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UNIVERSIDAD DE PAMPLONACOMPUTADORES PARA EDUCAR

ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TICPROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC

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PRACTICO MATEMATICAS CON LAS TIC

INTEGRANTES:

CLARA CECILIA VILLAMIZAR RANGEL

LOLY YOLIMA GONZALEZ PARRA

LADY CAROLINA GARCIA ROA

MYRIAM ELENA MERA GARCIA

MARTHA ISABEL GARCIA NIÑO

CER PALO COLORADO

SEDE EL ASILO

CHINACOTA, NORTE DE SANTANDER

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PROBLEMÁTICA

LAS TIC COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA CAPACIDAD DE ANALISIS Y SOLUCION DE PROBLEMAS QUE IMPLIQUE EL USO DE LAS

MATEMATICAS

Pregunta de Investigación

¿Cómo nos pueden ayudar las Tic para mejorar la capacidad de análisis y solución de situaciones que implique el uso de las matemáticas en estudiantes de 5° grado de Básica primaria de la sede El Asilo del CER Palocolorado?



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Introducción

La presente experiencia tiene como fin dar uso apropiado a las herramientas tic como estrategia para mejorar la capacidad de análisis y soluciones que impliquen el uso de las matemáticas.

Por medio de las diferentes actividades planeadas y desarrolladas se busca apropiar los recursos educativos digitales para incentivar el interés de los estudiantes en el área de matemáticas.

Aprovechando el modelo escuela nueva, que permite al estudiante ser el centro del aprendizaje donde trabaja a su propio ritmo con ambientes favorables siendo el maestro un orientador del proceso, motivándolo mediante el juego a mejorar su capacidad de análisis y solución de problemas.



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Justificación

Una de las dificultades que se encuentra un docente en el área rural es la poca motivación y dificultad en el aprendizaje de los estudiantes en el área de matemáticas específicamente en el análisis y solución de problemas en los diferentes temas y contenidos en el plan de estudios para el grado 5°, por lo tanto se ha pensado incluir el desarrollo de estrategias Tics que busca la planeación de actividades que motive el interés y el gusto por la matemática, incluyendo recursos o contenidos educativos digitales para contribuir en el desarrollo de las competencias aplicando el modelo Escuela nueva

Teniendo en cuenta las herramientas que las Tic nos ofrecen y el gran interés que muestran los estudiantes con el uso de los computadores y aprovechando la capacitación y ayuda de Computadores para Educar y la Universidad de Pamplona, se pensó en una estrategia que ayude a los docentes a mejorar la capacidad de análisis y solución de situaciones que implique el uso de las matemáticas.



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Objetivo General:

Mejorar la capacidad de análisis y solución de situaciones que implique el uso de las matemáticas mediante la aplicación de estrategias Tic en el aula de clase en estudiantes de 5° de básica primaria de la Sede El Asilo del CER Palocolorado

Objetivos Específicos:

Apropiar los recursos educativos digitales entregados en el diplomado CPE para realizar actividades lúdicas que capten el interés de los estudiantes.

Desarrollar actividades gráficas y numéricas por medio de las Tic que posibiliten e incrementen la capacidad de comprensión de las situaciones problemáticas en el aula de clase

Afianzar la capacidad de análisis y solución de problemas matemáticos mediante el uso de las herramientas Tic.



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Marco conceptual

La sede El Asilo del CER Palocolorado aplica la metodología escuela nueva con una estructura curricular flexible en las que es posible desarrollar estrategias didácticas con apoyo de las Tic.

Escuela Nueva: modelo pedagógico que surgió en Colombia en la década de los años 70, como respuesta a las necesidades educativas de los niños de primaria de las zonas rurales del país.

Metodología:

Se utiliza una metodología activa participativa donde a través de juegos y herramientas que el mismo docente crea en su casa, el niño pueda a través del computador y la clase de Informática, involucrarse con mas interés en el aprendizaje de las matemáticas

Se utilizan herramientas físicas como como el computador, portátil, usb, lápiz, papel, colores, lapicero, cuadernos, video beam, cd, cámara, software, impresora,

marcadores, vinilos, pinceles, tela, tijeras software educativo como SEBRAN,

ARDORA, MULTI y FRACCIONES en las que los niños de grado 5°, estarán practicando lo aprendido en el aula de clase.



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Marco Legal.

La Ley tic por la cual se definen principios y conceptos sobre la sociedad de la información y la organización de las tecnologías de la información y las comunicaciones, TIC.

La constitución política de Colombia promueve el uso activo de las Tics como herramienta para reducir la brecha económica, social y digital en materia de soluciones informáticas representada en la proclamación de los principios de justicia, equidad, educación, salud, cultura y transparencia.

La Ley 115 de 1994, también denominada Ley General de Educación dentro de los fines de la educación, el numeral 13 cita “La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo” (Artículo 5)

La Ley 715 del 2001 que ha brindado la oportunidad de trascender desde un sector con baja cantidad y calidad de información a un sector con un conjunto completo de información pertinente, oportuna y de calidad en diferentes aspectos relevantes para cada nivel en el sector (Plan Nacional de Tecnologías de la Información y la comunicación).

La ley 1341 del 30 de julio del 2009 es una de las muestras más claras del esfuerzo del gobierno colombiano por brindarle al país un marco normativo para el desarrollo del sector de tecnologías de información y comunicaciones.

Esta ley promueve el acceso y uso de las TIC a través de su masificación, garantiza la libre competencia, el uso eficiente de la infraestructura y el espectro, y en especial, fortalece la protección de los derechos de los usuarios.



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La Ley 72 de 1989 por la cual se define nuevos conceptos y principios sobre la organización de las telecomunicaciones en Colombia.

Evaluación

Sera formativa en el transcurso del proceso y permitirá conocer el avance de los niños y las niñas en su proceso de aprendizaje y en el mejoramiento de la capacidad de análisis y solución de problemas matemáticos



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Cronograma

BIBLIOGRAFIA

4Castaño, J. La Matemática en Preescolar y Básica Primaria. En: Revista Educación y Cultura Nº 40. 1996.

http://cpe.unipamplona.edu.co/cpe/hermesoft/portalIG/home_1/publicacion/publicado/index.htm



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CONCLUSIONES

En la búsqueda de lograr una mejor atención e interés por el área de matemáticas, la inclusión de las Tic, han sido fundamentales para conseguir el cambio de actitud en los estudiantes de nuestra sede.

Teniendo en cuenta que la tecnología cada día avanza más, es necesario que como docentes estemos en continua formación y de esta manera se puedan garantizar el uso de nuevas prácticas pedagógicas con la inclusión en el currículo del CER PALO COLORADO las Tic.

Conforme a nuestro modelo de escuela nueva se le da gran importancia a las Tic. Por su transversalidad con las demás áreas, siendo un apoyo para la implementación para el pan de mejoramiento institucional (PEI).

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