การจัดการเรียนรู้แบบสตอรี่ไลน์

24
( Storyline Method ) กกกกกกกกกกกกกก กกกกกกกกกกกกกกกก

Upload: mam-kanokporn

Post on 29-May-2015

100 views

Category:

Education


4 download

TRANSCRIPT

Page 1: การจัดการเรียนรู้แบบสตอรี่ไลน์

( Storyline Method )

การจั�ดการเร�ยนร� �แบบสตอร��ไลน�

Page 2: การจัดการเรียนรู้แบบสตอรี่ไลน์

ความหมาย การเร�ยนร� �แบบสตอร��ไลน� เป็�นการจั�ดการเร�ยนการสอนที่��เน�นผู้��เร�ยนเป็�นศู�นย�กลางเที่คน�คหน �งโดยต�"งอย�#บนพื้%"นฐานของที่ฤษฎี�ที่��ว่#าคว่ามร� �น� "นม�หลายข�"นตอนและซั�บซั�อน ผู้��เร�ยนจัะเก�ดการเร�ยนร� �จัากคว่ามร� �เด�มผู้สมผู้สานก�บคว่ามร� �ใหม# เพื้%�อสร�างคว่ามร� �ใหม#ให�เก�ดข "น โดยผู้#านการป็ฏิ�บ�ต�ด�ว่ยตนเอง

Page 3: การจัดการเรียนรู้แบบสตอรี่ไลน์

ด�งน�"นการจั�ดก�จักรรมการเร�ยนการสอนของสตอร��ไลน�เพื้%�อให�เก�ดการเร�ยนร� �จัะจั�ดก�จักรรมแบบบ�รณาการป็ระสบการณ�ที่�กษะในการว่�เคราะห� การค�ดอย#างสร�างสรรค�การจั�นตนาการและการต�ดส�นใจัตลอดจันการที่2างานร#ว่มก�นภายในแนว่ที่างการด2าเน�นเร%�องที่��ต#อเน%�องก�นซั �งใช้�ศู�ลป็ะเป็�นส%�อและผู้��เร�ยนจัะเป็�นผู้��สร�างคว่ามร� �ใหม#ด�ว่ยตนเอง (Bell & Fifield, 1998 )

Page 4: การจัดการเรียนรู้แบบสตอรี่ไลน์

ว่ล�ย พื้าน�ช้ ( 2542 ) สร5ป็ว่#า สตอร��ไลน�เป็�นว่�ธี�สอนแบบบ�รณาการเน%"อหาหล�กส�ตรและกระบว่นการ โดยสามารถรว่มว่�ช้าส�งคมศู กษา คณ�ตศูาสตร� ว่�ที่ยาศูาสตร� และศู�ลป็ะ ส��งแว่ดล�อมและภาษาสอนรว่มก�นได�ภายใต�ห�ว่ข�อเร%�องเด�ยว่ก�น

Page 5: การจัดการเรียนรู้แบบสตอรี่ไลน์

ทฤษฎี�/แนวค�ด สตอร��ไลน� เก�ดจัากสถานการณ�การป็ฏิ�ร�ป็การศู กษาคร�"งใหญ่#ในสหราช้อาณาจั�กร เน%�องจัากน�กการศู กษาพื้บว่#าผู้ลด�ช้น�การเร�ยนร� �ในป็ระเที่ศูต#างๆ ของที่ว่�ป็ย5โรป็อย�#ในเกณฑ์�ตกต2�าอย#างน#าเป็�นห#ว่ง แต#ในขณะเด�ยว่ก�นป็ระเที่ศูต#างๆ ในซั�กโลกตะว่�นออกกล�บม�การพื้�ฒนาการในด�านต#างๆเพื้��มข "นอย#างรว่ดเร<ว่ โดยเฉพื้าะอย#างย��งป็ระเที่ศูญ่��ป็5>น จันกลายเป็�นค�#แข#งที่างการค�าที่��ส2าค�ญ่ยากที่��จัะเอาช้นะได�

