401 entrevista clínica i
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Programa analítico. 401 Entrevista Clínica I
Código: PG-SAC-ADM-37 Versión: 02 Fecha: 07/2020 Página 0 de 43
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Licenciatura en Psicología
Programa Analítico de la Unidad de Aprendizaje:
401 Entrevista Clínica I
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I Datos de identificación:
1.-Nombre de la Unidad de Aprendizaje: 401 Entrevista Clínica I 2.- Frecuencia Semanal: horas de trabajo presencial: 3 3.- Horas de trabajo extra aula por semana: 1 4.- Modalidad.- Presencial __ __ A distancia___X___ Mixto ________ 5.- Periodo académico.- Semestral _X____ Tetramestre ________ 5.1 Semestre. Quinto 5.2 Departamento. Psicología Clínica y Psicología de la Salud 6.- Unidad de aprendizaje.- FOGU_____ Básica Profesional X Profesional _____ Libre ________ 7.- Área Curricular.- Licenciatura ____X_ Maestría ______ Doctorado_____ 8.- Créditos UANL.- 3 9.- Fecha de elaboración: 28/02/2011 10.-Responsable (s) del diseño original: Lic. Juan Pablo Cruz Campos, Mtra. Ma. Guadalupe Iglesias Ramírez, Mtra. Carmen Yolanda Rodríguez Muñoz, Mtro. César Saucedo Pérez, Mtra. Margarita Shears Lozano, Dra. María Elena Urdiales Ibarra 11.- Fecha de la última actualización: 23/07/2020 12. Responsables del rediseño en Línea: Dr. César Saucedo Pérez, Dra. Cecilia Meza Peña
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I. PRESENTACIÓN:
El modelo educativo de la UANL contemplado en la visión 2012, establece como ejes rectores que las estrategias y esfuerzos para la educación
deberán ser centrados en el aprendizaje y en base a competencias. El presente programa está delimitado por el Modelo Educativo en su eje
operativo estableciéndose de esta forma un alineamiento con las políticas y estrategias que nuestra Universidad plantea como pilares.
La función de evaluación psicológica para obtener información pertinente y el motivo de consulta desde la ENTREVISTA se considera hoy por
hoy una herramienta básica primordial del psicólogo; tal como se encuentra enmarcado en el Perfil de Egreso del Ceneval, sea en escenarios
controlados o en naturales, la ENTREVISTA es utilizada como un recurso que permite identificar conductas, actitudes, posturas; además de una
serie de interacciones que conllevan a un importante tarea del psicólogo como es el diagnóstico.
Para asegurar el proceso de adquisición de las competencias en un primer momento se llevará a cabo la revisión de las bases teóricas que sostienen
la entrevista psicológica diferenciándola de otro tipo de entrevistas. Se procederá posteriormente a implementar actividades que evidencien el
aprendizaje sobre la teoría y la práctica.
Un psicólogo debe tener la competencia de establecer de manera clara y sistemática los pasos de una entrevista independientemente del campo de
acción en el que se encuentre; motivo por el cual esta unidad de aprendizaje es considerada como básica profesional. Una adecuada entrevista
permitirá al psicólogo describir los aspectos más relevantes del motivo que el consultante presenta, el cual lo guiará para la selección de la
intervención más adecuada.
Para conseguir los propósitos planteados sobre la Entrevista se realizarán una serie de etapas que contribuirán en la construcción de las mismas. En
un primer momento se revisarán aspectos teóricos y técnicos de la entrevista, tocando aspectos de su clasificación y diferenciación con otras
herramientas afines. Posteriormente se adquirirán habilidades sobre los elementos básicos de la entrevista para finalmente aplicar los pasos de la
misma en uno de los campos de la Psicología.
El alumno desde un enfoque basado en competencias se encuentra en este programa frente al reto del conocimiento y la utilización correcta de la
Entrevista, los cuáles le generará habilidades y competencias como el saber escuchar, la empatía, aceptación, apoyo, elaboración de tipos de
Preguntas, planificación de la entrevista, será autogestor del conocimiento y líder, esto significa que se involucra en su generación y aplicación de
éste, desarrollando la capacidad de análisis de la realidad, alcanzando así metas mediante la organización y colaboración en trabajo grupal entre
otros. Por parte del docente tiene el rol de facilitador, asesor, planeador modelo proveedor de información, además de que en la supervisión
fomenta la retroalimentación durante todo el proceso de enseñanza –aprendizaje y en el producto integrador.
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Optimizando además los recursos personales y curriculares, para disponer de estrategias que orienten hacia la formación de competencias prácticas
para el alumno. Por tanto; el psicólogo en cualquier campo de trabajo deberá demostrar que es capaz de identificar aspectos relevantes al caso que
se está atendiendo a través de la entrevista psicológica. Este importante instrumento del psicólogo incluye el análisis y reflexión de los aspectos
éticos en el quehacer profesional.
Esta unidad de aprendizaje está dividida en tres fases:
1. Bases Teóricas de la Entrevista Psicológica
2. Aspectos Éticos de la Entrevista
3. Elementos de la Entrevista
III. PROPÓSITO:
Desarrollar en los alumnos las habilidades básicas para el conocimiento y la utilización de la entrevista psicológica relevante en los diferentes
campos de acción del psicólogo que lo orienten para la detección de necesidades de acuerdo a las distintas problemáticas y/o situaciones que se
presenten y lo guíen en el desarrollo de estrategias de intervención adecuados.
La competencia de realizar entrevistas psicológicas forma parte del perfil profesional del psicólogo según el Centro Nacional de Evaluaciones
(CENEVAL). Todo psicólogo deberá mostrar evidencia que es capaz de realizar entrevistas con el fin de identificar el motivo de consulta y
establecer evaluaciones diagnósticas. En este sentido, la presente unidad de aprendizaje se relaciona con todas aquellas que se refieran a
diagnóstico, evaluación, intervención, práctica e investigación.
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IV. COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO:
A. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye ésta unidad de aprendizaje
B. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la Unidad de Aprendizaje (CENEVAL)
Competencias Instrumentales
Habilidades para la utilización de diversos lenguajes: lógico,
formal, matemático, icónico, verbal y no verbal.
Habilidades para el desarrollo de diversas expresiones del
pensamiento: lógico, crítico, creativo y propositivo.
Competencias para la Interacción Social
Aceptación, compromiso y respeto a la diversidad social y
cultural.
Práctica de reflexión ética y ejercicio de los valores
promovidos por la UANL, tales como: verdad, solidaridad,
responsabilidad, libertad, justicia, equidad y respeto a la vida.
Capacidad de un trabajo inter, multi y transdisciplinario.
Competencias Integradoras
Habilidades para la generación y la aplicación de
conocimientos
Capacidad para la resolución de problemas y la adecuada
toma de decisiones.
Evalúa comportamientos y procesos psicológicos en individuos.
Diagnosticar comportamientos y procesos psicológicos en individuos.
Organiza la información psicológica pertinente y el motivo de consulta a partir de entrevistas,
Elabora un informe de evaluación diagnostica a partir de la información obtenida en las técnicas
e instrumentos de evaluación psicológica empleadas.
C. Competencias específicas de la unidad de aprendizaje
1. Revisar el fundamento teórico en que se basa la técnica de la entrevista psicológica, así como
la clasificación de las modalidades de la misma diferenciándola de otras técnicas psicológicas
para elegir de manera más adecuada los procedimientos pertinentes para obtener el objetivo
deseado.
2. Explica las habilidades personales (actitudinales, conductuales, afectivos) con los que cuenta
al establecer la relación entrevistador-entrevistado que lo condicionen para establecer entrevistas
de calidad y lo ayuden a asumir un compromiso con el cliente.
3. Aplicar los pasos de una entrevista valorando el estado mental del entrevistado a través de la
exploración de las creencias, las conductas, historia personal y familiar, social, laboral,
etnográfica, religiosa, económica y/o grupal con miras a una impresión diagnóstica.
Elementos de competencia
1.1 Identificar la fundamentación teórica de la técnica de la entrevista psicológica.
2.1 Describe las habilidades personales, actitudinales y conductuales con los que cuenta para
enfrentar un proceso de entrevista.
