1BAB 1. PENDAHULUAN1.1. Analisis Situasi

Kabupaten Pidie dan Pidie Jaya merupakan dua kabupaten yang letaknyaberdampingan. Kabupaten Pidie Jaya adalah kabupaten pemekaran dari Kabupaten Pidieyang berlangsung pada tahun 2007. Luas wilayah Kabupaten Pidie adalah 4.160,55 km2dengan jumlah Sekolah Menengah Tingkat Atas 43 unit yang tersebar di 23 Kecamatan,terdiri dari 21 SMA Negeri, 4 SMA swasta, 3 SMK Negeri, 4 SMK swasta, 8 MANegeri dan 3 MA swasta. Sedangkan Kabupten Pidie Jaya dengan luas wilayah 1.073,6km2 memiliki Sekolah Menengah Tingkat Atas sebanyak 15 unit yang tersebar di 8Kecamatan, terdiri dari 7 SMA Negeri, 1 SMA swasta, 1 SMK Negeri, 4 MA Negeridan 2 MA swasta.

Meskipun pada umumnya guru telah mendapatkan pendidikan dan latihanprofesi dalam rangka meningkatkan kemampuan pedagogik, namun masih ditemukankelemahan dalam hal kemampuan mengembangkan perangkat pembelajaran, demikianhalnya yang dialami oleh guru bidang studi biologi di Kabupaten Pidie dan Pidie Jaya.Hal ini disebabkan oleh kebiasaan lama belum dapat ditinggalkan, yaitu terbiasa tidakmengembangkan sendiri perangkat pembelajaran melainkan membebankan kepadamahasiswa praktek lapang atau mengadopsi milik orang lain dengan hanya sedikitperubahan. Kemudian, perubahan format yang diterbitkan oleh kemendikbud melaluipermendikbud yang berlangsung sangat dinamis, dalam jangka waktu sangat singkatperubahan dapat terjadi lebih dari dua kali. Untuk itu sangat diperlukan upayapendampingan dalam pengembangan perangkat pembelajaran bagi mereka, sehinggapara guru akan lebih terampil dalam menyusun perangkat pembelajaran.

Model pengembangan yang dipilih pada kegiatan ini adalah Lesson Study. Halini disebabkan model pelatihan peningkatan kualitas guru yang selama ini dilakukantidak mampu mencapai tujuan yang diharapkan, diantaranya disebabkan modelpelatihan tersebut tidak diikuti dengan implementasi dalam pembelajaran yangsesungguhnya. Selain itu, tidak diikuti oleh suatu pembelajaran yang inovatif,kerjasama, dan kesejawatan diantara para guru. Dengan adanya berbagai masalahtersebut perlu dicarikan alternatif model pelatihan agar dapat mengatasi kelemahanmodel pelatihan konvensional yang kurang memberi tekanan pada pasca pelatihan.Alternatif model pelatihan tersebut dikenal dengan Lesson Study (Susilo dkk., 2012).

2Lesson Study adalah suatu model pembinaan profesi pendidik melaluipengkajian pembelajaran secara kolaboratif dan berkelanjutan berlandaskan prinsip-prinsip kolegalitas dan mutual learning untuk membangun learning community. Dengandemikian, Lesson Study bukan suatu metode pembelajaran atau suatu strategipembelajaran, tetapi dalam kegiatan Lesson Study dapat memilih dan menerapkanberbagai metode/strategi pembelajaran yang sesuai dengan situasi, kondisi, danpermasalahan yang dihadapi pendidik (Susilo dkk., 2010). Selain hal tersebut, LessonStudy (LS) dipilih karena: (1) LS diyakini dapat membantu meningkatkan kualitaspembelajaran dan mengembangkan keprofesionalan guru dan dosen; (2) LS merupakancara efektif untuk meningkatkan kualitas belajar dan mengajar di kelas; (3) LSbermanfaat: mereduksi isolasi guru, memperdalam pemahaman guru terhadap materipelajaran, meningkatkan kolaborasi; (4) LS memiliki beberapa keistimewaan, seperti:belajar sepanjang hayat, memunculkan perspektif baru tentang belajar mengajar,memberi dorongan untuk memberi fokus pada berpikir siswa melalui observasi kelas(Hendayana dkk., 2006; Hasanuddin, 2008; CPIU, 2008).

Ada 8 (delapan) peluang yang diperoleh oleh guru, apabila dia melaksanakan LSsecara berkesinambungan. Kedelapan peluang tersebut sangat erat kaitannya denganpengembangan profesionalisme guru (Lewis, 2002; Susilo dkk., 2009; Syamsuri &Ibrohim, 2011), yaitu:1) Memikirkan dengan cermat tujuan pembelajaran, materi pokok, dan bidang studi,2) Mengkaji dan mengembangkan pembelajaran yang terbaik yang dapat

dikembangkan,3) Memperdalam pengetahuan mengenai materi pokok yang diajarkan,4) Memikirkan secara mendalam tujuan jangka panjang yang berkaitan dengan siswa,5) Merancang pembelajaran secara kolaboratif,6) Mengkaji secara cermat cara dan proses belajar serta tingkah laku siswa,7) Mengembangkan pengetahuan pedagogis yang kuat penuh daya, dan8) Melihat hasil pembelajaran sendiri melalui mata siswa dan kolega.

Lesson Study adalah model pembinaan profesi pendidik untuk mendukung UUN0. 14/2005 tentang Guru dan Dosen dalam meningkatkan kompetensi-kompetensipedagogik, professional, kepribadian, dan sosial. Lesson study juga mendukungimplementasi PP 19/2005 SNP. Pada pasal 19 disebutkan, proses pembelajaran harus

3interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi untuk aktif, kreatif,mandiri sesuai bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik(Hendayana dkk., 2006).

