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HOUGHTON MIFFLIN

1034795

ISBN-13:978-0-547-04532-0ISBN-10:0-547-04532-8

5.4.3

B. B. Kingpor Eryn Kline Rosenbaum

Nivel: U

EDL: 44

Género:Biografía

Estrategia:Analizar/Evaluar

Destreza:Hecho y opinión

Número de palabras: 4,740

HOUGHTON MIFFLIN

Libritos niveladosen línea

5_045320_LR4_3OL_BBK_CVR.indd 1 4/4/08 4:00:13 PMNumber of Words: 2328

L E S S O N 1 8 T E A C H E R ’ S G U I D E

B.B. Kingby Eryn Kline Rosenbaum

Fountas-Pinnell Level TBiographySelection SummaryEver since B. B. King was a young boy working on a plantation he wanted to be a musician. As a result of hard work, determination, and a passion for music, B. B. King became a blues legend who infl uenced the careers of other music greats such as Elvis Presley and John Lennon.

Copyright © by Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

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Characteristics of the Text Genre • Biography

Text Structure • Begins with an explanation of blues music • Temporal sequence of life events and accomplishments• Concludes with testimonies of musicians

Content • B.B. King’s early years and career • Blues music• Diabetes

Themes and Ideas • Love of music • Relationship between emotions and music

Language and Literary Features

• Some language used fi guratively como un niño en una tienda de golosinas, su carrera musical comenzó a despegar, absorbiendo toda la música que podía

Sentence Complexity • Long sentences with verb phrases in a series• Many instances of direct quotes embedded in sentences

Vocabulary • Verbs related to singing: aullando, sollozando• Terms related to the music world: blues, jazz, acordes, disc jockey• Multiple-meaning words: acerca, carrera, sobre

Words • Some multisyllable words that may be challenging such as apasionado, tartamudeo, agricultor, milagrosamente

• Compound words: afroamericanos, estadounidenseIllustrations • Photographs with captions

Book and Print Features • Section titles • Italics used for emphasis• Dashes and ellipses

© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.

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Target Vocabulary

apacible – tranquilo y agradable, p. 7

carrera – un trabajo que se convierte en la vida de una persona, p. 2

destrucción – extenso daño y ruina, p. 14

edición – una impresión, versión o publicación, p. 17

familia – personas que viven juntas en una residencia, p. 3

fórmula – un grupo de reglas o pasos para alcanzar un resultado deseado, p. 7

intuición – ideas sobre la verdadera naturaleza de una situación, p. 15

origen – la experiencia, el entrenamiento y la educación de una persona, p. 10

publicación – material impreso que se ofrece a la venta o se distribuye, p. 17

requerir – necesitar o pedir, p. 10

B.B. King by Eryn Kline Rosenbaum

Build BackgroundHelp students use their knowledge about music to visualize the text. Build interest by asking questions such as the following: ¿Qué estilos diferentes de música han oído? ¿Alguna vez oyeron hablar de un estilo llamado “blues”? ¿Qué saben acerca del “blues”? Read the title and author and talk about the cover photograph. Tell students that this text is a biography—the events in a person’s life are written by another person.

Introduce the TextGuide students through the text, noting important ideas, and helping with unfamiliar language and vocabulary so they can read the text successfully. Here are some suggestions:

Pages 2–4: Explain that B. B. King is a blues musician and that “el blues” is a soulful style of music that expresses deep emotions.Suggested language: Vayan a la página 4. Esta es una foto de aparceros, agricultores del Sur de los Estados Unidos a comienzos del siglo XX. ¿Qué creen que tuvieron que ver los aparceros con B. B. King y la música blues?

Page 7: Draw students’ attention to the section title, “En el aire” Piensen en los músicos y su música. Ask: ¿Qué creen que signifi ca la frase “en el aire”?

Page 10: Explain the sentence La carrera en ascenso de B. B. King requería mucho trabajo. Suggested Language: Uno creería que una carrera en la música sería muy divertida, pero requiere mucho trabajo. ¿Qué podrá ser difícil en una carrera musical?

Page 12: Direct students’ attention to the photograph of the head of a guitar on page 12. Ask: ¿Qué detalles observan en esta foto?

Ahora, vuelvan al comienzo de la biografía y lean acerca del legendario músico de blues B. B. King.