3.1 Aplicar los pasos de la entrevista en un caso real o simulado en algunos de los campos de
acción de la psicología; identificando las variables biológicas, conductuales, afectivas, cognitivas
y socio culturales presentes en el entrevistado que lo ayuden a establecer una impresión
diagnostica.
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V.- REPRESENTACIÓN GRÁFICA
1. BASES TEORICAS DE LA ENTREVISTA PSICOLOGICA
Revisar los fundamentos y las habilidades básicas de la entrevista
2. ASPECTOS ETICOS DE LA ENTREVISTA
3. ELEMENTOS DE LA ENTREVISTA
Describe aspectos eticos de la entrevistanecesarios para su aplicación
Aplicar la entrevista de acuerdo a los elemnros que la componen
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VI. ESTRUCTURACION POR FASES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE. FASE I: Bases Teóricas de la Entrevista Psicológica Elemento de competencia: 1.1 Identifica la fundamentación teórica de la técnica de la entrevista psicológica
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Actividades de aprendizaje
Contenidos Recursos
Contrato Grupal
Presentación
electrónica en
Power Point
Elaboración de
Cuestionario
Mapa Conceptual
Cuadro
comparativo
Se establecen las
condiciones de
trabajo de la
presente unidad
de aprendizaje
Describir de
manera clara los
conceptos
relevantes del
tema.
Se deben aclarar
las diferencias
entre los tipos de
entrevistas
Entregar en
tiempo y forma en
plataforma Nexus
o Teams
El estudiante identificará y
escribirá puntos claves de la
exposición virtual del
facilitador para
posteriormente realizar el
mapa conceptual.
Realizar en equipo la solución
de problemas cuando el
facilitador proponga casos
clínicos simulados y en
equipo los alumnos generen
preguntas y la forma de
escuchar y entender la
problemática del paciente.
Aprender las características de
los instrumentos que se
pueden utilizar en la
entrevista de manera adecuada
Conceptual.
Definición de entrevista con sustento teórico
La entrevista y para qué sirve.
El cuestionario y su utilidad en la entrevista y
los tipos de entrevistas cerradas, y semidirigidas.
Identifica y describe cada uno de los conceptos
de la entrevista y sus tipos y su relación con la
entrevista.
Actitudinal.
Saber escuchar,
Respeto al otro. Trabajo en equipo y tolerancia.
Procedimental
Comprensión, Análisis y síntesis de la
información y elaboración y construcción de la
misma.
Presentación virtual.
Lectura digital en formato
PDF. Del texto base caps.
1, 2 y 5.
Introducciòn a la Libro:
Entrevista Psicológica
Herramienta web para
elaboración de mapa
conceptual y cuadro
comparativo: Mindomo o
Canva
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FASE I: Bases Teóricas de la Entrevista Psicológica Elemento de competencia: 1.1 Identifica la fundamentación teórica de la técnica de la entrevista psicológica
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño Actividades de
aprendizaje Contenidos Recursos
Presentación electrónica
en Power Point.
Reporte de lectura
Conceptos básicos
En equipo los alumnos
expondrán un capítulo del
texto base o articulo asignado.
Define preguntas que
describan los elementos
conceptuales básicos de la
entrevista
Elaborar un reporte de
observación del motivo de
consulta y la historia del
paciente.
Trabajo individual definir
conceptos básicos de la
entrevista como señalamientos,
clarificaciones, alianza
terapéutica, neutralidad,
defensas.
Entregar en tiempo y forma en
plataforma Nexus o Teams
Discusión del tema
expuesto en clase
Discusión en equipos.
Retroalimentación del
facilitador.
Elaborara resúmenes de
los conceptos o
responderá preguntas del
maestro de manera
escrita.
Conceptual.
Reconocer conceptos
básicos de la entrevista
teóricamente,
señalamiento,
clarificación y
confrontación.
Habilidades de
comunicación.
Actitudinal.
Disposición y
Asertividad.
Procedimental.
Observación,
Comprensión, Análisis y
síntesis de la información
Cap. 4, 7 y 8 del libro de
texto.
Introducción a la Libro:
Entrevista Psicológica.
El facilitador
proporcionara datos
clínicos que incluyan
motivo de consulta,
historia del paciente,
evolución u situación
actual del problema en
caso simulado.
Videos. Artículos teóricos
y bibliografía pertinente.
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FASE II: Aspectos Éticos de la Entrevista Elemento de competencia: 2.1 Describe las habilidades personales, actitudinales y conductuales con los que cuenta para enfrentar un proceso de entrevista
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Actividades de aprendizaje
Contenidos Recursos
Presentación de
PowerPoint
Diario Personal
Los alumnos exponen un
tema asignado y leído
previamente.
Análisis de expectativas y
recursos personales
Entregar en tiempo y
forma en plataforma Nexus
o Teams
Análisis y discusión de
lecturas sobre la ética.
Reflexión escrita
Acerca de sus planes
futuros y como se
visualizan como futuros
psicólogos
Conceptual.
Introspección del código
ético del psicólogo.
Actitudinal. Honestidad,
ética, libertad, respeto a la
diversidad.
Procedimental. Reflexión y
valoración de sí mismo.
Identificación de lo que se
siente.
Cap. 3 del texto base.
Artículos referentes a las
modalidades de terapia en
línea.
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FASE III: Elementos de la Entrevista Elemento de competencia: 3.1 Aplicar de los elementos de la entrevista con fines a determinar una impresión diagnostica.
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Actividades de aprendizaje
Contenidos Recursos
Presentación electrónica
en Power Point
Elaboración de
Cuestionario
Mapa Conceptual
Describe claramente la
entrevista psicoanalítica en
base a la teoría en
diapositivas.
Las preguntas son claras y
pertinentes al tema a
investigar.
Utiliza un esquema de
figuras que ayudan a
comprender el tema de
manera clara y organizada,
relacionando los conceptos.
Entregar en tiempo y
forma en plataforma
Nexus o Teams
El estudiante identificará y
escribirá puntos claves de
la exposición virtual del
facilitador para
posteriormente realizar el
mapa conceptual.
Realizar en equipo la
solución de problemas
cuando el facilitador
proponga casos clínicos
simulados y en equipo los
alumnos generen preguntas
y la forma de escuchar y
entender la problemática
del paciente.
Conceptual.
Etapas de la entrevista,
elementos de la entrevista
y habilidades de
comunicación
Actitudinal.
Disposición Asertividad y
autocontrol. Ética en la
entrevista
Procedimental.
Comprensión, Análisis y
síntesis de la información
y elaboración y
construcción de la
información.
Presentación virtual.
Lectura digital en formato
PDF. Del texto base caps. 6,
7 y 8.
Herramienta web para
elaboración de mapa
conceptual: Mindomo o
Canva
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VII. EVALUACIÓN INTEGRAL DE PROCESOS Y PRODUCTOS (PONDERACIÓN / EVALUACIÓN SUMATIVA).
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Ponderación
ACTIVIDADES Ponderación
Presentación Electrónica Clase x Equipos 10 %
Reportes de lectura 18 % (3 C/U)
Mapas Conceptuales o Infografías 12 % (3 C/U)
Elaboración de Cuestionarios 10 %
Participación en Foros 10 %
Ejercicio de Evaluación Integral 20 %
VIII. PRODUCTO INTEGRADOR DE APRENDIZAJE
Análisis de Caso 20 %
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IX. FUENTES DE APOYO Y CONSULTA.
Texto base
Colín, M., Galindo, H. y Saucedo, C. (2010). Introducción a la Entrevista Psicológica. Ed. Trillas: México.
Bleger, J. (1984). Temas de psicología. Entrevista y grupos. Ed. Nueva Visión: Argentina. Textos de Consulta: Okun, B. F. (2001). Ayudar de forma efectiva. Counseling. Técnicas de terapia y entrevista. Ed. Paidós: México. Nahoum, Ch. (1961). La Entrevista psicológica. Ed. Kapeluz: España. Fernández Liria, A. & Rodríguez V., B. (2006). Habilidades de entrevista para psicoterapeutas. Cuaderno de ejercicio para el alumno. 3ª. Edición. Biblioteca de Psicología. España: 2006. Fernández Liria, A. & Rodríguez V., B. (2006). Habilidades de entrevista para psicoterapeutas. Cuaderno de ejercicio para el profesor. 3ª. Edición. Biblioteca de Psicología. España: 2006. Villarreal C., M.J. (1981) Fundamentos de Entrevista Conductual. Revisión Teórica. Ed. Trillas: México. Wilson, P.H., Spence, S.H. & Kavanagh, D.J. (1995). Técnicas de entrevista clínica. Ed. Martínez Roca. España.