Melalui kegiatan pengabdian masyarakat ini, solusi yang ditawarkan akanterimplementasi dalam kegiatan yang dilakukan oleh tim yang bekerjasama dengankelompok MGMP bidang studi biologi di Kabupaten Pidie dan Pidie Jaya. Kegiatantersebut dapat digambarkan sebagai berikut: 1) pemantapan kurikulum 2013 dansosialisasi prinsip-prinsip Lesson Study, 2) pengembangan perangkat pembelajaran, dan3) praktik Lesson Study (Plan-Do-See).

BAB 2. TARGET DAN LUARANa. Dihasilkankannya perangkat pembelajaran berupa Silabus, RPP, dan Media

Pembelajaran (LKS) mata pelajaran biologi bagi SMA di Kabupaten Pidie dan PidieJaya.

b. Peningkatan mutu guru dan mutu pembelajaran.c. Kerjasama dalam kegiatan laind. Peningkatan mutu guru dan mutu pembelajaran yang pada gilirannya berakibat pada

peningkatan mutu lulusan (siswa).e. Guru mudah berkonsultasi kepada pakar dalam hal pembelajaran atau kesulitan

materi pelajaran.f. Menghasilkan artikel hasil pengabdian untuk publikasi pada jurnal ilmiah.

BAB 3. METODE PELAKSANAANPengembangan perangkat pembelajaran kurikulum 2013 melalui implementasi

Lesson Study dilaksanakan melalui tahapan sebagai berikut.1. Pertemuan pertama

Pada pertemuan ini disampaikan pemantapan materi tentang kurikulum 2013.2. Pertemuan kedua

Kegiatan yang dilakukan adalah menjelaskan prinsip-prinsip Lesson Study. Jugadisampaikan kaitan antara Lesson Study dengan upaya peningkatan kualitaspembelajaran bagi guru.

43. Pertemuan ketigaPada tahap ini dilakukan identifikasi masalah yang ada di kelas yang akan

digunakan untuk kegiatan lesson study dan perencanaan alternatif pemecahannya.Dari hasil identifikasi tersebut didiskusikan (dalam kelompok lesson study)

tentang pemilihan materi pembelajaran, pemilihan metode dan media yang sesuaidengan karakteristik siswa, serta jenis evaluasi yang akan digunakan. Dari hasilidentifikasi masalah dan diskusi perencanaan pemecahannya, selanjutnya disusun dandikemas dalam suatu perangkat pembelajaran yang terdiri atas :

1) Silabus2) Rencana Pembelajaran (RP)3) Petunjuk Pelaksanaan Pembelajaran (Teaching Guide)4) Media pembelajaran termasuk Lembar Kerja Siswa (LKS)5) Instrumen penilaian proses dan hasil pembelajaran6) Lembar observasi pembelajaran.Workshop penyusunan perangkat pembelajaran melalui implementasi Lesson

Study dilakukan dengan metode diskusi kelompok dan resitasi. Hasil perangkat ini akandigunakan pada tahap lesson study selanjutnya atau tahap do.

4. Pertemuan keempatPraktik menyelenggarakan Lesson Study di sekolah, melaksanakan pembelajaran

di kelas sesungguhnya pada sekolah yang telah disepakati. Salah satu guru akanberperan sebagai model, dan yang lainnya akan menjadi observer.

Tahap pelaksanaan (Do) bertujuan untuk menerapkan rancangan pembelajaranyang telah direncanakan. Guru model melaksanakan pembelajaran dan anggotakelompok lainnya mengamati (observer). Fokus pengamatan diarahkan pada kegiatanbelajar siswa dengan berpedoman pada prosedur dan instrumen yang telah disepakatipada tahap perencanaan, bukan pada penampilan guru yang sedang bertugas mengajar.Selama pembelajaran berlangsung, observer tidak diperkenankan mengganggu prosespembelajaran walaupun mereka boleh merekamnya dengan kamera video/digital.Tujuan utama kehadiran observer adalah belajar dari pembelajaran yang sedangberlangsung.

55. Pertemuan kelimaMelakukan refleksi terhadap proses pembelajaran yang dilakukan guru model.

Tahap ini bertujuan menemukan kelebihan dan kekurangan pelaksanaan pembelajaran.Guru model mengawali diskusi dengan menyampaikan kesan dan pemikirannyamengenai pelaksanaan pembelajaran. Kesempatan berikutnya diberikan kepada guruyang bertugas sebagai pengamat (observer). Hasil refleksi tersebut digunakan untukmerevisi perangkat pembelajaran yang telah disusun secara kolaboratif. Kritik dan sarandisampaikan secara bijak tanpa merendahkan atau menyakiti hati guru yangmembelajarkan, semuanya demi perbaikan praktik ke depan. Setelah masukan-masukanyang dikemukakan observer selesai, fasilitator (Kepala Sekolah) mempersilahkantenaga ahli (Dosen LPTK) untuk membahas dan menyimpulkan hasil diskusi yang telahdilakukan. Pengetahuan yang dibangun melalui lesson study dapat menjadi modalberharga untuk meningkatkan kualitas kerja masing-masing pihak yang terlibat. Padaakhir semester dilakukan kegiatan seminar (exchange of experience) untuk bertukarpengalaman dalam menerapkan lesson study.

Secara lebih sederhana, siklus LS dapat dilakukan melalui serangkaian kegiatan:Planning-Doing-Seeing (Plan-Do-See). Ketiga kegiatan tersebut diistilahkan sebagaikaji pembelajaran berorientasi praktik. Siklus pengkajian pembelajaran dilaksanakandalam tiga tahapan, seperti diperlihatkan dalam Gambar 1.

