5.1 formación cívica y ética primero
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ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA “Educar para transformar con calidad, calidez y compromiso social”
LIC. EDUCACIÓN PRIMARIA3.I
Curso: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
TEMA: Programa de primer Grado
INTEGRANTES:
GABRIELA AGUILAR VEGAMARTÍNEZ LÓPEZ DIANA
ESTEFANI MONTES LÓPEZ
Presentación
• En este documento de Power Point se expondrán los puntos principales encontrados de la asignatura de Formación Cívica y Ética en el Programa de 1er grado correspondiente a la RIEB. Se abordarán a través de la recopilacion de ideas principales temas como: el enfoque de la asignatura, los ejes y la distribución de los aprendizajes en 5 bloques.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
ENFOQUE DIDÁCTICO
-Desarrollo de la autonomía
- Adquisición de compromisos ciudadanos con referencia en
los principios y valores democráticos.
-Respeto a las leyes y a los derechos humanos.
ROL ALUMNO
-Sujetos, capaces de desarrollarse mediante el cuidado de su
persona, la tomar decisiones.
-Autónomos.
-Responsabilidad en la solución de conflictos.
ROL MAESTRO -Promotor y ejemplo de
actitudes.
-Sujeto de mejora personal.
-Problematizador e integrador del conocimiento.
-Orientador en el desarrollo de estrategias (autonomía).
-Promotor de la labor colectiva.
ENFOQUE DIDÁCTICO
PROPÓSITOS-Tomen decisiones,
encararen conflictos, en situaciones de su vida diaria
como ante problemas sociales.
-Comprendan que los diferentes grupos son iguales en dignidad, aunque diferentes en su forma
de ser, actuar, pensar sentir, etc.
COMPETENCIAS CÍVICAS Y ÉTICAS
-Conocimiento y cuidado de sí mismo
.Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.Respeto y valoración de la
diversidad.-Manejo y resolución de conflictos-Apego a la legalidad y sentido de
justicia-Comprensión y aprecio por la
democracia.
ÁMBITOS DE LA FORMACIÓN CÍVICA Y
ÉTICA
-El aula.
-El trabajo transversal.
-El ambiente escolar.-La vida cotidiana del
alumnado.
Ejes
Formación de la personaEste eje se refiere al proceso de desarrollo y expansión de las capacidades de la persona para enfrentar los retos de la vida cotidiana, formular proyectos de vida que satisfagan sus intereses, necesidades y aspiraciones que promueven su desarrollo integral.
Formación éticaLa intención de este eje es contribuir a que los alumnos aprecien y asuman un conjunto de valores y normas que conforman un orden social incluyente.
Formación ciudadanaEste eje se refiere a la promoción de una cultura política democrática que busca el desarrollo de sujetos críticos, deliberativos, emprendedores, comprometidos, responsables, solidarios, dispuestos a participar activamente y contribuir al fortalecimiento de las instituciones y organizaciones gubernamentales y de la sociedad civil en un Estado de derecho, social y democrático.
BLOQUEII
Reflexiones
• Es importante que como docentes en formación tengamos claros los enfoques de cada una de las asignaturas, en este caso de formación cívica y ética, para reconocer la importancia que tiene para la vida de un niño de primer año el ir aprendiendo lo que es la vida dentro de una sociedad a través de la experiencia que ellos tienen en la microsociedad a la que pertenecen –la escuela- Así también reconozcan lo valioso que son como personas y que por ello todos poseemos derechos y obligaciones.
GlosarioEje formativo : Constituye un área formativa y de atención a los alumnos en la Educación Básica, que se fundamenta en el avance y los hallazgos que cada una de las disciplinas anteriores ha alcanzado de manera independiente, además de fungir como orientadores de problemas y situaciones cotidianas que vinculan los contenidos con las vivencias de los alumnos.
Enfoque: Es parte de una teoría que intenta lograr una comprensión lo más amplia posible tanto del ser humano como del universo, mediante la combinación de la ciencia y de la intuición de raíz espiritual.
Autorregulación: Capacidad que posee una entidad o institución para regularse a sí misma, lo cual supone un logro de equilibrio espontáneo, sin necesidad de la intervención de otros factores, entidades o instituciones para lograr dicho proceso de autorregulación.
Ámbitos: son el espacio social de interacción formativa que incluye el espacio físico, de gestión y convivencia, así como el curricular, en el que se promueven experiencias que favorecen el desarrollo de competencias cívicas y éticas.Trabajo transversal: Lograr la integración de saberes y experiencias desarrolladas en las distintas asignaturas que se cursan en la educación primaria y secundaria, hace posible trabajar temáticas o situaciones socialmente relevantes de manera transversal en más de una asignatura.
SEP.(2011).PROGRAMA DE ESTUDIO 2011 GUIA PARA EL MAESTRO.EDUCACIÓN BÁSICA (PRIMARIA SEGUNDO GRADO),MÉXICO,DF.
SEP.(2011).PROGRAMA DE ESTUDIO 2011 GUIA PARA EL MAESTRO.EDUCACIÓN BÁSICA (PRIMARIA SEGUNDO GRADO),MÉXICO,DF.
https://www.youtube.com/watch?v=358r1STchRA
https://www.youtube.com/watch?v=Ptf78tQbT6Y
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS