มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา...
TRANSCRIPT
![Page 1: มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060115/557ca118d8b42ab4218b4c9e/html5/thumbnails/1.jpg)
241208 นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนร
มมมองทางจตวทยาการเรยนรกบเทคโนโลยและสอการศกษา
เสนอ อ.ดร.อนชา โสมาบตร
![Page 2: มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060115/557ca118d8b42ab4218b4c9e/html5/thumbnails/2.jpg)
241208 นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนร
สถานการณปญหา(Problem-based learning)
หลงจากทใชวธการสอนทเนนใหนกเรยนจดจ าความรของครเปนหลก ครสมศรจงเปลยน วธการสอนใหมเพอใหสอดคลองกบความเปลยนแปลงของเทคโนโลยสารสนเทศในปจจบน โดยน าสอเขามาใชในการเรยนการสอน โดยครสมศรไดสรางสอขนมาตามแนวความคด และประสบการณของตนเอง เชน ในสออยากใหมขอความรกน าเนอหามาบรรจ อยากใหมรปภาพประกอบกน ารปภาพมาบรรจในสอ แทนการบอกจากคร และเพมเทคนคทางกราฟกตางๆ เขาไป เพอใหเกดความสวยงามตรงตามแนวคดของตน และสงเสรมการสอนของตนเองใหมระสทธภาพมากขน
![Page 3: มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060115/557ca118d8b42ab4218b4c9e/html5/thumbnails/3.jpg)
241208 นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนร
แตพอใชไปไดระยะหนงพบวา ในชวงแรกๆ ผเรยนใหความสนใจเปนอยางมาก เพราะมกราฟกทดงดดความสนใจ แตพอหลงจากนนไปสกระยะผเรยนกไมใหความสนใจกบสอทครสมศรสรางขน ทงผลการเรยนและกระบวนการเรยนรของผเรยนเมอเปรยบเทยบกบวธการสอนแบบเดมทเคยใชกไมแตกตางกน จงทาใหครสมศรกลบมาทบทวนใหมวาทาไมจงเปนเชนน ในฐานะทนกศกษาเปนครนกเทคโนโลยทางการศกษา จะมวธการชวยเหลอครสมศรอยางไร
![Page 4: มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060115/557ca118d8b42ab4218b4c9e/html5/thumbnails/4.jpg)
241208 นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนร
1. วเคราะหหาสาเหตทท าใหการเรยนรจากสอของครสมศรไมตรงตามเปาประสงคทตองการใหเกดขน พรอมอธบายเหตผล
1. วเคราะหหาสาเหตทท าใหการเรยนรจากสอของครสมศรไมตรงตามเปาประสงคทตองการใหเกดขน พรอมอธบายเหตผล
![Page 5: มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060115/557ca118d8b42ab4218b4c9e/html5/thumbnails/5.jpg)
241208 นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนร
สาเหตทท าใหการเรยนรจากสอของครสมศรไมตรงตามเปาประสงคทตองการใหเกดเพราะ ครสมศรมการพฒนาการเรยนการสอนจากเดมในเรองของ การใชสอในการสอน มการน าสอมาใชในการสอน มการออกแบบใหสวยงามใหดงดดเดกๆ แตครสมศรกสรางสอขนมาตามแนวความคด และประสบการณเดมของตนเอง เชน ในสออยากใหมขอความรกน าเนอหามาบรรจ อยากใหมรปภาพประกอบกน ารปภาพมาบรรจในสอ แทนการบอกจากคร และเพมเทคนคทางกราฟกตางๆ เขาไป เพอใหเกดความสวยงามตรงตามแนวคดของตน และสงเสรมการสอนของตนเองใหมประสทธภาพมากขน
![Page 6: มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060115/557ca118d8b42ab4218b4c9e/html5/thumbnails/6.jpg)
241208 นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนร
แตจากลกษณะทกลาวมาจะเหนวาครสมศรยงตดแนวการสอนแบบเดมๆคอ อยากใหมขอความรกน าเนอหามาบรรจ อยากใหมรปภาพประกอบกน ารปภาพมาบรรจในสอ แทนการบอกจากคร ซงลกษณะนจะเหมอนสอทครเตรยมมาเปนหนงสอ แลวครกสอนนกเรยนตามหนงสอ ซงยงเปนการสอนในลกษณะเดมของครสมศร ถงจะมการใชสอในการสอนแตกยงเปนการสอนแบบใหผเรยนทองจ า อาจจะเปลยนจากทองจ าในหนงสอ เปนทองจ าจากสอการสอน และการสอนยงเปนการเนนทครผสอนอยยงไมใชการเนนทตวผเรยนซงสงเกตไดจากการท าสอทครจะยดตามความเขาใจ, ความคดและประสบการณเดมของคร
![Page 7: มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060115/557ca118d8b42ab4218b4c9e/html5/thumbnails/7.jpg)
241208 นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนร
ซงการใชสออาจจะท าใหนกเรยนสนใจแคในชวงแรกๆเพราะยงเหนวาแปลกใหม ครมการใชสอดวย แตไมนานกเบอเพราะมลกษณะการสอนแบบเดมแคเปลยนจากสอนตามหนงสอ เปนสอนตามสอทเตรยมมา
![Page 8: มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060115/557ca118d8b42ab4218b4c9e/html5/thumbnails/8.jpg)
241208 นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนร
2. วเคราะหวาแนวคดเกยวกบแนวคดในการออกแบบการสอนและสอการสอนวามาจากพนฐานใดบางและพนฐานดงกลาว มความสมพนธกนอยางไร
![Page 9: มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060115/557ca118d8b42ab4218b4c9e/html5/thumbnails/9.jpg)
241208 นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนร
การออกแบบสอการสอนของครสมศรจะมลกษณะดงน คอ ครสมศรเหนวาการสอนแบบเดม(การใชหนงสอเปนสอ)ไมสามารถดงดดนกเรยนได ครสมศรจงใชสงเรา โดยการใชเทคโนโลยมาชวยเปนสอในการสอน ใสเนอหา, รปภาพ (ทครอยากใหนกเรยนร) และกราฟกใหสวยงามนาสนใจ ซงสามารถดงดดเดกๆไดในชวงแรกๆ แตไมนานนกเรยนกจะเปนเหมอนเดม เพราะครสมศรใชสอเทคโนโลยเขาชวยแตการจดการในชนเรยนกยงคงเปนแบบเดมทครสมศรอยากใหเปน ครสมศรยงมบทบาทมากในชนเรยน นกเรยนยงเปนแคผฟง ผรอรบความรจากคร ซงการสอนลกษณะนจะมพนฐานมาจากการเรยนรตามแนวทฤษฎการเรยนรดงน 1.การเรยนรตามแนวพฤตกรรมนยม 2.การเรยนรตามแนวพทธปญญานยม
![Page 10: มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060115/557ca118d8b42ab4218b4c9e/html5/thumbnails/10.jpg)
241208 นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนร
การเรยนรตามแนวพฤตกรรมนยม
การเปลยนแปลงพฤตกรรมซงเปนผลเนองมาจากการเชอมโยงความสมพนธระหวางสงเรา และการตอบสนอง จะมงเนนเพยงเฉพาะพฤตกรรมทสามารถวดและสงเกตไดเทานน โดยไมศกษาถงกระบวนการภายในของมนษย (Mental process) ซงผเรยนจะเปนผทรอรบ (Passively) ความร ตลอดจนสงเราตางๆทจดใหในขณะทเรยนร ในขณะทบทบาทของครจะเปนผบรหารจดการสงเราทจะใหผเรยน ซงจะเหนไดวาการออกแบบสอและการสอนของครสมศร จะมลกษะเหมอนการเรยนรตามแนวพฤตกรรมนยม มงเนนการออกแบบเพอใหผเรยนสามารถจดจ าความรใหไดในปรมาณมากทสดบทบาทของผเรยนเปนผรบขอมลสารสนเทศ งานของครผสอนจะเปนผนาเสนอขอมลสารสนเทศน ขอมลขาวสารจะถกถายทอด โดยตรงจากครผสอนไปยงผเรยน
![Page 11: มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060115/557ca118d8b42ab4218b4c9e/html5/thumbnails/11.jpg)
241208 นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนร
การเรยนรตามแนวพทธปญญานยม
เปนการเปลยนแปลงความรของผเรยน ทงทางดานปรมาณและดานคณภาพ หรอการเรยนรเปนผลมา จากการจดระเบยบ หรอ จดหมวดหมของความจาลงสโครงสรางทางปญญา หรอเรยกวา Mental Models คอ นอกจาก ผเรยนจะมสงทเรยนรเพมขนแลว ยงสามารถจดรวบรวมเรยบเรยงสงท เรยนรเหลานน ใหเปนระเบยบ เพอใหสามารถเรยกกลบมาใชไดตามทตองการและสามารถถายโยง ความร และทกษะเดม หรอสงทเรยนรมาแลวไปสบรบทและปญหาใหม" ซงครจะมบทบาทเปนผน าเสนอสารสนเทศ ผเรยนจะรอรบสารสนเทศ ใหความส าคญในการศกษาเกยวกบ "ปฏสมพนธ ระหวางสงเรา ภายนอก (สงผานโดยสอตางๆ) กบสงเราภายใน คอ ความรความเขาใจ หรอ กระบวนการรคด หรอกระบวนการรคด (Cognitive Process) ซงลกษณะการสอนและการใชสอของครสมศรกจะเหมอนการเรยนรตามแนวพทธปญญานยม ทครยงมบทบาทมากในชนเรยน แตนกเรยนกยงเปนเพยงผทรอรบความรอย