6Gambar.1. Daur Kaji Pembelajaran Berorientasi Lesson study (praktik)

BAB 4 KELAYAKAN PERGURUAN TINGGITabel 1. Kualifikasi Tim PelaksanaNo. Nama Jabatan Kepakaran Ipteks1 Dr. Hasanuddin, M.Si Ketua Tim Pengusul Pendidikan Biologi2 Dr. Samingan, M.Si Anggota Tim Pengusul Pendidikan Biologi3 Iswadi, S.Pd., M.Si Anggota Tim Pengusul Pendidikan Biologi

Tabel 2. Deskripsi Tugas Tim PengusulNo. Tugas Ketua Tim Anggota I Anggota II1 Mengkoordinir semua kegiatan pengabdian 2 Melakukan survey ke lokasi 3 Berkoordinasi dengan mitra 4 Menyiapkan proposal 5 Menyiapkan modul 6 Menyampaikan materi kurikulum 2013 7 Menyampaikan materi Lesson Study 8 Identifikasi permasalahan di kelas 9 Praktik Lesson Study 10 Evaluasi praktik Lesson Study 11 Membuat laporan 12 Seminar

2. Pelaksanaan (DO) Pelaksanaanpembelajaran Pengamatan olehteman sejawat

1. Perencanaan (PLAN) Penggalian akademis Perencanaan

pembelajaran Persiapan alat

3. Refleksi (SEE) Refleksi dengan

rekan Komentar dan

diskusi

7Tabel 3. Pengalaman kemasyarakatan ketua tim pengusulNo Judul Pengabdian Sumber Dana Tahun1 Implementasi model peningkatan mutu pendidikan

siswa SMA di Kabupaten Bener Meriah dan AcehTengan Provinsi Aceh

Ditlitabmas 2012

2 Implementasi model peningkatan mutu pendidikansiswa SMA di Kota Banda Aceh

Ditlitabmas 2012

BAB 5. BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN5.1. Anggaran BiayaTabel 4. Ringkasan Anggaran BiayaNo Komponen Biaya yang Diusulkan(Rp.)1 Honorarium 13.840.0002 Bahan Habis Pakai dan Peralatan 9.990.0003 Perjalanan (termasuk biaya seminar hasil) 7.000.0004 Lain-lain: Konsumsi, Pengolahan Laporan,

Administrasi dan Pengiriman Laporan19.170.000

Jumlah Rp. 50.000.000

5.2. Jadwal KegiatanTabel 5. Jadwal KegiatanNo Kegiatan Bulan ke-1 2 3 4 5 6 7 81 Survey lapangan2 Koordinasi dengan mitra IbM3 Persiapan surat menyurat4 Persiapan Modul5 Penguatan kurikulum 2013 dan pemaparan

prinsip lesson study serta identifikasimasalah di kelas

6 Praktik lesson study7 Evaluasi praktik lesson study8 Pembuatan laporan9 Seminar

8DAFTAR PUSTAKACPIU. 2008. Implementasi Lesson Study (Program Pengembangan Profesionalisme

Pendidik dan Tenaga Kependidikan. Bandung: UPI.Hasanuddin. 2008. Lesson Study: Strategi Meningkatkan Kemampuan

Profesional Guru. Jurnal Pendidikan Mutiara Ilmu. Nomor 6 Tahun 3,September 2008. Pp. 78-84.

Hendayana, S. dkk. 2006. Lesson Study (Suatu Strategi untuk MeningkatkanKeprofesionalan Pendidik). Bandung: F-MIPA UPI

Lewis, Catherine C. 2002. Lesson study: A Handbook of Teacher-Led InstructionalChange. Philadelphia, PA: Research for Better Schools, Inc.

Susilo, H. dkk. 2010. Lesson Study Berbasis MGMP sebagai Sarana PengembanganKeprofesionalan Guru. Malang: Surya Pena Gemilang.

Susilo, H. dkk. 2009. Lesson Study (Guru Konservatif menuju Guru Inovatif). Malang:Bayumedia Publishing.

Susilo, H. dkk. 2012. Lesson Study Sebagai Sarana Pengembangan KeprofesionalanGuru Dan Dosen. Makalah. disajikan dalam Workshop untuk Guru Biologi diPalu, 21 Januari 2012.

Syamsuri, I. dan Ibrohim. 2011. Lesson Study (Studi Pembelajaran). Malang: UMPress.

9Lampiran 1. Biodata Ketua dan Anggota Pengusul

Biodata Ketua Tim PengusulA. Identitas Diri1 Nama Lengkap (dengan gelar) Dr. Hasanuddin, M.Si.2. Jabatan Fungsional Lektor Kepala3. Jabatan Struktural -4. NIP 1964071719900310045. NIDN 00170764026. Tempat dan Tanggal Lahir Cot Seurani (A.Utara), 17 Juli 19647. Alamat Rumah Lamklat, Kec Darussalam Kab. A.Besar8. Nomor Telepon/Fax/HP 081269099109. Alamat Kantor Program Studi Pendidikan Biologi FKIP

Unsyiah Darussalam Banda Aceh10. Nomor Telepon/Fax Telp. 0651-7412657/Fax. 0651-755140711. Alat email hasan.biofkip@gmail.com12. Lulusan yang telah dihasilkan S1= 200, S2= 1, S3= -13 Mata Kuliah yang Diampu 1. Botani Tumbuhan Tinggi

2. Botani Tumbuhan Rendah3. Morfologi Tumbuhan4. Anatomi Tumbuhan5. Strategi Belanjar Mengajar Biologi6. Perencanaan Pengajaran Biologi

B. Riwayat PendidikanPgrogam S1 S2 S3

Nama PT Universitas Syiah Kuala Universitas GadjahMada

Universitas NegeriMalang

Bidang Ilmu Pendidikan Biologi Biologi (TaksonomiTumbuhan)

Pendidikan BiologiTahun masuk 1984 1994 2010Tahun lulus 1989 1996 2013JudulSkripsi/Tesis/Disertasi

Pengaruh FotoperiodikTerhadap PertumbuhanKacang Kedelai (Glycinemax (L.) Merr.)

Taksonomi Jenis-Jenis Aglaia Lour.di Jawa: SuatuPendekatan MelaluiBukti Taksonomiserbuksari

Pengaruh PembelajaranRQA dipadu TPSberbasis Lesson StudyTerhadap KeterampilanMetakognisi dan HasilBelajar KognitifMahasiswa padaMatakuliah AntomiTumbuhan

NamaPembimbing

1. Drs. M. Isa Musa2. Dra. Masdiana A.Amin,

M.S.1. Prof. Dr. Agus

Pudjoarinto,S.U.1.Prof.Dra.HerawatiSusilo. M.Sc.,Ph.D2. Prof.Dr.SitiZubaidah,M.Pd.3. Dr.FatchurRohman,M.Si

10

C. Pengalaman PenelitianNo. Tahun Judul Penelitian

PendanaanSumber Jumlah

(Juta Rp)1. - - - -D. Pengalaman Pengabdian Kepada Masyarakat dalam 5 Tahun Terakhir

No. Tahun Judul Pengabdian Kepada MasyarakatPendanaan

Sumber Jumlah(Juta Rp)

1. 2012 Implementasi model peningkatan mutupendidikan siswa SMA di KabupatenMbener Meriah dan Aceh TenganProvinsi Aceh

Ditlitabmas 95.000.000

2. 2012 Implementasi model peningkatan mutupendidikan siswa SMA di Kota BandaAceh

Ditlitabmas 87.000.000

E. Pengalaman Penulisan Artikel Ilmiah dalam Jurnal 5 Tahun TerakhirNo. Tahun Judul Artikel Volume/Nomor Nama Jurnal1. 2009 Lesson Study: Strategi

Meningkatkan KemampuanProfesional Guru

Vol.3. No.2 Mutiara IlmuISSN: 1858-0912

2. 2011 Kompetensi Pedagogik GuruBiologi yang lulus Sertifikasi diSMAN Kota Banda Aceh

Vol.9. No.2 Serambi Ilmu

3. 2012 Implementasi Pembelajaran RQAdipadu TPS melalui Lesson Studyterhadap Hasil Belajar Mahasiswa

Vol.4. No. 1 BiologiEdukasiISSN:2085-6725

4. 2013 Model Arsitektur Pohon HutanKota Banda Aceh SebagaiPenunjang Praktikum MorfologiTumbuhan

Vol.1. No. 1. Edubio TropikaISSN: 2339-2649

5. 2011 Jenis Tumbuhan Anggrek Epifitdi Kawasan Cagar Alam JanthoKabupaten Aceh Besar

Vol. 2. No.2 BiologiEdukasiISSN:2085-6725

6. 2009 Penentuan Viabilitas Polen danReseptif Stigma pada Melon SertaHubungannya denganPenyerbukan dan Produksi Buah

Vol. 1. No.2 BiologiEdukasiISSN:2085-6725

11

F. Pengalaman Penyampaian Makalah Secara Oral pada Pertemuan/Seminar Ilmiahdalam 5 Tahun Terakhir

No. NamaPertemuan

Ilmiah/SeminarJudul Artikel Waktu dan

Tempat1. PM-PMP Fasilitator pada Penerapan Model

Pengembangan Mutu Pendidikan diKabupaten Aceh Barat dan Nagan Raya

24 s.d. 14November 2012

Meulaboh2. PM-PMP Narasumber pada Kegiatan Implementasi

Lesson Study6 s.d November

2012Banda Aceh

3. SeminarNasional

Upaya Pengembangan KompetensiPedagogik dan Profesional Guru MelaluiLesson Study

28 Juni 2013Univ. Abulyatama

Aceh4 Workshop

Pelatihan KaryaTulis Ilmiah

Menciptakan Kelas Kreatif danMelahirkan Karya Inovatif

15 s.d. 16 Maret2014

Meulaboh5. CAPEU International Conference on Spesial

Education 20134 s.d. 6

September 2013Banda Aceh

G. Pengalaman Perolehan HKINo. Tahun Judul/Tema HKI Jenis Nomor

Pendaftaran/Sertifikat1. - - - -H. Pengalaman Penulisan BukuNo. Tahun Judul/Tema/Jenis Rekayasa Sosial

Lainnya yang telah diterapkanTempatPenerapan

ResponMasyarakat

1. - - - -Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapatdipertanggungjawabkan secara hokum. Apabila dikemudian hari ternyata dijumpaiketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima resikonya.Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi persyaratan sebagaisalah satu syarat pengajuan Pengabdian pada Masyarakat, tahun 2014.

Darussalam, 28 April 2014Pengusul

Dr. Hasanuddin, M.SiNIP. 196407171990031004

12

Biodata Anggota Tim Pengusul 1A. Identitas Diri1 Nama Lengkap(dengan gelar) Dr. Samingan, M.Si.2 Jabatan Fungsional Lektor Kepala3 Jabatan Struktural -4 NIP/NIK/Identitas lainnya 19641201 199003 10015 NIDN 00011264116 Tempat dan Tanggal Lahir Suka Damai, 1 Desember 19647 Alamat Rumah Perumahan Bumi Permata Lamnyong Blok P

No.15 Lamgapang Aceh Besar8 Nomor Telepon/Faks/HP +6281269080899 Alamat kantor Jurusan Pendidikan Biologi FKIP Universitas

Syiah Kuala Darussalam Banda Aceh 2311110 Nomor Telepon/Faks Telp. 0651-7412657 & Fax. 0651-755140711 Alamat e-mail samingan@fkip.unsyiah.ac.id

sam_biofkip@yahoo.com12 Lulusan yang Telah Dihasilkan S-I = 45 orang; S2 = 1 orang; S-3 = - orang13. Mata Kuliah yg Diampu

1. Mikrobiologi2. Mikologi3. Biologi Sel4. Botani Tumbuhan Rendah5.

B. Riwayat pendidikanS-1 S-2 S-3

NamaPerguruanTinggi

UniversitasSyiah Kuala UniversitasGadjah Mada Institut Pertanian Bogor

Bidang Ilmu PendidikanBiologi Biologi

BiologiTahun Masuk-Lulus 1984 - 1989 1995 - 1998 2005 - 2009JudulSkripsi/Tesis/Desertasi

Pengaruhfotoperiodikterhadappembungaankacang kedelai

Biodegradasiseresah AcaciamangiumWilld.Oleh jamurLignoselulolitik

Suksesi Fungi danDekomposisi Serasah DaunAcacia mangiumWilld.dalam Kaitan denganKeberadaan Ganodermadan Trichoderma di LantaiHutan Akasia.

