日本教育與文化專題研究期末報告
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日本教育與文化專題研究日本教育與文化專題研究日本教育與文化專題研究日本教育與文化專題研究期末報告
日本大學之教師發展制度期末報告
日本大學之教師發展制度
何謂教師發展 (Fd, Faculty Development)(1)何謂教師發展 (Fd, Faculty Development)(1)
字面上的翻譯為「教師發展」
不同的學者有不同的定義
不同國家關注的焦點也不同
這裡採用日本對教師發展的定義
字面上的翻譯為「教師發展」
不同的學者有不同的定義
不同國家關注的焦點也不同
這裡採用日本對教師發展的定義
何謂教師發展 (Fd, Faculty Development)(2)何謂教師發展 (Fd, Faculty Development)(2)
廣義的定義：
對於大學基本資產的教職員的資質、能力的提升及改善
包含 3 個面向：
專業發展 (Professional Development)
自我發展 (Self Development)
組織發展 (Organization Development)
廣義的定義：
對於大學基本資產的教職員的資質、能力的提升及改善
包含 3 個面向：
專業發展 (Professional Development)
自我發展 (Self Development)
組織發展 (Organization Development)
何謂教師發展 (Fd, Faculty Development)(3)何謂教師發展 (Fd, Faculty Development)(3)
廣義的定義：
Faculty 指的是在大學中服務的所有教職員，包括
教學者
研究者
一般行政人員
廣義的定義：
Faculty 指的是在大學中服務的所有教職員，包括
教學者
研究者
一般行政人員
何謂教師發展 (Fd, Faculty Development)(4)何謂教師發展 (Fd, Faculty Development)(4)
狹義的定義：
大學教職員中的教學者之資質、能力的提升及改善
集中在教師個人的「教學技巧」及「教學方法」的改善
希望能夠確保教學品質
狹義的定義：
大學教職員中的教學者之資質、能力的提升及改善
集中在教師個人的「教學技巧」及「教學方法」的改善
希望能夠確保教學品質
FD 制度提出的背景 (1)FD 制度提出的背景 (1)
大學擴張
知識經濟時代來臨，需要大量高素質的人力
社會發展與產業轉型也需要高素質的人力
大學是培育高素質人力的主要地點
政府廣設大學，全力發展大學教育
大學擴張
知識經濟時代來臨，需要大量高素質的人力
社會發展與產業轉型也需要高素質的人力
大學是培育高素質人力的主要地點
政府廣設大學，全力發展大學教育
FD 制度提出的背景 (2)FD 制度提出的背景 (2)
大學擴張
精英化 -> 大眾化 -> 普及化
日本高等教育在 60 年代開始大眾化 ( 入學率在 15%-50%間 )
平成 23(2011) 年已達到普及化階段 ( 入學率超過 50%)
大學擴張
精英化 -> 大眾化 -> 普及化
日本高等教育在 60 年代開始大眾化 ( 入學率在 15%-50%間 )
平成 23(2011) 年已達到普及化階段 ( 入學率超過 50%)
FD 制度提出的背景 (3)FD 制度提出的背景 (3)
大學數 大學部 研究所 大學部學生數
研究所學生數
國立 86(85) 355 425 452,225 153,922
公立 77(69) 169 156 118,063 15,613
私立 589(444)
1,555 1,1711,957,0
3194,454
放送大學 1(1) 1 1 75,894 5,627
合計 753(599)
2,080 1,7532,603,2
13269,616
平成 21(2009) 年日本大學數及學生數平成 21(2009) 年日本大學數及學生數
FD 制度提出的背景 (4)FD 制度提出的背景 (4)
FD 制度提出的背景 (5)FD 制度提出的背景 (5)
品質保證
大學生數量增加，能力差異擴大
新教學科技進入教學場域
教師角色、功能轉變
知識傳授者 -> 學習引導者
品質保證
大學生數量增加，能力差異擴大
新教學科技進入教學場域
教師角色、功能轉變
知識傳授者 -> 學習引導者
FD 制度提出的背景 (6)FD 制度提出的背景 (6)
品質保證
對教師專業知識、教學技能要求提高
確保大學教學品質
維持國際競爭力
品質保證
對教師專業知識、教學技能要求提高
確保大學教學品質
維持國際競爭力
FD 制度提出的背景 (7)FD 制度提出的背景 (7)
大學改革
90 年代，修改了《大學設置基準》，放寬限制，提高大學自主性