2 Lesson 18: B.B. KingGrade 5© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company


ReadHave students read silently while you listen to individual students read aloud. Support their understanding of the text as needed.

Remind students to use the Analyze/Evaluate Strategy , and to think carefully about the the text in order to form an opinion about it.

Discuss and Revisit the TextPersonal ResponseInvite students to share their personal responses to the biography.Suggested language: ¿Les sorprendió aprender que B. B. King recibió la Medalla Presidencial de la Libertad? ¿Qué aprendieron sobre él que explicaría por qué recibió este premio?

Ways of ThinkingAs you discuss the text, help students understand these points:

Thinking Within the Text Thinking Beyond the Text Thinking About the Text

• As a young boy, B.B. King (born Riley B. King) developed a passion for music, particularly “the blues.”

• B.B. King became a famous blues musician who inspires many famous musicians.

• B.B. King has diabetes and has learned to live with the disease.

• Music breaks down barriers between people.

• Music expresses emotions.

• The life of a professional musician often requires personal sacrifi ce.

• The section titles are clues to major events in B.B. King’s life.

• Information set in sidebar text boxes adds related details that do not belong in the main body of the text.

© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.

Choices for Further Support• Fluency Invite students to participate in choral reading. Remind them to group

words into meaningful units, or phrases. Point out that phrasing involves pausing at punctuation, such as periods, commas, and dashes, as well as places that do not have punctuation.

• Comprehension Based on your observations of the students’ reading and discussion, revisit parts of the text to clarify or extend comprehension. Remind students to go back to the text to support their ideas.

• Phonics/Word Work Provide practice as needed with words with Greek roots. Tell students that the Greek root auto– means “self” and the Greek root graf– means “write.” Point out the words autobiografía on page 15 and autografi adas on page 17 and discuss how context and knowledge of Greek roots can help determine the meaning of these words.



Writing about ReadingCritical ThinkingHave students complete the Razonamiento crítico questions on Hoja reproducible 18.7.

RespondingHave students complete the activities at the back of the book, using their Cuaderno del lector. Use the instruction below as needed to reinforce or extend understanding of the comprehension skill.

Target Comprehension SkillFact and Opinion

Target Comprehension Skill Remind students that a fact can be proved. An opinion

cannot be proved. It is a statement that tells what someone feels or believes. Model how to add details to the Graphic Organizer, using a “Think Aloud” like the one below:

Think Aloud

El texto dice que Riley B. King nació en 1925. Busquen esto y vean si es un enunciado verdadero. Escríbanlo bajo “Hechos”. El texto dice que B. B. King es uno de los músicos de blues más grandes del mundo. Esto es una creencia del autor. No se lo puede probar. Escríbanlo bajo “Opiniones”. Esto separa los hechos de las opiniones.

Practice the SkillHave students share an example of another biography that includes both facts and opinions.

Writing Prompt: Thinking Beyond the TextHave students write a response to the prompt on page 6. Remind them that when they think beyond the text, they use their personal knowledge to reach new understandings.

Assessment Prompts• How does the author organize information on page 2?

• What words on page 5 help the reader understand what acordes are?

• The text on page 11 is mainly about

________________________________________________________________.



Razonamiento críticoLee y contesta las preguntas.

1. Piensa dentro del texto ¿Por qué B. B. King vivió solo cuando niño sin

que nadie lo cuidara?

2. Piensa dentro del texto ¿Qué son los “Blues”?

3. Piensa más allá del texto B. B. King se hizo famoso en el país cuando

grabó su propia versión de “Three O’Clock Blues” de Lowell Fulson. ¿Por

qué crees que a los músicos les gusta cantar canciones de otros?

4. Piensa acerca del texto ¿Por qué el autor le dice al lector que

en la opinión de Eric Clapton, B. B. King es el mejor guitarrista de blues

en el mundo?

Hacer conexiones Muchos músicos respetan a B. B. King enormemente. ¿Quiénes son tus músicos favoritos? Explica por qué disfrutas su música. ¿Son fuente de inspiración? ¿Por qué sí o por qué no?

Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.

9

B. B. KingRazonamiento crítico

Razonamiento crítico© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. All rights reserved.

Lección 18H O J A R E P R O D U C I B L E 1 8 . 7

Grado 5, Unidad 4: ¿Cuál es tu historia?