Page 6: การจัดการเรียนรู้แบบสตอรี่ไลน์

ด�ว่ยเหต5น�"ร �ฐบาลแห#งราช้อาณาจั�กรจั งได�ก2าหนดนโยบายป็ฏิ�ร�ป็การศู กษาข "น เพื้%�อให�ระบบการศู กษาของช้าต�ในด�านต#างๆ ม�ป็ระส�ที่ธี�ภาพื้โดยน2าระบบการป็ระก�นค5ณภาพื้มาใช้�ในว่งการศู กษาอย#างจัร�งจั�ง หว่�งที่��จัะแก�ไขป็?ญ่หาให�ได�ภายใน 10 ป็@ และค5ณภาพื้ที่างการศู กษาของช้าต�จัะได�ร�บการพื้�ฒนาข "นอย#างรว่ดเร<ว่ ที่�"งที่างด�านการใช้�นว่�ตกรรมและเที่คโนโลย�ที่างการศู กษาการคว่บค5มค5ณภาพื้การกระจัายอ2านาจัส�#ที่�องถ��น การค�นคว่�าว่�จั�ยตลอดจันระบบการบร�หารจั�ดการที่างการศู กษาอย#างม�ป็ระส�ที่ธี�ภาพื้และเป็�นต�นแบบให�ก�บป็ระเที่ศูต#างๆ

Page 7: การจัดการเรียนรู้แบบสตอรี่ไลน์

ในที่ว่�ป็ย5โรป็ที่��เผู้ช้�ญ่ป็?ญ่หาในว่�กฤตการณ�เด�ยว่ก�นการเร�ยนร� �แบบสตอร��ไลน�จั งได�เก�ดข "นและย�งเผู้ยแพื้ร#ไป็ย�งป็ระเที่ศูต#างๆ ในที่ว่�ป็ย5โรป็และอเมร�กา ซั �งการจั�ดการเร�ยนร� �แบบสตอร��ไลน�ได�ร�บการค�ดค�นและพื้�ฒนาในสกอตแลนด� โดย Professor Steve Bell และ Sallie Harkness ซั �งที่2างานที่�� Inservice department ของ Jordamhill college of education เม%องกลาสโกว่� สกอตแลนด� และถ%อว่#าเป็�น Origination of Scottish Storyline Method

Page 8: การจัดการเรียนรู้แบบสตอรี่ไลน์

แนวทางการจั�ดการเร�ยนร�� Steve Bell ได�เสนอหล�กการที่��จัะเป็�นพื้%"นฐานที่��จัะน2าไป็ส�#การเร�ยนร� �แบบสตอร��ไลน�ไว่�ด�งน�" 1.เน�นผู้��เร�ยนเป็�นศู�นย�กลางของการเร�ยนร�� โดยให�ผู้��เร�ยนม�ส#ว่นเก��ยว่ข�องโดยตรงก�บการเร�ยนร� �ของตนเองและส��งที่��ส2าค�ญ่ที่��ส5ด คว่ามร� �ป็ระสบการณ�และที่�กษะเด�มของผู้��เร�ยนในช้�"นจัะเป็�นข�อม�ลพื้%"นฐานส2าค�ญ่ในการออกแบบห�ว่เร%�องเพื้%�อสร�างคว่ามร� � ป็ระสบการณ�และที่�กษะใหม#ๆให�แก#ผู้��เร�ยน

