4.1.3. anglický jazyk - zshornikova.cz · a jejich tvůrčí přístup k činnostem. s...

Školní vzdělávací program ZŠ Horníkova 1, 628 00 Brno

- K413, str. 1 -

4.1.3. Anglický jazyk

Charakteristika vyučovacího předmětu: Anglický jazyk je předmět, který žákům umožňuje seznámit se s jedním z nejdůležitějších světových jazyků. Jeho osvojováním si žáci zvyšují své šance obstát v současné společnosti. Zlepšují se jejich možnosti poznávání a chápání světa, možnosti dalšího studia a později i pracovního uplatnění. V rámci předmětu si žáci osvojují jazykové prostředky a řečové dovednosti, rozvíjejí své komunikační schopnosti a zároveň se seznamují se společenskými a kulturními specifikami jiných zemí, zvláště anglicky mluvících a učí se tyto odlišnosti chápat a tolerovat. 1. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu: Na 1. stupni ZŠ učíme angličtinu již od 1. ročníku. Výuka anglického jazyka představuje úvod do cizojazyčného vzdělávání. Jde hlavně o probuzení zájmu dítěte o studium tohoto cizího jazyka, o vytvoření pozitivního vztahu k tomuto předmětu a o udržení tohoto vztahu. Pozornost se soustřeďuje na osvojení zvukové podoby jazyka a o zvládnutí vztahů mezi zvukovou a grafickou stránkou na podkladě rozvíjení základů řečových dovedností. Slovní zásoba je volena z okruhu zájmů dětí tohoto věku. Slova jsou vázána do vzájemných souvislostí. Jde také o seznámení s některými typickými jevy života a kultury zemí příslušné jazykové oblasti. Žáci se učí jednoduše a přirozeně reagovat na nejběžnější situace každodenního života. Výuka směřuje k praktickému používání jazyka, zahrnuje praktické dovednosti – poslech s porozuměním, rozhovory, čtení jednodušších textů, ústní a písemný projev. Náročnost a rozsah učiva je volen s ohledem na schopnosti a možnosti žáka. Dovednosti porozumět vyslechnutému textu a ústně se vyjadřovat jsou nadřazeny dovednostem číst a písemně se vyjadřovat. Metody a formy práce jsou založeny na poslechu, imitaci, tvořivých činnostech a hře. Výuka je propojena nejen s mateřským jazykem, ale výrazně i s hudební a dramatickou výchovou, dále s výtvarnou výchovou, z nichž přebírá některé techniky. Významnou úlohou vyučujícího je rozvíjet představivost dětí, podněcovat jejich aktivitu a invenci a jejich tvůrčí přístup k činnostem. S vyučovacím předmětem anglický jazyk začínají děti již v první třídě a pokračují až do pátého ročníku. V první třídě je časová dotace jedna hodina týdně, ve druhé třídě 2 hodiny týdně, ve 3. – 5. třídě 3 hodiny týdně. Výuka probíhá v kmenových třídách či v jazykové učebně. Třídy jsou vybaveny audiovizuální technikou, která umožňuje využití básniček, písniček a interpretaci rodilých mluvčích. Jazyková učebna je vybavena interaktivní tabulí, kterou děti využívají. Je možné také využívat počítačovou učebnu, kde jsou různé programy k podpoře předmětu.


- K413, str. 2 -

V dyslektických třídách jsou učebnice stejné, jako v třídách běžných. Žáci v těchto třídách probírají hlavně látku jim potřebnou pro další život a lepší uplatnění. V dalších letech se s tímto typem učebnice v těchto třídách pokračuje. Učí se podle učebnic anglického nakladatelství, nahrávky poslouchají žáci od rodilých mluvčí. Žáci mají také možnost navštěvovat kroužky anglického jazyka. V první a druhé třídě je navíc možnost chodit do anglické družinky jako nepovinného předmětu. Zde dochází k rozšíření učiva o další slovní zásobu a hry. Očekávané výstupy – 1. období Receptivní, produktivní a interaktivní řečové dovednosti Žák

- rozumí základním pokynům v učebnici, rozumí jednoduchým pokynům a otázkám běžných při výuce