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X. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
FASE 1. BASES TEORICAS DE LA ENTREVISTA PSICOLOGICA Link 1:
http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/salud/Teoria_y_tecnica_de_la_entrevista.pdf
Link 2:
http://www.biblioteca.cij.gob.mx/Archivos/Materiales_de_consulta/Drogas_de_Abuso/Articulos/LIBROIntroduccionaLaEntrevistaPsicologica.pdf
Link 3:
http://biblio3.url.edu.gt/Libros/2011/la_entrePsico.pdf
FASE II. HABILIDADES BASICAS DE LA ENTREVISTA Link 4:
https://psikipedia.com/libro/evaluacion/2139-caracteristicas-de-un-buen-entrevistador
Link 5:
https://unidaddegenerosgg.edomex.gob.mx/sites/unidaddegenerosgg.edomex.gob.mx/files/files/biblioteca/14%20MANUALES%20Y%20PROTO
COLOS/Manual%20de%20Entrevista%20Psicolo%CC%81gica%20.pdf
FASE III. ASPECTOS ETICOS DE LA ENTREVISTA
Link 6: http://www.psicologia.unam.mx/documentos/pdf/comite_etica/CODIGO_ETICO_SMP.pdf
Link 7:
https://www.redalyc.org/pdf/778/77811790002.pdf
Link 8:
https://www.aacademica.org/000-122/728.pdf
FASE IV. ELEMENTOS DE LA ENTREVISTA Link 9:
http://www.sc.ehu.es/ptwmamac/Capi_libro/51c.pdf
Link 10:
https://www.semfyc.es/wp-content/uploads/2016/05/EntrevistaClinica_Borrell.pdf
Link 11:
https://www.redalyc.org/pdf/785/78523202.pdf
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Calendarización
Sema
na
Actividad de aprendizaje Recursos
1 Presentación de curso,
organización equipos, asignación
materiales
NEXUS; TEAMS
2 Mapa conceptual o infografía
individual
Link 1 de la página 6 a 57:
http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/salud/Teoria_y_tecnica_de_la_entrevi
sta.pdf
3 Reporte de Lectura Link 2, páginas 22 a 68
http://www.biblioteca.cij.gob.mx/Archivos/Materiales_de_consulta/Drogas_de_Abu
so/Articulos/LIBROIntroduccionaLaEntrevistaPsicologica.pdf
4 Mapa conceptual o infografía
individual
Link 2 páginas 69-100
http://www.biblioteca.cij.gob.mx/Archivos/Materiales_de_consulta/Drogas_de_Abu
so/Articulos/LIBROIntroduccionaLaEntrevistaPsicologica.pdf
5 Mapa conceptual o infografía
individual
Link 1 páginas 58-79
http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/salud/Teoria_y_tecnica_de_la_entrevi
sta.pdf
Y del Link 2 de la página 101 a 110:
http://www.biblioteca.cij.gob.mx/Archivos/Materiales_de_consulta/Drogas_de_Abu
so/Articulos/LIBROIntroduccionaLaEntrevistaPsicologica.pdf
6 Mapa conceptual o infografía
individual
Link 3 de la página 135 a 169:
http://biblio3.url.edu.gt/Libros/2011/la_entrePsico.pdf
7 Foro de discusión sobre Actitudes
del Entrevistador
Fase 2
En base a lo revisando y el Link 4,
https://psikipedia.com/libro/evaluacion/2139-caracteristicas-de-un-buen-
entrevistador
8 Reporte de Lectura Link 5, páginas 53 a 108
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https://unidaddegenerosgg.edomex.gob.mx/sites/unidaddegenerosgg.edomex.gob.m
x/files/files/biblioteca/14%20MANUALES%20Y%20PROTOCOLOS/Manual%20
de%20Entrevista%20Psicolo%CC%81gica%20.pdf
9 Reporte de Lectura Link 5, páginas 109 a 175
https://unidaddegenerosgg.edomex.gob.mx/sites/unidaddegenerosgg.edomex.gob.m
x/files/files/biblioteca/14%20MANUALES%20Y%20PROTOCOLOS/Manual%20de
%20Entrevista%20Psicolo%CC%81gica%20.pdf2.
10 Reporte de Lectura Link 5, páginas 177 a 200 y 243 a 268.
https://unidaddegenerosgg.edomex.gob.mx/sites/unidaddegenerosgg.edomex.gob.m
x/files/files/biblioteca/14%20MANUALES%20Y%20PROTOCOLOS/Manual%20de
%20Entrevista%20Psicolo%CC%81gica%20.pdf
11 Foro de discusión sobre Ética del
Psicólogo
Link 6, 7 y 8,
http://www.psicologia.unam.mx/documentos/pdf/comite_etica/CODIGO_ETICO_S
MP.pdf
https://www.redalyc.org/pdf/778/77811790002.pdf
https://www.aacademica.org/000-122/728.pdf
12 Reporte de Lectura Link 9, páginas 1 a 22
http://www.sc.ehu.es/ptwmamac/Capi_libro/51c.pdf
13 Reporte de Lectura
Foro de discusión sobre Entrevista
Clínica
Link 11, páginas 235 a 271
https://www.redalyc.org/pdf/785/78523202.pdf
14 Cuestionario para Entrevista
Presentación de un Tema
Presentación de un caso Clínico
NEXUS; TEAMS. Biliográficos revisados
15 Presentación de un caso Clínico NEXUS; TEAMS. Biliográficos revisados
16 Presentación de un caso Clínico NEXUS; TEAMS. Biliográficos revisados
17-18 Evaluación 1ª Op
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Guías instruccionales para Actividades de Aprendizaje
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE 1
Mapa conceptual o infografía Fase 1
Instrucciones:
1. Estudia las lecturas asignadas en Link 1 de la página 6 a 57:
http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/salud/Teoria_y_tecnica_de_la_entrevista.pdf
2. Identifica las ideas principales de la lectura o haz un resumen que te permita una mejor comprensión.
3. Elabora el Mapa conceptual o infografía en donde se identifiquen los aspectos generales de a entrevista
- Identifica y enlista los conceptos clave.
- Clasifica los conceptos por niveles de inclusividad (al menos tres niveles), esto te permitirá establecer las
relaciones existentes entre ellos.
- Identifica la idea principal que representa el mayor nivel de inclusividad, y ubícalo en la parte superior..
- A partir de la clasificación de los conceptos, construye el mapa conceptual o infografía organizándolos
jerárquicamente por niveles de inclusividad y establece las relaciones entre conceptos a través de conectores (líneas)
y palabras de enlace.
4. Incluye una breve descripción de las diferencias más importantes.
Valor: 3 puntos
Criterios de evaluación: CRITERIOS DE FONDO:
El mapa conceptual o infografía debe incluir las diferencias entre los enfoques de terapia infantil y de adultos, tanto
en la técnica como en la teoría
CRITERIOS DE FORMA:
· El trabajo deberá presentarse de forma clara y organizada. Se tomará en cuenta la redacción, ortografía y
originalidad en la elaboración del trabajo.
Forma de trabajo: Individual
Medio de Entrega: Plataforma Nexus
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EVIDENCIA DE APRENDIZAJE 2
Reporte de Lectura Fase I
Instrucciones:
1. Lee con atenciónla lectura del siguiente link 2, páginas 22 a 68
http://www.biblioteca.cij.gob.mx/Archivos/Materiales_de_consulta/Drogas_de_Abuso/Articulos/LIBROIntroducciona
LaEntrevistaPsicologica.pdf
2. Identifica las ideas principales de la lectura subrayando y/o tomando notas.
3. Integra la información de todos los recursos mediante las ideas principales que se abordan
- Identifica 3 ideas principales de cada lectura
- Identifica comparativamente las ideas principales que se comparten en los textos
4. Desarrolla en un reporte de lectura las ideas principales anteriormente identificadas incluyendo citas en formato
APA.
