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Leemos un texto informativo:

Loncheras nutritivas

Plumones. Papelotes. Copia para cada estudiante del texto “Loncheras

nutritivas”. (Anexo 1) Guía de anticipación por estudiante. (Anexo 2) Lista de cotejo. (Anexo 3).

Lee el texto “Loncheras nutritivas” y prevé una copia por cada

niño. (Anexo 1) Prepara una guía de anticipación para cada uno de losestudiantes. (Anexo 2)

Prepara una lista de cotejo para evaluar esta sesión. (Anexo 3)

A n t e s de la se sión

Materiales o recursos a utilizar

En nuestra vida diaria leemos diversos tiposde textos y con diversos propósitos; en esta

oportunidad, los niños y niñas leerán un texto

informativo para informarse sobre los alimentosque necesitan consumir para crecer sanamente.

¿Para qué usamos el lenguaje al leer

textos expositivos?

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CUARTO GRADO - UNIDAD 3 - SESIÓN 13

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Dialoga con los estudiantes sobre las acvidades realizadas en lasesión anterior: análisis de casos sobre la explotación infanl.

Conversa con los estudiantes sobre los alimentos que traen de casao aquellos alimentos que compran en el quiosco para consumirlos ala hora de recreo. Pregúntales: como niños y niñas ¿qué alimentosfavorecen su crecimiento y desarrollo? Anota sus respuestas en lapizarra o en un papelote.

Pregúntales: ¿qué po de textos nos puede dar a conocer este tema?Registra sus repuestas en la pizarra.

Preséntales el propósito de la sesión: hoy leeremos un textoinformavo para conocer más sobre las loncheras nutrivas.

Recuérdales que deben elegir una o dos normas de convivencia para

ponerlas en prácca durante el desarrollo de la sesión.

Momentos de la sesión

20minutos

INICIO1.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textosescritos.

Inere el signicado de lostextos escritos.

Construye un resumen paraestructurar el contenido de un

texto informavo con algunoselementos complejos en suestructura.

En grupo clase

Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 13

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En grupo clase

Entrega a cada uno de los estudiantes

una copia del texto Loncheras nutrivas.

Pídeles que observen las imágenes , quelean el tulo y respondan a las siguientespreguntas: ¿a qué se reere?, ¿por qué sedestaca la expresión “nutrivas”, ¿de quéhablara este texto?, ¿por qué se relacionael término loncheras con el de nutrivas?,¿se pondrán los mismos alimentos en lasloncheras de los niños que viven en diferentes regiones del Perú?,¿aprenderemos mejor si consumimos loncheras nutrivas? Anotasus respuestas en la pizarra o en un papelote.

Indícales que antes de leer el texto quisieras recoger sus opinionessobre las “Loncheras nutrivas”.

Entrega a cada uno de los niños una copia de una guía de ancipacióny lee con ellos las indicaciones para llenar la cha.

Indícales que llenen la columna de la izquierda teniendo en cuenta lasindicaciones leídas.

60minutos

DESARROLLO2.

Guía de anticipación Esta estrategia tiene

como finalidad activarlos conocimientos

prev ios y permit ir quelos estudiantes fijen su

propós ito lector .

Antes de la lectura

Loncheras nutrivas

Lee cada uno de los planteamientos propuestos por el grupo.

Escribe A, en la columna de la izquierda si estás de acuerdo, y D, si estás en desacuerdo. Haz lo

mismo en la columna de la derecha cuando termines de leer el texto.

Las loncheras enviadas a los escolares deben contener alimentos nutrivos.

Lo que llevamos en la lonchera no es importante para nuestra salud, pues esuna comida complementaria.

Los dulces y golosinas pueden formar parte de nuestras loncheras.

Las gaseosas y refrescos no deben faltar en nuestras loncheras.

Debemos ulizar alimentos de la región para preparar loncheras saludables.

Debemos cuidar que los alimentos que llevamos en la lonchera no semalogren porque nos podemos enfermar.


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Da un empo prudencial para que losniños terminen de llenar su “Guía deancipación”.

En forma individual

Pide a los niños que lean el texto en forma individual y silenciosa enuna primera lectura.

Pídeles que lean nuevamente el texto en una segunda lectura.

Indícales leer e ir subrayando las ideas más importantes de cada unode los párrafos. Recuérdales que cada punto aparte marca el término

de un párrafo

Explícales que si es necesario escriban notas que para ellos seanimportantes al margen.

Acompaña a los estudiantes en la lectura, podrías formular lassiguientes preguntas:

¿Qué instución hace recomendaciones para que los padresenvíen loncheras nutrivas?

¿Qué precisa?

¿Qué hay que aprovechar?

¿Qué se debe evitar?

¿Cómo enviar el líquido?

Indícales que para deducir el signicado de las expresiones pococomunes, pueden releer el texto y relacionarlo con la palabra oexpresión más próxima a n de encontrarle sendo. A veces esnecesario volver a leer todo el párrafo.

Durante la lectura

Recuerda que:

Para idencar la idea principal de

un texto se hace la pregunta: ¿De

qué o de quién habla el autor y

qué sostene?


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En grupo clase

Realiza con los niños y niñas una síntesis sobre las acvidades querealizaron para idencar las ideas principales y el tema central deltexto.

Pregúntales: ¿qué aprendieron en esta sesión?, ¿cómo usarán sus

aprendizajes en su vida diaria?

10minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje)3.

Pídeles que traigan información sobre las clases de alimentos nutritivosde su región para la próxima clase.

Tarea a traba jar en casa

En grupo clase

Anímalos para que establezcan comparaciones entre lo que fue suplanteamiento inicial (Guía de ancipación) y la información queencontraron en el texto.

Proponles que discutan brevemente cada planteamiento, permite quelos niños expresen el porqué de sus acuerdos o desacuerdos.

Pregunta si todos subrayaron la misma idea. Si no fuera así, mova alestudiante a que fundamente por qué subrayó otra idea.

Invita a los estudiantes a comentar libremente sobre el texto leído.

Pide a los estudiantes que elaboren un resumen, teniendo en cuentalas ideas principales que subrayaron.

Invita a los niños y niñas a comparr su resumen con un compañeroo compañera y comentar la experiencia vivida.

Pide a cada estudiante que relea su respuesta inicial de la “Guía deancipación” (columna izquierda) y que la reformule a parr de lo queaprendió en el texto llenando la columna derecha.

Arriba a conclusiones a parr de los aportes de los estudiantes.

Después de la lectura


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Anexo 1Cuarto Grado


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Anexo 2Cuarto Grado

Loncheras nutrivas





Lo que llevamos en la lonchera no es importante para nuestra salud, pues es

una comida complementaria.





Loncheras nutrivas





Lo que llevamos en la lonchera no es importante para nuestra salud, pues es

una comida complementaria.





Nombres y apellidos:

Nombres y apellidos:


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Anexo 3Cuarto GradoLista de cotejo

N.° Nombre y apellidos de los

estudiantes.

Inere el signicadode los textos escritos

Comentarios /Observaciones

Construye un resumenpara estructurar el

contenido de untexto informavo con

algunos elementoscomplejos en su

estructura.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12

13

14

15

Competencia:

Comprende textos escritos.

Logrado No logrado


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ESCRIBO MI RESUMEN

Título:

ESCRIBO MI RESUMEN

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