NamaPembimbing/Promotor

Drs. SoekarmanMoesa, M.SDrs. T.A. BakarYusuf

Dr. EndangSutariningsih,M.Sc.Prof. Dr. JusupSubagja

Dr. Lisdar I. SudirmanProf. Dr. Dede SetiadiProf. Dr. Alex HartanaDr. Budi Tjahjono, M.Agr

13

C. Pengalaman Penelitian Dalam 5 tahun Terakhir (bukan Skripsi, Thesis,Maupun Desertasi)No Tahun Judul Penelitian

PendanaanSumber* Juta (Rp)

1. 2008 Studi Dekomposisi Serasah Daun Acaciamangium Willd. oleh Fungi dalam UsahaPengendalian Ganoderma sp danKelangsungan Hidup Trichoderma sp.

HibahPenelitianDasarDIKTI

40.000.000

2. 2009 Suksesi Fungi dan Dekomposisi SerasahDaun Acacia mangium Willd. dalamKaitan dengan Keberadaan Ganodermadan Trichoderma di Lantai Hutan Akasia.

HibahDoktorDIKTI

27.000.000

3. 2009 Biodiversity Hutan Rawa Gambut Tripadi Pantai Barat Provinsi Nanggoe AcehDarussalam.

RusnasDIKTI

75.000.000

4. 2011 Keanekaragaman Fungi TanahPerkebunan Kopi Arabika danPotensinya Sebagai Pengendali HayatiPenyakit Busuk Akar Kopi di KabupatenBener Meriah.

HibahBersaingDIKTI

44.000.000

5. 2012 Keanekaragaman Fungi TanahPerkebunan Kopi Arabika danPotensinya Sebagai Pengendali HayatiPenyakit Busuk Akar Kopi di KabupatenBener Meriah (Lanjutan tahun 2011)

HibahBersaingDIKTI

46.500.000

D. Pengalaman Pengabdian Kepada Masyarakat Dalam 5 tahun TerakhirNo Tahun Judul Pengabdian Kepada Masyarakat

PendanaanSumber* Juta (Rp)

1. 2012 Implementasi model peningkatan mutupendidikan siswa SMA di KabupatenMbener Meriah dan Aceh TenganProvinsi Aceh

DIT.LITABMAS

95.000.000

14

E. Pengalaman Penulisan Artikel Ilmiah Dalam 5 tahun TerakhirNo Judul Artikel Ilmiah

PendanaanVolume/Nomor/Tahun Nama Jurnal

1. Komunitas mikrofungi pada lapisanserasah Acacia mangium.

Volume 12 Nomor 2hlm 131-140 / 2008

JurnalAgrista

2. Fungal successioan anddecomposition of Acacia mangiumleaf litter in halth and Ganodermaattacked standing.

Volume 16 Nomor 3hlm 109-114 / 2009

Hayati JurnalofBiosciences

3. Kolonisasi fungi pada serasah Acaciamangium.

Volume 1 Nomor 2hlm 5-8 / 2009

BiologiEdukasi

4. Jenis Fungi yang Terdapat padaSerasah Daun Acacia mangium

Volume 2 Nomor 1Hlm 19-23/2010

BiologiEdukasi

F. Pengalaman Penyampaian Makalah Secara Oral pada Pertemuan/SeminarIlmiah dalam 5 tahun Terakhir

No Nama PertemuanIlmiah/Seminar Judul ArtikelWaktu danTempat

1. Seminar NasionalXXI PerhimpunanBiologi Indonesia

Isolasi fungi tanah dari perkebunankopi rakyat di Kabupaten BenerMeriah Aceh dan kajian potensinya

5 Maret 2012Banda Aceh

2. Seminar NasionalBiologi

Komunitas Fungi pada lapisan serasahAcacia mangium.

22 Januari 2011DepatemenBiologi FMIPAUSU Medan

G. Pengalaman Penulisan Buku Dalam 5 Tahun TerakhirNo Judul Buku Tahun JumlahHalaman Penerbit

1. - - - -2. - - - -

15

H. Pengalaman Perolehan HKI Dalam 5 Tahun TerakhirNo Judul/Tema HKI Tahun Jenis Nomor P/ID1. - - - -2. - - - -

I. Pengalaman Merumuskan Kebijakan Publik/Rekayasa Sosial Lainnya Dalam 5Tahun Terakhir

No Judul/Tema/jenis Rekayasa sosiallainnya yang Telah Diterapkan

Tahun TempatPenerapan

ResponMasyarakat

1. - - - -2. - - - -

J. Penghargaan yang Pernah Diraih Dalam 10 Tahun Terakhir(dari pemerintah,asosiasi atau institusi lainnya)

No Jenis Penghargaan Institusi PemberiPenghargaan

Tahun

1. - - -2.

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dandapat dipertanggungjawabkan secara hukum, Apabila di kemudian hari ternyatadijumpai ketidak sesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima resikonya.

Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satusyarat dalam pengajuan Pengabdian Kepada Masyarakat.