Page 9: การจัดการเรียนรู้แบบสตอรี่ไลน์

2.สร�างความตื่"#นตื่�วให�ก�บผู้��เร�ยนตื่ลอดเวลา โดยผู้��เร�ยนใช้�ว่�ธี�ต�"งค2าถามแล�ว่ผู้��เร�ยนเป็�นผู้��ลงม%อป็ฏิ�บ�ต�เอง โดยเน�นการแก�ป็?ญ่หาและการต�ดส�นใจัซั �งจัะช้#ว่ยพื้�ฒนาด�านสต�ป็?ญ่ญ่า ที่�กษะและที่�ศูนะคต� 3.สร�างความร��ส&กเป็�นเจั�าของ ผู้��เร�ยนต�องม�ส#ว่นร#ว่มหร%อเป็�นเจั�าของในการสร�างเร%�องน�"นๆที่�"งในเร%�องของสถานที่��ผู้��คนที่��อย�#อาศู�ย การด2าเน�นช้�ว่�ตตลอดจันเหต5การณ�ต#างๆ ที่��เก��ยว่ข�องผู้��เร�ยนจัะร#ว่มก�นค�ด และสร�างข "นมาจัากการศู กษาค�นคว่�ารว่มที่�"งจั�นตนาการด�ว่ยก�น

Page 10: การจัดการเรียนรู้แบบสตอรี่ไลน์

4.ท'กคนม�โอกาสแสดงความสามารถเท*าเท�ยมก�น ผู้��สอนและผู้��เร�ยนจัะเป็�นผู้��จัะเป็�นผู้��ที่��ที่2าให�การเร�ยนร� �ค#อยๆ พื้�ฒนาไป็อย#างม��นคง ผู้��เร�ยนจัะร� �ส กต�ว่เองไม#ถ�กที่อดที่�"งและม�โอกาสเที่#าเที่�ยมก�นในการแสดงคว่ามสามารถที่��แต#ละคนถน�ดและสนใจัใฝ่>ร� � เพื้ราะ โครงเร%�องที่��เข�ยนข "นน�"นที่5ก 5.เชื่"#อมการฝึ-กท�กษะพื้"0นฐานเข�าก�บการด2ารงชื่�ว�ตื่จัร�ง โดยผู้��เร�ยนจัะสามารถฝ่Bกที่�กษะน�"นๆซั2"าแล�ว่ซั2"าอ�ก โดยไม#ก#อให�เก�ดคว่ามเบ%�อหน#าย เป็�นล�กษณะการเร�ยนการสอนเร%�องราว่ส��งที่��ใกล�ต�ว่มากที่��ส5ด เช้#น ต�ว่เรา บ�านของเรา ครอบคร�ว่ของเรา

Page 11: การจัดการเรียนรู้แบบสตอรี่ไลน์

6.เป็3ดโอกาสให�ผู้��เร�ยนได�เร�ยนร��ส�#งท�#กว�างขวางกว*าท�#ม�ไว�ในหล�กส�ตื่ร เม%�อผู้��เร�ยนได�สร�างจั�นตนาการเก��ยว่ก�บส��งแว่ดล�อมและผู้��อาศู�ยข "นมาแล�ว่ เป็�นเร%�องที่��เก��ยว่ข�องก�บคว่ามร� �ส ก เช้#น คว่ามส�มพื้�นธี�ในครอบคร�ว่ ค#าน�ยมที่างด�านส�งคม การเม%อง เศูรษฐก�จั ตลอดจันป็ระเพื้ณ�ว่�ฒนธีรรมต#างๆ เป็�นต�น 7.ส*งสร�มให�เก�ดอารยธรรมข&0นระหว*างผู้��สอนและผู้��เร�ยน โดยเร%�องราว่ต#างๆในกระดาษจัะม�ช้�ว่�ตจัร�งข "นมาได� โดยการที่2าก�จักรรมและจั�นตนาการของผู้��เร�ยนในห�องเร�ยน โดยที่�คร�ที่2าหน�าที่��เป็�นผู้��ป็ระสานการที่2างานร#ว่มก�น และสร�างการม�ส#ว่นร#ว่มของผู้��เร�ยนให�เก�ดการเร�ยนร� �

Page 12: การจัดการเรียนรู้แบบสตอรี่ไลน์

8.สงเสร�มให�ม�การใชื่�เทคโนโลย�สม�ยใหม* อ5ป็กรณ�โสตที่�ศูน�ป็กรณ� เคร%�องพื้�มพื้�ด�ดไฟฟDาเคร%�องคอมพื้�ว่เตอร� อ5ป็กรณ�เหล#าน�"จัะเป็�นอ5ป็กรณการเร�ยนการสอนที่��เป็�นของจัร�งตามเน%"อหาที่��ก2าหนดซั �งผู้��สอนและผู้��เร�ยนจัะเป็�นผู้��ใช้�และฝ่Bกฝ่นจันสามารถใช้�ได�ด� 9.ชื่*วยให�ผู้��สอนสามารถจั�ดป็ระสบการณ์�การเร�ยนร��ให�ก�บผู้��เร�ยนได�สอดคล�องก�บความสามารถของผู้��เร�ยนรายบ'คคล การที่��ผู้��เร�ยนม�ส#ว่นร#ว่มและเป็�นเจั�าของหน�งส%อภาพื้หร%อหน�งส%อ เล#มเล<กที่��สร�างข "นมารว่มที่�"งร#ว่มก�จักรรมส#งเสร�มที่�กษะการใช้�ภาษา ที่2าให�ผู้��เร�ยนที่��ม�จั5ดอ#อนได�ร�บการพื้�ฒนาอย#างมาก

Page 13: การจัดการเรียนรู้แบบสตอรี่ไลน์

10.เน�นการเร�ยนร��ร*วมก�น โดยการเป็Eดโอกาสให�ผู้��เร�ยนร#ว่มก�นที่2าก�จักรรมหลายร�ป็แบบซั �งคณะที่2างานแบ#งกล5#มเป็�นงานเด�ยว่ จั�บค�# กล5#มย#อย หร%อเร�ยนร#ว่มก�นที่�"งช้�"น การเร�ยนร� �ร #ว่มก�นจั งเป็�นการพื้�ฒนาว่5ฒ�ภาว่ะที่างส�งคม ที่�"งน�"ในช้�ว่�ตจัร�งของคนในส�งคมต#างก<ต�องช้#ว่ยก�นที่2างานเพื้%�อให�บรรล5ว่�ตถ5ป็ระสงค�ร#ว่มก�น 11.ก*อให�เก�ดการฝึ-กท�กษะป็ฏิ�บ�ตื่�ท�#ซ้ำ20าๆ ก�นแต#ม�การเป็ล��ยนแป็ลงตลอดเว่ลาแต#การสอนแบบสตอร��ไลน� นอกจัากจัะเป็�นต�ว่กระต5�นให�ผู้��เร�ยนเก�ดคว่ามสนใจัในบที่เร�ยนย5เสมอ บ#อยคร�"งย�งเป็Eดโอกาสให�ม�การฝ่Bกที่�กษะการป็ฏิ�บ�ต�อ�กด�ว่ย

Page 14: การจัดการเรียนรู้แบบสตอรี่ไลน์

12.เน�นให�เห:นความส2าค�ญของการกระตื่'�นให�ผู้��เร�ยนพื้�ฒนาร�ป็แบบความค�ดรวบยอดด�วยตื่นเองก*อน ก#อให�เก�ดการเร�ยนร� �เพื้%�อการป็ร�บป็ร5งพื้�ฒนางานซั �งเป็�นล�กษณะของการว่�จั�ยเช้�งค5ณภาพื้น��นเอง 13.เน�นการเร�ยนร��แบบบ�รณ์าการ สตอร��ไลน�เป็�นว่�ธี�การเร�ยนร� �แบบบ�รราการที่�"งเน%"อหาหล�กส�ตรและกระบว่นการเร�ยนการสอน โดยสามารถหลอมรว่มเน%"อหาว่�ช้าต#างๆเช้#น ส�งคมศู กษา ภาษาไที่ย คณ�ตศูาสตร� ว่�ที่ยาศูาสตร� ศู�ลป็ะ ภาษาอ�งกฤษ ดนตร�นาฏิศู�ลป็F ฯลฯ เข�ามาจั�ดการเร�ยนการสอนภายใต�ห�ว่ข�อเร%�องเด�ยว่ก�น

Page 15: การจัดการเรียนรู้แบบสตอรี่ไลน์

14.เน�นเร"#องการตื่�0งค2าถามของคร�ผู้��สอน การต�"งค2าถามของคร�ผู้��สอนเป็�นห�ว่ใจัของการเร�ยนการสอนแบบสตอร��ไลน�เพื้ราะค2าถามหล�กจัะเป็�นส%�อน2าไป็ส�#ป็ฏิ�บ�ต�ก�จักรรมของผู้��เร�ยนอย#างหลากหลายและจัะเป็�นต�ว่เช้%�อมโยงการด2าเน�นเร%�อง 15. เทคน�คว�ธ�การจั�ดการเร�ยนร��หร"อว�ธ�สอนท�#หลากหลาย ในการจั�ดกระบว่นการเร�ยนร� �แบบต#างๆ เช้#น เกม บที่บาที่สมส5ต� กระบว่นการสอน สถานการณ�จั2าลอง สาธี�ต ที่ดลอง โครงงาน และการใช้�แหล#งร� �ในที่�องถ��นเป็�นต�น

 

Page 16: การจัดการเรียนรู้แบบสตอรี่ไลน์

ข�0นตื่อนการจั�ดการเร�ยนร�� ข� "นตอนการน2าว่�ธี�สอนแบบสตอร��ไลน�มาใช้�มาใช้�ในการจั�ดการเร�ยนร� �ม�ด�งน�" อรที่�ย ม�ลค2า และคณะ(2542) 1.การส�งเคราะห�และว่�เคราะห�เน%" อหาของรายว่�ช้า หร%อกล5#มป็ระสบการณ�แล�ว่แต#กรณ�ด�ว่ยการร#ว่มม%อก�นในหม�#ผู้��ที่��เก��ยว่ข�อง อาที่� ศู กษาน�เที่ศูก� ผู้��บร�หาร ผู้��ป็กครอง และผู้��สอน เพื้%�อพื้�จัารณาอย#างละเอ�ยดว่#าองค�คว่ามร� �ที่��พื้ งป็ระสงค� จัะจั�ดให�แก#ผู้��เร�ยนน�"นได�แก#อะไรบ�าง แล�ว่ก2าหนดองค�รว่มแห#งองค�คว่ามร� �ที่��พื้ งป็ระสงค�ไว่�ให�ช้�ดเจันในร�ป็ของหล�กส�ตร หร%อในร�ป็ของห�ว่เร%�อง

Page 17: การจัดการเรียนรู้แบบสตอรี่ไลน์

2.การเข�ยนหล�กส�ตรหร%อแผู้นการสอน โดยใช้�เส�นที่างการเด�นเร%�อง (Topic line) ของว่�ธี�การสอนแบบสตอร��ไลน�เป็�นกรอบในการเข�ยน โดยม�ห�ว่เร%�องเป็�นเคร%�องก2าหนดเน%"อหา คว่ามแตกต#างของการบ�รณาการหล�กส�ตรและการบ�รณาการเร�ยนการสอนอย�#ที่��ค2าถามน2าที่��ใช้�แต#ละองค� 3.การก2าหนดเส�นที่างการเด�นเร%�องให�สอดคล�องก�บหล�กส�ตรหร%อห�ว่เร%�อง เส�นที่างการเด�นเร%�อง (Topic line) ที่��ใช้�เป็�นกรอบส2าหร�บการด2าเน�นการโดยว่�ธี�สอนแบบสตอร��ไลน� ป็ระกอบด�ว่ยข�"นตอนส2าค�ญ่ 4 องค�ด�ว่ยก�น ค%อ ฉาก ต�ว่ละคร ว่�ถ�ช้�ว่�ต และเหต5การณ� ล�กษณะองค� (episode)ที่�"ง 4 ของว่�ธี�สอนแบบสตอร��ไลน� ม�ด�งน�"

