5 ноябрьский педсовет на сайт
TRANSCRIPT
![Page 1: 5 ноябрьский педсовет на сайт](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/557fb593d8b42a36118b47ae/html5/thumbnails/1.jpg)
Педагогический совет
Ноябрь 2013
![Page 2: 5 ноябрьский педсовет на сайт](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/557fb593d8b42a36118b47ae/html5/thumbnails/2.jpg)
Повестка педсовета.
1.1. Итоги успеваемости 1 четверть.Итоги успеваемости 1 четверть.
2.2. Новые подходы к организации Новые подходы к организации обучения в свете ФГОС.обучения в свете ФГОС.
3.3. Активные методы обучения в Активные методы обучения в начальной школе.начальной школе.
4.4. Одарённый ребёнок.Одарённый ребёнок...
![Page 3: 5 ноябрьский педсовет на сайт](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/557fb593d8b42a36118b47ae/html5/thumbnails/3.jpg)
Итоги успеваемости1 четверть
Класс
Кол -во уч-ся
Кол-вонеаттестованных
Кол-вонеуспевающих
Коли -во отличников
Кол – во на4 и 5
%каче-ства
2 «А» 16 нет нет нет 10 человек 62,5%
2 «Б» 24 нет нет нет 11 человек 46%
2 «В» 25 нет нет 1. Манько Иван
13 человек 56%
3 «А» 18 нет нет 1. Сушинская Мария
5 человек 33%
3 «Б» 32 нет нет 1. Асланова Элина
18 человек 56%
4 «А» 22 1. Демянцев Михаил
нет 3 человека
6 человек 40%
4 «Б» 19 нет нет нет 9 человек 52.6%
![Page 4: 5 ноябрьский педсовет на сайт](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/557fb593d8b42a36118b47ae/html5/thumbnails/4.jpg)
«Единственный путь ведущий к знаниям – это
деятельность…» Бернард Шоу
![Page 5: 5 ноябрьский педсовет на сайт](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/557fb593d8b42a36118b47ae/html5/thumbnails/5.jpg)
! !
Восприятие
слов.
Восприятие
слов.
Иллюстрация.Иллюстрация.
Фильмы, выставки, экскурсии.
Фильмы, выставки, экскурсии.
Участие в дискуссиях.Участие в дискуссиях.
Имитация
участия в реальном процессе.
Имитация
участия в реальном процессе.
словесная
расшифровка
20% то, что слышим
10% то, что
читаем
30% то, что
видим
50% то, что
видим и
слышим
70% то, что
говорим
90% то, что
говорим и
делаем
визуальная
расшифровка
восприятиеи
участие
деятельность
![Page 6: 5 ноябрьский педсовет на сайт](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/557fb593d8b42a36118b47ae/html5/thumbnails/6.jpg)
СТРУКТУРА урока «Изучение НОВОЙ ТЕМЫ»
1.Учитель проверяет Д/з. Ученики пересказывают части параграфа, выполняют задания, чаще репродуктивные
3.Учитель объясняет ученикам новую тему. Ученики слушают и записывают
4.Ученики повторяют, как поняли тему; задания по аналогии
Контроль и ОЦЕНИВАНИЕ Использование ТЕКСТА1. Учитель объявляет отметки за пересказ и (или) задания. 2. В конце урока учитель по совокупности работы объявляет ученикам: «Тебе – 5, тебе – 3 и т.д.» Иногда с кратким комментарием
1. Д/з – прочитать изученный параграф для подготовки пересказа, ответа на вопросы 2. Иногда – отдельные тексты читаются в классе
2.Учитель объявляет новую тему. Иногда называет план урока, редко – формулирует цель
Оценивать свои и чужие поступки, стремиться к созидательной деятельности
Добывать, преобразовывать и представлять информацию
Доносить свою позицию, понимать других, договариваться, делать что-то сообща
Организовывать деятельность: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат
Модель 1Модель 1
11 22 33
4455
![Page 7: 5 ноябрьский педсовет на сайт](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/557fb593d8b42a36118b47ae/html5/thumbnails/7.jpg)
технология ПРОБЛЕМНОГО ДИАЛОГА
1.Учитель создает проблемную ситуацию, а ученики формулируют проблему (цель) урока
3.Учитель предлагает ученикам диалог, задания. Ученики открывают новые знания, находят решение.