Banda Aceh, 24 April 2014Pengusul,

Dr. Samingan, M.SiNIP. 19641201 199003 1 001

16

Biodata Anggota Tim Pengusul 2A. Identitas Diri1 Nama Lengkap (dengan gelar) Iswadi, S.Pd., M.Si2 Jabatan Fungsional Asisten Ahli3 Jabatan Struktural -4 NIP/NIK/Identitas lainnya 1978030820060410015 NIDN 00280378036 Tempat dan Tanggal Lahir Gampong Lada/28 Maret 19787 Alamat Rumah Jl. Lingkar Kampus Desa Limpok Aceh Besar8 Nomor Telepon/Faks/HP 081269351969 Alamat kantor Prodi Pendidikan Biologi FKIP Universitas

Syiah Kuala Darussalam Banda Aceh 2311110 Nomor Telepon/Faks Telp. 0651-7412657 & Fax. 0651-755140711 Alamat e-mail iswadi_yusuf@yahoo.co.id12 Lulusan yang Telah Dihasilkan S-I = 7 orang; S2=- orang; S-3= - orang13. Mata Kuliah yg Diampu

1. Mikrobiologi2. Parasitologi3. Dasar Bioteknologi4. Mikologi5. Biologi Terapan

B. Riwayat pendidikanRiwayat Pendidikan S1 S2Nama PT Unsyiah Institut Pertanian BogorBidang Ilmu Pendidikan Biologi MikrobiologiTahun Masuk-lulus 1996-2001 2009-2012JudulSkripsi/Tesis/Disertasi

Uji Mikrobiologik Air Sumur diPemukiman Padat Dalam KotaBanda Aceh

Efektivitas Isolat FageLitik Shigella sp.

NamaPembimbing/Promotor

Drs. Muhibbuddin, M.SDrs. Samingan, M.Si

Dr. dr. Sri BudiartiDr. Ir. Iman Rusmana,M.Si

C. Pengalaman Penelitian Dalam 5 tahun Terakhir (bukan Skripsi, Thesis,Maupun Desertasi)

No Tahun Judul PenelitianPendanaan

Sumber* Juta (Rp)1. 2009 Kelayakan Konsumsi Air Sumur di

Pemukiman Padat PendudukMenggunakan Bioindikator BakteriEscherichia coli

Hibah APBAUnsyiah

15.000.000

2. 2014 Uji Aktivitas Amilolitik Fungi AsalBonggol Pisang

FundamentalDikti

65.499.000

17

D. Pengalaman Pengabdian Kepada Masyarakat Dalam 5 tahun TerakhirNo Tahun Judul Pengabdian Kepada Masyarakat PendanaanSumber* Juta (Rp)1. 2012 Implementasi Model Peningkatan Mutu

Pendidikan Siswa SMA di KabupatenPidie dan Pidie Jaya Provinsi Aceh

DIKTI 87.500.000

E. Pengalaman Penulisan Artikel Ilmiah Dalam 5 tahun TerakhirNo Judul Artikel Ilmiah PendanaanVolume/Nomor/Tahun Nama Jurnal1. Keragaman Plankton di Lagun

Pembuangan Limbah Cair PT.Pupuk Iskandar Muda dan PT. AseanAceh Fertilizer

Vol. 1 Nomor 1, Juni2009ISSN : 2085-6725

BIOLOGIEDUKASI

2. Isolasi Fage Litik Spesifik Shigellasp.

Vol. 4 Nomor 2,Desember 2012ISSN : 2085-6725

BIOLOGIEDUKASI

3. Kualitas Air Sumur di KawasanPemukiman Mahasiswa BerdasarkanUji Bakteriologis denganBioindikator Bakteri Escherichia coli

Vol. 5 Nomor 2,Desember 2013ISSN : 2085-6725

BIOLOGIEDUKASI

F. Pengalaman Penyampaian Makalah Secara Oral pada Pertemuan/SeminarIlmiah dalam 5 tahun Terakhir

No Nama PertemuanIlmiah/Seminar Judul ArtikelWaktu danTempat

1. Seminar NasionalBiologi

Karakterisasi fage litik spesifikShigella asal limbah rumah tangga

22-23 Desember2013/Banda Aceh

2. Seminar NasionalBiologi Biotik

Identifikasi Jenis Bakteri Udara diRuangan Bersistem HVAC

17-18 Maret2014/Banda Aceh

G. Pengalaman Penulisan Buku Dalam 5 Tahun TerakhirNo Judul Buku Tahun JumlahHalaman Penerbit1. Cara Praktis Mengenal Hewan 2012 174 PeNA2. - - - -

H. Pengalaman Perolehan HKI Dalam 5 Tahun TerakhirNo Judul/Tema HKI Tahun Jenis Nomor P/ID1. - - - -2. - - - -

18

I. Pengalaman Merumuskan Kebijakan Publik/Rekayasa Sosial Lainnya Dalam 5Tahun Terakhir

No Judul/Tema/jenis Rekayasa sosiallainnya yang Telah Diterapkan

Tahun TempatPenerapan

ResponMasyarakat

1. - - - -2. - - - -

J. Penghargaan yang Pernah Diraih Dalam 10 Tahun Terakhir(dari pemerintah,asosiasi atau institusi lainnya)

No Jenis Penghargaan Institusi PemberiPenghargaan

Tahun

1. - - -2.

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapatdipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpaiketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satupersyaratan dalam pengajuan Program Pengabdian Kepada Masyarakat TahunAnggaran 2014

Banda Aceh, 25 April 2014Pengusul,

Iswadi, S.Pd., M.SiNIP. 197803082006041001

19

Lampiran 2. Gambaran Ipteks yang akan ditransfer kepada mitra

Survey Lapangan

Pemantapan Kurikulum 2013dan Sosialisasi Prinsip-prinsip

Lesson Study

Pengembangan PerangkatPembelajaran

Praktik Lesson Study1. Plan2. Do3. See

20

Adapun perangkat yang akan dipergunakan dalam pelaksanaan praktik Lesson Studyadalah sebagai berikut:

PANDUAN UNTUK OBSERVER (PENGAMAT) LESSON STUDY

PetunjukKegiatan observasi merupakan ruh dari kegiatan Do dalam lesson study. Untuk itu,observer harus jeli melihat semua aktivitas terutama yang dilakukan siswa. Pada saatobservasi, observer tidak dibenarkan memberi tanggapan apapun baik untuk aktifitasguru maupun siswa selama proses pembelajaran berlangsung. Observer disarankanmelakukan hal berikut.1. Hendaknya datang 5 menit sebelum pembelajaran dimulai dan memasuki kelas

secara bersama-sama2. Kedatangan observer hendaknya tidak mengganggu kosenterasi belajar siswa.

