I N F O R M A T I O N A N D C O M M U N I C A T I O N T E C H N O L O G Y G R O U P

1 5 Steps for created e-Learning content

5 ขนตอนในการสรางเนอหาบทเรยนอเลกทรอนกส (e-Learning)

ณฏฐสตา ศรรตน นกทรพยากรบคคลช านาญการพเศษ

ปญหาส าคญในการพฒนาบทเรยนเพอเผยแพรหรอจดการเรยนการสอนผานระบบออนไลน ของหนวยงานตาง ๆ คอ การก าหนดเนอหารายวชาและหลกสตรทตรงกบความตองการของกลมเปาหมาย รวมถงรายวชาหรอหลกสตรทพฒนาขนนนจะตองมประสทธภาพเทากบหรอมากกวาการจดอบรมในชนเรยน (In class training) การก าหนดเนอหาฯ ทมคณภาพจงเปนปจจยตงตนของการปรบเปลยนวธการจากการอบรมในชนเรยน มาเปนการอบรมผานระบบออนไลน (Online training)

ส าหรบหนวยงานทมบทบาทภารกจดานการฝกอบรมและพฒนาโดยตรง การก าหนดเนอหารายวชาในหลกสตรอาจสามารถกระท าไดโดยการน าหลกสตรฝกอบรมในชนเรยนมาปรบเปลยนรปแบบวธการน าเสนอใหม ซงผสอนหรอวทยากรรายวชาสามารถก าหนดวธการหรอกจกรรมการเรยนการสอนของตนเองไดโดยอาศยประสบการณจากการสอนหรอบรรยายในชนเรยน แตส าหรบหนวยงานพฒนาทด าเนนงานโครงการโดยพงพาวทยากรจากภายนอกเปนหลกและไมมการพฒนาผสอนหรอวทยากรของหนวยงานเอง แมวาจะมหลกสตรทใชในการฝกอบรมอยแลว แตการน ารายวชาในหลกสตรมาจดท าเปนเนอหาส าหรบการพฒนาสอออนไลนอาจเปนเรองทยงยากและซบซอนพอสมควรอนเปนผลเนองจากการขาดประสบการณในการสอนนนเอง

แมวาผสอนคอผทก าหนดเนอหา (content) หรอสาระรายวชาในหลกสตรฝกอบรมทวไป แตไมไดหมายความวาจะเปนขอจ ากดส าหรบบคคลทไมไดปฏบตงานดานการสอนแตมความสนใจหรอตองการเรยนรและพฒนาตนเอง รวมถงผทตองการเพมประสบการณดานการสอนหรอการเปนวทยากร เนองจากในปจจบนมซอฟตแวรทเรยกวาระบบการจดการเรยนร (Learning Management System: LMS) ทท าหนาทบรหารจดการเรยนการสอนผานเวบโดยผสรางรายวชาสามารถน าเนอหาและสอตาง ๆ ทพฒนาขนจดเกบไวในระบบการจดการเรยนรเพอเผยแพรผานระบบออนไลนโดยไมมการจดกจกรรมการเรยนการสอน แตหากตองการจะใหมกจกรรมการเรยนการสอนหรอการอบรมในลกษณะของหองเรยนเสมอนแลว ผพฒนาเนอหารายวชาจะตองเรยนรและฝกทกษะดานการใชงานระบบและการสอนออนไลน หรอ ePedagogy ควบคกนไปดวย เพอใหเขาใจวธการและสามารถปรบใชกลยทธการสอนตาง ๆ ใหเหมาะสมกบผเรยนแตละกลม การสรางเนอหารายวชาทมคณภาพควบคไปกบการออกแบบกจกรรมการเรยนรทนาสนใจจะชวยกระตนจงใจผเรยนใหเขาศกษาเนอหารายวชามากขน อยางไรกตาม จดเรมตนทส าคญของการพฒนาตนเองสการเปนผสอนหรอวทยากรคอการพฒนาเนอหารายวชาทมคณภาพ ครบถวนและตรงกบความตองการของผเรยนหรอกลมเปาหมาย

บทความนเปนการศกษาขอมลใน 3 ดานคอ การออกแบบการเรยนการสอน (Instructional Design: ID), หลกการและแนวคดในการพฒนาบทเรยนออนไลน และงานวจยดานการพฒนาบทเรยน e-Learning ของมหาวทยาลยตาง ๆ น ามาสงเคราะหและก าหนดเปนขนตอนในการพฒนาเนอหารายวชาส าหรบจดท าเปนบทเรยนอเลกทรอนกส หรอ e-Learning พรอมทงยกตวอยางประกอบ เพอเปนแนวทางส าหรบผทไมเคยมประสบการณในดานการสอนหรอไมมรายวชาเปนของตนเอง ใหสามารถสรางเนอหารายวชาบนพนฐานของความชอบหรอความสนใจของแตละบคคล ซงจะเปนขนตอนแรกทน าไปสการเปนผสอนหรอวทยากรในระบบออนไลนตอไป

I N F O R M A T I O N A N D C O M M U N I C A T I O N T E C H N O L O G Y G R O U P

2 5 Steps for created e-Learning content

ภาพท 1 กระบวนการ 5 ขนตอนในการสรางเนอหาบทเรยน e-learning

1. Planning: วางแผนกอนสรางเนอหา

เปนขนตอนทส าคญทสดโดยผทตองการจะพฒนาเนอหารายวชาจะตองวเคราะหตนเองวามความถนดหรอความสนใจในดานใด นอกจากนยงตองวเคราะหปจจยภายนอกทเกยวของโดยตรง เชน ตองการจะพฒนารายวชาเพอใครหรอกลมเปาหมายใด กลมเปาหมายนนจ าเปนตองไดรบความรในเรองใดบาง และเนอหารายวชาทจะพฒนาขนจะน ามาสนบสนนการปฏบตงานตามบทบาทหนาทปจจบนหรอไม เปนตน

ขนตอนการวางแผนกอนสรางเนอหาส าหรบผเรมตนหรอยงไมมรายวชาอาจด าเนนการตามล าดบดงน

ก าหนดเปาหมาย (Determine Goals) การก าหนดเปาหมายเรมตนจากการวเคราะหตนเองในดานองคความรภายในทเรยกวา Tacit Knowledge รวมถงความชอบและความสนใจในเนอหารายวชา นอกจากน หากหนาทการงานปจจบนเกยวของกบการจดการเรยนการสอนหรอฝกอบรมกควรน าขอมลการปฏบตงานมาวเคราะหรวมดวย เพราะหากเนอหารายวชาทสรางขนสามารถสนบสนนหรอเกยวของกบการปฏบตงานไดกจะเปนประโยชนทงกบหนวยงานและผพฒนารายวชา

ภาพท 2 วางแผนกอนสรางเนอหา (Planning)