- stručně pozdraví a velmi jednoduchým způsobem se představí - zeptá se na jméno - pojmenuje běžné předměty ve třídě a doma, zeptá se na ně a velmi jednoduše

popíše běžné předměty kolem sebe - zeptá se na počet do deseti a na stejnou otázku odpoví - pojmenuje členy rodiny - rozumí otázkám a výrazům používaných při běžných činnostech

každodenního života (hry, oblékání, koupání, oslava narozenin - klade jednoduché otázky týkající se předmětů v jeho bezprostředním okolí - rozliší základní barvy a užívá názvy základních barev při jednoduchém popisu

osob či věcí

- zeptá se na věk spolužáka, sdělí, kolik mu je let, popíše v základních rysech svůj vzhled

- pojmenuje zvířata běžná v přírodě v ČR, zeptá se, co některá zvířata umí a na stejnou otázku odpoví

- pojmenuje předměty spojené s oslavou Vánoc a Velikonoc - sdělí, co rád jí a pije, zeptá se na totéž, popíše jednoduchými větami, z čeho

se získávají běžné potraviny - uvede stručně činnost šesti smyslů pomocí smyslových orgánů - zeptá se na umístění běžných předmětů a na stejnou otázku odpoví - sdělí jednoduchou větou, co má právě na sobě a zeptá se na totéž - charakterizuje velmi stručně aktuální stav počasí - uvede, jakou sportovní činnost právě dělá - používá překladový slovník

Očekávané výstupy – 2. období Receptivní řečové dovednosti Žák

- rozumí zadaným slovům a jednoduchým větám se vztahem k osvojovaným tématům

- rozumí obsahu a smyslu jednoduchým autentických materiálů (časopisy, obrazové, poslechové materiály) a využívá je při své práci

- čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty obsahující známou slovní zásobu

- vyhledá v jednoduchém textu potřebnou informaci a vytvoří odpověď na otázku


- K413, str. 3 -

- používá dvojjazyčný slovník Produktivní řečové dovednosti Žák

- sestaví gramaticky a formálně správně jednoduché písemné sdělení, krátký text a odpověď na sdělení, vyplní své údaje do formulářů

- reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu a jednoduché konverzace

- obměňuje krátké texty se zachováním smyslu textu Interaktivní řečové dovednosti Žák

- aktivně se zapojí do jednoduché konverzace, pozdraví a rozloučí se s dospělým i kamarádem, poskytne požadovanou informaci

Učivo - pravidla komunikace v běžných každodenních situacích – pozdrav,

poděkování, představování - jednoduchá sdělení – adresa, blahopřání, pozdrav a dopis z prázdnin, omluva,

žádost - tematické okruhy – domov, rodina, škola, volný čas a zájmová činnost,

oblékání, nákupy, příroda a počasí, tradice a zvyky, svátky - slovní zásoba a tvoření slov – synonyma, antonyma, význam slov v kontextu - základní gramatické struktury a typy vět, základy lexikálního principu

pravopisu vět – věta jednoduchá, tvorba otázky a záporu, pořádek slov ve větě

Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Učitel

- vede žáky k poznávání smyslu učení cizího jazyka - klade důraz na čtení s porozuměním a vyhledáváním informací v textu - zadává úkoly, k jejichž splnění žák musí vyhledávat informace z různých

zdrojů a zpracovává je formou projektů v anglickém jazyce

- umožňuje žákům uplatnit vlastní tvořivost - používá vhodné učební pomůcky (slovníky, audio techniku, interaktivní tabuli) - vede žáky k práci se slovníkem - učí žáka pracovat s chybou, vede ho ke kritickému hodnocení výsledků svého

učení Kompetence k řešení problémů Učitel

- zadává praktické problémové úlohy, jimiž učí žáka nebát se problému a řešit ho

- při řešení problémových úloh podporuje tvořivost, samostatnost a logické myšlení

- vede žáka k používání informací z různých zdrojů (internet, encyklopedie, tisk,…)

- podporuje spolupráci žáků při řešení problémů - umožňuje prezentaci práce žáka

Kompetence komunikativní Učitel


- K413, str. 4 -

- zařazuje konverzační cvičení (dialogy, vyprávění) - připravuje žáky na zvládnutí komunikace v běžných každodenních situacích - podporuje různé formy komunikace s anglicky mluvícími osobami - vede žáky ke vzájemné spolupráci

Kompetence sociální a personální Učitel

- vytváří příležitost pro vzájemnou komunikaci a spolupráci žáků, zařazuje práci ve skupinách