Karena itu, observer harus tenang (tidak berbicara)3. Tidak membantu guru maupun siswa dalam proses pembelajaran4. Mencatat komentar atau diskusi yang dilakukan siswa pada lembar observasi. Jika

fenomena yang diamati tidak tercantum dalam lembar observasi, observer dapatmenambahnya. Jangan lupa menuliskan nama siswa dan posisi tempat duduknya

5. Observer juga perlu memperhatikan teknik pengelolaan kelas yang dirancang guruserta upaya guru untuk mengaktifkan belajar siswa

6. Mencermati kesesuaian strategi pembelajaran dengan tujuan yang ingin dicapai7. Mencatat hal positif dan negatif selama pembelajaran, khusus tentang tingkah laku

siswaBeberapa pertanyaan yang menjadi panduan dalam observasi kegiatan Do diIndonesia misalnya:

1. Kapan siswa berkonsentrasi belajar? Apa penyebabnya?2. Kapan siswa berhenti konsentrasi? Apa penyebabnya?3. Apakah pembelajaran efektif sampai pada tercapainya tujuan pembelajaran?4. Apakah lembar kerja siswa efektif membuat siswa belajar, kreatif dan menemukan

konsep dan melatih keterampilan?5. Apakah interaksi antara siswa dalam belajar kelompok efektif?6. Apakah setiap individu telah belajar?

21

Lembar Monitoring Kegiatan Plan dalam Lesson StudySekolah: ............................................................................................Mata Pelajaran: ........................................; Kelas: ...................................Guru Model : ..Hari dan tanggal pelaksanaan: .......................................................................Jam pelaksanaan: mulai pukul .................................s.d ................................Berilah contreng di bawah kolom Ya/kolom Tidak dan dan berikan keterangan dikolomKomentar jika perlu.

No. Kegiatan Peserta Ya Tidak Komentar**1. Apakah dibicarakan tujuan pertemuan?2. Apakah guru model ditentukan pada saat

pertemuan?3. Apakah RPP disusun guru model?4 Jika RPP disusun oleh guru model, apakah RPP

didiskusikan dalam pertemuan?5 Apakah RPP disusun secara bersama dalam

pertemuan?6 Apakah didiskusikan tujuan pembelajaran

dalam RPP?7 Apakah didiskusikan apersepsi yang akan

dilaksanakan pada saat membuka pelajaran?9 Apakah didiskusikan metode/strategi

pembelajaran yang akan digunakan?10 Apakah didiskusikan media pembelajaran yang

akan digunakan?11 Apakah didiskusikan materi pembelajaran yang

akan disampaikan dalam proses pembelajaran?12 Apakah didiskusikan pengelolaan waktu dalam

proses pembelajaran?13 Apakah didiskusikan jenis evaluasi yang akan

digunakan dalam proses pembelajaran?14 Apakah didiskusikan instrumen evaluasi yang

akan digunakan dalam proses pembelajaran?15 Apakah kolegialitas tercipta selama diskusi?16 Apakah dibicarakan agenda pertemuan

berikutnya?**(jika kolom komentar tidak cukup, tuliskan di halaman kertas lain)

Catatan tambahan:1. Jumlah guru yang diundang: .................................................................

Jumlah guru yang hadir: ............................... (Lampirkan daftar hadir)2. Peserta lain yang hadir (tulis nama dan asal instansi): ................................

Yang memonitor,

(..)

22

LEMBAR MONITORING KEGIATAN DO LESSON STUDYMata Pelajaran: ......................................; Kelas: .....................................SK :.........................................................................................Guru Model :......................................................................................Jumlah Pengamat: ............................................ (Lampirkan daftar hadir)Jumlah siswa : .........................................................................................Jam pelaksanaan: mulai pukul .........................s.d .........................................Berilah tanda (V) di kolom Ya atau kolom Tidak dan keterangan di kolomKomentar jika adaNo.

Kegiatan Peserta Ya Tidak Komentar1. Apakah sebelum kegiatan ini telah

dihasilkan perangkat pembelajaran? (RPP,hand out,& sarana pendukung)

2. Apakah guru yang tampil sesuai dengankesepakatan?

3. Apakah guru model tampil secara mandiri(bukan tim)?

4. Apakah guru model membicarakan tujuanpembelajaran?

5. Apakah guru model memberikan apersepsidalam pembelajaran?

6. Apakah para siswa mengajukan pertanyaanselama proses pembelajaran? Jika ya,tuliskan jumlah siswa yang mengajukanpertanyaan.

Jumlah siswa yangbertanya ____ orangdari ___ orangsiswa.

7. Apakah guru model memberikan jawabandengan tepat terhadap pertanyaan siswa?

8. Apakah terjadi miskonsepsi dalampembelajaran?

9. Apakah guru model memanfaatkan mediapembelajaran sesuai dengan media yangdisebutkan dalam RPP?

10. Apakah siswa belajar secara berkelompokdalam pembelajaran?

11. Jika siswa bekerja dalam kelompok, apakahada diskusi kelompok yang tidak berjalanlancar? Jika ada sebutkan jumlah kelompokyang tidak lancar dalam berdiskusi.

Ada ____ klp yangdiskusinya tidaklancar dari _____ klp

12. Apakah ada siswa yang kesulitan dan luputdari perhatian guru? Jika ada, sebutkanjumlah siswa tersebut.

Jml siswa yangluput dariperhatian__orangdari _ orang siswa

13. Apakah pada akhir pembelajaran diadakanevaluasi?

14. Apakah penggunaan waktu sesuai denganRPP?

15. Apakah aktivitas observer mengganggu

23

No.

Kegiatan Peserta Ya Tidak Komentarpelaksanaan pembelajaran?

16. Adakah observer yang membantu siswa?17. Secara umum, apakah observer melakukan

pengamatan sesuai dengan tata tertib?**(jika kolom komentar tidak cukup, tuliskan di halaman kertas lain)

Observer,

(.)