เกบรวบรวมขอมล (Collect Resources) เมอเปาหมายรายวชาไดถกก าหนดขนอยางชดเจนแลววาจะเลอกพฒนาเนอหารายวชาใด ขนตอนตอไปคอการเกบรวบรวมขอมลเนอหารายวชานน ๆ จากแหลงขอมลตาง ๆ เชน หนงสอ เอกสารวชาการ และขอมลบนอนเทอรเนต เปนตน ขอส าคญคอถาสามารถเกบรวบรวมขอมลและสาระส าคญของเนอหารายวชานนไดทงเชงลกและเชงกวาง จะสงผลใหการสรางความคดรวมถงการก าหนดกรอบแนวคดของเนอหารายวชาท าไดงายขนโดยเฉพาะอยางยงส าหรบผทเรมตนพฒนาเนอหารายวชาของตนเอง

I N F O R M A T I O N A N D C O M M U N I C A T I O N T E C H N O L O G Y G R O U P

3 5 Steps for created e-Learning content

ภาพท 3 เกบรวบรวมขอมล (Collect Resources) เรยนรเนอหา (Learn Content) หลงจากท าการเกบรวบรวมขอมลเสรจสนแลว ล าดบตอไปคอการเรยนรและศกษาขอมลอยางละเอยด เพอใหเกดความรความเขาใจในเนอหารายวชาทเลอกไว และหากมขอมลใดทจ าเปนตองเรยนรเพมเตมกสามารถสบคนหรอรวบรวมใหม ทงน การเรยนรเนอหานอาจจ าเปนตองใชเวลาทจะสรางความเขาใจใหถองแทเพอใหมขอมลมากเพยงพอทจะสรางความคดและก าหนดกรอบแนวคดในการพฒนาเนอหารายวชาทมคณภาพได

สรางความคด (Generate Ideas) เปนกระบวนการของการสงเคราะหขอมลจากเนอหารายวชาทงหมดทรวบรวมไวเพอสรางความคดส าหรบการพฒนาเนอหารายวชาของตนเอง ทงน การน าเนอหาสาระจากแหลงขอมลตาง ๆ แมวาจะผานกระบวนการของการวเคราะหและสงเคราะหจากผทจะพฒนาเนอหารายวชามาแลวกตาม กจะตองมการอางองแหลงทมาของขอมลในลกษณะเดยวกบการท าวจยหรอเอกสารวชาการอน ๆ เชนกน 2. Define content framework: ก าหนดกรอบเนอหา

เปนการน าแนวความคดทไดจากการเรยนรเนอหารายวชาทเลอกไวแลว น ามาก าหนดกรอบเนอหาเปนหวขอยอย ๆ โดยทวไปการก าหนดกรอบเนอหา เปนการใหขอมลพนฐานแกกลมเปาหมายหรอผทสนใจวาเนอหารายวชาทจดท าขนนตรงกบความตองการของตนเองหรอไม (ในกรณทจดท าเปนรายวชาส าหรบเผยแพรทวไป หรอไมใชเปนสวนหนงของหลกสตรการเรยนหรอการฝกอบรม) กรอบเนอหาอาจประกอบดวย ชอผสอน, กลมเปาหมาย, หวเรองยอย, ค าอธบายรายวชา, วตถประสงคการเรยนรของรายวชา, การวดประเมนผลและเกณฑการใหคะแนน

ตวอยางการก าหนดกรอบเนอหา แสดงในหนาท 4-5

I N F O R M A T I O N A N D C O M M U N I C A T I O N T E C H N O L O G Y G R O U P

4 5 Steps for created e-Learning content

(ราง)

วชา (ภาษาไทย) (ภาษาองกฤษ)

อาจารยผรบผดชอบรายวชา/อาจารยผชวยสอน ............................................................................................................................. .......................

กลมเปาหมาย ระดบ..................................................... (ก าหนดรายละเอยด เชน สาขาวชา ชนป : ถาม)

หวเรองยอย ตอนท 1 ................................................................................... ตอนท 2 ................................................................................... ตอนท 3 ................................................................................... ตอนท 4 ................................................................ ................... ตอนท 5 ...................................................................................

ค าอธบายรายวชา ............................................................................................................... ........................................... ............................................................................................................................. ......................................... ...................................................................................................................................................... ................

วตถประสงคการเรยนรของรายวชา 1. .......................................................................................... 2. .......................................................................................... 3. ................................................................ ..........................

การวดประเมนผล เกณฑการใหคะแนน ............................................................................................................................. ............................. ............................................................................................................................. ......................................... ............................................................................... ...................................................................................... .

I N F O R M A T I O N A N D C O M M U N I C A T I O N T E C H N O L O G Y G R O U P

5 5 Steps for created e-Learning content

(ตวอยาง)

วชา ผน าการเปลยนแปลงในศตวรรษท 21 The change of leadership in the 21st century

อาจารยผรบผดชอบรายวชา/อาจารยผชวยสอน ณฏฐสตา ศรรตน

กลมเปาหมาย ครและบคลากรทางการศกษา ผสนใจทวไป

หวเรองยอย ตอนท 1 ภาวะผน าและการเปลยนแปลงในศตวรรษท 21 ตอนท 2 ผน าการเปลยนแปลง และ การบรหารการเปลยนแปลง ตอนท 3 ความรและทกษะทส าคญในศตวรรษท 21 ตอนท 4 ผน าการเปลยนแปลงภายในองคกร ตอนท 5 การใชองคความรเปนฐานเพอการเปลยนแปลงภายในองคการ

ค าอธบายรายวชา ขอมลและองคความรเกยวกบภาวะผน าและการเปลยนแปลงในศตวรรษท 21 , ผน าการ เปลยนแปลงและ การบรหารความเปลยนแปลง, ความรและทกษะทส าคญในศตวรรษท 21, ผน าการ เปลยนแปลงภายในองคกร และการใชองคความรเปนฐานเพอการเปลยนแปลงภายในองคการ น ามาจด เรยงล าดบใหสอดคลองกบกจกรรมการเรยนรท เกยวของ เพอใหผศกษาสามาร ถเรยนร ไดตาม วตถประสงคของรายวชา

วตถประสงคการเรยนรของรายวชา 1. ผเรยนมความรความเขาใจ สามารถอธบายหลกการและแนวคดเรองภาวะผน าและการ เปลยนแปลง 2. ผเรยนสามารถอธบายถงความจ าเปนทตองมการเปลยนแปลงดานการเรยนรเพอมชวต ในศตวรรษท 21 3. ผเรยนสามารถบอกลกษณะขององคการในอนาคตและผน าในอนาคต 4. เพอใหผเรยนสามารถอธบายบทบาทของผบรหารองคการในการพฒนาองคการใหไปส การเปนองคการแหงการเรยนร

การวดประเมนผล เกณฑการใหคะแนน การวดและประเมนผล คะแนนผลสมฤทธทางการเรยน เกณฑการใหคะแนน คาเฉลยของผลสมฤทธของผเรยนไมนอยกวารอยละ 80

