmasi





Menyimpulkan materi







H. Penilaian



Menghitung soal penaksiran dan pembulatan

Tugas Individu


Hitungkanlah soal penaksiran dan pembulatan ?

1. 534 bila dibulatkan ke puluhan terdekat adalah ....

4.765 bila dibulatkan ke ribuan terdekat adalah ....

Berapakah hasil 17 x 25 bila ditaksir dalam puluhan terdekat?







* semua salah4

3

2

1

Performansi


1.

2.Pengetahuan

Sikap* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap4

2

1

4

2

1


PengetahuanSikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


....................................................................NIP :NIP :


( RPP )

Sekolah :.........................






B. Kompetensi Dasar

1.6 Memecahkan masalah yang melibatkan uangC. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menuliskan nilai uang rupiah

Menaksir jumlah harga




Operasi hitung bilanganE. Metode Pembelajaran

Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan

F. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan ke 1-2 Kegiatan awal

Apresepsi/ Motivasi

Mengenal uang dengan berbagai macam nilai.

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat Memecahkan masalah yang melibatkan uang Elaborasi


Melakukan oberservasi pada uang

Menuliskan nilai uang rupiah

Menaksir jumlah harga


Konfirmasi





Menyimpulkan materi







Uang dalam berbagai nilai

H. Penilaian



Menuliskan nilai uang rupiah dan memcahkan masalah yang melibatkan uang

Tugas Individu


Tuliskan dengan benar pecahan uang rupiah yang kamu ketahui!

Ibu membeli buku seharga Rp 54.250,00 serta membeli rak buku seharga Rp 728.450,00. Berapa taksiran uang yang dikeluarkan Ibu dalam ribuan?







* semua salah4

3

2

1

Performansi


1.

2.Pengetahuan

Sikap* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap4

2

1

4

2

1


PengetahuanSikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


....................................................................NIP :NIP :


( RPP )

Sekolah :.........................



Alokasi waktu: 2 x 35 menit


2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

2.1 Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatanC. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Mendeskripsikan faktor suatu bilangan

Mendeskripsikan kelipatan suatu bilangan

Menyimpulkan perbedan factor dan kelipatan




Faktor dan kelipatanE. Metode Pembelajaran

Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan


Kegiatan awal

Apresepsi/ Motivasi

Melakukan tanya jawab tentang pengukuran.

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan Elaborasi


Melakukan percobaan dan observasi terhadap beberapa bilangan yang memiliki faktor dan kelipatan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan


Konfirmasi





Menyimpulkan materi







Bilangan

H. Penilaian



Mencari kelipatan dan faktor suatu bilangan

Tugas Individu


Apa yang dimaksud dengan faktor suatu bilangan, beri contohnya!

Apa yang dimaksud dengan kelipatan suatu bilangan, beri contohnya!

Apa perbedaan faktor dan kelipatan suatu bilangan ?







* semua salah4

3

2

1

Performansi


1.

2.Pengetahuan

Sikap* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap4

2

1

4

2

1


PengetahuanSikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


....................................................................NIP :NIP :


( RPP )

Sekolah :.........................



Pertemuan ke : 1-3Alokasi waktu:6 x 35 menit



B. Kompetensi Dasar

2.2 Menentukan kelipatan dan faktor bilanganC. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Mempelajari contoh menentukan kelipatan suatu bilangan

Mempelajari contoh menentukan bilangan yang lain dengan menambahkan atau mengurangkan dengan selisih bilangan itu

Mempelajari contoh menentukan kelipatan persekutuan dari dua bilangan yang lain dengan menambahkan atau mengurangkan dengan selisih bilangan itu

Mempelajari cara menentukan faktor suatu bilangan

Mempelajari ciri-ciri dari bilangan yang habis dibagi 2, 3, 4, 5

Mempelajari mencari faktor persekutuan dua bilangan

Mempelajari contoh mengenal bilangan prima dan saringan eratosthemes

Membuat saringan eratosthemes Mencari faktor prima suatu bilangan




Menentukan kelipatan dan Faktor Bilangan

Menentukan kelipatan suatu bilangan

Kelipatan persekutuan dua bilangan

Menentukan faktor suatu bilangan

Faktor persekutuan dua bilangan

Faktor prima berfaktor dua bilangan


Tanya Jawab, Ekspositori, LatihanF. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan ke 1-2 Kegiatan awal

Apresepsi/ Motivasi

Mengulang materi sebelumnya dan membahas tugas rumah.

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat Melakukan percobaan dengan menggunakan media balok dan kubus mainan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor suatu bilangan Elaborasi


Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor persekutuan dua bilangan

Konfirmasi





Menyimpulkan materi




Apresepsi/ Motivasi

Membahas tugas rumah.

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat Mendemonstrasikan ciri-ciri bilangan yang habis dibagi 2, 3 dan 5

Elaborasi


Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor persekutuan dua bilangan

Konfirmasi





Menyimpulkan materi







Balok dan kubus mainan H. Penilaian



Menentukan kelipatan suatu suatu bilangan dan kelipatan persekutuan dari dua bilangan

Mengenal ciri-ciri bilangan yang habis di bagi 2, 3, 4, dan 5

Menentukan faktor dari suatu Bilangan

Mengenal bilangan prima dan saringan Eratosthenes serta mencari faktor prima suatu bilangan


isian

Tuliskan kelipatan dari 12, dan 18!

Cari kelipatan persekutuan dari 18 dan 42 !

Tuliskan ciri-ciri bilangan yang habis dibagi 2, 3 dan 5

Tuliskan faktor dari bilangan 32 dan 48

Berapakah faktor persekutuan dari 18 dan 60?







* semua salah4

3

2

1

Performansi


1.

2.Pengetahuan

Sikap* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap4

2

1

4

2

1


PengetahuanSikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


....................................................................NIP :NIP :


( RPP )

Sekolah :.........................



Pertemuan ke : 1-2Alokasi waktu: 4 x 35 menit


2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalahB. Kompetensi Dasar

2.3 Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB)

C. Tujuan Pembelajaran**

Peserta didik dapat : Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan tabel

Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan pohon faktor




FPB dan KPK


Percobaan, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan



Apresepsi/ Motivasi

Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang KPK dan FPB.

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB)

Elaborasi


Melakukan percobaan dengan menggunakan media bilangan, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan faktor prima suatu bilangan

Konfirmasi





Menyimpulkan materi




Apresepsi/ Motivasi

Mengulang materi sebelumnya untuk mengingatkan siswa.

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB)

Elaborasi


Melakukan diskusi untuk dapat menentukan KPK dan FPB dua bilangan dari faktorisasi prima


Konfirmasi





Menyimpulkan materi







Bilangan

H. Penilaian



Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan

Menentukan KPK dan FPB dari dua bilangan dengan menggunakan metoda faktor prima

Tugas Individu

Uraian Tentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan

Tentukan KPK dan FPB dari dua bilangan dengan menggunakan metoda faktor prima







* semua salah4

3

2

1

Performansi


1.

2.Pengetahuan

Sikap* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap4

2

1

4

2

1


PengetahuanSikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


....................................................................NIP :NIP :


( RPP )

Sekolah :.........................






B. Kompetensi Dasar

2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB


Peserta didik dapat : Memberi contoh kegiatan sehari-hari yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK

Membedakan soal ceritra yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK

Menyelesaikan soal ceritra yang berhubungan dengan FPB dan KPK




FPB dan KPK


Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan



Apresepsi/ Motivasi

Melakukan tanya jawab tentang materi KPK dan FPB.

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB

Elaborasi


Melakukan study kasus terhadap kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan FPB & KPK, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kegiatan yang bisa diselesaikan dengan KPK dan FPB.

Melakukan percobaan dengan menggunakan media mainan anak, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor suatu bilangan


Konfirmasi





Menyimpulkan materi







Mainan anak

H. Penilaian



Menggunakan FPB dalam menyederhanakan pecahan

Menggunakan KPK untuk menyamakan penyebut pecahan

Tugas Individu

Uraian Bel A berbunyi setiap 12 menit sekali, bel B berbunyi setiap 18 menit sekali, setelah berapa menit kedua bel tersebut akan berbunyi bersamaan?

Pak Ijo memiliki 32 bakso dan 48 siomay. Jika ingin dimasukan kedalam mangkok dengan jumlah masing-masing sama banyak, berapa mangkok yang diperlukan, pada setiap mangkok terdiri dari berapa bakso dan berapa siomay?







* semua salah4

3

2

1

Performansi


1.

2.Pengetahuan

Sikap* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap4

2

1

4

2

1


PengetahuanSikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


....................................................................NIP :NIP :


( RPP )

Sekolah :.........................