24

LEMBAR MONITORING KEGIATAN SEE LESSON STUDYMata Pelajaran : ......................................................................................................SK :.........................................................................................Guru model :......................................................................................Moderator : .......................................Notulis: ...................................................Hari dan tanggal: .........................Jam pelaksanaan: ..................s.d ..............Jumlah peserta refleksi: .....................................Berilah tanda contreng di bawah kolom Ya atau kolom Tidak dan berikanketerangan di kolom Komentar jika perlu.No.

Kegiatan Peserta Ya Tidak Komentar1. Apakah moderator memperkenalkan tim

Lesson Study?2. Apakah moderator menyampaikan

susunan acara?3. Apakah moderator menyampaikan garis

besar tata tertib refleksi?4. Apakah moderator memberikan kesem-

patan pertama pada guru modelmenyampaikan refleksi diri?

5. Apakah ada observer yang menceritakanpengalamannya sendiri yang sejenis?

6. Apakah semua observer diberi kesempatanuntuk berbicara?

7. Apakah komentar observer didasarkanatas bukti-bukti konkrit dan spesifik?

8. Apakah komentar observer lebih banyakbersifat positif? (kira-kira berapa persen)

9. Adakah saran yang bersifat solutif dankonstruktif?

10. Apakah ada observer yang menyam-paikan komentar menurut pandangannyasendiri?

11. Apakah kegiatan diskusi-refleksididominasi seseorang/ beberapa orangsaja?

12. Apakah guru model dapat menerima saranperbaikan?

13. Apakah komentar observer terfokus padaaktivitas belajar?

14. Apakah komentar observer terfokus padamateri pembelajaran?

15. Apakah komentar observer terfokus padacara guru model mengajar?

16. Apakah acara refleksi berlangsung sesuaidengan susunan acara yang direncanakan?

**(jika kolom komentar tidak cukup, tuliskan di halaman kertas lain)Observer,

25

PANDUAN KEGIATAN REFLEKSI LESSON STUDYPetunjukRefleksi dilakukan segera setelah pembelajaran di kelas selesai. Hal ini dimaksudkan,agar setiap aktivitas yang diamati dan dijadikan bukti pada saat mengajukan pendapatatau saran terjaga terjaga akurasinya. Para peserta diskusi harus menghindaripendapat yang bersifat pribadi maupun sifat mengadili dosen model dalammenanggapi. Komentar harus didasarkan pada bukti konkrit hasil pengamatan,misalnya dengan menunjukkan kelompok atau nama siswa. Pada kegiatan Refleksi, hal-hal yang dilakukan adalah sebagai berikut. Dilakukan setelah do, melibatkan semua observer Mendiskusikan temuan baik yang telah berhasil maupun yang bermasalah Mengidentifikasi masalah siswa ketika mengikuti pelajaran, menganalisis

penyebabnya dan mendiskusikan alternatif penyelesaiannya Bukan mengomentari dan bukan mengevaluasi cara guru mengajar, tetapi

menyampaikan fakta di kelas mengenai siswa belajar. Memberi sanjungan dan sedikit kritikan, bila ada kritikan disampaikan dengan cara

yang santun tidak menggurui, tidak menyakitkan hati.Langkah-langkah kegiatan refleksi adalah:1. Kepala Sekolah/salah seorang guru memimpin (moderator) acara pada tahap

refleksi. Moderator dibantu oleh Notulen2. Moderator menyampaikan rambu-rambu diskusi, meliputi tiga hal:

Selama diskusi berlangsung hanya satu orang yang berbicaraSetiap peserta diskusi memiliki kesempatan yang sama untuk berbicaraPada saat mengajukan pendapat, observer harus mengajukan bukti-bukti hasilpengamatan sebagai dasar dari pendapat yang diajukan (bukan berdasarkan opini)

3. Guru model diberi kesempatan pertama untuk menyampaikan kesan-kesan, baikterhadap dirinya maupun siswa selama open lesson.

4. Observer diberi kesempatan menyampaikan hasil analisis data observasinya,terutama yang menyangkut kegiatan siswa selama open lesson.

5. Guru model memberi komentar balik atas komentar para observer. Hindaritanggapan yang terkesan membela diri atau mencari pembenaran atas kejadianatau kekurangannya

6. Tanggapan dan saran dari ahli/pakar7. Notulen membacakan ringkasan hasil diskusi8. Guru model mempertimbangkan kembali rencana pelaksanaan pembelajaran yang

telah disusun sebagai dasar untuk perbaikan rencana pelaksanaan pembelajaranberikutnya. Jika ada yang musti direvisi, maka harus direvisi sehingga dapatmeningkatkan performance keaktifan belajar siswa.

26

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN LESSON STUDYPetunjukYth. Bapak/Ibu observer, diharapkan dapat mengamati dan mencatat seluruh kegiatanproses pembelajaran, terutama aktivitas yang dilakukan siswa. Catatan Bapak/Ibusangat membantu memberikan informasi dalam refleksi untuk perbaikan pembelajaranpada topik berikutnya.Hari/Tanggal : Topik : ...Guru Model : ...Metode : ..NO. AKTIVITAS PEMBELAJARAN1. Apakah siswa benar-benar telah belajar tentang topik pembelajaran hari ini?

2. Apa usaha Guru model untuk mendorong siswa yang tidak aktif untukbelajar?

3. Apakah LKS efektif membuat siswa belajar dan melatih keterampilan?

4. Bagaimana interaksi yang terjadi antar siswa?

5. Bagaimana interaksi yang terjadi antar siswa dengan guru model?

6. Berikan pendapat Bapak/Ibu terhadap keseluruhan kegiatan pembelajaran

Observer,

27

Lampiran 3. Peta Lokasi Wilayah kedua Mitra

Peta lokasi kegiatan pengabdian masyarakat di Kabupaten Pidie dan Pidie Jaya