I N F O R M A T I O N A N D C O M M U N I C A T I O N T E C H N O L O G Y G R O U P

6 5 Steps for created e-Learning content

3. Course content: จดท าเนอหารายวชาและเอกสารประกอบ

เปนขนตอนทตองใชระยะเวลาในการจดท ามากพอสมควร เพราะนอกจากจะตองจดท าเนอหารายวชาตามกรอบเนอหาทก าหนดไวในขนตอนท 2 แลว ยงรวมถงเอกสารประกอบอน ๆ ทจะตองใชในแตละหวขอยอย เชน ใบงาน แบบฝกหด แบบทดสอบกอน-หลง เปนตน ดงนน ในขนตอนการจดท าเนอหาและเอกสารประกอบนน ผสอนหรอผพฒนาเนอหา อาจจ าเปนตองออกแบบกจกรรมการเรยนรควบคกนไปดวย

การออกแบบกจกรรมการเรยนรอาจใชการออกแบบกจกรรมในกระดาษกอนซงจะชวยใหจดท าเอกสารประกอบ ไดครบถวนในแตละหวขอยอย รวมถงเหนภาพรวมของรายวชาทงหมด

ภาพท 4 การออกแบบกจกรรมการเรยนร

โดยทวไปแลวการเขยนเนอหารายวชาจะประกอบดวย วตถประสงค (ซงเปนวตถประสงคยอยของแตละตอน), เนอหารายวชา (ความยาวประมาณ 7-10 หนา), รายการอางอง, ค าถามทบทวน และแหลงเรยนรเพมเตม แตหากผสอนออกแบบเนอหาใหมการทดสอบกอน-หลงเรยน, การบาน หรอกจกรรมแลกเปลยนเรยนร กจะเปนตองจดท าเอกสารประกอบในแตละตอนใหครบถวน

I N F O R M A T I O N A N D C O M M U N I C A T I O N T E C H N O L O G Y G R O U P

7 5 Steps for created e-Learning content

(ราง) วชา ........................................................ ตอนท 1 ................................................

วตถประสงคการเรยนร 1. .......................................................................................... 2. .......................................................................................... 3. ..........................................................................................

เนอหา (7-10 หนา) ......................................................................................................................... .............................. ....................................................................................................... ............................................................... ............................................................................................................................. ......................................... ..................................................................................................................................................... ................. ................................................................................................................ ......................................................

รายการอางอง ............................................................................................................................. ........................... .......................................................................................................................................................... ............ ..................................................................................................................... .................................................

ค าถามทบทวน 1. .......................................................................................... 2. ..........................................................................................

แหลงเรยนรเพมเตม ............................................................................................................................. ........................... ............................................................................................................................. ....................................................... ........................................................................... ......................................................................................................... เพอสรางความเขาใจในวธการเนอหารายวชาและเอกสารประกอบ ผเขยนไดจดท าตวอยางเนอหารายวชาและเอกสารประกอบของบทเรยนรายวชา ผน าการเปลยนแปลงในศตวรรษท 21 ตอนท 3 (หวเรองยอย) ความรและทกษะทส าคญในศตวรรษท 21 รายละเอยดในหนา 8-15

I N F O R M A T I O N A N D C O M M U N I C A T I O N T E C H N O L O G Y G R O U P

8 5 Steps for created e-Learning content

(ตวอยาง) วชา ผน าการเปลยนแปลงในศตวรรษท 21

ตอนท 3 ความรและทกษะทส าคญในศตวรรษท 21 วตถประสงคการเรยนร 1. เพอใหผเรยนสามารถอธบายสรปเกยวกบกรอบแนวคดเพอการเรยนรในศตวรรษท 21 2. เพอใหผเรยนสามารถระบแนวทางในการพฒนาตนเองใหสอดคลองกบคณลกษณะทพงประสงคในศตวรรษท 21

เนอหา

การเรยนรในศตวรรษท 21 และกรอบแนวคดเพอการเรยนรในศตวรรษท 21 การเรยนรในศตวรรษท 21 เปนการก าหนดแนวทางยทธศาสตรในการจดการเรยนร โดยรวมกนสรางรปแบบและแนวปฏบตในการเสรมสรางประสทธภาพของการจดการเรยนรในศตวรรษท 21 โดยเนนทองคความร ทกษะ ความเชยวชาญและสมรรถนะทเกดกบตวผเรยน เพอใชในการด ารงชวตในสงคมแหงความเปลยนแปลงในปจจบน โดยจะอางถงรปแบบ (Model) ทพฒนามาจากเครอขายองคการความรวมมอเพอทกษะแหงการเรยนรในศตวรรษท 21 (Partnership For 21st Century Skills) (www.p21.org ) ทมชอยอวา เครอขาย P21 ซงไดพฒนากรอบแนวคดเพอการเรยนรในศตวรรษท 21 โดยผสมผสานองคความร ทกษะเฉพาะดาน ความช านาญการและความรเทาทนดานตางๆ เขาดวยกน เพอความส าเรจของผเรยนทงดานการท างานและการด าเนนชวต1

กรอบแนวคดเชงมโนทศนส าหรบทกษะแหงศตวรรษท 21 ในศตวรรษท 21 (Model of 21st Century Outcomes and Support Systems) เปนทยอมรบในการสรางทกษะการเรยนรอยางกวางขวางเนองดวยเปนกรอบแนวคดทเนนผลลพธทเกดกบผเรยน (Student Outcomes) ทงในดานความรสาระวชาหลก (Core Subjects) และทกษะแหงศตวรรษท 21 ทจะชวยผเรยนไดเตรยมความพรอมในหลากหลายดาน รวมทงระบบสนบสนนการเรยนร ไดแก มาตรฐานและการประเมน หลกสตรและการเรยนการสอน การพฒนาคร สภาพแวดลอมทเหมาะสมตอการเรยนในศตวรรษท 21

การเรยนรในศตวรรษท 21 ตองกาวขาม “สาระวชา” ไปสการเรยนร “ทกษะแหงศตวรรษท 21” (21st Century Skills) ซงครจะเปนผสอนไมได แตตองใหนกเรยนเปนผเรยนรดวยตนเอง โดยครจะออกแบบการเรยนร ฝกฝนใหตนเองเปนโคช (Coach) และอ านวยความสะดวก (Facilitator) ในการเรยนรแบบ PBL (Problem-Based Learning) ของนกเรยน ซงสงทเปนตวชวยของครในการจดการเรยนรคอ ชมชนการเรยนรครเพอศษย (Professional Learning Communities : PLC) เกดจากการรวมตวกนของครเพอแลกเปลยนประสบการณการท าหนาทของครแตละคนนนเอง

ในประเทศสหรฐอเมรกาแนวคดเรอง "ทกษะแหงอนาคตใหม: การเรยนรในศตวรรษท 21" ไดถกพฒนาขน โดยภาคสวนทเกดจากวงการนอกการศกษา ประกอบดวย บรษทเอกชนชนน าขนาดใหญ เชน บรษทแอปเปล บรษทไมโครซอฟ บรษทวอลดสนย องคการวชาชพระดบประเทศ และส านกงานดานการศกษาของรฐ รวมตวและกอตงเปนเครอขายองคการความรวมมอเพอทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 (Partnership for 21st Century

