จิตวิทยาการเรียนรู้

12
จจจจจจจจจจจจจจจจจจจ จจจ จจจจจจจจจจจ จจจจจจจจจจจ 521121039 จจจจจจจจจจจจจจจจจจจจจจจ จจจจจจจจจจจจ

Upload: pajyeeb

Post on 30-Jun-2015

456 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: จิตวิทยาการเรียนรู้

จิ�ตวิ�ทยาการเร�ยนร �

โดยนางสาวิพน�ดา ธงชั�ยธนาก�ล

521121039

โปรแกรมคอมพ�วิเตอร�ศึ!กษา คณะคร�ศึาสตร�

Page 2: จิตวิทยาการเรียนรู้

ควิามหมายของการเร�ยนร � การมี�ปฏิ�สนธิ�อยู่��ในครรภ์�มีารดาเร��อยู่ไป จนกระทั่��งคลอดมีาเป�น

 ทั่ารกแล!วอยู่��รอด ซึ่$�งบุ&คคลก'ต้!องปร�บุต้�วเพื่��อให้!ต้นเองอยู่��รอดก�บุส��งแวดล!อมีทั่�+งภ์ายู่ในครรภ์�มีารดาและเมี��อออกมีาอยู่��ภ์ายู่นอกเพื่��อให้!ชี�ว�ต้ด-ารงอยู่��รอดทั่�+งน�+ก'เพื่ราะการเร�ยู่นร� !ทั่� +งส�+น

  การเร�ยู่นร� ! มี�ความีห้มีายู่ล$กซึ่$+งมีากกว�าการส��งสอน ห้ร�อการ   บุอกเล�าให้!เข้!าใจและจ-าได!เทั่�าน�+น ไมี�ใชี�เร��องข้องการทั่-าต้ามีแบุบุ ไมี�ได!มี�

ความีห้มีายู่ต้�อการเร�ยู่นในว�ชีาต้�างๆเทั่�าน�+น แต้�ความีห้มีายู่คล&มีไป ถึ$ง การเปล��ยู่นแปลงทั่างพื่ฤต้�กรรมีอ�นเป�นผลจากการส�งเกต้

  พื่�จารณา ไต้ร�ต้รอง แก!ป4ญห้าทั่�+งปวงและไมี�ชี�+ชี�ดว�าการเปล��ยู่นแปลงน�+น เป�นไปในทั่างทั่��ส�งคมียู่อมีร�บุเทั่�าน�+น การเร�ยู่นร� !เป�นการปร�บุต้�วให้!เข้!าก�บุ

         ส��งแวดล!อมี การเร�ยู่นร� !เป�นความีเจร�ญงอกงามี เน!นว�าการ เปล��ยู่นแปลงพื่ฤต้�กรรมีทั่��เป�นการเร�ยู่นร� !ต้!องเน��องมีาจากประสบุการณ�

ห้ร�อการฝึ7กห้�ด และพื่ฤต้�กรรมีทั่��เปล��ยู่นแปลงไปน�+นควรจะต้!องมี�ความีคงทั่นถึาวรเห้มีาะแก�เห้ต้&เมี��อพื่ฤต้�กรรมีด�+งเด�มีเปล��ยู่นไปส��พื่ฤต้�กรรมีทั่��

 มี&�งห้ว�ง ก'แสดงว�าเก�ดการเร�ยู่นร� !แล!ว

Page 3: จิตวิทยาการเรียนรู้

   การเร�ยู่นร� ! ห้มีายู่ถึ$ง กระบุวนการเปล��ยู่นแปลงข้องก�จกรรมีในการแสดงปฏิ�ก�ร�ยู่าต้อบุสนองต้�อสถึานการณ�อยู่�างใดอยู่�างห้น$�ง

                   การเร�ยู่นร� ! ห้มีายู่ถึ$ง การเปล��ยู่นแปลงพื่ฤต้�กรรมีอ�นมี�ผลมีาจากการได!มี�ประสบุการณ�

                          การเร�ยู่นร� ! ห้มีายู่ถึ$ง กระบุวนการทั่��ทั่-าให้!เก�ดก�จกรรมี ห้ร�อกระบุวนการทั่��ทั่-าให้!ก�จกรรมีเปล��ยู่นแปลงไปโดยู่เป�นผลต้อบุสนองจากสภ์าพื่การณ�ห้น$�งซึ่$�งไมี�ใชี�ปฏิ�ก�ร�ยู่าธิรรมีชีาต้�ไมี�ใชี�ว&ฒิ�ภ์าวะและไมี�ใชี�สภ์าพื่การเปล��ยู่นแปลงข้องร�างกายู่ชี��วคร�+งชี� �วคราวทั่��เน��องมีาจากความีเห้น��อยู่ล!าห้ร�อฤทั่ธิ�:ยู่า