4.Ученики применя-ют новые знания в задачах примене-ния
технолог. ОЦЕНИВАНИЯ УСПЕХОВ технолог. ПРОДУКТИВНОГО ЧТЕНИЯ1. Оцениваем решение
конкретных задач (заданий)2. Ученик сам оценивает себя: -Какая была цель? Справился? Правильно? Сам? Отметка? 3. Каждое задание по таблицам умений, уровням успешности и пр.
1. До чтения – предполагаем о чем? 2. Во время чтения – задаем вопросы к тексту, ищем ответы в нем, проникаем в смысл, подтексты.3. После чтения – преобразуем информацию в свое понимание
2.Учитель и ученики вспоминают то, что уже известно по проблеме и определяют пути решения, поиска нового
Оценивать свои и чужие поступки, стремиться к созидательной деятельности
Добывать, преобразовывать и представлять информацию
Доносить свою позицию, понимать других, договариваться, делать что-то сообща
Организовывать свои дела: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат
Модель 2Модель 2
11 2233
![Page 8: 5 ноябрьский педсовет на сайт](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/557fb593d8b42a36118b47ae/html5/thumbnails/8.jpg)
Работаем самостоятельноРаботаем самостоятельно
Задание
22 55 44 11 33
Из блоков, входящих в структуру метода проблемного объяснения знаний, постройте последовательность этапов урока введения нового знания, которая сегодня наиболее широко распространена в школе.
КонтрольЗакрепление Проблемное объяснение
Актуализация знаний
Сообщение темы и цели
11 22 33 44 55
Метод обучения должен быть изменен с объяснительного на деятельностный.
Вывод:
![Page 9: 5 ноябрьский педсовет на сайт](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/557fb593d8b42a36118b47ae/html5/thumbnails/9.jpg)
Работаем самостоятельноРаботаем самостоятельно
Из заданных блоков постройте последовательность этапов общего методологического закона рефлексивной самоорганизации (то есть эффективного способа преодоления затруднения в достижении цели)
Задание
Постановка цели и построение проекта выхода из затруднения
Реализация построенного проекта
Фиксирование затруднения Действие, в котором возникло затруднение
Анализ этапов действия и определение места затруднения
Определение причины затруднения
11
22
33
44
55
66
55 22 33 66 11 44
![Page 10: 5 ноябрьский педсовет на сайт](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/557fb593d8b42a36118b47ae/html5/thumbnails/10.jpg)
Работаем самостоятельноРаботаем самостоятельно
Из заданных блоков постройте последовательность этапов формирования любого умения и проиллюстрируйте ее на примере того, как следует обучать ребенка самостоятельно переходить через дорогу.