- učí žáky pracovat v týmu, tolerovat odlišnosti spolužáků Kompetence občanské Učitel

- pomáhá žákům chápat a respektovat individuální rozdíly mezi lidmi, vede je k odmítání netolerance, násilí a šikany

- pomáhá žákům chápat rozdíly národnostní a kulturní mj. i tím, že vytváří podmínky pro kontakt žáků s osobami z jiných zemí (spolupráce škol, studijní pobyty v Británii, hodiny vedené rodilými mluvčími)

- podporuje zapojování žáků do kulturních aktivit Kompetence pracovní Učitel

- vede žáky k pozitivnímu vztahu k práci, k řádnému plnění povinností a závazků

- vytváří podnětné a tvořivé prostředí při výuce a rozvíjí schopnosti týmové práce

- vede žáky k objektivnímu sebehodnocení - posiluje v žácích vědomí důležitosti studia cizího jazyka pro budoucí pracovní

uplatnění Učebnice: Stella Maidment and Lorena Roberts: HAPPY HOUSE 1, 2 (New edition) Stella Maidment and Lorena Roberts: HAPPY STREET 1, 2 (New edition) Tom Hutchinson: PROJECT 1 (3. vydání) 2. stupeň

Výuka anglického jazyka na 2. stupni navazuje na znalosti získané ve výuce na 1. stupni. V učebním plánu jsou výuce věnovány 3 hodiny týdně. Žáci mají také možnost navštěvovat kroužky anglického jazyka a povinně - volitelný předmět anglickou konverzaci. Výuka probíhá převážně ve třídách kmenových a v jazykové učebně. Při příhodném počasí využíváme i školní terasy. Součástí vyučování jsou návštěvy divadelních představení v anglickém jazyce, exkurze, poznávací zájezdy spojené s výukou anglického jazyka apod. Při vyučování uplatňujeme frontální výuku, skupinovou práci, práci ve dvojicích, samostatnou práci a projektové vyučování za využití rozličných didaktických pomůcek, jako např. učebnice, pracovní listy, časopisy, audio a video nahrávky, DVD, počítače. Cílem výuky anglického jazyka je rozvoj klíčových kompetencí k dosažení úrovně A2 podle Evropského referenčního rámce pro jazyky.

http://elt.oup.com/bios/elt/m/maidment_s?cc=cz&selLanguage=cs

http://elt.oup.com/bios/elt/r/roberts_l?cc=cz&selLanguage=cs

http://elt.oup.com/bios/elt/m/maidment_s?cc=cz&selLanguage=cs

http://elt.oup.com/bios/elt/r/roberts_l?cc=cz&selLanguage=cs


- K413, str. 5 -

Žáci v dyslektických třídách probírají stejné učivo jako v třídách běžných. Učivo jednoho ročníku běžných tříd však mají rozděleno do dvou ročníků, aby si lépe osvojili nové učivo. Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení

- využití vhodných učebních strategií k osvojování základních poznatků z dané oblasti jazyka

- žák efektivně vyhledává, třídí a zpracovává informace z různých zdrojů (tisk, televize, internet) pro různé účely (projekty, referáty) a využívá toho ke své autoedukaci

- rozvíjení jednotlivých dovedností v AJ (čtení s porozuměním, poslech s porozuměním, psaní, ústní projev, na který je kladen největší důraz)

- aktivní využívání slovní zásoby v reálných situacích - žák se učí základním prvkům autoevaluace (hodnotit sám sebe, svoje výstupy,

svůj pokrok v jazyce a případné problémy) - pozitivní motivace s důrazem na pochopení důležitosti jazyka pro praktický

život Kompetence k řešení problémů

- umět rozpoznat, definovat a samostatně řešit daný problém na základě získaných vědomostí a dovedností

- rozvoj kritického myšlení - umět zdůvodnit a obhájit svá rozhodnutí - orientace žáka v anglickém jazykovém prostředí - odstraňování jazykových bariér a strachu mluvit anglickým jazykem

Kompetence komunikativní - praktické a efektivní využití získaných vědomostí a dovedností v reálném

cizojazyčném prostředí - umění naslouchat druhým, respektovat jejich názory - uplatňovat principy demokracie - schopnost stručně a výstižně formulovat své myšlenky, přání, tužby

v anglickém jazyce - rozlišovat mezi formálními a neformálními situacemi v cizojazyčném prostředí

(jak jednat na úřadech, schůzkách, pracovních pohovorech, …. X přátelská setkání, oslava narozenin, atd.)