Nombre Fecha

habían muerto su mamá y su abuela

Es un estilo de expresión musical, espiritual, estadounidense que nació

de las experiencias Afro-Americanas de dolor y sufrimiento.

Muestra respeto hacia los músicos que les gustan. También pueden

cambiar la canción y tocarla según su propio estilo.

Es un ejemplo del respeto que tienen otros músicos hacia B. B. King y

explica por qué ha sido tan in� uyente.

Se muestran las respuestas posibles.

5_352930RTXSAN_U4_CT.indd 9 9/10/09 8:22:07 AM

Hecho Opinión

? B. B. tenía una gran voz para la radio.

?

19

Responder Hechos y opiniones Piensa

en los hechos y opiniones que la autora presenta

acerca de B. B. King. Luego copia la siguiente tabla.

Agrega hechos completos y más opiniones de la

biografía para completar el cuadro.

¡A escribir!

El texto y tú A B. B. King le encanta tocar y cantar

blues. Piensa en una actividad que disfrutes. Escribe

algunos párrafos contando un cuento que muestre

cuánto disfrutas la actividad.

5_045320_LR4_3OL_BBKing_L18.indd19 19 11/26/09 4:59:36 PM



Nombre Fecha

B.B. KingPensar más allá del texto

Piensa en las siguientes preguntas. Después, escribe tu respuesta en dos párrafos.

Recuerda que cuando piensas más allá del texto, usas tu conocimiento personal para comprender las cosas de un modo nuevo.

El “blues” se desarrolló para expresar emociones profundas. ¿Qué emociones crees que expresaba esta música? ¿Crees que esta música es una manera eficaz de expresar las emociones? ¿Por qué sí? ¿Por qué no?

6Grade 5© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

Lesson 18: B.B. King


Razonamiento críticoLee y contesta las preguntas.

1. Piensa dentro del texto ¿Por qué B. B. King vivió solo cuando niño sin

que nadie lo cuidara?

2. Piensa dentro del texto ¿Qué son los “Blues”?

3. Piensa más allá del texto B. B. King se hizo famoso en el país cuando

grabó su propia versión de “Three O’Clock Blues” de Lowell Fulson. ¿Por

qué crees que a los músicos les gusta cantar canciones de otros?

4. Piensa acerca del texto ¿Por qué el autor le dice al lector que

en la opinión de Eric Clapton, B. B. King es el mejor guitarrista de blues

en el mundo?

Hacer conexiones Muchos músicos respetan a B. B. King enormemente. ¿Quiénes son tus músicos favoritos? Explica por qué disfrutas su música. ¿Son fuente de inspiración? ¿Por qué sí o por qué no?

Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.

7© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

Grade 5 Lesson 18: B.B. King

B. B. KingRazonamiento crítico

Lección 18H O J A R E P R O D U C I B L E 1 8 . 7Nombre Fecha


1416

591

Estudiante Fecha

B. B. KingRegistro de lectura

B. B. King • NIVEL T

Lección 18H O J A R E P R O D U C I B L E 1 8 . 1 0

Behavior Code Error

Read word correctly ✓lobo 0

Repeated word, sentence, or phrase

®lobo

0

Omission lobo 1

Behavior Code Error

Substitution lodolobo 1

Self-corrects lodo sclobo 0

Insertion el

lobo 1

Word told Tlobo 1

page Selection Text Errors Self-Corrections

7

Sin embargo, no se hizo famoso. Al cabo de unos meses

apacibles, decidió que tocar en la calle Beale no era la fórmula

del éxito que había esperado. También echaba de menos a su

esposa y se sentía culpable por haberla abandonado y por los

daños causados al tractor. Regresó a Indianola.

Riley devolvió al agricultor el dinero de la reparación del

tractor y volvió a trabajar en la plantación. Sin embargo, no

podía olvidar su sueño de hacerse famoso como cantante de

blues. Al año siguiente, se trasladó con su esposa a Memphis,

dispuesto a probar suerte nuevamente. Esta vez sería mejor;

pronto se reconocería su gran talento.

Comments: Accuracy Rate (# words read correctly/109 ×

100)

%

Total Self-Corrections

8© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

Grade 5 Lesson 18: B.B. King


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