Задание
Концептуальная идея формирования УУД Умение выполнять УУД формируется тем же способом, что и любое умение
Контроль Первичный опыт
Тренинг в применении знаний, самоконтроль и коррекция
Мотивация и приобретение знаний
11
22
33
44
44 11 33 22
![Page 11: 5 ноябрьский педсовет на сайт](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/557fb593d8b42a36118b47ae/html5/thumbnails/11.jpg)
Работаем самостоятельноРаботаем самостоятельноЗадание
Из заданных блоков постройте структуру урока введения нового знания по технологии деятельностного метода
Актуализация и фиксирование затруднения в пробном действии
Реализация построенного проекта
Выявление места и причины затруднения
Рефлексия учебной деятельности на уроке
Первичное закрепление с проговариванием в громкой речи
Мотивация к учебной деятельности на уроке
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Построение проекта выхода из затруднения
Включение в систему знаний и повторение
11
22
33
44
55
66
77
88
99
77 11 22 88 55 33 44 99 66
![Page 12: 5 ноябрьский педсовет на сайт](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/557fb593d8b42a36118b47ae/html5/thumbnails/12.jpg)
ОЖИДАНИЯ ОПАСЕНИЯ
![Page 13: 5 ноябрьский педсовет на сайт](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/557fb593d8b42a36118b47ae/html5/thumbnails/13.jpg)
В педагогике различают несколько моделей обучения:
• 1) пассивная - обучаемый выступает в роли "объекта" обучения (слушает и смотрит);
• 2) активная - обучаемый выступает "субъектом" обучения (самостоятельная работа, творческие задания);
• 3) интерактивная – взаимодействие.(моделирование жизненных ситуаций,
использование ролевых игр, совместное решение проблем).
![Page 14: 5 ноябрьский педсовет на сайт](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/557fb593d8b42a36118b47ae/html5/thumbnails/14.jpg)
Виды методов обученияВиды методов обучения
Пассивные
Активные
Интерактивные
Педагог
Ученик
Ученик
Ученик Педагог
Ученик
Ученик
Ученик
Педагог
Ученик
Ученик
Ученик
![Page 15: 5 ноябрьский педсовет на сайт](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/557fb593d8b42a36118b47ae/html5/thumbnails/15.jpg)
Применение активных методов обучения Применение активных методов обучения позволяет решать следующие задачи:позволяет решать следующие задачи:
• формировать интерес к изучаемому предмету;
• развивать самостоятельность учащихся;
• обогащать социальный опыт учащихся путем переживания жизненных ситуаций;
• комфортно чувствовать себя на занятиях;
• проявлять свою индивидуальность в учебном процессе
![Page 16: 5 ноябрьский педсовет на сайт](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/557fb593d8b42a36118b47ae/html5/thumbnails/16.jpg)
Вариант включения интерактивных Вариант включения интерактивных методов обучения в структуру урокаметодов обучения в структуру урока
Начало урока – стадия вызова (актуализации знаний)
Хук (притча, игра,
«крючок»)
«Мозговой штурм» (индивидуальный,
парный, групповой, фронтальный)
Синквейн («восточный стих»)
Обсуждение домашней творческой
работы
Кластеры
![Page 17: 5 ноябрьский педсовет на сайт](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/557fb593d8b42a36118b47ae/html5/thumbnails/17.jpg)
методметод «ИНФО - УГАДАЙ- «ИНФО - УГАДАЙ-КА»КА»
понятиепонятие
.
этапыэтапыурокаурока
видывиды цели цели примененияприменения
Система методов, которая
обеспечивает активность и разнообразие
мыслительной и практической деятельности
учащихся.
Организация класса, проверка
домашнего задания,
постановка целей и задач урока,
объяснение нового,
закрепление изученного, обобщение
знаний, организация
самостоятельной работы,
подведение итогов урока, релаксация.
«Поздоровайся глазами»,
«Фруктовый сад»,
«Инфо – угадай-ка»
Развитие мотивации, интереса к предмету,
коммуникатив-ных, учебно-
информационных и учебно-
организационных умений.
Тема:Тема: Активные методы обученияАктивные методы обучения
![Page 18: 5 ноябрьский педсовет на сайт](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/557fb593d8b42a36118b47ae/html5/thumbnails/18.jpg)
метод «КЛАСТЕР»метод «КЛАСТЕР»
АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ
ОБУЧЕНИЯ
ЭТАПЫ ПРИМЕНЕ
НИЯ
ВИДЫ
ФОРМА ПРОВЕДЕНИ
Я
ЦЕЛИ
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
ГРУППОВАЯ
ИНФО-УГАДАЙ-
КА»
«КЛАСТЕР»
«ПОЗДОРОВАЙСЯ
ГЛАЗАМИ»
«ФРУКТОВЫЙ САД»
НА ВСЕХ ЭТАПАХ УРОКА
УЧЕБНО-ИНФОРМАЦИОННЫЕ УМЕНИЯ
КОММУНИКАЦИЯ
МОТИВАЦИЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ
УЧЕБНО-ОРГАНИЗАЦИ
ОННЫЕ УМЕНИЯ
![Page 19: 5 ноябрьский педсовет на сайт](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/557fb593d8b42a36118b47ae/html5/thumbnails/19.jpg)
метод«КЛАСТЕР»метод«КЛАСТЕР»
ЧТО?