                   การเร�ยู่นร� ! ห้มีายู่ถึ$ง กระบุวนการทั่��เน��องมีาจากประสบุการณ�ต้รงและประสบุการณ�อ!อมีกระทั่-าให้!อ�นทั่ร�ยู่�เก�ดการเปล��ยู่นแปลงพื่ฤต้�กรรมีค�อนข้!างถึาวร

                       การเร�ยู่นร� ! ห้มีายู่ถึ$ง การเปล��ยู่นแปลงค�อนข้!างถึาวรในพื่ฤต้�กรรมีซึ่$�งเป�นผลข้องการฝึ7กห้�ด

                    จากความีห้มีายู่ข้องการเร�ยู่นร� !ข้!างต้!นอาจสร&ปได!ว�า การเร�ยู่นร� !   ห้มีายู่ถึ$ง การเปล��ยู่นแปลงพื่ฤต้�กรรมีอ�นเป�นผลจากการทั่��บุ&คคลทั่-าก�จกรรมี

ใดๆ ทั่-าให้!เก�ดประสบุการณ�และเก�ดทั่�กษะต้�างๆ ข้$+นยู่�งผลให้!เก�ดการเปล��ยู่นแปลงพื่ฤต้�กรรมีค�อนข้!างถึาวร

Page 4: จิตวิทยาการเรียนรู้

จิ�ดม�'งหมายของการเร�ยน พื่ฤต้�กรรมีการเร�ยู่นร� !ต้ามีจ&ดมี�งห้มีายู่ข้องน�กศึ$กษาซึ่$�งก-าห้นด

โดยู่บุล�มี และคณะ (Bloom and Others) มี&�งพื่�ฒินาผ�!เร�ยู่นใน 3 ด!านด�งน�+

1.พื่&ทั่ธิ�พื่�ส�ยู่ (Cognitive Domain) เป�นการกระทั่-า ทั่��เก��ยู่วก�บุ กระบุวนการทั่างสมีอง เชี�น สต้�ป4ญญา (Intellectual) การเร�ยู่นร�! (Learning) และ การแก!ป4ญห้า ( Problem solving) ได!แบุ�งระด�บุพื่&ทั่ธิ�พื่�ส�ยู่ไว! 6 ระด�บุ โดยู่เร�ยู่งจากระด�บุต้-�าส&ด ถึ$ง ระด�บุส�งส&ด ด�งน�+

1. ความีร� ! - ความีจ-า (Knowledge) 2. ความีเข้!าใจ (Comprehension)

3. การน-าไปใชี! (Application) 4. การว�เคราะห้� (Analysis) 5. การส�งเคราะห้� (Synthesis) 6. การประเมี�นค�า (Evaluation)

Page 5: จิตวิทยาการเรียนรู้

2) .ด!านจ�ต้พื่�ส�ยู่   ( ) ห้มีายู่ถึ$งพื่ฤต้�กรรมีเก��ยู่วก�บุการแสดงออกข้องสภ์าพื่จ�ต้ใจด!านอารมีณ�และความีร� !ส$ก ซึ่$�งเก��ยู่วข้!องก�บุค�าน�ยู่มี ค&ณธิรรมี จร�ยู่ธิรรมี ความีสนใจและความีซึ่าบุซึ่$+ง เป?าห้มีายู่ด!านจ�ต้พื่�ส�ยู่แบุ�งออกเป�น 5 ระด�บุ ค�อ

การร�บร � (receiving attention)การตอบสนอง (responding)การสร�างค�ณค'า (valuing)การจิ�ดระบบค�ณค'า (organization)การสร�าล�กษณะน�ส�ย (characterization by

Page 6: จิตวิทยาการเรียนรู้

3) ด!านทั่�กษะพื่�ส�ยู่ ( ) ห้มีายู่ถึ$งทั่�กษะทั่างกายู่ ซึ่$�งเป�นพื่ฤต้�กรรมีเก��ยู่วก�บุความีสามีารถึในการบุ�งค�บุระบุบุกล!ามีเน�+อ  ระบุบุประสาทั่ และสมีองให้!ส�มีพื่�นธิ�ก�นจนกระทั่��งเก�ดเป�นการเคล��อนไห้วส�วนต้�างๆข้องร�างกายู่ในการปฏิ�บุ�ต้�งานต้�างๆมี�การจ-าแนกพื่ฤต้�กรรมีทั่างทั่�กษะพื่�ส�ยู่ออกเป�น 7 ระด�บุ ค�อ