Page 18: การจัดการเรียนรู้แบบสตอรี่ไลน์

3.1 ฉาก (setting)ได�แก# สถานที่��หร%อภาพื้กว่�างๆที่��เป็�นคว่ามค�ดรอบยอดเก��ยว่ก�บที่��อย�#อาศู�ยของต�ว่ละครในเร%�องน�"นๆและจัะม�เง%�อนไขของเว่ลาเป็�นต�ว่ก2าก�บด�ว่ย เช้#น เว่ลาป็?จัจั5บ�น เว่ลา ในย5คป็ระว่�ต�ศูาสตร� เป็�นต�น 3.2 ตื่�วละคร (character) ได�แก# คนหร%อส�ตว่�ที่��ม�ช้�ว่�ตโลดแล#นอย�#ในเน%"อเร%�องโดยต�องค2าน งอย�#เสมอว่#า จัะต�องให�ผู้��เร�ยนเข�าไป็ม�ส#ว่นร#ว่มในเร%�องที่��จัะเร�ยนด�ว่ย โดยผู้��เร�ยนจัะม�ฐานะเป็�นต�ว่ละครต�ว่หน �งของเร%�อง

Page 19: การจัดการเรียนรู้แบบสตอรี่ไลน์

3.3 ว�ถ�ชื่�ว�ตื่ หร%อการด2าเน�นช้�ว่�ต(a way of life) ได�แก# เร%�องราว่ที่��เป็�นการด2าเน�นช้�ว่�ตโดยป็กต�ของต�ว่ละครในสถานที่��และเว่ลาตามฉากที่��ก2าหนด 3.4 เหตื่'การณ์� (events)ได�แก# เหต5การณ�ต#างๆ ที่��เก�ดข "น หร%อป็?ญ่หาที่��ต�ว่ละครต�องเผู้ช้�ญ่ เช้#น การผู้จัญ่ภ�ย การที่#องเที่��ยว่ เป็�นต�น

Page 20: การจัดการเรียนรู้แบบสตอรี่ไลน์

ช้นาธี�ป็ พื้รก5ล (2543) ได�อธี�บายการเร�ยนการสอนแบบสตอร��ไลน�ว่#า ผู้��สอนและผู้��เร�ยนช้#ว่ยก�นสร�างฉากให�ป็รากฏิด�ว่ยการใช้�เที่คน�คแห#งศู�ลป็ะในการป็ระด�ษฐ�ฉาก จัะช้#ว่ยกระต5�นในการฝ่Bกที่�กษะตามที่��คร�ว่างแผู้นไว่�จัากการออกแบบค2าถามส2าค�ญ่ (key questions)ให�เป็�นไป็ตามข�"นตอนของการที่2าก�จักรรมโดยที่��ผู้��สอนจัะก2าหนดเส�นที่างเด�นเร%�อง แต#รายละเอ�ยดของเน%"อหาผู้��เร�ยนจัะเป็�นผู้��ก2าหนดเที่#าน�"น ข�"นตอนการสอนม�ด�งน�"