3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

3.1 Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menentukan sudut lancip, tumpul dan siku-siku dari bangun datar dan bangun sekitar

Menentukan nama sudut

Mengukur besar sudut

Membandingkan besar dua sudut

Mengenal sudut siku-siku dengan menggunakan empat arah mata angin

Menentukan besar sudut satu putaran, setengah putaran, dan seperempat putaran dalam satuan derajat




Menentukan besar sudut

Mengenal sudut Mengukur sudut Mengidentifikasi sudut siku-siku bangun datar

Sudut pada arah mata angin E. Metode Pembelajaran

Percobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, dan Latihan



Apresepsi/ Motivasi

Mendengarkan cerita lucu yang berhubungan dengan sudut

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat Elaborasi


Melakukan percobaan dengan menggunakan media segi tiga dan busur derajat, pengukuran, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan jenis sudut (lancip, tumpul dan siku-siku)


Konfirmasi





Menyimpulkan materi







Segi tiga

Benda sekitar yang memiliki sudut

H. Penilaian



Mengukur besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan baku

Menentukan besar sudut satu putaran, setengah putaran dan seperempat putaran

Mengenal sudut siku-siku pada arah mata angin

Menggunakan empat arah mata angin

Tugas Individu

1sian

Tentukan jenis sudut pada gambar dibawah!

Tentukan nama masing masing sudut pada bangun dibawah!

Tentukan besar sudut bangun dibawah dengan menggunakan busur derajat!

Besar sudut dua putaran penuh adalah ... o


Produk ( hasil diskusi )No.AspekKriteriaSkor




* semua salah4

3

2

1

Performansi No.AspekKriteriaSkor

1.

2.Pengetahuan

Sikap* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap4

2

1

4

2

1


PengetahuanSikap

1.

2.

3.

4.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


....................................................................NIP :NIP :


( RPP )

Sekolah :.........................






B. Kompetensi Dasar

3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Mempelajari contoh hubungan hari, minggu, bulan, tahun, windu dan abad

Membaca, menulis dan menggambar jam

Mempelajari satuan panjang tidak baku dan baku

Mempelajari contoh perhitungan pada satuan ukuran panajang Hlm. 126

Mempelajari satuan berat

Mempelajari satuan ukuran kuantitas

1 lusin = 12 buah

1 gros = 12 lusin

1 kodi = 20 lembar

1 rim 500 lembar



Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )D. IV. Materi Ajar

hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat


Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan



Apresepsi/ Motivasi


Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat Elaborasi


Melakukan percobaan dengan menggunakan media meteran, jam dinding, dan kiloan, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kesetaraan antar satuan panjang, waktu, dan berat


Konfirmasi





Menyimpulkan materi







Alat ukur (meteran, kiloan dan jam dinding)

H. Penilaian



Menyebutkan hubungan hari, minggu, bulan, tahun, dan abad

Menyebutkan hubungan antarsatuan panjang dan antarsatuan berat

Menghitung satuan ukuran panjang dan satuan berat

Mengenal dan menghitung satuan ukuran kuantitas

Tugas Individu

1sian

2 hm = ... dm

7 dam = ... dm = ... mm

1 jam = ... menit = ... detik

2 dag = ... kg = ... dg

dst.

Sebutkan hubungan hari, minggu, bulan, tahun, dan abad

Sebutkan hubungan antarsatuan panjang dan antarsatuan berat

Hitungkanlah satuan ukuran panjang dan satuan berat

Kenalkanlah dan menghitung satuan ukuran kuantitas







* semua salah4

3

2

1

Performansi


1.

2.Pengetahuan

Sikap* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap4

2

1

4

2

1


PengetahuanSikap

1.

2.

3.

4.

5.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


....................................................................NIP :NIP :


( RPP )

Sekolah :.........................






B. Kompetensi Dasar

3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang dan berat

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menggunakan kesetaraan satuan dalam perhitungan




Satuan waktu, panjang dan berat


Diskusi, dan latihan



Apresepsi/ Motivasi


Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang dan berat Elaborasi



Konfirmasi





Menyimpulkan materi







H. Penilaian



Menghitung panjang, berat, dan waktu dalam soal cerita.

Tugas Individu

1sian

2 jam + 60 menit = ... detik

7 dam + 15 dm = ... m

2 kg 50 dag = ... g







* semua salah4

3

2

1

Performansi


1.

2.Pengetahuan

Sikap* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap4

2

1

4

2

1


PengetahuanSikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


....................................................................NIP :NIP :


( RPP )

Sekolah :.........................






B. Kompetensi Dasar

3.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas


Peserta didik dapat : Menentukan kesetaraan antar satuan kuantitas

Menggunakan kesetaraan satuan kuantitas dalam perhitungan




Satuan kuantitas





Apresepsi/ Motivasi

Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang sudut.

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas Elaborasi


Melakukan percobaan dengan menggunakan media kubus mainan, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kesetaraan antar satuan kuantitas


Konfirmasi





Menyimpulkan materi







H. Penilaian



Menghitung satuan kuantitas dalam soal cerita.