1.ด!านการร�บุร� ! (perception)2.การเต้ร�ยู่มี  (set)3.การต้อบุสนองการชี�+แนะ (guided response)4.การสร!างกลไก (mechanism)5.การต้อบุสนองทั่��ซึ่�บุซึ่!อน (complex overt

response )6.การด�ดแปลงให้!เห้มีาะสมี (adaptation)7.การร�เร��มีให้มี� (organization)

Page 7: จิตวิทยาการเรียนรู้

ธรรมชัาต�ของการเร�ยนร � ธิรรมีชีาต้�ข้องการเร�ยู่นร� !โดยู่ทั่��วไปน�กจ�ต้ว�ทั่ยู่าเชี��อว�ามีน&ษยู่�

จะมี�การเร�ยู่นร� !ได!ก' ต้�อเมี��อมีน&ษยู่�ได!ทั่-าก�จกรรมีใดๆ แล!วเก�ด ประสบุการณ� ประสบุการณ�ทั่��สะสมีมีามีากๆ และห้ลายู่ๆ คร�+งทั่-าให้!

มีน&ษยู่�เก�ดการเร�ยู่นร� !ข้$+นและเก�ดการพื่�ฒินาส��งทั่��เร�ยู่นร� !จนเก�ดเป�น   ทั่�กษะ และเก�ดเป�นความีชี-านาญ ด�งน�+นการเร�ยู่นร� !ข้องมีน&ษยู่�ก'จะ

อยู่��ก�บุต้�วข้องมีน&ษยู่�เร�ยู่กว�าการเปล��ยู่นแปลงพื่ฤต้�กรรมีทั่��ค�อนข้!าง      ถึาวร ด�งน�+นห้�วข้!อทั่��น�าศึ$กษาต้�อไปค�อธิรรมีชีาต้�ข้องการเร�ยู่นร� !

ข้องมีน&ษยู่�มี�อะไรบุ!าง ในทั่��น�+ข้ออธิ�บุายู่เป�นข้!อๆ ค�อ

Page 8: จิตวิทยาการเรียนรู้

1.       การเร�ยู่นร� !ค�อการเปล��ยู่นแปลงพื่ฤต้�กรรมีค�อนข้!างถึาวร2.          การเร�ยู่นร� !ยู่�อมีมี�การแก!ไข้ ปร�บุปร&งและเปล��ยู่นแปลง โดยู่การ

 เปล��ยู่นแปลงน�+นๆ จะต้!องเน��องมีาจากประสบุการณ�3.       การเปล��ยู่นแปลงชี��วคร�+งชี� �วคราวไมี�น�บุว�าเป�นการเร�ยู่นร� !4.       การเร�ยู่นร� !ในส��งใดส��งห้น$�งยู่�อมีต้!องอาศึ�ยู่การส�งเกต้พื่ฤต้�กรรมี5.       การเร�ยู่นร� !เป�นกระบุวนการทั่��ทั่-าให้!เก�ดการเปล��ยู่นแปลง

   พื่ฤต้�กรรมี และกระบุวนการเร�ยู่นร� !เก�ดข้$+นต้ลอดเวลาทั่��บุ&คคลมี�ชี�ว�ต้อยู่�� โดยู่อาศึ�ยู่ประสบุการณ�ในชี�ว�ต้6.        การเร�ยู่นร� !ไมี�ใชี�ว&ฒิ�ภ์าวะแต้�อาศึ�ยู่ว&ฒิ�ภ์าวะ ว&ฒิ�ภ์าวะค�อระด�บุความี

เจร�ญเต้�บุโต้ส�งส&ดข้องพื่�ฒินาการทั่างด!านร�างกายู่ อารมีณ� ส�งคมีและสต้� ป4ญญาข้องบุ&คคลในแต้�ละชี�วงว�ยู่ทั่��เป�นไปต้ามีธิรรมีชีาต้� แต้�การเร�ยู่นร� !ไมี�ใชี�

ว&ฒิ�ภ์าวะแต้�ต้!องอาศึ�ยู่ว&ฒิ�ภ์าวะประกอบุก�น7.       การเร�ยู่นร� !เก�ดได!ง�ายู่ถึ!าส��งทั่��เร�ยู่นเป�นส��งทั่��มี�ความีห้มีายู่ต้�อผ�!เร�ยู่น8.       การเร�ยู่นร� !ข้องแต้�ละคนแต้กต้�างก�น9.       การเร�ยู่นร� !ยู่�อมีเป�นผลให้!เก�ดการสร!างแบุบุแผนข้องพื่ฤต้�กรรมีให้มี�10.   การเร�ยู่นร� !อาจจะเก�ดข้$+นโดยู่การต้�+งใจห้ร�อเก�ดโดยู่บุ�งเอ�ญก'ได!

