ทฤษฎีการเรียนรู้
TRANSCRIPT
ทฤษฎี�การเร�ยนร�
โดยนางสาวพน�ดา ธงชั�ยธนาก�ล
521121039โปรแกรมคอมพ�วเตอร!ศึ#กษา คณะ
คร�ศึาสตร!
ทฤษฎี�การเร�ยนร� ทฤษฎี�การเร�ยนร� คื�อ การศึกษาถึงกระบวนการที่��ก�อให้�
เก�ดการเปลี่��ยนแปลี่งจากพฤติ�กรรมเด�มไปเป%นพฤติ�กรรมให้ม�ที่��คื�อนข้�างถึาวร เป%นผลี่ที่��ได�จากประสบการณ์* โดยไม�ใช่�ผลี่จากการติอบสนอง ติามธรรมช่าติ�ที่��เก�ดข้.นโดยบ/งเอ�ญ
การแบ่'งกล�'มทฤษฎี�การเร�ยนร� แบ�งออกเป%น 3 กลี่1�ม ได�แก�1. ทฤษฎี�เชั()อมโยงความส�มพ�นธ!ระหว'างส�)งเร าและการตอบ่สนอง 1.1 ทฤษฎี�การเร�ยนร� ต'อเน()องของธรอนไดค!“การเร�ยนร2 �เก�ดจากการลี่องผ�ดลี่องถึ2ก”“การเร�ยนร2 �เก�ดจากคืวามส/มพ/นธ*ระห้ว�างส��งเร�าแลี่ะการติอบสนอง”
การที่ดลี่อง = แมวก/บประติ2กลี่
1.2 ทฤษฎี�การเชั()อมโยงของก�ทธร�“การเร�ยนร2 �เก�ดจากการกระที่3า”“การเร�ยนร2 �คืวรเก�ดจากการจ2งใจมากกว�าการ
เสร�มแรง”การที่ดลี่อง = แมวก/บกลี่�อง1.3 ทฤษฎี�การเร�ยนร� ของฮั�ลล!
“การเร�ยนร2 �เก�ดจากการเสร�มแรงมากกว�าการจ2งใจ ซึ่�งได�แก� การเสร�มแรงที่างร�างกายแลี่ะจ�ติใจ”
การที่ดลี่อง = ห้น2กดคืาน 5 คืร/.ง - 90 คืร/.ง
2. ทฤษฎี�การวางเง()อนไข 2.1 ทฤษฎี�การวางเง()อนไขแบ่บ่คลาสส�คของพา
ฟลอฟก�บ่ว�ตส�น พาฟลอฟ การเร�ยนร2 �ข้องส��งม�ช่�ว�ติเก�ด“จากการวางเง��อนไข้”การที่ดลี่อง = กระด��ง, ส1น/ข้, ผงเน�.อว/ติส/น การเก�ดอารมณ์*จากการวางเง��อนไข้“ ”การที่ดลี่อง = เด5ก, ข้องเลี่�น, เส�ยงด/ง
2.2 ทฤษฎี�การวางเง()อนไขแบ่บ่การกระท/าสก�นเนอร* การเร�ยนร2 �เก�ดจากการที่��บ1คืคืลี่ได�ม�การกระที่3า“แลี่�วได�ร/บการเสร�มแรง”การที่ดลี่อง = ห้น2ข้าวก/บกลี่�อง
3. ทฤษฎี�สนามหร(อกล�'มเกสต�ลท! (Gestalt)
ที่ฤษฎี�สนามห้ร�อกลี่1�มเกสติ/ลี่ที่* (Gestalt) ห้มายถึง ส�วนรวมแนวคื�ดข้องที่ฤษฎี� ส�วนรวมม�คื�ามากกว�าผลี่บวกข้องส�วน“ย�อย”
3.1 ทฤษฎี�สนามโคืห้*เลี่อร*แลี่ะเลี่ว�น การเร�ยนร2 �จะพ�จารณ์าส��งเร�าโดย“
ส�วนรวมก�อนแลี่�วจะแยกเป%นส�วนย�อยเพ��อห้าคืวามส/มพ/นธ*จนในที่��ส1ดเห้5นช่�องที่างที่3าให้�เก�ดการห้ย/�งเห้5น”การที่ดลี่อง = ลี่�งช่�มแปนซึ่�
3.2 ทฤษฎี�การเร�ยนร� ของเลว�น“การเร�ยนร2 �เก�ดจากการเปลี่��ยนแปลี่งจากคืวามร2 �เด�ม ๆ
โดยการจ2งใจที่3าให้�เก�ดคืวามร2 �อย�างแจ�มแจ�ง”การที่ดลี่อง = เห้ม�อนก/บโคืห้*เลี่อร*
3.3 ทฤษฎี�การเร�ยนร� เคร()องหมายของทอลแมน“การเร�ยนร2 �เก�ดจากการที่��บ1คืคืลี่ติอบสนองติ�อส��งเร�าโดยใช่�เคืร��องห้มายห้ร�อส/ญลี่/กษณ์*น3าไปส2�เป8าห้มายที่3าให้�เก�ดการเร�ยนร2 �ด�วยคืวามเข้�าใจ”