1 http://www.sk1edu.go.th/dta/8939

I N F O R M A T I O N A N D C O M M U N I C A T I O N T E C H N O L O G Y G R O U P

9 5 Steps for created e-Learning content

Skills) หรอเรยกยอๆวา เครอขาย P21 หนวยงานเหลานมความกงวลและเหนความจ าเปนทเยาวชนจะตองมทกษะส าหรบการออกไปด ารงชวตในโลกแหงศตวรรษท 21 ท เปลยนไปจากศตวรรษท 20 และ 19 จงไดพฒนาวสยทศนและกรอบความคดเพอการเรยนรในศตวรรษท 21ขน สามารถสรปทกษะส าคญอยางยอๆ ทเดกและเยาวชนควรมไดวา ทกษะการเรยนรและนวตกรรม หรอ 3R และ 4C ซงมองคประกอบ ดงน • 3 R ไดแก Reading (การอาน), การเขยน(Writing) และ คณตศาสตร (Arithmetic) และ • 4 C (Critical Thinking - การคดวเคราะห, Communication- การสอสาร Collaboration-การรวมมอ และ Creativity-ความคดสรางสรรค รวมถงทกษะชวตและอาชพ และทกษะดานสารสนเทศสอและเทคโนโลย และการบรหารจดการดานการศกษาแบบใหม

กรอบแนวคดดงกลาวเปนจดเรมตนของการพฒนาทกษะแหงอนาคตใหมในประเทศไทย โดย ศ.นพ. วจารณ พานช เปนผมบทบาทส าคญและไดเสนอแนวความคดวา ในการเตรยมนกเรยนใหพรอมกบชวตในศตวรรษท 21 เปนเรองส าคญของกระแสการปรบเปลยนทางสงคมทเกดขนในศตวรรษท 21 สงผลตอวถ การด ารงชพของสงคมอยางทวถง ครจงตองมความตนตวและเตรยมพรอมในการจดการเรยนรเพอเตรยม ความพรอมใหนกเรยนมทกษะส าหรบการออกไปด ารงชวตในโลก โดยทกษะแหงศตวรรษท 21 ทส าคญทสด คอ ทกษะการเรยนร (Learning Skill) สงผลใหมการเปลยนแปลงการจดการเรยนรเพอใหเดกมความร ความสามารถ และทกษะจ าเปน ซงเปนผลจากการปฏรปเปลยนแปลงรปแบบการจดการเรยนการสอน ตลอดจนการเตรยมความพรอมดานตางๆ ท าใหตองมการเปลยนแปลงเนอหาสาระของหลกสตรควบคไปกบการพฒนาทกษะใหม ๆ ทจ าเปนและสอดคลองกบการเปลยนแปลงของสงคมโลก

ส าหรบการเรยนรในศตวรรษท 21 สาระวชากมความส าคญแตไมเพยงพอส าหรบการเรยนรเพอมชวตในโลกยคศตวรรษท 21 ปจจบนการเรยนรสาระวชา (content หรอ subject matter) ควรเปนการเรยนจากการคนควาเองของศษย โดยครชวยแนะน า และชวยออกแบบกจกรรมทชวยใหนกเรยนแตละคนสามารถประเมนความกาวหนา ของการเรยนรของตนเองได2 การเรยนรทตองการในศตวรรษท 21 ประกอบดวย 1. สาระหลก (Core Subjects) และประเดนส าคญในศตวรรษท 21 2. ทกษะในศตวรรษท 21, ทกษะการเรยนรและนวตกรรม, ทกษะดานสารสนเทศ สอและเทคโนโลย และทกษะชวตและการท างาน โดยมรายละเอยด ดงน

สาระวชาหลก (Core Subjects) วชาแกนหลก จะน ามาสการก าหนดเปนกรอบแนวคดและยทธศาสตรส าคญตอการจดการเรยนรในเนอหาเชงสหวทยาการ (Interdisciplinary) โดยการสงเสรมความเขาใจในเนอหาวชาแกนหลกและสอดแทรกทกษะแหงศตวรรษท 21 เขาไปในทกวชา สาระวชาหลกประกอบดวย ภาษาแม และภาษาส าคญของโลก ศลปะ คณตศาสตร การปกครองและหนาทพลเมอง เศรษฐศาสตร

2 http://www.vcharkarn.com/varticle/60454

I N F O R M A T I O N A N D C O M M U N I C A T I O N T E C H N O L O G Y G R O U P

10 5 Steps for created e-Learning content

วทยาศาสตร ภมศาสตร ประวตศาสตร ทกษะแหงศตวรรษท 21 การจดการเรยนรส าหรบศตวรรษท 21 น มความร ความสามารถ และทกษะจ าเปน ซงเปนผลจากการปฏรปเปลยนแปลงรปแบบการจดการเรยนการสอน ตลอดจนการเตรยมความพรอมดานตาง ๆ ประกอบดวย ความรเกยวกบโลก (Global Awareness) ความรเกยวกบการเงน เศรษฐศาสตร ธรกจ และการเปนผประกอบการ (Financial, Economics, Business and Entrepreneurial Literacy) ความรดานการเปนพลเมองทด (Civic Literacy) ความรดานสขภาพ (Health Literacy) ความรดานสงแวดลอม (Environmental Literacy) ทกษะดานการเรยนรและนวตกรรม จะเปนตวก าหนดความพรอมของนกเรยนเขาสโลกการท างานทมความซบซอนมากขนในปจจบน ไดแก ความรเรมสรางสรรคและนวตกรรม การคดอยางมวจารณญาณและการแกปญหา การสอสารและการรวมมอ ทกษะดานสารสนเทศ สอ และเทคโนโลย เนองดวยในปจจบนมการเผยแพรขอมลขาวสารผานทางสอและเทคโนโลยมากมาย ผเรยนจงตองมความสามารถในการแสดงทกษะการคดอยางมวจารณญาณและปฏบตงานไดหลากหลาย โดยอาศยความรในหลายดาน ดงน ความรดานสารสนเทศ ความรเกยวกบสอ ความรดานเทคโนโลย ทกษะดานชวตและการท างาน ในการด ารงชวตและท างานในยคปจจบนใหประสบความส าเรจ นกเรยนจะตองพฒนาทกษะชวตทส าคญดงตอไปน ความยดหยนและการปรบตว การรเรมสรางสรรคและเปนตวของตวเอง ทกษะสงคมและสงคมขามวฒนธรรม การเปนผสรางหรอผผลต (Productivity) และความรบผดชอบเชอถอได (Accountability) ภาวะผน าและความรบผดชอบ (Responsibility) ทกษะของคนในศตวรรษท 21 ททกคนจะตองเรยนรตลอดชวต คอ การเรยนร 3R x 7C 3R คอ Reading (อานออก), (W) Riting (เขยนได), และ (A) Rithemetics (คดเลขเปน) 7C ไดแก - ทกษะดานการคดอยางมวจารณญาณ และทกษะในการแกปญหา (Critical Thinking and Problem Solving) - ทกษะดานการสรางสรรค และนวตกรรม (Creativity and Innovation) - ทกษะดานความเขาใจความตางวฒนธรรม ตางกระบวนทศน (Cross-cultural