政府及大學開始一連串的改革計畫
針對教師：透過 FD 制度強化教學能力
1998 年，大學審議會答申提到希望將 FD 制度放到《大學設置基準》裡
大學改革
90 年代，修改了《大學設置基準》，放寬限制，提高大學自主性
政府及大學開始一連串的改革計畫
針對教師：透過 FD 制度強化教學能力
1998 年，大學審議會答申提到希望將 FD 制度放到《大學設置基準》裡
FD 制度提出的背景 (8)FD 制度提出的背景 (8)
大學改革
1999 年，《大學設置基準》第 25 條之 2 追加了「 FD 的努力義務」
2008 年，《大學設置基準》第 25 條之 2 確認了「 FD 的義務化」
大學改革
1999 年，《大學設置基準》第 25 條之 2 追加了「 FD 的努力義務」
2008 年，《大學設置基準》第 25 條之 2 確認了「 FD 的義務化」
日本大學 FD 發展歷程 (1)日本大學 FD 發展歷程 (1)
FD 最早是 20 世紀 60 、 70 年代在英美開始發展的
80 年代，由倫敦大學引進日本
由個人發展轉向根據各大學的理念、目標及教學內容進行有組織的研究、探討
FD 最早是 20 世紀 60 、 70 年代在英美開始發展的
80 年代，由倫敦大學引進日本
由個人發展轉向根據各大學的理念、目標及教學內容進行有組織的研究、探討
日本大學 FD 發展歷程 (2)日本大學 FD 發展歷程 (2)
3 個發展階段
80 年代以後：開始關注並研究 FD ，主要是民間團體及個人研究
90 年代中期：設立全國大學教育研究中心，開始 FD 的相關活動及研究
1998 年以後：文部科學省接受大學審議會的建議修改了《大學設置基準》， FD 於 2008 年正式義務化。
3 個發展階段
80 年代以後：開始關注並研究 FD ，主要是民間團體及個人研究
90 年代中期：設立全國大學教育研究中心，開始 FD 的相關活動及研究
1998 年以後：文部科學省接受大學審議會的建議修改了《大學設置基準》， FD 於 2008 年正式義務化。
日本大學 FD 的現況 (1)日本大學 FD 的現況 (1)
2003 年，廣島大學高等教育研究發展中心調查
73.9% 的大學設立了 FD委員會
開始進行提高大學教師素質及教學能力的相關活動
2003 年，廣島大學高等教育研究發展中心調查
73.9% 的大學設立了 FD委員會
開始進行提高大學教師素質及教學能力的相關活動
日本大學 FD 的現況 (2)日本大學 FD 的現況 (2)
2003 年，廣島大學高等教育研究發展中心調查
主要活動類型：
(1)新任教師之教學技巧
(2)讓 FD 之相關人能更有效進行 FD 各項活動之課程
(3)一般教師之教學技巧
(4)何謂 FD 之演講活動
2003 年，廣島大學高等教育研究發展中心調查
主要活動類型：
(1)新任教師之教學技巧
(2)讓 FD 之相關人能更有效進行 FD 各項活動之課程
(3)一般教師之教學技巧
(4)何謂 FD 之演講活動
日本大學 FD 的現況 (3)日本大學 FD 的現況 (3)
2011 年文部科學省調查資料
746 所大學實施了 FD 制度 (99%)
國立、公立大學全部實施
私立大學有 6 所尚未實施
放送大學尚未實施
2011 年文部科學省調查資料
746 所大學實施了 FD 制度 (99%)
國立、公立大學全部實施
私立大學有 6 所尚未實施
放送大學尚未實施
日本大學 FD 的現況 (4)日本大學 FD 的現況 (4)
2011 年文部科學省調查資料
4 所大學正在籌備當中
2 所大學在體制上尚未完備，故未實施
1 所大學有進行教師個別的 FD 活動，但無全校性有組織的活動
2011 年文部科學省調查資料
4 所大學正在籌備當中
2 所大學在體制上尚未完備，故未實施
1 所大學有進行教師個別的 FD 活動，但無全校性有組織的活動
日本大學 FD 的現況 (5)日本大學 FD 的現況 (5)
平成 19 年至 21 年大學 FD實施狀況平成 19 年至 21 年大學 FD實施狀況
日本大學 FD 的現況 (6)日本大學 FD 的現況 (6)
FD實施的具體內容FD實施的具體內容
日本大學 FD 的課題 (1)日本大學 FD 的課題 (1)
分領域之 FD 活動
FD 活動的企劃、實施
通識教育的實施、改善
教學評鑑的企畫及負責單位
學習支援方法的開發及實施
分領域之 FD 活動
FD 活動的企劃、實施
通識教育的實施、改善
教學評鑑的企畫及負責單位
學習支援方法的開發及實施
日本大學 FD 的課題 (2)日本大學 FD 的課題 (2)
高中大學協同合作的企劃及實行
大學招生活動的負責及發展
高中大學協同合作的企劃及實行
大學招生活動的負責及發展
Thank youThank youThank youThank you