- rozšiřování slovní zásoby - využívání všech mimojazykových prostředků (gestikulace, mimika …)

Kompetence sociální a personální - využití prvků skupinové interakce a týmová spolupráce - učení se na základě ohleduplnosti a úcty k druhým, respektování jejich názorů

a umění obhájit svůj názor, pochopit hlavní myšlenky jednotlivce i skupiny, i když jsou vyjádřeny v anglickém jazyce

- umět hodnotit sám sebe, práci druhých a výsledky své práce, a vytvořit stručné závěry v anglickém jazyce

Kompetence občanské - rozvíjení interkulturní kompetence, tj. rozšiřovat si povědomí o zvycích a

tradicích, kultuře v anglicky mluvících zemích a porovnávat je s naší zemí, hledat podobné znaky, tolerovat odlišnosti

- dodržování základních pravidel slušného chování, zvyků a tradic dané země - výchova k vlastenectví


- K413, str. 6 -

- rozvíjení schopnosti vcítění se do myšlení lidí druhého národa Kompetence pracovní

- ovládá základy práce s počítačem, slovníkem, knihou, encyklopedií, mapou … - umí si organizovat a řídit svoji práci - chápe důležitost vedení si sešitu, slovníčků

Učebnice: Tom Hutchinson: PROJECT 2, 3, 4, 5 (3. vydání)


- K413, str. 7 -

1. stupeň

1. ročník

Tematický

okruh

Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové

vztahy, průřezová

témata

Poznámky

Welcome to

Happy Street!

Žák zvládá základní komunikační

situaci

Rodina, pozdravy, představování HV, VV, DrV,

Prvouka

Použití interaktivní

tabule

Osobní a ukazovací zájmena Osobnostní a sociální

výchova

Žák počítá do 10 Čísla do 10 Multikulturní výchova

At school Žák pojmenuje věci ve třídě kolem sebe Školní pomůcky HV, VV, DrV,

Prvouka

Angličtina ve světě

Vazba "What´s this?" Multikulturní výchova

Žák rozliší základní barvy Barvy Osobnostní a sociální

výchova

At Happy

House

Žák pojmenuje hračky, které má doma Hračky HV, VV, DrV,

Prvouka

Hračky z

recyklovaného

materiálu

Žák rozumí běžným rozkazům Běžné příkazové věty Multikulturní výchova

Žák se ptá na věci kolem sebe Vazba "Is it a …?" Osobnostní a sociální

výchova

At the shop Žák pojmenuje základní druhy jídla a

pití

Jídlo, pití HV, VV, DrV,

Prvouka

Používání peněz

Žák tvoří otázky a odpovědi

"konverzace v obchodě"

Věta jednoduchá, zápor a otázka s

použitím slovesa "líbit se, mít rád"

Osobnostní a sociální

výchova


- K413, str. 8 -

At the park Žák pojmenuje věci, se kterými se může

potkat venku

Venkovní věci HV, VV, DrV,

Prvouka

Bezpečnost na

cestách

Žák se ptá na věci kamarádů. Čísla 11-20 Dopravní výchova

Věta jednoduchá, záporná s použitím

slovesa "mít" a otázka


výchova

Greg´s flat Žák detailněji popisuje svůj dům/byt Dům/byt HV, VV, DrV,

Prvouka

Projekt Můj dům,

můj hrad

Žák používá správné předložky místa Otázky s "Where is …" osobnostní a sociální

výchova

Domy v historii

Předložky místa Multikulturní výchova

In the street Žák popíše sebe/kamaráda. Popisná přídavná jména HV, VV, DrV,

Prvouka

Umění

osobnostní a sociální

výchova

In the

playground

Žák pojmenuje, co má na sobě, a zeptá

se, na další věci

Vazba " Whose is this?" HV, VV, DrV,

Prvouka

Odhad a měření

Vazba "I´m wearing ..." Multikulturní výchova


výchova

At the sports

centre

Žák popíše své tělo Části těla HV, VV, DrV,

Prvouka

Být zdravý

Žák přikáže povely spojené s pohybem Povely pohybu Multikulturní výchova

Vazba "Can I …" Osobnostní a sociální

výchova

2. ročník

Tematický Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové Poznámky


- K413, str. 9 -

okruh vztahy, průřezová

témata

Hello again! Žák zvládá základní komunikační

situaci


Prvouka


tabule


výchova

Žák vyhláskuje své jméno Abeceda Multikulturní výchova

Playroom

safari

Žák pojmenuje zvířata běžná v zoo Zvířata HV, VV, DrV,

Prvouka

Jednoduchá věta a zápor s použitím

slovesa "umět"