I N F O R M A T I O N A N D C O M M U N I C A T I O N T E C H N O L O G Y G R O U P

11 5 Steps for created e-Learning content

Understanding) - ทกษะดานความรวมมอ การท างานเปนทม และภาวะผน า (Collaboration, Teamwork and Leadership) - ทกษะดานการสอสารสารสนเทศ และรเทาทนสอ (Communications, Information, and Media Literacy) - ทกษะดานคอมพวเตอร และเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (Computing and ICT Literacy) - ทกษะอาชพ และทกษะการเรยนร (Career and Learning Skills)

การเตรยมความพรอมในการจดการเรยนการสอนส าหรบศตวรรษท 21 อาศยการท างานอยางมประสทธภาพ โดยการมวสยทศน พนธกจและเปาหมายทชดเจน เพอใหผเรยนมความรทจ าเปนในการใชชวตและท างานอยางมประสทธภาพ รวมถงมความรและทกษะในการด ารงชพไดอยางเหมาะสมในสภาวะเศรษฐกจของสงคมโลกปจจบน

สภาพแวดลอมการเรยนรและหลกสตรการศกษาในศตวรรษท 21

การจดการศกษาส าหรบศตวรรษท 21 จะมความยดหยน สรางสรรค ทาทาย และซบซอน เปนการศกษาทจะท าใหโลกเกดการเปลยนแปลงอยางรวดเรวอยางเตมไปดวยสงทาทาย และปญหา รวมทงโอกาสและสงทเปนไปไดใหมๆ ทนาตนเตน โรงเรยนในศตวรรษท 21 จะเปนโรงเรยนทมหลกสตรแบบยดโครงงานเปนฐาน (project -based curriculum) เปนหลกสตรทใหนกเรยนเกยวของกบปญหาในโลกทเปนจรง เปนประเดนทเกยวของกบความเปนมนษย และค าถามเกยวกบอนาคตเชงวฒนธรรม สงคม และสากล

ภาพของโรงเรยนจะเปลยนจากการเปนสงกอสรางเปนภาพของการเปนศนยรวมประสาท (nerve centers) ทไมจ ากดอยแตในหองเรยน แตจะเชอมโยงคร นกเรยนและชมชน เขาสขมคลงแหงความรทวโลก ครเองจะเปลยนจากการเปนผถายทอดความรไปเปนผสนบสนนชวยเหลอใหนกเรยนสามารถเปลยนสารสนเทศเปนความร และน าความรเปนเครองมอสการปฏบตและใหเปนประโยชน เปนการเรยนรเพอสรางความร และตองมการสรางวฒนธรรมการสบคน (create a culture of inquiry)

ในศตวรรษท 21 การใหการศกษาตามทฤษฎการเรยนรของบลม (Bloom´s Taxonomy of Learning) จะเปลยนไป เนนทกษะการเรยนรขนทสงขน (higher order learning skills) โดยเฉพาะทกษะการประเมนคา (evaluating skills) จะถกแทนทโดยทกษะการน าเอาความรใหมไปใชอยางสรางสรรค (ability to use new knowledge in a creative way) ในอดตทผานมา นกเรยนไปโรงเรยนเพอใชเวลาในการเรยนรายวชาตางๆ เพอรบเกรด และเพอใหจบการศกษา แตในปจจบนจะพบปรากฏการณใหมทแตกตางไป เชน การเรยนการสอนทชวยใหนกเรยนไดเตรยมตวเพอใชชวตในโลกทเปนจรง (life in the real world) เนนการศกษาตลอดชวต (lifelong learning) ดวยวธการสอนทมความยดหยน (flexible in how we teach) มการกระตนและจงใจใหผเรยนมความเปนคนเจาความคดเจาปญญา (resourceful) ทยงคงแสวงหาการเรยนรแมจะจบการศกษาออกไป

ลกษณะของหลกสตรในศตวรรษท 21 จะเปนหลกสตรทเนนคณลกษณะเชงวพากษ (critical attributes) เชงสหวทยาการ ( interdisciplinary) ยดโครงงานเปนฐาน (project-based) และขบเคลอนดวยการวจย (research-driven) เชอมโยงทองถนชมชนเขากบภาค ประเทศ และโลก ในบางโอกาสนกเรยนสามารถรวมมอ (collaboration) กบโครงงานตาง ๆไดทวโลก เปนหลกสตรทเนนทกษะการคดขนสง พหปญญา เทคโนโลยและ

I N F O R M A T I O N A N D C O M M U N I C A T I O N T E C H N O L O G Y G R O U P

12 5 Steps for created e-Learning content

มลตมเดย ความรพนฐานเชงพหส าหรบศตวรรษท 21 และการประเมนผลตามสภาพจรง รวมทงการเรยนรจากการใหบรการ (service) กเปนองคประกอบทส าคญ

ภาพของหองเรยน จะขยายกลายเปนชมชนทใหญขน (greater community) นกเรยนมคณลกษณะเปนผชน าตนเองได (self-directed) มการท างานทงอยางเปนอสระและอยางรวมมอกบคนอน หลกสตรและการสอนจะมลกษณะทาทายส าหรบนกเรยนทกคน และค านงถงความแตกตางระหวางบคคล หลกสตรจะไมเนนการยดต าราเปนตวขบเคลอน (textbook-driven) หรอแบบแยกสวน (fragmented) เชนในอดต แตจะเปนหลกสตรแบบยดโครงงานและการบรณาการ การสอนทกษะและเนอหาจะไมเปนจดหมายปลายทาง (as an end) เชนทเคยเปนมา แตนกเรยนจะตองมการเรยนรผานการวจยและการปฏบตในโครงงาน การเรยนรจากต าราจะเปนเพยงสวนหนงเทานน ความร (knowledge) จะไมหมายถงการจดจ าขอเทจจรงหรอตวเลข แตจะเปนสงทเกดขนจากการวจยและการปฏบตโดยเชอมโยงกบความรและประสบการณเกาทมอย ทกษะและเนอหาทไดรบจะเกยวของและมความจ าเปนตอการปฏบตในโครงงาน จะไมจบลงตรงทการไดรบทกษะและเนอหาแลวเทานน การประเมนผลจะเปลยนจากการประเมนความจ าและความไมเกยวโยงกบความเขาใจตอการน าไปปฏบตไดจรง ไปเปนการประเมนทผถกประเมนมสวนรวมในการประเมนตนเองดวย (self-assessment) ทกษะทคาดหวงส าหรบศตวรรษท 21 ทเรยนรผานหลกสตรทเปนสหวทยาการ บรณาการ ยดโครงงานเปนฐาน และอนๆ ดงกลาวจะเนนเรอง 1) ทกษะการเรยนรและนวตกรรม (learning and innovation skills) 2) ทกษะชวตและอาชพ (life and career skills) ทกษะสารสนเทศ สอ และเทคโนโลย ( information, media and technology skills) ทคาดหวงวาจะเกดขนไดจากความรวมมอ (collaboration) ในการท างานเปนทม การคดเชงวพากษ (critical thinking) ในปญหาทซบซอน การน าเสนอดวยวาจาและดวยการเขยน การใชเทคโนโลย ความเปนพลเมองด การฝกปฏบตอาชพ การวจย และการปฏบตสงตางๆ ทกลาวมาขางตน