Tugas Individu


Hitungkanlah satuan kuantitas dalam soal cerita.?







* semua salah4

3

2

1

Performansi


1.

2.Pengetahuan

Sikap* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap4

2

1

4

2

1


PengetahuanSikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


....................................................................NIP :NIP :


( RPP )

Sekolah :.........................





4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

4.1 Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga


Peserta didik dapat : Mengenal dan menemukan rumus keliling jajargenjang

Mengenal dan menemukan rumus keliling segitiga

Mengenal dan menemukan rumus luas jajargenjang

Mengenal dan menemukan rumus luas segitiga

Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang

Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga




luas dan keliling bangun datar





Apresepsi/ Motivasi

Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang bangun datar.

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga Elaborasi


Melakukan percobaan dengan menggunakan media bangun yang berbentuk jajar genjang dan segi tiga, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan rumus keliling dan luas jajar genjang serta segitiga


Konfirmasi





Menyimpulkan materi







Bangun yang berbentuk jajar genjang dan segi tiga

H. Penilaian



Menemukan rumus keliling dan luas jajargenjang

Menemukan rumus keliling dan luas segitiga


1sian

Temukan rumus keliling dan luas jajargenjang

Temukan rumus keliling dan luas segitiga

Instrumen/ Soal Tentukan rumus luas dan keliling bangun dibawah!

Hitunglah luas dan keliling bangun diatas!

dst.Format Kriteria Penilaian






* semua salah4

3

2

1

Performansi


1.

2.Pengetahuan

Sikap* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap4

2

1

4

2

1


PengetahuanSikap

1.

2.

3.

4.

5.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


....................................................................NIP :NIP :


( RPP )

Sekolah :.........................




Standar Kompetensi:

4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah

A. Kompetensi Dasar

4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga

B. Tujuan Pembelajaran**

Peserta didik dapat : Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang

Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga



Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )C. Materi Ajar

luas dan keliling bangun datar

D. Metode Pembelajaran

Diskusi, Tanya Jawab, dan Latihan

E. Langkah-langkah Pembelajaran


Apresepsi/ Motivasi

Mendengarkan ceritra menarik yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga dan jajargenjang

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga Elaborasi



Konfirmasi





Menyimpulkan materi



F. Alat/Bahan dan Sumber Belajar




G. Penilaian



Menghitung keliling dan luas jajargenjang

Menghitung keliling dan luas segitiga


Laporan dan unjuk kerja

Uraian Objektif

Sebuah tanah berbentuk segitiga dengan panjang 50 m dan lebar 30 m berapa m2 luas tanah tersebut?

Adik berlari mengelilingi sebuah lapang yang berbentuk jajar genjang sebanyak satu putaran. Jika panjangnya 25 m dan sisi miringnya 15 m, sudah menempuh berapa meterkah Adi berlari?







* semua salah4

3

2

1

Performansi


1.

2.Pengetahuan

Sikap* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap4

2

1

4

2

1


PengetahuanSikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


....................................................................NIP :NIP :


( RPP )

Sekolah :.........................


Kelas/semester: IV (Empat) /2 (dua)

Alokasi waktu:4 x 35 menit


5.Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat.

B. Kompetensi Dasar

5.1 Mengurutkan bilangan bulat

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menerapkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari

Membaca dan menuliskan lambang bilangan bulat

Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan

Mengenal lawan suatu bilangan

Mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar




BILANGAN Mengurutkan Bilangan bulat

E. Metoda Pembelajaran

deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi)

ekspositori (menerangkan)

tanya jawab

latihan


Kegiatan awal

Apresepsi dan Motivasi

Mengingat kembali konsep Mengurutkan bilangan bulat Melakukan game yang berhubungan dengan Mengurutkan bilangan bulat dari bilangan

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat Menjelaskan cara membaca dan menuliskan lambang bilangan bulat pada garis bilangan Elaborasi


Mencontohkan langkah mengerjakan latihan

Memeriksa pekerjaan siswa dan menugaskan untuk mengerjakan di depan

Tanya jawab

Konfirmasi





Memberikan latihan soal

Memberikan soal Pekerjaan Rumah

Menutup pelajaran


Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4,

Matematika SD untuk Kelas IV 4B,

H. Penilaian



Menerapkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari

Membaca dan menuliskan lambang bilangan bulat

Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan

Mengenal lawan suatu bilangan

Mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar

Tugas Individu

dan Kelompok


Terapkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari ?

Bacakanlah dan Tuliskanlah lambang bilangan bulat ?

Tentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan ?

Kenalkanlah lawan suatu bilangan ?

Kurutkanlah sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar ?