การที่ดลี่อง = ห้น2 3 กลี่1�ม ในเข้าวงกติ1. ที่อลี่แมนเห้5นว�า การเสร�มแรงห้ร�อรางว/ลี่น/.นไม�ม�คืวาม
จ3าเป%น 2. การเสร�มแรงที่/.งที่างบวกแลี่ะที่างลี่บติ�างก5ม�ผลี่ติ�อการ
เร�ยนร2 �แติ�3. ไม�จ3าเป%นเสมอไปที่��จะติ�องให้�รางว/ลี่ผ2�เร�ยนเพ��อให้�เก�ดการ
เร�ยนร2 �4. ประสบการณ์*ที่��สร�างคืวามพอใจแลี่ะไม�พงพอใจเป%นติ/วเร�งให้�
5. เก�ดการเร�ยนร2 �เปร�ยบเสม�อนรางว/ลี่แลี่ะลี่งโที่ษในติ/วม/นเอง
การน/าทฤษฎี�การเร�ยนร� ไปใชั ในการเร�ยนการสอน
ที่ฤษฎี�การเร�ยนร2 �แบบติ�อเน��องข้องธรอนไดคื*ในการน3าไปใช่�ในการเร�ยนการสอน 1. คืร2จะติ�องเติร�ยมติ/วให้�พร�อมกระติ1�นให้�น/กเร�ยนพร�อมที่��จะเร�ยน 2. มอบห้มายงาน ก�จกรรม แบบฝึ:กห้/ด แลี่ะการบ�าน เพ��อฝึ:กให้�คื�ดเป%น ที่3าเป%น แลี่ะแก�ป;ญห้าเป%น 3. ใช่�ห้ลี่/กการให้�รางว/ลี่แลี่ะการลี่งโที่ษ เพ��อให้�ร2 �ว�า ที่3าด�ได�ด� ที่3าช่/ �วได�ช่/ �ว
ทฤษฎี�การเชั()อมโยงของก�ทธร�ในการน/าไปใชั ในการเร�ยนการสอน
1. คืร2ติ�องจ2งใจให้�น/กเร�ยนสนใจที่��จะเร�ยน 2. ด3าเน�นการสอนติามเน�.อห้าสาระเพ��อให้�เก�ดการเร�ยนร2 �
3. ฝึ:กให้�น/กเร�ยนได�เร�ยนร2 �ด�วยการกระที่3า 4. ก�อนจบบที่เร�ยนคืวรให้�น/กเร�ยนช่�วยก/นสร1ปบที่
เร�ยนให้�ถึ2กติ�อง
ทฤษฎี�การเร�ยนร� ของฮั�ลล!ในการน/าไปใชั ในการเร�ยนการสอน
1. พยายามจ/ดการศึกษา โดยคื3านงถึงคืวามติ�องการข้องผ2�เร�ยน 2. พยายามเสร�มแรงที่1กข้/.นติอน 3. จ/ดการเร�ยนการสอนจากง�ายไปห้ายาก 4. จ/ดคืาบเวลี่าเร�ยนให้�พอเห้มาะแก�ว/ยข้องผ2�เร�ยน 5. เปลี่��ยนก�จกรรมการสอน เม��อพบว�าผ2�เร�ยนอ�อนลี่�าห้ร�อง�วงนอน
ทฤษฎี�การวางเง()อนไขแบ่บ่คลาสส�คของพาฟลอฟและว�ตส�น
ในการน/าไปใชั ในการเร�ยนการสอน 1. คืร2สร�างบรรยากาศึที่��ด�ในการเร�ยน อ/นเป%นการวางเง��อนไข้ที่��ด�
2. คืร2วางติ/วให้�เด5กศึร/ที่ธาแลี่ะร/ก เพ��อเด5กจะได�ร/กว�ช่าที่��คืร2สอน3. คืร2จ/ดบที่เร�ยนให้�น�าสนใจแลี่ะเก�ดคืวามสน1กสนาน4. คืร2ไม�ให้�คืวามสนใจในพฤติ�กรรมที่��ไม�ด�ข้องเด5ก ในที่��ส1ดพฤติ�กรรมด/งกลี่�าวจะห้ายไป5. คืร2จ/ดบที่เร�ยนให้�ส/มพ/นธ*ก/บบที่เร�ยนที่��น/กเร�ยนได�เร�ยนร2 �แลี่�ว6. คืร2ให้�น/กเร�ยนได�ที่บที่วนบที่เร�ยนที่��ได�เร�ยนร2 �ไปแลี่�ว จะได�เร�ยนร2 �เห้ม�อนเด�ม7. คืร2ให้�น/กเร�ยนร2 �จ/กว�ธ�การจ3าแนกห้ร�อว�เคืราะห้*8. คืร2ใช่�ที่ฤษฎี�การวางเง��อนไข้แบบคืลี่าสส�กมาใช่�ในการเปลี่��ยนที่/ศึนคืติ�ที่��
ไม�ด�ติ�อว�ช่าติ�าง ๆ เช่�น น/กเร�ยนไม�ช่อบภาษาอ/งกฤษ แติ�ช่อบเกม ให้� น/กเร�ยนได�เลี่�นเกมในว�ช่าภาษาอ/งกฤษ ติ�อมาน/กเร�ยนช่อบว�ช่าภาษา
อ/งกฤษเพราะได�เลี่�นเกม
ทฤษฎี�การวางเง()อนไขแบ่บ่การกระท/าของสก�นเนอร!
ในการน/าไปใชั ในการเร�ยนการสอน
1. สร�างน�ส/ยที่��ด�ให้�เด5ก เพ��อการสร�างคื1ณ์ภาพแห้�งช่�ว�ติ2. ลี่บน�ส/ยที่��ไม�ด�ออกจากติ/วเด5ก โดยว�ธ�การปร/บ
พฤติ�กรรม3. ให้�การเสร�มแรงแก�เด5กที่��กระที่3าคืวามด�4. น3ามาใช่�สร�างบที่เร�ยนส3าเร5จร2ป5. น3ามาใช่�ในการสอนว�ธ�การพ2ดเป%นการให้�แรงเสร�มในการ
ฝึ:กพ2ด
ทฤษฎี�สนามของกล�'มเกสต�ลท!ในการน/าไปใชั ในการเร�ยนการสอน
1. คืร2ช่�.ให้�เห้5นว/ติถึ1ประสงคื*ห้ร�อคืวามม1�งห้มายข้องบที่เร�ยน
2. อธ�บายให้�น/กเร�ยนเห้5นภาพรวม ๆ ห้ร�อโคืรงสร�างข้องบที่เร�ยนก�อนสอน
3. แนะน3าก�จกรรมที่��น/กเร�ยนคืวรฝึ:กปฏิ�บ/ติ�เพ��อน3าไปส2�คืวามเข้�าใจ
4. สอนให้�น/กเร�ยนแก�ป;ญห้าด�วยตินเองเพ��อน3าไป ส2�การคื�ดเป%น ที่3าเป%นแลี่ะแก�ป;ญห้าเป%น
ทฤษฎี�การเร�ยนร� ของเลว�นในการน/าไปใชั ในการเร�ยนการสอน
1. คืร2ใช่�ว�ธ�กลี่1�มส/มพ/นธ*ก/บผ2�เร�ยน จะได�เก�ดการเร�ยนร2 �ด�วยคืวามเข้�าใจ
2. คืร2ม1�งเน�นการสอนแบบให้�ผ2�เร�ยนเป%นศึ2นย*กลี่าง3. ให้�น/กเร�ยนติ/.งเป8าห้มายในช่�ว�ติ เป8าห้มายในแติ�ลี่ะว�ช่า แติ�ลี่ะ
บที่เร�ยน4. ใช่�ว�ธ�การจ2งใจเพ��อกระติ1�นให้�น/กเร�ยนติอบสนองติ�อบที่เร�ยน5. ฝึ:กให้�น/กเร�ยนร2 �จ/กแก�ป;ญห้าในเกมง�าย ๆ แลี่ะยากข้.นติาม
ลี่3าด/บ
ทฤษฎี�การเร�ยนร� ของทอลแมนในการน/าไปใชั ในการเร�ยนการสอน
1. จ/ดการเร�ยนการสอนให้�น/กเร�ยนได�ม�ส�วนร�วมใน การคื�ด เป>ดโอกาสให้�พ2ด แลี่ะแสดงคืวามคื�ดเห้5น 2. จ/ดแบ�งน/กเร�ยนเป%นกลี่1�มเลี่5ก ๆ มอบงานห้ร�อ
ก�จกรรมให้�ที่1กกลี่1�ม ให้�สมาช่�กที่1กคืนม�ส�วนร�วมในก�จกรรม การเร�ยน เพ��อส�งเสร�มการคื�ดเป%น ที่3าเป%น แลี่ะแก�ป;ญห้าเป%น
3. ให้�น/กเร�ยนอภ�ปรายในช่/.นเร�ยน ห้ร�อใช่�ก�จกรรม กลี่1�มส/มพ/นธ* เพ��อให้�น/กเร�ยนม�ปฏิ�ส/มพ/นธ*ก/บคืร2ก/บเพ��อน ๆ
เพ��อให้�เข้�าใจบที่เร�ยนย��งข้.น