ดงนน การใหการศกษาส าหรบศตวรรษท 21 ตองเปลยนแปลงทศนะ (perspectives) จากกระบวนทศนแบบดงเดม (tradition paradigm) ไปสกระบวนทศนใหม (new paradigm) ทใหโลกของนกเรยนและโลกความเปนจรงเปนศนยกลางของกระบวนการเรยนร เปนการเรยนรทไปไกลกวาการไดรบความรแบบงายๆ ไปสการเนนพฒนาทกษะและทศนคต — ทกษะการคด ทกษะการแกปญหา ทกษะองคการ ทศนคตเชงบวก ความเคารพตนเอง นวตกรรม ความสรางสรรค ทกษะการสอสาร ทกษะและคานยมทางเทคโนโลย ความเชอมนตนเอง ความยดหยน การจงใจตนเอง และความตระหนกในสภาพแวดลอม และเหนออนใด คอ ความสามารถใชความรอยางสรางสรรค (the ability to handle knowledge effectively in order to use it creatively) ถอเปนทกษะทส าคญจ าเปนส าหรบการเปนนกเรยนในศตวรรษท 21 ถอเปนสงททาทายในการทจะพฒนาเรยนเพออนาคต ใหนกเรยนมทกษะ ทศนคต คานยม และบคลกภาพสวนบคคล เพอเผชญกบอนาคตดวยภาพในทางบวก (optimism) ทมทงความส าเรจและมความสข

I N F O R M A T I O N A N D C O M M U N I C A T I O N T E C H N O L O G Y G R O U P

13 5 Steps for created e-Learning content

รายการอางอง การเรยนรในศตวรรษท 21. Available from https://www.youtube.com/watch?v=tE32HERiEs4 วถสรางการเรยนรเพอศษยในศตวรรษท 21. Available from https://www.youtube.com/watch?v=Pr_bG72nBpk http://www.qlf.or.th/home/Contents/417 http://www.noppawan.sskru.ac.th/data/learn_c21.pdf http://www.sk1edu.go.th/dta/8939 http://www.qlf.or.th/home/Contents/417 http://www.thaiscience.info/journals/Article/TKJS/10897881.pdf http://www.prowaresupply.com/topic/%E0%B8%A0%E0%B8%B2%E0%B8%A7%E0%B8%B0%E0%B8%9C%E0%B8%B9%E0%B9%89%E0%B8%99%E0%B8%B3.html

ค าถามทบทวน 1. ทกษะส าคญของการเรยนรในศตวรรษท 21 คอทกษะในดานใดบาง? 2. PCL คออะไร ส าคญอยางไร

กจกรรม 1. แลกเปลยนเรยนรผานกระดานสนทนา

การบาน 1. สบคนขอมลเพมเตมเกยวกบการเปลยนแปลงดานทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21

สอ 1. Clip Video: การเรยนรในศตวรรษท 21 https://www.youtube.com/watch?v=tE32HERiEs4 2. วถสรางการเรยนรเพอศษยในศตวรรษท 21 https://www.youtube.com/watch?v=Pr_bG72nBpk

แหลงเรยนรเพมเตม 1. ทกษะแหงศตวรรษท 21 ความทาทายในอนาคต 21st Century Skills: The Challenges Ahead

2. ทกษะแหงศตวรรษท 21 (21st Century Skills) (ผชวยศาสตราจารย ดร.ไสว ฟกขาว) 3. ทกษะแหงศตวรรษท 21 : ความทาทายในการพฒนานกศกษา. (21st Century Skills: A Challenge for Student Development.) วารสารเครอขายวทยาลยพยาบาลและการสาธารณสขภาคใต ปท 3 ฉบบท 2 พฤษภาคม-สงหาคม 2559 4. ทกษะแหงอนาคตใหม: การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills: Rethinking How Students Learn) : book review

ในระหวางการจดท าเนอหาและเอกสารประกอบ ผสอนสามารถกลบไปแกไขกรอบเนอหาไดหากพจารณาแลววา กรอบเนอหาเดมยงไมครอบคลม หรอมความซ าซอนของเนอหาในแตละหวขอยอย ทงน การปรบปรงแกไขใน ขนตอนตาง ๆ อยางถถวนนนจะชวยใหบทเรยนทพฒนาขนมความสมบรณมากขน

I N F O R M A T I O N A N D C O M M U N I C A T I O N T E C H N O L O G Y G R O U P

14 5 Steps for created e-Learning content

4. Course syllabus: ใบประมวลรายวชา ประมวลรายวชา (Course Syllabus)3 หมายถง โครงสรางของแตละรายวชา ซงอาจประกอบดวย องคประกอบทแตกตางกนตามแนวทางทหนวยงานก าหนด อยางไรกตามประมวลรายวชาของบทเรยนทวไปรวมถงบทเรยนออนไลน จะประกอบดวย 1. ลกษณะและขอมลทวไปของรายวชา (เชน ชอรายวชา รหส จ านวนหนวยกต ปการศกษา/ระยะเวลาทเปดสอนหรอเรยนผานระบบออนไลน) 2. สวนประกอบของรายวชา (ค าอธบายรายวชาวตถประสงคของรายวชาลกษณะกจกรรมการเรยนการสอน และชวโมงทใช/ภาคการศกษา) 3. หวขอ/รายการสอนตลอดภาคการศกษา 4. การประเมนผล 5. ทรพยากรประกอบการเรยน 6. การประกนคณภาพการจดการเรยนการสอนตามทระบไวในประมวลรายวชา 7. องคประกอบอนๆ ตามความจ าเปนและความเหมาะสมของลกษณะวชา หรอตามแนวทางทแตละหนวยงานก าหนด ตวอยางประมวลรายวชา แสดงในหนา 15-16

3 รองศาสตราจารย ดร. รญจวน ค าวชรพทกษ ความหมายของ Curriculum, Course Syllabus, Course Outline และ Lesson Plan เขาถงไดทาง http://dcil.kbu.ac.th/wp-content/uploads/2010/08/Lesson_Plan.pdf เขาถงเมอ 11 พฤษภาคม 2560

I N F O R M A T I O N A N D C O M M U N I C A T I O N T E C H N O L O G Y G R O U P

15 5 Steps for created e-Learning content

(ตวอยาง) ประมวลรายวชา

ผน าการเปลยนแปลงในศตวรรษท 21

1. สถาบน วทยาเขต/คณะ/ภาควชา สถาบนพฒนาคร คณาจารยและบคลากรทางการศกษา

2. ชอรายวชา ภาษาไทยและภาษาองกฤษ ผน าการเปลยนแปลงในศตวรรษท 21 (The change of leadership in the 21st century)