výchova

School time Žák pojmenuje věci ve třídě kolem sebe Školní pomůcky HV, VV, DrV,

Prvouka

Přivlastňovací zájmena můj, tvůj Multikulturní výchova


výchova

I´m hungry Žák pojmenuje základní druhy jídla a

pití


Prvouka

Žák vysvětlí, co má rád a co ne Věta jednoduchá, zápor a otázka s



výchova

Happy faces Žák popíše svůj vzhled Popis tváře HV, VV, DrV,

Prvouka

Multikulturní výchova

Věta jednoduchá s použitím slovesa

"mít"


výchova


- K413, str. 10 -

My house Žák popíše svůj dům/byt Otázky s "Is it..." HV, VV, DrV,

Prvouka

Projekt Můj dům,

můj hrad

Žák se ptá na dům/byt kamaráda Otázky s "Where is my/your…" osobnostní a sociální

výchova

Přivlastňovací zájmena můj, tvůj Multikulturní výchova

Summer time Žák pojmenuje oblečení, které nosí v

létě

Letní oblečení HV, VV, DrV,

Prvouka

Vazba "I´m wearing..." osobnostní a sociální

výchova

Happy

Christmas

Žák pojmenuje věci spojené s oslavou

Vánoc

Vánoce ve Velké Británii a u nás HV, VV, DrV,

Prvouka

Výroba vánočního

přání

Happy Easter Žák pojmenuje věci spojené s oslavou

Velikonoc

Velikonoce ve Velké Británii a u nás Multikulturní výchova Výroba

velikonočního přání


výchova

3.ročník

Tematický

okruh



témata

Poznámky

Welcome to

Happy Street!


situaci


Prvouka


tabule


výchova

Žák počítá do 10 Čísla do 10 Multikulturní výchova


- K413, str. 11 -

At school Žák pojmenuje věci ve třídě kolem sebe Školní pomůcky HV, VV, DrV,

Prvouka

Angličtina ve světě

Vazba "What´s this?" Multikulturní výchova


výchova

At Happy

House

Žák pojmenuje hračky, které má doma Hračky HV, VV, DrV,

Prvouka

Hračky z

recyklovaného

materiálu

Žák rozumí běžným rozkazům Běžné příkazové věty Multikulturní výchova

Žák se ptá na věci kolem sebe Vazba "Is it a …?" Osobnostní a sociální

výchova

At the shop Žák pojmenuje základní druhy jídla a

pití


Prvouka

Používání peněz

Žák tvoří otázky a odpovědi

"konverzace v obchodě"




výchova

At the park Žák pojmenuje věci, se kterými se může

potkat venku

Venkovní věci HV, VV, DrV,

Prvouka

Bezpečnost na

cestách

Žák se ptá na věci kamarádů. Čísla 11-20 Dopravní výchova

Věta jednoduchá, záporná s použitím

slovesa "mít" a otázka


výchova

Greg´s flat Žák detailněji popisuje svůj dům/byt Dům/byt HV, VV, DrV,

Prvouka

Projekt Můj dům,

můj hrad

Žák používá správné předložky místa Otázky s "Where is …" osobnostní a sociální

výchova

Domy v historii

Předložky místa Multikulturní výchova


- K413, str. 12 -

In the street Žák popíše sebe/kamaráda. Popisná přídavná jména HV, VV, DrV,

Prvouka

Umění

osobnostní a sociální

výchova

In the

playground

Žák pojmenuje, co má na sobě, a zeptá

se, na další věci

Vazba " Whose is this?" HV, VV, DrV,

Prvouka

Odhad a měření

Vazba "I´m wearing ..." Multikulturní výchova


výchova

At the sports

centre

Žák popíše své tělo Části těla HV, VV, DrV,

Prvouka

Být zdravý

Žák přikáže povely spojené s pohybem Povely pohybu Multikulturní výchova

Vazba "Can I …" Osobnostní a sociální

výchova

4.ročník

Tematický

okruh



témata

Poznámky

Welcome

back!


situaci

Pozdravy, představování HV, VV, DrV,

Prvouka


tabule

Žák vyhláskuje své jméno Abeceda Osobnostní a sociální

výchova

Multikulturní výchova

Happy

families

Žák pojmenuje členy své rodiny Rodina HV, VV, DrV,

Prvouka

Srovnání věků


- K413, str. 13 -

Žák správně používá přivlastňovací

zájmena

Vazba "How many" Multikulturní výchova

Žák počítá od 20 do 100 Čísla 20-100 Osobnostní a sociální

výchova

Foof, food,

food!

Žák vysvětlí, co má rád za jídlo a pití Jídlo, pití HV, VV, DrV,

Prvouka

Zdravá strava

Žák vypráví, kdy co jí Věta jednoduchá, zápor a otázka s


Multikulturní výchova Britské jídlo

Čas, hodiny Osobnostní a sociální

výchova

A day at the

zoo

Žák pojmenuje zvířata ze Zoo Zvířata HV, VV, DrV,

Prvouka

Karneval zvířat

Žák tvoří věty s předložkami místa Stupňování přídavných jmen Divoká zvířata

Velké Británie

Žák stupňuje přídavná jména Předložky místa Osobnostní a sociální

výchova

In the town Žák pojmenuje budovy, které vidí ve

městě

Městské budovy HV, VV, DrV,

Prvouka

Čtení mapy

Žák vysvětlí, jak se dostane do školy Dopravní prostředky Dopravní výchova Doprava v Londýně


výchova

Just for fun! Žák popisuje, co dělá ve volném čase Volnočasové aktivity HV, VV, DrV,

Prvouka

Knihy

Žák mluví o tom, co ho baví. Vazba "Do you like …?" osobnostní a sociální

výchova

Zvláštní dny

Žák vyjmenuje dny v týdnu. Dny v týdnu Multikulturní výchova


- K413, str. 14 -

People at work Žák vysvětlí, čím jsou jeho rodiče Zaměstnání HV, VV, DrV,

Prvouka

Solární systém

Žák pojmenuje, kolik je hodin Hodiny, čas osobnostní a sociální

výchova

Práce ve Velké

Británii

What´s the

weather like?

Žák popíše počasí Počasí HV, VV, DrV,

Prvouka

Počasí v grafech

Žák mluví o tom, co právě teď dělá Vazba "I´m/She´s …" Osobnostní a sociální

výchova

Venkovní sporty ve

Velké Británii

What

happened?

Žák vypráví příběh Slovesa v minulém čase HV, VV, DrV,

Prvouka

Vynálezy

Žák používá slovesa v minulém čase Multikulturní výchova Slavní králové a

královny


výchova

5.ročník

Tematický

okruh



témata

Poznámky

Introduction Žák se představí, pozdraví a rozloučí se Pozdravy, představování Multikulturní výchova Použití interaktivní

tabule

Žák popíše podle obrázku umístění

známého předmětu v místnosti

Abeceda Osobnostní a sociální

výchova

O mně - projekt

Žák hláskuje jména a slova Popis obrázku Matematika Názvy a jména

Friends and

family

Žák představí své kamarády a svou

rodinu

Rodina, názvy zemí, dny v týdnu Zeměpis Kde bydlíš?