Valor: 3 puntos
Criterios de evaluación: CRITERIOS DE FONDO:
Reporte de lectura individual de recursos donde identifica las diferencias en escuelas de psicología infantil
CRITERIOS DE FORMA:
· El trabajo deberá presentarse de forma clara y organizada. Se tomará en cuenta la redacción, ortografía y
originalidad en la elaboración del trabajo.
Forma de trabajo: Individual
Medio de Entrega: Plataforma Nexus
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EVIDENCIA DE APRENDIZAJE 3
Mapa conceptual o infografía Fase 1
Instrucciones:
1. Estudia las lecturas asignadas en Link 2 páginas 69-100
http://www.biblioteca.cij.gob.mx/Archivos/Materiales_de_consulta/Drogas_de_Abuso/Articulos/LIBROIntroducciona
LaEntrevistaPsicologica.pdf
2. Identifica las ideas principales de la lectura o haz un resumen que te permita una mejor comprensión.
3. Elabora el Mapa conceptual o infografía en donde se identifiquen las diferentes tipos de entrevista y los métodos
de entrevista
- Identifica y enlista los conceptos clave.
- Clasifica los conceptos por niveles de inclusividad (al menos tres niveles), esto te permitirá establecer las
relaciones existentes entre ellos.
- Identifica la idea principal que representa el mayor nivel de inclusividad, y ubícalo en la parte superior..
- A partir de la clasificación de los conceptos, construye el mapa conceptual o infografía organizándolos
jerárquicamente por niveles de inclusividad y establece las relaciones entre conceptos a través de conectores (líneas)
y palabras de enlace.
4. Incluye una breve descripción de las diferencias más importantes.
Valor: 3 puntos
Criterios de evaluación: CRITERIOS DE FONDO:
El mapa conceptual o infografía debe incluir las diferencias entre los enfoques de terapia infantil y de adultos, tanto
en la técnica como en la teoría
CRITERIOS DE FORMA:
· El trabajo deberá presentarse de forma clara y organizada. Se tomará en cuenta la redacción, ortografía y
originalidad en la elaboración del trabajo.
Forma de trabajo: Individual
Medio de Entrega: Plataforma Nexus
401 04
FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U.A.N.L
Programa analítico. 401 Entrevista Clínica I
Código: PG-SAC-ADM-37 Versión: 02 Fecha: 07/2020 Página 18 de 43
18 Universidad Autónoma de Nuevo León
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE 4
Mapa conceptual o infografía Fase 1
Instrucciones:
1. Estudia las lecturas asignadas en del link 1 páginas 58-79
http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/salud/Teoria_y_tecnica_de_la_entrevista.pdf
Y del Link 2 de la página 101 a 110:
http://www.biblioteca.cij.gob.mx/Archivos/Materiales_de_consulta/Drogas_de_Abuso/Articulos/LIBROIntroducciona
LaEntrevistaPsicologica.pdf
2. Identifica las ideas principales de la lectura o haz un resumen que te permita una mejor comprensión.
3. Elabora el Mapa conceptual o infografía en donde se identifiquen los elementos psicológicos presentes en la
entrevista clínica, en particular relación con la teoría psicoanalítica
- Identifica y enlista los conceptos clave.
- Clasifica los conceptos por niveles de inclusividad (al menos tres niveles), esto te permitirá establecer las
relaciones existentes entre ellos.
- Identifica la idea principal que representa el mayor nivel de inclusividad, y ubícalo en la parte superior..
- A partir de la clasificación de los conceptos, construye el mapa conceptual o infografía organizándolos
jerárquicamente por niveles de inclusividad y establece las relaciones entre conceptos a través de conectores (líneas)
y palabras de enlace.
4. Incluye una breve descripción de las diferencias más importantes.
Valor: 3 puntos
Criterios de evaluación: CRITERIOS DE FONDO: El mapa conceptual o infografía debe incluir las diferencias entre los enfoques de terapia infantil y de adultos, tanto en la técnica como en la teoría CRITERIOS DE FORMA: · El trabajo deberá presentarse de forma clara y organizada. Se tomará en cuenta la redacción, ortografía y originalidad en la elaboración del trabajo.
Forma de trabajo: Individual
Medio de Entrega: Plataforma Nexus
401 04
FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U.A.N.L
Programa analítico. 401 Entrevista Clínica I
Código: PG-SAC-ADM-37 Versión: 02 Fecha: 07/2020 Página 19 de 43
19 Universidad Autónoma de Nuevo León
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE 5
Mapa conceptual o infografía Fase 2
Instrucciones:
1. Estudia las lecturas asignadas en Link 3 de la página 135 a 169:
http://biblio3.url.edu.gt/Libros/2011/la_entrePsico.pdf
2. Identifica las ideas principales de la lectura o haz un resumen que te permita una mejor comprensión.
3. Elabora el Mapa conceptual o infografía en donde se identifiquen las tácticas y errores de la entrevista clínica y
cuestiones del entrevistador y su formación
- Identifica y enlista los conceptos clave.
- Clasifica los conceptos por niveles de inclusividad (al menos tres niveles), esto te permitirá establecer las relaciones
existentes entre ellos.
- Identifica la idea principal que representa el mayor nivel de inclusividad, y ubícalo en la parte superior..
- A partir de la clasificación de los conceptos, construye el mapa conceptual o infografía organizándolos
jerárquicamente por niveles de inclusividad y establece las relaciones entre conceptos a través de conectores (líneas) y
palabras de enlace.
4. Incluye una breve descripción de las diferencias más importantes.
Valor: 3 puntos
Criterios de
evaluación:
CRITERIOS DE FONDO:
El mapa conceptual o infografía debe incluir las diferencias entre los enfoques de terapia infantil y de adultos, tanto en la
técnica como en la teoría
CRITERIOS DE FORMA:
· El trabajo deberá presentarse de forma clara y organizada. Se tomará en cuenta la redacción, ortografía y
originalidad en la elaboración del trabajo.
Forma de trabajo: Individual
Medio de Entrega: Plataforma Nexus
401 04
FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U.A.N.L
Programa analítico. 401 Entrevista Clínica I
Código: PG-SAC-ADM-37 Versión: 02 Fecha: 07/2020 Página 20 de 43
20 Universidad Autónoma de Nuevo León
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE 6
Foro de discusión sobre Actitudes del Entrevistador
Fase 2
Instrucciones:
1. Con base en lo estudiado hasta ahora, y revisando la información que se da en el Link 4, participa en el Foro
de discusión a través de la plataforma Nexus.
https://psikipedia.com/libro/evaluacion/2139-caracteristicas-de-un-buen-entrevistador
2. Para iniciar tu participación en el Foro da tu opinión sobre lo siguiente:
● ¿Cuáles son las características de un buen entrevistador?
● ¿Qué habilidades consideras que ya dominas para poder realizar una entrevista Clínica?
● ¿Qué habilidades consideras que debes desarrollar en tu persona a fin de realizar una entrevista Clínica?
3.Lee algunas de las aportaciones de tus compañeros y responde al menos a DOS de sus comentarios.
Valor: 3 puntos
Criterios de
evaluación:
·Participación activa en el foro en la fecha señalada.
·Deberás cumplir con el siguiente número de participaciones, como mínimo:
a) UNA aportacióninicial que responda a las preguntas planteadas, la cual deberá reflejar tu opinión
personal fundamentada en los conceptos estudiados sobre el tema
b) Dar respuesta a DOS de las aportaciones de tus compañeros con comentarios que amplíen sus opiniones
(evitar frases como “no estoy de acuerdo” “pienso lo mismo”, etc.).
c) Dar respuesta a todos los comentarios que tus compañeros hagan sobre tu propia aportación inicial.
·Respeto y tolerancia a las ideas de los demás compañeros.
·Se tomará en cuenta la ortografía y redacción de las aportaciones (claridad de las ideas).
Forma de trabajo: Colaborativa
Medio de entrega: Foro de la plataforma Nexus.
401 04
FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U.A.N.L
Programa analítico. 401 Entrevista Clínica I
Código: PG-SAC-ADM-37 Versión: 02 Fecha: 07/2020 Página 21 de 43
21 Universidad Autónoma de Nuevo León
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE 7
Reporte de Lectura Fase 2
Instrucciones:
1. Lee con atención la lectura del siguiente link 5, páginas 53 a 108
https://unidaddegenerosgg.edomex.gob.mx/sites/unidaddegenerosgg.edomex.gob.mx/files/files/biblioteca/14
%20MANUALES%20Y%20PROTOCOLOS/Manual%20de%20Entrevista%20Psicolo%CC%81gica%20.p
df 2. Identifica las ideas principales de la lectura subrayando y/o tomando notas.
3. Integra la información de todos los recursos mediante las ideas principales que se abordan
- Identifica 3 ideas principales de cada lectura
- Identifica comparativamente las ideas principales que se comparten en los textos
4. Desarrolla en un reporte de lectura las ideas principales anteriormente identificadas incluyendo citas en formato
APA.
Valor: 3 puntos
Criterios de evaluación: CRITERIOS DE FONDO:
Reporte de lectura individual de recursos donde identifica las diferencias en escuelas de psicología infantil
CRITERIOS DE FORMA:
· El trabajo deberá presentarse de forma clara y organizada. Se tomará en cuenta la redacción, ortografía y
originalidad en la elaboración del trabajo.
Forma de trabajo: Individual
Medio de Entrega: Plataforma Nexus
401 04
FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U.A.N.L
Programa analítico. 401 Entrevista Clínica I
Código: PG-SAC-ADM-37 Versión: 02 Fecha: 07/2020 Página 22 de 43
22 Universidad Autónoma de Nuevo León
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE 8
Reporte de Lectura Fase 2
Instrucciones:
1. Lee con atención la lectura del siguiente link 5, páginas 109 a 175
https://unidaddegenerosgg.edomex.gob.mx/sites/unidaddegenerosgg.edomex.gob.mx/files/files/biblioteca/14
%20MANUALES%20Y%20PROTOCOLOS/Manual%20de%20Entrevista%20Psicolo%CC%81gica%20.pdf2.
2. Identifica las ideas principales de la lectura subrayando y/o tomando notas.
3. Integra la información de todos los recursos mediante las ideas principales que se abordan
- Identifica 3 ideas principales de cada lectura
- Identifica comparativamente las ideas principales que se comparten en los textos
4. Desarrolla en un reporte de lectura las ideas principales anteriormente identificadas incluyendo citas en formato
APA.
Valor: 3 puntos
Criterios de evaluación: CRITERIOS DE FONDO:
Reporte de lectura individual de recursos donde identifica las diferencias en escuelas de psicología infantil
CRITERIOS DE FORMA:
· El trabajo deberá presentarse de forma clara y organizada. Se tomará en cuenta la redacción, ortografía y
originalidad en la elaboración del trabajo.
Forma de trabajo: Individual
Medio de Entrega: Plataforma Nexus
401 04
FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U.A.N.L
Programa analítico. 401 Entrevista Clínica I
Código: PG-SAC-ADM-37 Versión: 02 Fecha: 07/2020 Página 23 de 43
23 Universidad Autónoma de Nuevo León
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE 9
Reporte de Lectura Fase 2
Instrucciones:
1. Lee con atención la lectura del siguiente link 5, páginas 177 a 200 y 243 a 268.
https://unidaddegenerosgg.edomex.gob.mx/sites/unidaddegenerosgg.edomex.gob.mx/files/files/biblioteca/14%20MANUALE
S%20Y%20PROTOCOLOS/Manual%20de%20Entrevista%20Psicolo%CC%81gica%20.pdf
2. Identifica las ideas principales de la lectura subrayando y/o tomando notas.
3. Integra la información de todos los recursos mediante las ideas principales que se abordan
- Identifica 3 ideas principales de cada lectura
- Identifica comparativamente las ideas principales que se comparten en los textos
4. Desarrolla en un reporte de lectura las ideas principales anteriormente identificadas incluyendo citas en formato APA.
Valor: 3 puntos
Criterios de evaluación: CRITERIOS DE FONDO:
Reporte de lectura individual de recursos donde identifica las diferencias en escuelas de psicología infantil
CRITERIOS DE FORMA:
· El trabajo deberá presentarse de forma clara y organizada. Se tomará en cuenta la redacción, ortografía y originalidad
en la elaboración del trabajo.
Forma de trabajo: Individual
Medio de Entrega: Plataforma Nexus
401 04
FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U.A.N.L
Programa analítico. 401 Entrevista Clínica I
Código: PG-SAC-ADM-37 Versión: 02 Fecha: 07/2020 Página 24 de 43
24 Universidad Autónoma de Nuevo León
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE 10
Foro de discusión sobre Ética del Psicólogo Fase 3
Instrucciones:
1. Con base en lo estudiado hasta ahora, y revisando la información que se da en los Link 6, 7 y 8, participa en el Foro
de discusión a través de la plataforma Nexus.
Link 6:
http://www.psicologia.unam.mx/documentos/pdf/comite_etica/CODIGO_ETICO_SMP.pdf
Link 7:
https://www.redalyc.org/pdf/778/77811790002.pdf
Link 8:
https://www.aacademica.org/000-122/728.pdf
2. Para iniciar tu participación en el Foro da tu opinión sobre lo siguiente:
¿Qué aspectos del código ético del psicólogo desconocías y te parecen relevantes para el ejercicio de la psicología?
¿Cuál es el rol de confidencialidad dentro de la actividad del psicólogo? Y ¿En qué casos se puede romer dicha
confidencialidad? Fundamenta tu respuesta.
¿Para qué nos sirve conocer el código ético de la psicología?
3.Lee algunas de las aportaciones de tus compañeros y responde al menos a DOS de sus comentarios.
Valor: 4 puntos
Criterios de
evaluación:
·Participación activa en el foro en la fecha señalada.
·Deberás cumplir con el siguiente número de participaciones, como mínimo:
a) UNA aportacióninicial que responda a las preguntas planteadas, la cual deberá reflejar tu opinión personal
fundamentada en los conceptos estudiados sobre el tema
b) Dar respuesta a DOS de las aportaciones de tus compañeros con comentarios que amplíen sus opiniones (evitar
frases como “no estoy de acuerdo” “pienso lo mismo”, etc.).
c) Dar respuesta a todos los comentarios que tus compañeros hagan sobre tu propia aportación inicial.
·Respeto y tolerancia a las ideas de los demás compañeros.
·Se tomará en cuenta la ortografía y redacción de las aportaciones (claridad de las ideas).
Forma de trabajo: Colaborativa
Medio de entrega: Foro de la plataforma Nexus.
401 04
FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U.A.N.L
Programa analítico. 401 Entrevista Clínica I
Código: PG-SAC-ADM-37 Versión: 02 Fecha: 07/2020 Página 25 de 43
25 Universidad Autónoma de Nuevo León
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE 11
Reporte de Lectura Fase IV
Instrucciones:
1. Lee con atención la lectura del siguiente link 9, páginas 1 a 22
http://www.sc.ehu.es/ptwmamac/Capi_libro/51c.pdf 2. Identifica las ideas principales de la lectura subrayando y/o tomando notas.
3. Integra la información de todos los recursos mediante las ideas principales que se abordan
- Identifica 3 ideas principales de cada lectura
- Identifica comparativamente las ideas principales que se comparten en los textos
4. Desarrolla en un reporte de lectura las ideas principales anteriormente identificadas incluyendo citas en formato
APA.
Valor: 3 puntos
Criterios de evaluación: CRITERIOS DE FONDO:
Reporte de lectura individual de recursos donde identifica las diferencias en escuelas de psicología infantil
CRITERIOS DE FORMA:
· El trabajo deberá presentarse de forma clara y organizada. Se tomará en cuenta la redacción, ortografía y
originalidad en la elaboración del trabajo.
Forma de trabajo: Individual
Medio de Entrega: Plataforma Nexus
401 04
FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U.A.N.L
Programa analítico. 401 Entrevista Clínica I
Código: PG-SAC-ADM-37 Versión: 02 Fecha: 07/2020 Página 26 de 43
26 Universidad Autónoma de Nuevo León
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE 12
Reporte de Lectura Fase IV
Instrucciones:
1. Lee con atención la lectura del siguiente link 11, páginas 235 a 271
https://www.redalyc.org/pdf/785/78523202.pdf
2. Identifica las ideas principales de la lectura subrayando y/o tomando notas.
3. Integra la información de todos los recursos mediante las ideas principales que se abordan
- Identifica 3 ideas principales de cada lectura
- Identifica comparativamente las ideas principales que se comparten en los textos
4. Desarrolla en un reporte de lectura las ideas principales anteriormente identificadas incluyendo citas en formato APA.