Page 21: การจัดการเรียนรู้แบบสตอรี่ไลน์

ข�0นท�# 1 ผู้��สอนให�ผู้��เร�ยนแต#ละกล5#มสร�างครอบคร�ว่ โดยแสดงว่�ธี�สร�างต�ว่ละครของสมาช้�กในครอบคร�ว่ ข�0นท�# 2 ให�ผู้��เร�ยนก2าหนดบที่บาที่ของสมาช้�กในครอบคร�ว่ตามแผู้นของผู้��สอน ผู้��เร�ยนจัะต�องสร�างป็ระว่�ต�ของตนโดยม�รายละเอ�ยดเก��ยว่ก�บงานอด�เรก คว่ามสนใจั บ5คล�กภาพื้ คว่ามส�มพื้�นธี�ในครอบคร�ว่และป็?ญ่หา ข�0นท�# 3 ผู้��สอนต�"งค2าถามส2าค�ญ่ ต�ว่อย#างเช้#น ครอบคร�ว่ที่#านม�ใครบ�าง ขอให�ต�ว่แที่นสมาช้�ก“ในครอบคร�ว่ 1 คน ที่2าหน�าที่��แนะน2าคนในครอบคร�ว่ ”

Page 22: การจัดการเรียนรู้แบบสตอรี่ไลน์

ข�อค�นพื้บจัากการว�จั�ย จัากผู้ลการว่�จั�ยเก��ยว่ก�บการจั�ดการเร�ยนร� �โดยใช้�ว่�ธี�สอนแบบสตอร��ไลน� ที่�"งในป็ระเที่ศูและต#างป็ระเที่ศู ม�ข�อค�นพื้บด�งน�"

1.ผู้ลส�มฤที่ธี�Hที่างการเร�ยน ธีาร�ณ� ว่�ที่ยาอนว่รรตน� (2542) และเกร�ยงไกร ย��งสง#า (2543)ได�ว่�จั�ยพื้บว่#าเป็�นว่�ธี�การที่��ส#งเสร�มให�น�กเร�ยนม�ผู้ลส�มฤที่ธี�Hที่างการเร�ยนร� �ส�งข "น

Page 23: การจัดการเรียนรู้แบบสตอรี่ไลน์

2.การน2าส��งที่��เร�ยนร� �ไป็ใช้�ในการด2าเน�นช้�ว่�ต ส5ร�นธีร ว่�งคะฮาด (2543) ได�ว่�จั�ยพื้บว่#าน�กเร�ยนสามารถน2าคว่ามร� �ไป็ใช้�ในช้�ว่�ตป็ระจั2าว่�นได�) ได�ว่�จั�ยพื้บว่#าน�กเร�ยนสามารถน2าคว่ามร� �ไป็ใช้�ในช้�ว่�ตป็ระจั2าว่�นได� 3.เจัตคต�ต#อการเร�ยน ธีาร�น� ว่�ที่ยาอน�ว่รรตน� (2542) ได�พื้บว่#าน�กเร�ยนม�คว่ามพื้ งพื้อใจัต#อการเร�ยนการสอนโดยว่�ธี�สอนแบบสตอร��ไลน�ในเกณฑ์�ที่��ส�ง รว่มที่�"งเกร�ยงไกร ย��งสง#า (2543)และ จั�รภ�ที่ร� บ�ว่ส5ว่รรณ (2543)ได�ว่�จั�ยพื้บว่#า ว่�ธี�สอนแบบสตอร��ไลน� ส#งผู้ลให�น�กเร�ยนม�เจัตคต�ที่��ด�ต#อเร%�องที่��เร�ยน

Page 24: การจัดการเรียนรู้แบบสตอรี่ไลน์

4. ค5ณล�กษณะของผู้��เร�ยน เกร�ยงไกร ย��งสง#า (2543)ได�ว่�จั�ยพื้บ

ว่#าว่�ธี�สอนแบบสตอร��ไลน�ส#งเสร�มให�น�กเร�ยนม�ที่�กษะการแก�ป็?ญ่หาหล�ง

เร�ยนส�งกว่#าก#อนเร�ยน และส5ร�นที่ร ว่�ง คะฮาด (2543) ว่�จั�ยพื้บว่#า ผู้��เร�ยนม�

คว่ามม��นใจัในต�ว่เองมากข "น ใฝ่>เร�ยนร� � ร� �จั�กการว่างแผู้นการที่2างาน และผู้��

เร�ยนค�ดเป็�น ที่2าเป็�น แก�ป็?ญ่หาเป็�น