随机进入教学Random Access Instruction

刘庆吉

建构主义教学策略

概念定义

• 随机进入教学策略是指学习者可以随意通过不同途径、不同方式进入同样教学内容的学习，从而获得对同一事物或同一问题的多方面的认识与理解。

建构主义教学策略

思想来源

• 随机进入教学策略的基本思想源自建构主义学习理论的一个新分支 -“ ”弹性认知理论 (cognitive flexibility theory)。这种理论的宗旨是要提高学习者的理解能力和他们的知识迁移能力 (即灵活运用所学知识的能力 )。

建构主义教学策略

教学环节呈现基本情境—— 向学生呈现与当前学习主题的基本内容相关的情境。 随机进入学习——取决于学生“随机进入”学习所选择的内容，而呈现与当前学习主题的不同侧面特性相关联的情境。 思维发展训练——教师在这类学习中应特别注意发展学生的思维能力。 小组协作学习——围绕呈现不同侧面的情境所获得的认识展开小组讨论。 学习效果评价——包括自我评价与小组评价。

建构主义教学策略

教学案例：

• 逻辑推理（作者：钟云辉）

建构主义教学策略

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思维发展训练方法① 教师与学生之间的交互应在“元认知级”进行( 即教师向学生提出的问题，应有利于促进学生认知能力的发展而非纯知识性提问 ) ；

② 要注意建立学生的思维模型，即要了解学生思维的特点 ( 例如教师可通过这样一些问题来建立学生的思维模型：“你的意思是指？”，“你怎么知道这是正确的？”，“这是为什么？”等等 ) ；

③ 注意培养学生的发散性思维 ( 这可通过提出这样一些问题来达到：“还有没有其它的含义？”“请对 A 与 B 之间作出比较？”，“请评价某种观点”等等 ) 。

建构主义教学策略