Page 9: จิตวิทยาการเรียนรู้

องค�ประกอบของการเร�ยนร �        1 . ส�)งเร�า    ( Stimulus ) เป�นต้�วการทั่��ทั่-าให้!บุ&คคล

มี�ปฏิ�ก�ร�ยู่าโต้!ต้อบุออกมีาและเป�นต้�วก-าห้นดพื่ฤต้�กรรมีว�าจะแสดงออกมีาในล�กษณะใด ส��งเร!าอาจเป�นเห้ต้&การณ�ห้ร�อว�ต้ถึ&และอาจเก�ดภ์ายู่ในห้ร�อภ์ายู่นอกร�างกายู่ก'ได!   เชี�น เส�ยู่งนาฬิ�กาปล&กให้!เราต้��น ก-าห้นดว�นสอบุเร!าให้!เราเต้ร�ยู่มีสอบุ

       2. แรงข�บ  ( Drive ) มี� 2 ประเภ์ทั่ค�อแรงข้�บุปฐมีภ์�มี�     ( Primary Drive ) เชี�น ความีห้�ว ความีกระห้ายู่ การต้!องการพื่�กผ�อน เป�นต้!น และแรงข้�บุทั่&ต้�ยู่ภ์�มี� ( Secondary  )  ) เป�นเร��องข้องความีต้!องการทั่างจ�ต้และทั่างส�งคมี เชี�น ความีว�ต้กก�งวล ความีต้!องการความีร�ก ความีปลอดภ์�ยู่ เป�นต้!น แรงข้�บุทั่�+งสองประเภ์ทั่เป�นผลให้!เก�ดปฏิ�ก�ร�ยู่าอ�นจะน-าไปส��การเร�ยู่นร� !

Page 10: จิตวิทยาการเรียนรู้

       3 . การตอบสนอง ( Response ) เป�นพื่ฤต้�กรรมีต้�างๆ ทั่��บุ&คคลแสดงออกมีาเมี��อได!ร�บุการกระต้&!นจากส��งเร!าต้�างๆ เชี�น คน ส�ต้ว� ส��งข้อง ห้ร�อสถึานการณ� อาจกล�าวได!ว�าเป�นส��งแวดล!อมีทั่��รอบุต้�วเราน��นเอง

       4 . แรงเสร�ม ( Reinforcement ) ส��งทั่��มีาเพื่��มีก-าล�งให้!เก�ดการเชี��อมีโยู่งระห้ว�างส��งเร!าก�บุการต้อบุสนอง เชี�น รางว�ล การต้-าห้น�  การลงโทั่ษ การชีมีเชียู่ เง�น ข้องข้ว�ญ  เป�นต้!น

Page 11: จิตวิทยาการเรียนรู้

กระบวินการของการเร�ยนร �                กระบุวนการข้องการเร�ยู่นร� !มี�ข้� +นต้อนด�งน�+ค�อ

       1. มี�ส��งเร!า    ( Stimulus ) มีาเร!าอ�นทั่ร�ยู่�     ( Organism )       2 . อ�นทั่ร�ยู่�เก�ดการร�บุส�มีผ�ส     ( Sensation ) ประสาทั่

ส�มีผ�สทั่�+งห้!า ต้า ห้� จมี�ก ล�+น ผ�วกายู่       3. ประสาทั่ส�มีผ�สส�งกระแสส�มีผ�สไปยู่�งระบุบุประสาทั่เก�ดการ

ร�บุร� !    ( Perception )       4. สมีองแปลผลออกมีาว�าส��งทั่��ส�มีผ�สค�ออะไรเร�ยู่กว�าความี

ค�ดรวบุยู่อด    ( Conception )       5. พื่ฤต้�กรรมีได!ร�บุค-าแปลผลทั่-าให้!เก�ดความีค�ดรวบุยู่อดก'

จะเก�ดการเร�ยู่นร� !  ( Learning )       6. เมี��อเก�ดกระบุวนการเร�ยู่นร� !บุ&คคลก'จะเก�ดการต้อบุสนอง

( Response ) พื่ฤต้�กรรมีน�+นๆ 

Page 12: จิตวิทยาการเรียนรู้