- K413, str. 15 -

Žák správně používá přivlastňovací

zájmena

Přivlastňovací zájmena, pád Multikulturní výchova Svět

Žák porozumí hlavním informacím ze

slyšeného rozhovoru, ve kterém jedna

osoba představí sebe a členy své rodiny

sloveso „být“ v kladné a záporné větě,

v otázce, ve ztažené formě


výchova

Moje rodina -

projekt

My world Žák pojmenuje barvy Barvy, domácí mazlíčci, školní

předměty

Přírodopis Školy v Anglii a ve

Walesu

Žák pojmenuje vyučovací předměty,

rozumí školnímu rozvrhu, uvede svoje

nejoblíběnější vyučovací předměty



Multikulturní výchova Také jsme zvířata

Žák řekne, jaké předměty osobní

potřeby a jaká zvířata vlastní a zeptá se

na totéž svého kamaráda

Sloveso „mít“ v kladné a záporné větě,

v otázce


výchova

Moje škola - projekt

Time Žák se zeptá na čas a na podobnou

otázku odpoví

Předložky s časovými údaji Hudební výchova Sport

Žák v slyšeném rozhovoru rozliší

časové údaje vztahující se k aktivitám

ve volném čase

Čas a časové údaje, každodenní činnosti Multikulturní výchova Hudební nástroje

Žák sdělí, co každý den dělá a co

nedělá, co dělá rád a co nerad

Přítomný čas prostý Osobnostní a sociální

výchova

Sporty - projekt

Places Žák popíše svůj pokoj a umístění

nábytku a věcí v něm, rozumí

slyšenému popisu místnosti

Vazba "There is/There are …" Dějepis Britské domy


- K413, str. 16 -

Žák pojmenuje významné budovy,

obchody a místa ve městě a rozumí

slyšenému popisu jejich umístění ve

městě, zeptá se a odpoví na dotazy

lokalizace důležitých míst a obchodů ve

městě

Nábytek, části domů, místa a budovy ve

městě

Dopravní výchova Původ názvů

Žák se zeptá kamaráda, co umí a co

neumí udělat a na podobné otázky

odpoví

Sloveso "mohu/umím" Osobnostní a sociální

výchova

My town - projekt

People Žák rozumí čtenému popisu osob,

popíše ústně i písemně jednoduchým

způsobem vzhled osob

Slovesa „být“ a „mít“ při popisu osob Výtvarná výchova Lidé

Žák pojmenuje aktuální činnost osob,

rozliší opakovaný děj od aktuálního, -

gramaticky správně popíše svůj běžný

den a co právě dělá

Přítomný čas průběhový Osobnostní a sociální

výchova

Popis lidí

Žák pojmenuje běžné kusy oděvu,

popíše, co má na sobě

Vzhled člověka, oblečení Multikulturní výchova Lidé - projekt


- K413, str. 17 -

2.stupeň

6.ročník

Tematický

okruh



témata

Poznámky


tabule




výchova

Žák hláskuje jména a slova Popis obrázku

My life Žák popíše kamarádův i svůj režim dne,

napíše o svém způsobu života

Měsíce v roce, datum, domácí práce Fyzika, matematika Normální rok ve

Velké Británii

Žák pojmenuje domácí práce, sdělí, jak

často dělá běžné domácí práce, a zeptá

se na totéž kamaráda

Přítomný čas prostý Multikulturní výchova Měření času

Žák se zeptá kamaráda na běžné

záležitosti každodenního života a na

stejné otázky stručně odpoví

Frekvenční příslovce, řadové číslovky Osobnostní a sociální

výchova

Rok mého života -

projekt

Animals Žák pojmenuje exotická zvířata běžně

viděná v ZOO a pojmenuje způsoby

pohybu různých zvířat

Přítomný čas průběhový vs. Přítomný

čas prostý

Přírodopis Zvířata

Žák pojmenuje aktuální činnost lidí a

taky se na ně zeptá

Zájmena v předmětu Environmentální

výchova

Třídy zvířat

Žák sdělí, co musí v nejbližších dnech

udělat

Zvířata Osobnostní a sociální

výchova

Mé oblíbené zvíře -

projekt


- K413, str. 18 -

Holidays Žák se zeptá kamaráda, kde byl

v předešlých dnech a na stejnou otázku

odpoví

Minulý čas prostý Dějepis Britské prázdniny

Žák pojmenuje běžné dopravní

prostředky a běžná místa, budovy a věci

spojené s cestováním

Cestování o prázdninách Multikulturní výchova Dějiny dopravy

Žák sestaví charakter a způsob života

neznámé osoby na základě dílčích

informací o něm

Vyprávění o činnostech během prázdnin Osobnostní a sociální

výchova

Prázdniny - projekt

Food Žák pojmenuje běžné druhy potravin a

nápojů, gramaticky správně sdělí, jaké

jídlo a pití má v oblibě

Počitatelná/nepočitatelná podstatná

jména

Zeměpis Harmonogram jídel

Žák sdělí obsah potravinových zásob

podle obrázku, zapíše nákupní seznam

podle slyšených informací

Určitý/neurčitý člen Výchova v evropských

a globálních

souvislostech

Jídlo z celého světa

Žák popíše postup přípravy jídla Jídlo Osobnostní a sociální

výchova

Jídlo - projekt

The world Žák pojmenuje běžné geografické

útvary a stručně popíše jejich velikost,

stručně charakterizuje svoje

město/vesnici

Otázka s tázacím zájmenem "jak",

přirovnání "tak … jak/jako"