Valor: 3 puntos
Criterios de evaluación: CRITERIOS DE FONDO:
Reporte de lectura individual de recursos donde identifica las diferencias en escuelas de psicología infantil
CRITERIOS DE FORMA:
· El trabajo deberá presentarse de forma clara y organizada. Se tomará en cuenta la redacción, ortografía y originalidad
en la elaboración del trabajo.
Forma de trabajo: Individual
Medio de Entrega: Plataforma Nexus
401 04
FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U.A.N.L
Programa analítico. 401 Entrevista Clínica I
Código: PG-SAC-ADM-37 Versión: 02 Fecha: 07/2020 Página 27 de 43
27 Universidad Autónoma de Nuevo León
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE 13
Foro de Dudas sobre Entrevista Clínica
Fase IV
Instrucciones:
1. Con base en lo estudiado hasta ahora, participa en el siguiente foro
2. Para iniciar tu participación en el Foro da tu opinión sobre lo siguiente:
● ¿Qué aspectos de la Entrevista Clínica has aprendido en el curso?
● ¿Cuáles son las dudas que persisten sobre el desarrollo de la Entrevista Clínica?
3.Lee algunas de las aportaciones de tus compañeros y responde al menos a DOS de sus comentarios.
Valor: 3 puntos
Criterios de
evaluación:
·Participación activa en el foro en la fecha señalada.
·Deberás cumplir con el siguiente número de participaciones, como mínimo:
a) UNA aportacióninicial que responda a las preguntas planteadas, la cual deberá reflejar tu opinión
personal fundamentada en los conceptos estudiados sobre el tema
b) Dar respuesta a DOS de las aportaciones de tus compañeros con comentarios que amplíen sus opiniones
(evitar frases como “no estoy de acuerdo” “pienso lo mismo”, etc.).
c) Dar respuesta a todos los comentarios que tus compañeros hagan sobre tu propia aportación inicial.
·Respeto y tolerancia a las ideas de los demás compañeros.
·Se tomará en cuenta la ortografía y redacción de las aportaciones (claridad de las ideas).
Forma de trabajo: Colaborativa
Medio de entrega: Foro de la plataforma Nexus.
401 04
FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U.A.N.L
Programa analítico. 401 Entrevista Clínica I
Código: PG-SAC-ADM-37 Versión: 02 Fecha: 07/2020 Página 28 de 43
28 Universidad Autónoma de Nuevo León
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE 14
Cuestionario de Formato de Entrevista Fase IV
Instrucciones:
1. Investiga y consigue al menos 3 formatos de entrevista psicológica.
2. Identifica los rubros sobre los que cada uno de los formatos recaba información así como los tipos de
cuestionamientos y formatos de vaciado de datos que utilizan.
3. Diseña tu propio formato de entrevista incluyendo datos generales, motivo de consulta e historia clínica.
4. Revisa el formato y añade las líneas necesarias para el llenado del formato.
5. Revisa la ortografía de tu formato.
Valor: 10 puntos
Criterios de evaluación: CRITERIOS DE FONDO: Reporte de lectura individual de recursos donde desarrolla las ideas principales sobre la demanda, motivo de consulta,
encuadre, alianza terapéutica con los padres o tutores.
CRITERIOS DE FORMA:
· El trabajo deberá presentarse de forma clara y organizada. Se tomará en cuenta la redacción, ortografía y
originalidad en la elaboración del trabajo.
Forma de trabajo: Equipo de máximo 5 personas
Medio de Entrega: Plataforma Nexus
401 04
FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U.A.N.L
Programa analítico. 401 Entrevista Clínica I
Código: PG-SAC-ADM-37 Versión: 02 Fecha: 07/2020 Página 29 de 43
29 Universidad Autónoma de Nuevo León
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE 15
Presentación de un tema (Clase por equipos)
Instrucciones:
1. Lee con atención los capítulos de libro y recursos digitales que corresponden a la fase y elemento de competencia
que te fue asignado.
2. Identifica las ideas principales de la lectura subrayando y/o tomando notas.
3. Utiliza un software para diseñar tu documento de apoyo para la exposición, puede ser Power Point u otro.
- Selecciona un tema para tu presentación
- Diseña una portada atractiva en la que presentes el tema principal y a los integrantes del equipo
- Desarrolla cada capítulo en un conjunto de diapositivas en las que utilices poco texto e imágenes de apoyo que
resulten atractivas.
4. Revisa finalmente tu presentación y verifica que tus citas estén en formato APA y que tenga buena ortografía.
Valor: 10 puntos
Criterios de evaluación: CRITERIOS DE FONDO: Presentación de contenido asignado a cada equipo La presentación mantiene un balance entre texto e imagen. Cuando es pertinente esquematiza.
CRITERIOS DE FORMA:
· El trabajo deberá presentarse de forma clara y organizada y atractiva. Se tomará en cuenta la redacción,
ortografía y originalidad en la elaboración del trabajo.
Forma de trabajo: Equipo de máximo 5 personas
Medio de Entrega: Plataforma Nexus
401 04
FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U.A.N.L
Programa analítico. 401 Entrevista Clínica I
Código: PG-SAC-ADM-37 Versión: 02 Fecha: 07/2020 Página 30 de 43
30 Universidad Autónoma de Nuevo León
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE 16
Presentación de un Caso Clínico
Instrucciones:
1. Lee con atención los capítulos de libro y recursos digitales que corresponden a la fase y elemento de competencia
que te fue asignado.
2. Identifica las ideas principales de la lectura subrayando y/o tomando notas.
3. Utiliza un software para diseñar tu documento de apoyo para la exposición, puede ser Power Point u otro.
- Selecciona un tema para tu presentación
- Diseña una portada atractiva en la que presentes el tema principal y a los integrantes del equipo
- Desarrolla cada capítulo en un conjunto de diapositivas en las que utilices poco texto e imágenes de apoyo que
resulten atractivas.
4. Revisa finalmente tu presentación y verifica que tus citas estén en formato APA y que tenga buena ortografía.
Valor: 20 puntos
Criterios de evaluación: CRITERIOS DE FONDO: Presentación de contenido asignado a cada equipo La presentación mantiene un balance entre texto e imagen. Cuando es pertinente esquematiza.
CRITERIOS DE FORMA:
· El trabajo deberá presentarse de forma clara y organizada y atractiva. Se tomará en cuenta la redacción,
ortografía y originalidad en la elaboración del trabajo.