![Page 12: มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060115/557ca118d8b42ab4218b4c9e/html5/thumbnails/12.jpg)
241208 นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนร
ความสมพนธระหวางการเรยนรตามแนวพฤตกรรมนยมและการเรยนรตามแนวพทธปญญานยม
การเรยนรตามแนวพฤตกรรมนยมและการเรยนรตามแนวพทธปญญานยมจะมลกษณะแนวคดหลายอยางทเหมอนกน และแตกตางกนในบางสวน
![Page 13: มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060115/557ca118d8b42ab4218b4c9e/html5/thumbnails/13.jpg)
241208 นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนร
ขอเหมอน
ขอเหมอน
-มครเปนผน าเสนอสารสนเทศ หรอเนอหา ความร เหมอนกน -มนกเรยนเปนผรอรบความร -การใชสอ ใชสงเรา -เนนใหนกเรยนจดจ า -ขอมล ความร ขาวสารตางๆจะถกถายทอดโดยตรงจากครส ผเรยน
![Page 14: มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060115/557ca118d8b42ab4218b4c9e/html5/thumbnails/14.jpg)
241208 นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนร
ขอแตกตาง
การเรยนรตามแนวพฤตกรรมนยม -เนนพฤตกรรมภายนอกทตอบสนองตอสงเรา ไมสนใจพฤตกรรมภายใน การเรยนรตามแนวพทธปญญานยม -เนนปฏสมพนธ ระหวางสงเรา ภายนอก (สงผานโดยสอตางๆ) กบสงเราภายใน คอ ความรความเขาใจ หรอ กระบวนการรคด (Cognitive Process)
![Page 15: มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060115/557ca118d8b42ab4218b4c9e/html5/thumbnails/15.jpg)
241208 นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนร
3.วเคราะหวาในยคปจจบนทสงคมโลกมการเปลยนแปลง ตลอดจนกระบวนทศนใหมของการจดการศกษา ในการออกแบบการสอนและสอการสอนนนควรอยพนฐานของสงใดบาง อธบายพรอมใหเหตผลและยกตวอยางประกอบ
![Page 16: มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060115/557ca118d8b42ab4218b4c9e/html5/thumbnails/16.jpg)
241208 นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนร
กระบวนทศนใหมของการศกษา ควรจะน าเอา ทฤษฎคอนสตรคตวสตทอธบายวาการเรยนรเกดขนเมอผเรยนสรางความรอยางตนตวดวยตนเองโดยพยายามสรางความเขาใจ (Understanding) นอกเหนอเนอหาความรทไดรบ โดยการสรางสงแทนความร (Representation) ขนมา ซงตองอาศยการเชอมโยงกบประสบการณเดมของทฤษฎคอนสตรคตวสตอธบายวาการเรยนรเกดขนเมอผเรยนสรางความรอยางตนตวดวยตนเองโดยพยายามสรางความเขาใจ (Understanding) นอกเหนอเนอหาความรทไดรบ โดยการสรางสงแทนความร (Representation) ขนมา ซงตองอาศยการเชอมโยงกบประสบการณเดมของตนเอง และรากฐานของหลก
![Page 17: มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060115/557ca118d8b42ab4218b4c9e/html5/thumbnails/17.jpg)
241208 นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนร
ทฤษฎนนมาจากการศกษาวจยการเรยนรของมนษยในสภาพจรง (Realistic) ตามแนวคดนบทบาทของผเรยนคอผสรางความร ในขณะทผสอนมบทบาทเปนผแนะน าทางพทธปญญา (Cognitive guide) ทใหค าแนะน าและรปแบบเกยวกบภารกจการเรยนรตามสภาพจรง บทบาทของผเรยนคอลงมอกระท าการเรยนร สวนบทบาทของนกออกแบบสอคอผสรางสงแวดลอมทางการเรยนรทใหผเรยนมปฏสมพนธอยางมความหมายกบเนอหา สอ ตลอดจนแหลงเรยนรทงหลายทอยรอบตวผเรยน (Meyer, 1996) ในงานทางเทคโนโลยการศกษาไดน าทฤษฎคอนสตรคตวสตทส าคญ 2 กลม แนวคดมาใชเปนพนฐาน คอ ทฤษฎคอนสตรคตวสตเชงปญญา (CognitiveConstructivism) และ ทฤษฎคอนสตรคตวสตเชงสงคม
![Page 18: มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060115/557ca118d8b42ab4218b4c9e/html5/thumbnails/18.jpg)
241208 นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนร
การออกแบบการสอนและสอการสอนในยคปจจบนทสงคมโลกมการเปลยนแปลง
ควรจะใชหลกทเรยกวา การจดสงแวดลอมทางการเรยนรตามแนวคอนสตรคตวสต คอ สามารถคดแบบองครวม เรยนรรวมกนและท างานเปนทมเพอประโยชนของสงคมไทยโดยมเปาหมายใหคนไทยมศกยภาพ ในการแขงขน และรวมมออยางสรางสรรคโดยการจดสงแวดลอมทางการเรยนรตามแนวคอนสตรคตวสต
![Page 19: มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060115/557ca118d8b42ab4218b4c9e/html5/thumbnails/19.jpg)
241208 นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนร
การเรยนรตามแนวคอนสตรคตวสต เปนรปแบบการออกแบบการจดการเรยนรทประสานรวมกนระหวาง "สอ"(Media) กบ "วธการ" (Methods) โดยการน าทฤษฎคอนสตรคตวสตมาเปนพนฐานในการออกแบบรวมกบสอ ซงมคณลกษณะของสอและระบบสญลกษณของสอทสนบสนนการสรางความรของผเรยน โดยมองคประกอบ และหลกการส าคญทใชในการออกแบบดงน (1) สถานการณปญหา (2) แหลงการเรยนร (3) ฐานการชวยเหลอ (4) การรวมมอกนแกปญหา (5) การโคช ส าหรบการออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนรตามแนวคอนสตรคตวสตจะมงเนน การพฒนากระบวนการคดอยางอสระและ สรางความรไดดวยตนเองของผเรยน
![Page 20: มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060115/557ca118d8b42ab4218b4c9e/html5/thumbnails/20.jpg)
241208 นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนร
ตวอยางการออกแบบการสอนและสอการสอน
เมอเขาสชนเรยน ครกจะมการทกทายผเรยน และเรมเขาสสถานการณปญหาดวยการถามดวยค าถามปลายเปด เพอเปดโอกาสใหนกเรยนสามารถตอบค าถามไดหลายรปแบบ โดยการเนนใหผเรยนเปนผแสวงหาความรโดยตนเอง ครท าหนาทเปนเพยงผคอยแนะแนวทาง กระตนใหผเรยนเรยนรโดยตนเอง และเปดโอการใหนกเรยนไดน าเสนอแนวคดของตนเอง และครสรปสงทไดเรยนรโดยเชอมโยงกบแนวคดของนกเรยน
สวสดเดกๆ
![Page 21: มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060115/557ca118d8b42ab4218b4c9e/html5/thumbnails/21.jpg)
241208 นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนร
ตวอยางค าถามปลายเปด
ใหนกเรยนหาพนททแรเงาวามพนทเทาใดและมวธการใดบางทสามารถหาพนทได พรอมทงแสดงวธการคด (โดยใชรปทก าหนดใหในดานลาง)
หมายเหต
ยาว 4 หนวย
ยาว 3 หนวย
![Page 22: มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060115/557ca118d8b42ab4218b4c9e/html5/thumbnails/22.jpg)
241208 นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนร
![Page 23: มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060115/557ca118d8b42ab4218b4c9e/html5/thumbnails/23.jpg)
241208 นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนร
ผจดท า
1.นางสาวพรพมล จนทรสวาง 563050370-9 2.นางสาวรตยากร คชา 563050126-0 3.นางสาวศนารกษ สขโต 563050140-6 4.นางสาวนดาวรรณ เพยสพรรณ 563050370-9