Zeměpis Spojené státy

americké

Žák charakterizuje typické počasí ve své

zemi, rozumí čtenému i slyšenému

porovnání geografie a počasí vybraných

oblastí

Stupňování přídavných jmen Mediální výchova Počasí


- K413, str. 19 -

Žák gramaticky správně vyjádří

jedinečnost vlastnosti, kvality či

vzhledu nějaké věci nebo osoby,

porozumí otázkám vědomostního

rébusu a vyhledá v něm potřebné

informace

Geografické názvy a pojmenování,

počasí

Výchova v evropských

a globálních

souvislostech

Moje země - projekt

Entertainment Žák pojmenuje běžné typy TV pořadů,

sestaví seznam svých oblíbených TV

pořadů

Vyjádření "chystat se/hodlat něco

udělat"

Dějepis, Dramatická

výchova

Britská

kinematografie

Žák identifikuje hlavní postavy čteného,

dobrodružného příběhu na obrázcích,

chronologicky seřadí scény příběhu na

základě porozumění čtenému textu,

sestaví první půlku příběhu na základě

klíčových bodů a porozumění jeho

druhé části

Přídavná jména, příslovce Mediální výchova Řacké divadlo

Žák navrhne kamarádům nebo svým

příbuzným něco podniknout a na

obdobné návrhy reaguje

Typy TV programů, filmové žánry Multikulturní výchova Oblíbené formy

zábavy - projekt

7.ročník

Tematický

okruh



témata

Poznámky


tabule




výchova


- K413, str. 20 -


My life Žák pojmenuje běžné etapy lidského

života, rozumí čtenému stručnému

popisu života svého vrstevníka, porovná

svůj způsob života teď a před nějakou

dobou

Minulý čas Přírodopis Rodina

Žák se zeptá kamaráda, co dělal o

víkendu a jaký měl z něho pocit; na

podobné otázky odpoví

Životrní etapy Multikulturní výchova Migrace zvířat

Žák pozve kamaráda na nějakou akci,

představí nového kamaráda/spolužáka

ostatním

Rodina Osobnostní a sociální

výchova

Rodina - projekt

The future Žák pojmenuje vesmírná tělesa a

základní astronautické přístroje, rozumí

názorům redaktora a vědce o

budoucnosti vesmíru v čteném

rozhovoru

Vyjádření předpovědi do budoucna,

vyjádření rozhodnutí

Zeměpis Doprava

Žák pojmenuje místa, která jsou

spojována s bydlením a místa spojována

s prací, pojmenuje věci a oblasti

činností, o kterých se obvyklé dělají

prognózy do budoucnosti a gramaticky

správně formuluje na jejich vývoj svůj

názor

Vesmír Multikulturní výchova Sluneční soustava

Žák využívá běžné společenské fráze ve

vhodné situaci

Domov a pracoviště Mediální výchova Budoucnost - projekt

Times and

places

Zeměpis Británie

Časové zóny


- K413, str. 21 -

Stát - projekt

London Dějepis "Velké Jablko"

Mor

Důležité město -

projekt

Experiences Hudební výchova Hrdinky a hrdinové

v Británii

Melodie a rytmus

Slavní lidé - projekt

Problems Výchova ke zdraví,

Přírodopis

Pohotovost

Oči

Pohotovost - projekt

8.ročník

Tematický

okruh



témata

Poznámky


tabule




výchova


Past and

present

Dějepis Příběh Anglie

Materiály


- K413, str. 22 -

Moje země - projekt

Fame and

fortune

Informační technologie Návyky čtení u

mladistvých

Počítače

Biografie - Projekt

Health and

safety

Přírodopis Sportovní události

Vitamíny a minerály

Leták - zdraví

mladistvých

Heroes Výtvarná výchova Robin Hood

Obrazy

Dávný

hrdina/hrdinka tvé

země

Our

environment

Austrálie

Hurikány

Plakát - problémy

životního prostředí

Relationships Dobrovolnictví

Evropská Unie

Článek - poradna

9.ročník

Tematický Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové Poznámky


- K413, str. 23 -

okruh vztahy, průřezová

témata


tabule




výchova


4.1.3. anglický jazyk - zshornikova.cz · a jejich tvůrčí přístup k činnostem. s...

Documents