* semua salah4

3

2

1

Performansi


1.

2.Pengetahuan

Sikap* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap4

2

1

4

2

1


PengetahuanSikap

1.

2.

3.

4.

5.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


....................................................................NIP :NIP :


( RPP )

Sekolah :.........................






B. Kompetensi Dasar

5.2 Menjumlahkan bilangan bulat

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menjumlahkan dua bilangan positif

Menjumlahkan dua bilangan positif

Menjumlahkan bilangan positif dan bilangan negative




OPERASI HITUNGAN BILANGAN Penjumlahan Bilangan bulat




tanya jawab

latihan




Mengingat kembali konsep Penjumlahan Bilangan bulat

Melakukan game yang berhubungan dengan Penjumlahan Bilangan bulat dari bilangan

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat Menjelaskan cara menjumlahkan dua bilangan positif, dua bilangan negatif dan bilangan positif dengan bilangan negatif menggunakan garis bilangan

Elaborasi


Menjelaskan contoh dan menugaskan

Tanya jawab

Konfirmasi







Menutup pelajaran




H. Penilaian





Menjumlahkan bilangan positif dan bilangan negatifTugas Individu dan Kelompok


Menjelaskan cara menjumlahkan dua bilangan positif

Menjelaskan contoh dan menugaskan menjumlahkan dua bilangan positif

Menjelaskan contoh dan menugaskan Menjelaskan cara menjumlahkan dua bilangan positif dan bilangan negatif







* semua salah4

3

2

1

Performansi


1.

2.Pengetahuan

Sikap* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap4

2

1

4

2

1


PengetahuanSikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


....................................................................NIP :NIP :


( RPP )

Sekolah :.........................






B. Kompetensi Dasar

5.3 Mengurangkan bilangan bulat

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menjelaskan cara Mengurangkan dua bilangan positif

Menjelaskan cara Mengurangkan bilangan positif dan bilangan negatif

Menjelaskan cara Mengurangkan dua bilangan negatif




OPERASI HITUNGAN BILANGAN Pengurangan Bilangan bulat




tanya jawab

latihan




Mengingat kembali konsep Pengurangan Bilangan bulat

Melakukan game yang berhubungan dengan Pengurangan Bilangan bulat dari bilangan

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat Menjelaskan cara mengurangkan :

dua bilangan positif,

dua bilangan negatif

bilangan positif dengan bilangan negatif

bilangan negatif dengan bilangan positif

Elaborasi


Menjelaskan contoh dan menugaskan latihan Tanya jawab

Konfirmasi







Menutup pelajaran




H. Penilaian



Mengurangkan dua bilangan positif


Mengurangkan bilangan positif dan bilangan negatif

Mengurangkan dua bilangan negatif



Menjelaskan cara mengurangkan dua bilangan positif ?

Menjelaskan cara mengurangkan dua bilangan positif ?

Menjelaskan cara mengurangkan bilangan positif dan bilangan negative ?

Menjelaskan cara mengurangkan dua bilangan negatif ?







* semua salah4

3

2

1

Performansi


1.

2.Pengetahuan

Sikap* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap4

2

1

4

2

1


PengetahuanSikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


....................................................................NIP :NIP :


( RPP )

Sekolah :.........................






B. Kompetensi Dasar

5.4 Melakukan operasi hitung campuran

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menjelaskan cara Menghitung operasi hitung campuran




OPERASI HITUNGAN BILANGAN Pengurangan Bilangan bulat




tanya jawab

latihan




Mengingat kembali konsep Pengurangan Bilangan bulat

Melakukan game yang berhubungan dengan Pengurangan Bilangan bulat dari bilangan

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat Menjelaskan cara mengurangkan :

dua bilangan positif,

dua bilangan negatif

bilangan positif dengan bilangan negatif

bilangan negatif dengan bilangan positif

Elaborasi


Menjelaskan contoh dan menugaskan latihan

Tanya jawab

Konfirmasi







Menutup pelajaran




H. Penilaian





Mengurangkan bilangan positif dan bilangan negatif

Mengurangkan dua bilangan negatif Tugas Individu dan Kelompok


Gurangkan dua bilangan positif ?

Gurangkan dua bilangan positif ?

Gurangkan bilangan positif dan bilangan negative ?

Gurangkan dua bilangan negatif ?







* semua salah4

3

2

1

Performansi


1.

2.Pengetahuan

Sikap* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap4

2

1

4

2

1


PengetahuanSikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


....................................................................NIP :NIP :


( RPP )

Sekolah :.........................



Pertemuan ke : 1Alokasi waktu:2 x 35 menit

[4] rpp matematika

Documents