Forma de trabajo: Equipo de máximo 5 personas
Medio de Entrega: Plataforma Nexus
401 04
FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U.A.N.L
Programa analítico. 401 Entrevista Clínica I
Código: PG-SAC-ADM-37 Versión: 02 Fecha: 07/2020 Página 31 de 43
31 Universidad Autónoma de Nuevo León
DR CESAR SAUCEDOPEREZ Formatos instrumentos de evaluación. Rúbrica
Actividad: Presentación electrónica Competencia: Identifica los puntos relevantes del tema seleccionado. Niveles de dominio Criterios de Desempeño
Excelente Satisfactorio Débil Sin evidencia
Profundización del tema
Se describe el tema de manera clara y concisa incluyendo los puntos importantes.(4 puntos)
Se describe el tema de una manera muy generalizada. (2 puntos)
Se describe el tema de una manera escasa, sin incluir los puntos importantes. (1 punto)
No entrega evidencia (0 puntos)
Aclaración del tema
Se organiza el tema y es de fácil seguimiento para los espectadores (4 puntos)
Se focaliza el tema pero no es suficientemente organizado (2 puntos)
Se presenta incoherencia, falta de organización y tema impreciso, difícil de seguir para los espectadores. (1 punto)
No entrega evidencia (0 puntos)
Calidad de diseño
Cumple con los criterios de diseño planteados, sin
Cumple con la mayoría de los criterios de diseños
Cumple con escasos criterios de diseño planteados, y cuenta con
No entrega evidencia
401 04
FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U.A.N.L
Programa analítico. 401 Entrevista Clínica I
Código: PG-SAC-ADM-37 Versión: 02 Fecha: 07/2020 Página 32 de 43
32 Universidad Autónoma de Nuevo León
errores de ortografía (4 puntos)
planteados, con al menos 3 errores de ortografía (2 puntos)
más de 3 errores de ortografía. (1 punto)
(0 puntos)
Elementos de presentación
Incluye imágenes, gráficas, videos, etc., en las diapositivas que faciliten la exposición y la ejemplificación. Incluye regla 6x6. (4 puntos)
Incluye Imágenes, gráficas, videos, etc., en la mayoría de las diapositivas, en algunas diapositivas no se cumple la regla 6x6 ni ley de contraste. (2 puntos)
Incluye pocas imágenes, gráficas, videos, etc, y además no son coherentes con el tema en cuestión. Se satura la diapositiva de texto y no se respetan las reglas 6x6 ni ley de contraste. (1 punto)
No entrega evidencia (0 puntos)
Presentación del tema
Se utilizan colores y tipografía atractivas (4 puntos)
Los colores y tipografías no permiten una correcta visualización del contenido (2 puntos)
Los colores y tipografías son extremadamente llamativas y dificulta el entendimiento(1 punto)
No entrega evidencia (0 puntos)
Total: 20 puntos
401 04
FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U.A.N.L
Programa analítico. 401 Entrevista Clínica I
Código: PG-SAC-ADM-37 Versión: 02 Fecha: 07/2020 Página 33 de 43
33 Universidad Autónoma de Nuevo León
FACULTAD DE PSICOLOGIA Elemento de Competencia: Identificar las semejanzas y diferencias de la entrevista psicológica respecto a otros tipos de entrevistas profesionales a través de un cuadro comparativo de ellas. Evaluación del manejo del conocimiento
Ponderación
Categoría
Excelente conocimiento del tema 100%
Aceptable conocimiento del tema 60%
No aceptable conocimiento del tema 20%
20 CLASIFICACIÓN Clasifica por lo menos 4 tipos de entrevistas profesionales
20 puntos
Clasifica solamente 2 tipos de entrevistas profesionales
10 puntos
No hay evidencia de clasificación de los tipos de entrevista
5 puntos
30 CARACTERÍSTICAS DE CADA TIPO DE ENTREVISTA
Menciona 3 características distintivas de cada tipo de entrevista
30 puntos
Menciona 2 características distintivas de cada tipo de entrevista
20 puntos
Menciona solamente una característica distintiva de cada tipo de entrevista
10 puntos
20 EJEMPLIFICACIÓN DE CADA TIPO DE ENTREVISTA
Menciona por lo menos 2 aplicaciones de cada tipo de
entrevista 20 pto
Menciona solamente una aplicación de cada tipo de
entrevista 10 pto.
No logra identificar la aplicación de las entrevistas
0 ptos.
30 DIFERENCIAS EN CADA TIPO DE ENTREVISTA RESPECTO A LAS OTRAS
Menciona 3 diferencias distintivas de cada tipo de entrevista respecto a las otras
30 puntos
Menciona 2 diferencias distintivas de cada tipo de entrevista respecto a las otras
20 puntos
Menciona solamente una diferencia distintiva de cada tipo de entrevista respecto a otras
10 puntos
VALOR TOTAL:
Departamento de Psicología clínica y Psicología de la
Salud
Nombre de la Unidad de aprendizaje: ENTREVISTA
CLÍNICA I
Producto a evaluar
CUADRO COMPARATIVO
Grupo: Equipo:
Instrumento de evaluación: RÚBRICA Valoración: 10 puntos
Facilitador: Fecha:
Nombre del alumno:
Instrucción: Marca el criterio de desempeño de la tarea considerando las características observadas en el cuadro comparativo.
401 04
FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U.A.N.L
Programa analítico. 401 Entrevista Clínica I
Código: PG-SAC-ADM-37 Versión: 02 Fecha: 07/2020 Página 34 de 43
34 Universidad Autónoma de Nuevo León
EVIDENCIA LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR
UN CUESTIONARIO
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
100%
PRESENTE
NO PRESENTE
1. Encabezado o Titulo 10 puntos
2. Instrucciones claras y precisas 10 puntos
3. Fecha 10 puntos
4. Ficha de Identificación 10 puntos
5. Preguntas abiertas 10 puntos
6. Preguntas cerradas 10 puntos
7. Claridad en el diseño de las preguntas 10 puntos
8. Evita caer en preguntas repetitivas 10 puntos
9. Pertinencia entre la pregunta y el objetivo del cuestionario 20 puntos
TOTAL
401 04
FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U.A.N.L
Programa analítico. 401 Entrevista Clínica I
Código: PG-SAC-ADM-37 Versión: 02 Fecha: 07/2020 Página 35 de 43
35 Universidad Autónoma de Nuevo León
Formatos instrumentos de evaluación. Rúbricas y Listas de Cotejo Entrevista Clínica I
Actividad: MAPAS CONCEPTUALES o INFOGRAFíA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI CUMPLE
20pts
CUMPLE
MEDIANAMENTE
10 pto
NO CUMPLE
0 pts
Puntaje
Representa los conceptos principales a través de un esquema o infografía.
Utiliza palabras claves y las muestra dentro de óvalos o rectángulos y limpieza
total.
El mapa conceptual se encuentra presentado de manera original, ordenada de
manera jerárquica, lógica y secuencial
Clasificación de conceptos presentados de manera lógica. Estos se encuentran
relacionados unos con otros a través de las palabras clave o conectores.
La presentación fue hecha en tiempo y forma, además se entregó de forma
limpia en el formato pre establecido (papel o digital)
401 04
FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U.A.N.L
Programa analítico. 401 Entrevista Clínica I
Código: PG-SAC-ADM-37 Versión: 02 Fecha: 07/2020 Página 36 de 43
36 Universidad Autónoma de Nuevo León
No presenta errores ortográficos.
ACTIVIDAD: Reporte de lectura
INDICADOR Si No VALOR PUNTOS
Formato (Arial, 12, interlineado 1.5, portada con datos de
identificación, texto justificado)
5
Introducción (redacta un planteamiento breve o abordaje del tema) 10
Desarrollo (fundamentación) 25
Conclusión/Reflexión sobre el tema tratado 25
Claridad o coherencia del escrito 10
Citas y referencias bibliográficas 10
Ortografía 10
Limpieza y orden del escrito 5
TOTAL 100
401 04
FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U.A.N.L
Programa analítico. 401 Entrevista Clínica I
Código: PG-SAC-ADM-37 Versión: 02 Fecha: 07/2020 Página 37 de 43
37 Universidad Autónoma de Nuevo León
Actividad: Formato de Cuestionario de Entrevista Clínica
Niveles de dominio
Criterios de Desempeño
Excelente 20
Satisfactorio 15
Débil 10
Sin evidencia 0
Puntos
Formato
Documento word, letra Arial 12, interlineado 1.5, 3 cuartillas. Ortografía y puntuación correcta. Espacio suficiente y líneas para responder a las preguntas.
Documento word, letra Arial 12, interlineado 1.5, 2 cuartillas. 3 a 5 errores de ortografía y/o puntuación. Preguntas con línea para responder.
Documento word, fuente de letra 12, interlineado 1.5, 2 cuartillas. Más de 5 errores de ortografía y/o puntuación. Preguntas sin espacio para responder.
No cumple con criterios mínimos de formato
Datos generales
Aborda al menos 6 datos generales.
Aborda al menos 5 datos generales.
Aborda al menos 4 datos generales.
No cumple con criterios mínimos de datos generales
Motivo de consulta Especifica motivo de consulta y presenta al menos 6 líneas para responder.
Especifica motivo de consulta y presenta al menos 3 líneas para responder.
Especifica motivo de consulta. No cumple con criterios mínimos de motivo de consulta
Historia Clínica Indaga historia clínica a profundidad.
Indaga historia clínica a en al menos 3 rubros de la vida del individuo.
Indaga historia clínica a en al menos 2 rubros de la vida del individuo.
No cumple con criterios mínimos de historia clínica
Secuenciación Se incluyen todos los elementos de una historia clínica
La mayoría de los elementos de la historia clínica están presentes
Algunos elementos de la historia clínica faltan
No es completo el formato de historia clínica
401 04
FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U.A.N.L
Programa analítico. 401 Entrevista Clínica I
Código: PG-SAC-ADM-37 Versión: 02 Fecha: 07/2020 Página 38 de 43
38 Universidad Autónoma de Nuevo León
Actividad: Participación en foro de discusión
Criterios
Escala Observaciones
Sí
No Valor
Su intervención se registra dentro del tiempo establecido para participar en el foro.