3. จ านวนชวโมงเรยนทงหมด / จ านวนหนวยกต 5 ชวโมงเรยนร

4. จ านวนชวโมง ทตองใชในการเรยนรตอสปดาห/หรอตอครง 4.1 ศกษาเนอหาสาระรายวชา 1 ชวโมง ตอสปดาห/ครง 4.2 กจกรรม/การบาน (ไมก าหนดระยะเวลา)

5. การน าผลการเรยนรไปใชประโยชน นบเปนหนวยกต นบเปนหนวยกตศกษาตอเนองวชาชพ…………………….. นบเปนหนวยกตการศกษาในระดบ……………………. นบเปนสวนหนงของการเรยนรายวชา SSE 4401 หลกพทธธรรม ไมนบเปนหนวยกต (ใชประโยชนในการพฒนาตนเองตามอธยาศย)

6. ระดบของเนอหารายวชา ประถมศกษา มธยมตน มธยมปลาย ปรญญาตร ปรญญาเอก วชาชพ (ระบ) ............................................ เนอหาเรยนตามอธยาศย เปนสวนหนงของรายวชา/โครงการ (ระบ).............................................

7. ประเภทของการเรยนในรายวชา เรยนดวยตนเอง เรยนแบบกลม

I N F O R M A T I O N A N D C O M M U N I C A T I O N T E C H N O L O G Y G R O U P

16 5 Steps for created e-Learning content

8. ระดบความยากของเนอหารายวชา เบองตน กลาง สง

9. กลมเปาหมาย ของรายวชา นกเรยนระดบ………. นกศกษาระดบปรญญาตร ประชาชนทวไป กลมเปาหมายเฉพาะ ครและบคลากรทางการศกษา

10. ความรพนฐานทตองมมากอน -

11. อาจารยผรบผดชอบรายวชา / อาจารยผชวยสอน ณฏฐสตา ศรรตน Natsita Sirirat

12. ผเชยวชาญดานเนอหา และผเชยวชาญดานสอ ณฏฐสตา ศรรตน Natsita Sirirat

13. วนทเปดเรยน /ระยะเวลาเรมตนและสนสด มนาคม 2560 – เมษายน 2560

14. จ านวนชวโมงทจดการเรยนรตอสปดาห/ตอครง ชวเรยนเรยนร 1 ชวโมงตอสปดาห รวม 5 ครง

15. เงอนไขอนๆ -

I N F O R M A T I O N A N D C O M M U N I C A T I O N T E C H N O L O G Y G R O U P

17 5 Steps for created e-Learning content

5. Learning plan: แผนการจดการเรยนร

แผนการจดการเรยนร เปนกระบวนการทผสอนเตรยมการจดการเรยนรส าหรบผเรยนอยางเปนระบบ โดยผสอนจะท าการวางแผนลวงหนาวาจะสอนอะไร เพอจดประสงคใด สอนอยางใด ใชสออะไร และวดผลประเมนผลโดยวธใด ซงจะท าใหสอนอยางมแนวทางและมเปาหมาย

รปแบบของแผนการจดการเรยนรไมมรปแบบตายตว ขนอยกบหนวยงานหรอสถานศกษาแตละแหงจะก าหนด อาจเปนรปแบบตารางหรอไมกได แตโดยทวไปแลวแผนการจดการเรยนรจะประกอบดวย ชอแผนการจดการเรยนร ชอหวขอ ชอหวขอยอย ชอบทเรยน การวดประเมนผล จ านวนชวโมงทใชในการจดกจกรรม และ ประเภทของกจกรรมซงเปนสวนทระบวาขนตอนของการจดการเรยนรวาประกอบดวยขนตอนอะไร ใชเทคนควธการหรอสอใด โดยเฉพาะอยางยงแผนการจดการเรยนรส าหรบบทเรยนออนไลนซงจ าเปนตองระบกจกรรมการเรยนรของแตละบทเรยน สอหรอวธการเรยนรเนอหาบทเรยน แบบฝกหด ใบงาน แบบทดสอบ รวมถงบทบาทของผสอนและของผเรยนในแตละกจกรรมอยางละเอยด เพอใหผเรยนในระบบออนไลนสามารถเรยนรและท ากจกรรมไดตรงตามทผสอนไดออกแบบไว

การเขยนแผนการจดการเรยนรส าหรบบทเรยนออนไลนแสดงตวอยางในหนา 18-19

I N F O R M A T I O N A N D C O M M U N I C A T I O N T E C H N O L O G Y G R O U P

18 5 Steps for created e-Learning content

(ตวอยาง) แผนการจดการเรยนร

รายวชา ผน าการเปลยนแปลงในศตวรรษท 21

สปดา

หท

Learning Outcomes ของรายวชา

ชอหวขอ (Section)

ชอหวขอยอย (Sub-section)

บทเรยน/Unit

ระยะ

เวลาเร

ยนร/

ท ากจ

กรรม

(นาท

)

ประเภ

ทการ

วดผล

(HW,

Lab,

Quiz,

Exam

, etc.

)

คะแน

นการ

วดผล

ก าหน

ดวน/

เดอน

ในกา

รผลต

สอวด

โอ

ชอบทเรยน (Unit Name)

ประเภทของกจกรรมการเรยนร

LO1 LO2 LO3 LO4

ดวดโ

อ

อานเ

นอหา

ท าแบ

บฝกห

ด/แบ

บทดส

อบ

อภปร

าย

คนคว

าเพมเ

ตม

วดผล

แบบส

อบถา

ม/แบ

บประ

เมน

อนๆ

(ระบ)

สปดา

หท 0

แนะน าวชาและบทเรยนออนไลน แบบทดสอบกอนเรมเรยน X

น าเขาสบทเรยน (Motivation) X4 Ref: Youtube

แนะน ารายวชา ขอมลเบองตน X หลกสตร X เนอหาวชาและปฏทนการเรยนร X

สปดา

หท 1

สปดาหท 1: ภาวะผน าและการเปลยนแปลงในศตวรรษท 21

หลกการและแนวคดเกยวกบผน าการเปลยนแปลง X5 10 Ref: Youtube

X ภาวะผน าการเปลยนแปลง : แนวคดทฤษฎ X X 20 X ทฤษฎของ Jame M. Burns X -

4 BEST LEADERSHIP VIDEO EVER. เผยแพรเมอ 2 ก.ค. 2013. เขาถงไดทาง https://www.youtube.com/watch?v=e-VjisHm4sw เขาถงเมอ 8 ธนวาคม 2559 5 Ten Leadership Theories in Five Minutes. เผยแพรเมอ 17 ส.ค. 2013. เขาถงไดทาง https://www.youtube.com/watch?v=XKUPDUDOBVo เขาถงเมอ 8 ธนวาคม 2559

I N F O R M A T I O N A N D C O M M U N I C A T I O N T E C H N O L O G Y G R O U P

19 5 Steps for created e-Learning content

สปดา

หท

Learning Outcomes ของรายวชา

ชอหวขอ (Section)

ชอหวขอยอย (Sub-section)

บทเรยน/Unit

ระยะ

เวลาเร

ยนร/

ท ากจ

กรรม

(นาท

)

ประเภ

ทการ

วดผล

(HW,

Lab,

Quiz,

Exam

, etc.

)

คะแน

นการ

วดผล

ก าหน

ดวน/

เดอน

ในกา

รผลต

สอวด

โอ

ชอบทเรยน (Unit Name)

ประเภทของกจกรรมการเรยนร

LO1 LO2 LO3 LO4

ดวดโ

อ

อานเ

นอหา

ท าแบ

บฝกห

ด/แบ

บทดส

อบ

อภปร

าย

คนคว

าเพมเ

ตม

วดผล

แบบส

อบถา

ม/แบ

บประ

เมน

อนๆ

(ระบ)

X ทฤษฎของ Bernard M. Bass X - X

ทฤษฎของ Bernard M. Bass & Bruce J. Avolio

X -

X

ทฤษฎของ Noel M. Tichy & Mary Anne Devanna

X -

X

ทฤษฎของ Wayne K. Hoy & Cecil G. Miskel

X -

X

ทฤษฎภาวะผน าการเปลยนแปลงจากผลการศกษาของวโรจน สารรตนะ

X -

X ภาวะผน าการเปลยนแปลงในศตวรรษท 21 X6 15 Ref: Youtube

กจกรรม : วเคราะหระดบภาวะผน าโดยใชแบบประเมนคณลกษณะของผบรหารการเปลยนแปลงทมประสทธผล

X 10

การบาน : สรป-อภปราย “ผน าทเปนตนแบบ” X X

แลกเปลยนเรยนรและสะทอนความคดเหนผานเวบบอรด

ลปรร. 5

6 Change Management - Unit 1: Organizational Change. เผยแพรเมอ 14 ม.ค. 2014 เขาถงไดทาง https://www.youtube.com/watch?v=QWORFliXxn0 เขาถงเมอ 8 ธนวาคม 2559

I N F O R M A T I O N A N D C O M M U N I C A T I O N T E C H N O L O G Y G R O U P

20 5 Steps for created e-Learning content

บทสรป

ในการสรางเนอหาบทเรยน e-Learning จะตองมสวนประกอบส าคญอยางนอย 5 สวน คอ 1. วางแผนกอนสรางเนอหา 2. ก าหนดกรอบเนอหา 3. จดท าเนอหารายวชาและเอกสารประกอบรายวชา 4. ใบประมวลรายวชา 5. แผนการจดการเรยนร การจดการเรยนการสอนหรอการฝกอบรมดวยบทเรยน e-Learning นน ผสอนซงเปนเจาของรายวชาจงจ าเปนตองปรบเปลยนทกษะและวธสอนของตนเองจากในชนเรยนเปนการใชทกษะการสอนออนไลน หรอ ePedagogy รวมถงตองปรบกจกรรมการเรยนรทเคยใชในชนเรยนปกต ใหเปนกจกรรมแบบออนไลนโดย การประยกตใชเครองมอการสอสารบนอนเทอรเนต หรอ Communication Tools เชน Facebook หรอ Instagram ในการสอสารและท ากจกรรมรวมกน, การสนทนารายบคคลและกลมดวยโปรแกรม Skype, การตงกระทและตอบค าถามบนเวบบอรด เปนตน ทกษะเหลานจ าเปนตองท าการฝกอบรมและพฒนาทกษะเพอใหผสอนสามารถใชชองทางในระบบเพอการตดตอ พดคย ใหค าปรกษาแนะน าแกผเรยนไดเชนเดยวกบการเรยนในชนเรยน ซงผสอนจะตองเรยนรและฝกทกษะในการใชเครองมอตาง ๆ เหลานเพอใหสามารถด าเนนการสอนหรอการพฒนาไดตามจดประสงคของรายวชา นอกจากน กอนทจะน าบทเรยน e-Learning ทพฒนาขนมาใชในการเรยนการสอนหรอการฝกอบรมพฒนาใหแกกลมเปาหมายใด ๆ นน ควรมการก าหนดมาตรฐานของบทเรยน หรอเนอหาองคความรทจะใชในการพฒนา โดยอาจใชการทดสอบประสทธภาพของสอ หรอการตรวจสอบโดยผเชยวชาญเฉพาะดานของแตละบทเรยน เพอใหเนอหาองคความรทพฒนาขนมประสทธภาพ และเหมาะสมส าหรบการพฒนาครและบคลากรทางการศกษาใหไดประโยชนสงสด รายการอางอง

ทกษะการเรยนรแหงศตวรรษท 21. เผยแพรเมอ 4 มถนายน 2557. เขาถงไดทาง http://www.vcharkarn.com/varticle/60454 เขาถงเมอ 18 พฤศจกายน 2559 ทกษะแหงอนาคตใหม: การเรยนรในศตวรรษท 21 คอ อยางไร?. เผยแพรเมอ 20 มถนายน 2555. เขาถงไดทาง http://www.qlf.or.th/home/Contents/417. เขาถงเมอ 15 ธนวาคม 2559 นภาลย ทองปน. ทกษะแหงอนาคตใหม: การศกษาเพอศตวรรษท 21 (21st Century Skills: Rethinking How Students Learn). วารสารเกษตรศาสตร ปท 34:590 – 595 (2556) เขาถงไดทาง http://www.thaiscience.info/journals/Article/TKJS/10897881.pdf เขาถงเมอ 14 ธนวาคม 2559 รญจวน ค าวชรพทกษ. ความหมายของ Curriculum, Course Syllabus, Course Outline และ Lesson Plan. เขาถงไดทาง http://dcil.kbu.ac.th/wp-content/uploads/2010/08/Lesson_Plan.pdf เขาถงเมอ 11 เมษายน 2560 วจารณ พานช. วถสรางการเรยนรเพอศษยในศตวรรษท 21. เขาถงไดทาง http://www.noppawan.sskru.ac.th/data/learn_c21.pdf เขาถงเมอ 30 มนาคม 2560 BEST LEADERSHIP VIDEO EVER. เผยแพรเมอ 2 กรกฏาคม 2556. เขาถงไดทาง https://www.youtube.com/watch?v=e-VjisHm4sw เขาถงเมอ 8 ธนวาคม 2559 Change Management - Unit 1: Organizational Change. เผยแพรเมอ 14 ม.ค. 2014 เขาถงไดทาง https://www.youtube.com/watch?v=QWORFliXxn0 เขาถงเมอ 8 ธนวาคม 2559 Ten Leadership Theories in Five Minutes. เผยแพรเมอ 17 ส.ค. 2013. เขาถงไดทาง https://www.youtube.com/watch?v=XKUPDUDOBVo เขาถงเมอ 8 ธนวาคม 2559