ПРЕДМЕТ
ЛЮДИ
ОДУШЕВЛЁННОЕ
НЕОДУШЕВЛЁННОЕ
КТО?
ЖИВОТНЫЕ
НАРИЦАТЕЛЬНОЕ
ИМЯ УЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
ЧИСЛО
ЕД.Ч
МН.Ч
РОД
Ж.Р.
С.Р.
М. Р.
ОНАМОЯ
ОНОМОЁ
ОНМОЙ
ИЗМЕНЕНИЕПО
ПАДЕЖАМ
СОБСТВЕННОЕ
С БОЛЬШОЙ БУКВЫ
В.п.
Т.п.
П.п.
Д.п.
Р.п.
И.п.
КТО?ЧТО?
КОГО?
ЧЕГО?
КОМУ?
ЧЕМУ?
КОГО?
ЧТО?
КЕМ?
ЧЕМ?
О КОМ?
О ЧЁМ?
ЯВЛЕНИЯ
ПРИРОДЫ
ЧУВСТВА
![Page 20: 5 ноябрьский педсовет на сайт](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/557fb593d8b42a36118b47ae/html5/thumbnails/20.jpg)
Смысловая часть – подача нового материала (самостоятельное добывание новых знаний, обучение
друг друга)
«Инсерт» Продвинутая лекция ( в ходе лекции
соотносится текст с первичной информацией: + - знал
ранее; - думал иначе)Опорный конспект
Кластеры
Изобразительный проект (составление вопросов по тексту, составление
пересказа отрывка от первого лица)
Различные формы
дискуссийИгровые методы
Форма группового взаимодействия —
«большой круг».
«Аквариум»
![Page 21: 5 ноябрьский педсовет на сайт](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/557fb593d8b42a36118b47ae/html5/thumbnails/21.jpg)
метод «ИНСЕРТ»
![Page 22: 5 ноябрьский педсовет на сайт](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/557fb593d8b42a36118b47ae/html5/thumbnails/22.jpg)
метод «ИНСЕРТ»
Запишите существительное с вопросом, на который оно отвечает, выделите окончание. Укажите: начальную форму; собственное или нарицательное; одушевлённое или неодушевлённое; род; падеж; число; каким членом предложения является.
+
+
+
+
+
+
?
+
![Page 23: 5 ноябрьский педсовет на сайт](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/557fb593d8b42a36118b47ae/html5/thumbnails/23.jpg)
метод «ЗУХ»
Я знаю, что медведица была изображена на гербе города Ярославля. Гербы помещали на монеты. Двуглавый орёл был изображён на русских монетах.
Я узнала, что гербы помещали на городские ворота. Гербы были не только у государств, но и у городов. Почему на гербе города Ярославля изображена медведица.
Что такое аверс?Мудрый – это фамилия? Гербы каких городов изображены на стр.79 ?
Аверс – лицевая сторона монеты. «Мудрый» - это прозвище.
Из статьи учебника истории по теме «Гербы» с.79Е.В.Саплина, А.И.Саплин Введение в историю. 3 кл. – М.:Дрофа. 2005.
![Page 24: 5 ноябрьский педсовет на сайт](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/557fb593d8b42a36118b47ae/html5/thumbnails/24.jpg)
методметод «ИНФО- УГАДАЙ-КА» «ИНФО- УГАДАЙ-КА»
понятиепонятие
.
этапыэтапыурокаурока
видывиды цели цели примененияприменения
Система методов, которая
обеспечивает активность и разнообразие
мыслительной и практической деятельности
учащихся.
Организация класса, проверка
домашнего задания,
постановка целей и задач урока,
объяснение нового,
закрепление изученного, обобщение
знаний, организация
самостоятельной работы,
подведение итогов урока, релаксация.
«Поздоровайся глазами»,
«Фруктовый сад»,
«Инфо – угадай-ка»,
Развитие мотивации, интереса к предмету,
коммуникатив-ных, учебно-
информационных и учебно-
организационных умений.
«Кластер», «Синквейн»,
«Четыре стихии»,
«Инсерт», «ЗУХ»
Тема:Тема: Активные методы обученияАктивные методы обучения
![Page 25: 5 ноябрьский педсовет на сайт](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/557fb593d8b42a36118b47ae/html5/thumbnails/25.jpg)
метод метод «СИНКВЕЙН»«СИНКВЕЙН»
АКТИВНЫАКТИВНЫЙЙ
МЕТОДМЕТОД
ДЕЯТЕЛЬНОСДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙТНЫЙ
Применяют на различных Применяют на различных этапах урока.этапах урока.
УСПЕХУСПЕХ
РАЗВИВАРАЗВИВАЕТЕТ
АКТИВИЗИРАКТИВИЗИРУЕТУЕТ УЧИТУЧИТ
![Page 26: 5 ноябрьский педсовет на сайт](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/557fb593d8b42a36118b47ae/html5/thumbnails/26.jpg)
При оценивании результатов интерактивного При оценивании результатов интерактивного обучения должны учитываться:обучения должны учитываться:
• ;работа в группе• самооценка участника групповой
;работы• ;свобода мышления• овладение культурными формами
;работы• ;коммуникация в учебном диалоге• ...
![Page 27: 5 ноябрьский педсовет на сайт](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/557fb593d8b42a36118b47ae/html5/thumbnails/27.jpg)
Риски необоснованного Риски необоснованного использования интерактивных использования интерактивных
методовметодов• Непонимание того, что такое интерактив.• Теоретическая неподготовленность при работе с теми или
иными интерактивными методами.• Бессистемное применение интерактивных методов.• Отсутствие четкого представления о результативности
использования методов («метод ради результата, а не метода»).
• Чрезмерное увлечение педагогами интерактивными методами (это инструмент, а не развлечение учащихся).
![Page 28: 5 ноябрьский педсовет на сайт](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/557fb593d8b42a36118b47ae/html5/thumbnails/28.jpg)
ОЖИДАНИЯ ОПАСЕНИЯ
![Page 29: 5 ноябрьский педсовет на сайт](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/557fb593d8b42a36118b47ae/html5/thumbnails/29.jpg)
http://www.moi –universitet.ru/http://www.moi –universitet.ru/
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПОРТАЛ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПОРТАЛ «МОЙ УНИВЕРСИТЕТ» «МОЙ УНИВЕРСИТЕТ»
![Page 30: 5 ноябрьский педсовет на сайт](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/557fb593d8b42a36118b47ae/html5/thumbnails/30.jpg)
Решение педсовета1.1. Использовать активные методы обучения и Использовать активные методы обучения и
воспитание в педагогическом процессе;воспитание в педагогическом процессе;
2.2. Включать в учебные занятия проблемность;Включать в учебные занятия проблемность;
3.3. Вовлекать учащихся в постоянную деятельность: Вовлекать учащихся в постоянную деятельность: отвечают, анализируют, оценивают, выделяют отвечают, анализируют, оценивают, выделяют главное;главное;
4.4. Организовывать коллективное взаимодействие;Организовывать коллективное взаимодействие;
5.5. Изменить модель учителя: соорганизатор, Изменить модель учителя: соорганизатор, партнер, консультант.партнер, консультант.