15
Su participación es acorde al tema que propone el docente para abordar en el foro.
20
Sus participaciones respetan las reglas nettiquete. 15
Registra por lo menos 2 participaciones (propone un argumento, complementa comentarios de compañeros, integra la información) en el foro.
20
Sus argumentos tienen fundamentos teóricos los cuales cita en formato APA.
15
Sus participaciones son originales y no incurre en violación a derechos de autor.
15
401 04
FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U.A.N.L
Programa analítico. 401 Entrevista Clínica I
Código: PG-SAC-ADM-37 Versión: 02 Fecha: 07/2020 Página 39 de 43
39 Universidad Autónoma de Nuevo León
Actividad: Presentación de clase
CATEGORÍA
Excelente 10 puntos Muy bien 8 puntos Regular 6 puntos .Deficiente 4 puntos Puntos
Habla claramente y
distintivamente todo
(100-95%) el tiempo
y no tiene mala
pronunciación.
Habla claramente y
distintivamente todo
(100-95%) el tiempo,
pero con una mala
pronunciación.
Habla claramente y
distintivamente la
mayor parte (94-
85%) del tiempo.
No tiene mala
pronunciación.
A menudo habla entre
dientes o no se le
puede entender o tiene
mala pronunciación.
Volumen
El volumen es lo
suficientemente alto
para ser escuchado
por todos los
miembros de la
audiencia a través de
toda la presentación.
El volumen es lo
suficientemente alto
para ser escuchado
por todos los
miembros de la
audiencia al menos
90% del tiempo.
El volumen es lo
suficientemente alto
para ser escuchado
por todos los
miembros de la
audiencia al menos el
80% del tiempo.
El volumen con
frecuencia es muy
débil para ser
escuchado por todos
los miembros de la
audiencia.
Seguimiento del
Tema Se mantiene en el tema
todo (100%) el tiempo.
Se mantiene en el
tema la mayor parte
(99-90%) del tiempo.
Se mantiene en el
tema algunas veces
(89%-75%).
Fue difícil decir cuál
fue el tema.
Contenido
Demuestra un
completo
entendimiento del
tema.
Demuestra un buen
entendimiento del
tema.
Demuestra un buen
entendimiento de
partes del tema.
No parece entender
muy bien el tema.
Comprensión
El estudiante puede
con precisión contestar
casi todas las
preguntas planteadas
sobre el tema por sus
compañeros de clase.
El estudiante puede
con precisión
contestar la mayoría
de las preguntas
planteadas sobre el
tema por sus
compañeros de clase.
El estudiante puede
con precisión
contestar unas pocas
preguntas planteadas
sobre el tema por sus
compañeros de clase.
El estudiante no
puede contestar las
preguntas planteadas
sobre el tema por sus
compañeros de clase.
401 04
FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U.A.N.L
Programa analítico. 401 Entrevista Clínica I
Código: PG-SAC-ADM-37 Versión: 02 Fecha: 07/2020 Página 40 de 43
40 Universidad Autónoma de Nuevo León
Vocabulario
Usa vocabulario
apropiado para la
audiencia. Aumenta el
vocabulario de la
audiencia definiendo
las palabras que
podrán ser nuevas.
Usa vocabulario
apropiado para la
audiencia. Incluye 1-
2 palabras que podrán
ser nuevas para la
mayor parte de la
audiencia, pero no las
define.
Usa vocabulario
apropiado para la
audiencia. No
incluye vocabulario
que podrá ser nuevo
para la audiencia.
Usa varias (5 o más)
palabras o frases que
no son entendidas por
la audiencia.
Volumen
El volumen es lo
suficientemente alto
para ser escuchado
por todos los
miembros de la
audiencia a través de
toda la presentación.
El volumen es lo
suficientemente alto
para ser escuchado
por todos los
miembros de la
audiencia al menos
90% del tiempo.
El volumen es lo
suficientemente alto
para ser escuchado
por todos los
miembros de la
audiencia al menos el
80% del tiempo.
El volumen con
frecuencia es muy
débil para ser
escuchado por todos
los miembros de la
audiencia.
Seguimiento del
Tema Se mantiene en el tema
todo (100%) el tiempo.
Se mantiene en el
tema la mayor parte
(99-90%) del tiempo.
Se mantiene en el
tema algunas veces
(89%-75%).
Fue difícil decir cuál
fue el tema.
Contenido
Demuestra un
completo
entendimiento del
tema.
Demuestra un buen
entendimiento del
tema.
Demuestra un buen
entendimiento de
partes del tema.
No parece entender
muy bien el tema.
Comprensión
El estudiante puede
con precisión contestar
casi todas las
preguntas planteadas
sobre el tema por sus
compañeros de clase.
El estudiante puede
con precisión
contestar la mayoría
de las preguntas
planteadas sobre el
tema por sus
compañeros de clase.
El estudiante puede
con precisión
contestar unas pocas
preguntas planteadas
sobre el tema por sus
compañeros de clase.
El estudiante no
puede contestar las
preguntas planteadas
sobre el tema por sus
compañeros de clase.
Vocabulario
Usa vocabulario
apropiado para la
audiencia. Aumenta el
vocabulario de la
audiencia definiendo
las palabras que
podrán ser nuevas.
Usa vocabulario
apropiado para la
audiencia. Incluye 1-
2 palabras que podrán
ser nuevas para la
mayor parte de la
audiencia, pero no las
Usa vocabulario
apropiado para la
audiencia. No
incluye vocabulario
que podrá ser nuevo
para la audiencia.
Usa varias (5 o más)
palabras o frases que
no son entendidas por
la audiencia.
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FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U.A.N.L
Programa analítico. 401 Entrevista Clínica I
Código: PG-SAC-ADM-37 Versión: 02 Fecha: 07/2020 Página 41 de 43
41 Universidad Autónoma de Nuevo León
define.
Apoyo
Los estudiantes usan
varios apoyos que
demuestran
considerable
trabajo/creatividad y
hacen la presentación
mejor.
Los estudiantes usan
1-2 apoyos que
demuestran
considerable
trabajo/creatividad y
hacen la presentación
mejor.
Los estudiantes usan
1-2 apoyos que hacen
la presentación mejor. El estudiante no usa
apoyo o los apoyos
escogidos restan valor
a la presentación.
Participación del
Equipo
Participación
equitativa de los
integrantes del
equipo 100%. Una
sola clase con
calidad
Participación del
equipo no muy
claramente
distribuida.
Diferentes
presentaciones de la
clase.
Participación
caótica y
desorganizada del
equipo.
No hay trabajo de
equipo.
Calidad del material
de apoyo
Material de apoyo
con balance entre
texto e imagen,
adecuado uso de
letras y colores.
Buena redacción y
ortografía.
Material de apoyo
cargado en texto, no
hay un adecuado uso
de imágenes, falta de
cuidado en uso de
letras, colores,
redacción y
ortografía.
Material de apoyo
carente de balance
entre texto e imagen.
Descuido en la
redacción y ortografía
sistemático.
Material de apoyo
deficiente.
401 04
FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U.A.N.L
Programa analítico. 401 Entrevista Clínica I
Código: PG-SAC-ADM-37 Versión: 02 Fecha: 07/2020 Página 42 de 43
42 Universidad Autónoma de Nuevo León
Actividad: Presentación de Caso clínico (Aprendizaje basado en problemas)
Criterios
Escala
Puntos Observaciones
Total 10 Parcial
5 No 0
El caso representa una problemática propia de la
niñez o de la adolescencia
El análisis está estructurado en base al formato de
entrevista clínica infantil o de adolescentes
Incluye los datos de identificación del paciente
Se identifica de forma clara la problemática a
analizar en el personaje señalado por el equipo
(motivo de consulta)
Se presenta la historia del problema
Se abordan los antecedentes detonantes de la
problemática
Se incluyen los detalles pertinentes que brindan
apoyo al diagnóstico:
Historia familiar, educativa, análisis mental,
funcionamiento psíquico
El análisis permite la postulación de un cuadro
diagnóstico
Se presenta una propuesta de intervención adecuada
a la problemática
Se puede establecer un pronóstico a partir de la
información analizada