الطبيبة لمياء جمال على الرشيدى

مدرس مساعد صحة الطف ل بكلية رياض األطف ال

: على النحو التالاإلعالة منظمة الصحة العالمية تعرف

. هو مصطلح غط العجز، والمود على النشاط، وممدات المشاركةاإلعاقة "

هو الصعوبة الت من النشاط الحد وه مشكلة ف وظفة الجسم أوهكله، العجزوه المشكلة تقييد المشاركة حن أن عمل، ف واجهها الفرد ف تنفذ مهمة أو

فاإلعالة ه وبالتال الت عان منها الفرد ف المشاركة ف موالف الحاة، ظاهرة معمدة، والت تعكس التفاعل بن مالمح جسم الشخص ومالمح المجتمع

".الذي عش فه أو الذي تعش فه

: أضا بأنهوعرف

تحد من لدرة الفرد على المام بوظفة واحدة أو أكثر من الوظائف الت تعتبر حالة أساسة ف الحاة الومة كالعناة بالذات أو ممارسة العاللة االجتماعة

أو ه عدم تمكن . والنشاطات االلتصادة وذلن ضمن الحدود الت تعتبر طبعةالمرء من الحصول على االكتفاء الذات وجعله ف حاجة مستمرة إلى معونة

.اآلخرن، والى تربة خاصة تساعده على التغلب على إعالته

هنان أكثر من ملار شخص من ذوى األعالة أى

وفما للتمدرات ) من سكان العالم % 15حوالى

(2010العالمة للسكان لعام

األعالة التى تصب : تمرر العبء العالمى لألمراض

ملون 95عاما تمدر ب 14األطفال من المالد حتى ملون منهم عانون من األعالة 13 -%( 1.5)طفل

الشددة

تطور الطفل

الجانب الحركى والجسمى

الجانب اللغوى

الجانب األجتماعى والعاطفى

الجانب األدراكى

الرعاية الذاتية

أضطراب طيف التوحد

الصمم و كف البصر

الصمم

عجز السمع

األضطراب األنفعالى والشعورى

األعاقة األدراكية

األعاقات المتعددة

العجز الحركى

العجز الصحى

األعاقة التعليمية الخاصة

عجز اللغة والتخاطب

أصابة المخ الناتجة عن حادث

كف البصر

التواصل اللفظ كبرعلى بشكل نمائى ؤثر التوحد هو اضطراب صعوبات ف التواصل، لدهم مع هذا العجز األطفال . وغر اللفظ

.االجتماعةوالسلون، والمهارات

ف فهم اللغة صعوبات - عن االحتاجات لفظا صعوبات فى التعبر - النطك والتحكم الصوت سوء - فهم الموالف االجتماعة سوء - ف فهم اإلماءات مشاكل - واألصواتغر عادة للمس، الذوق، الشم، استجابات -

ف الحركات الماهرة الحمالات -

واالنسحاب االجتماع االنطواء -

التغر مماومة -

المحرج اجتماعا السلون -

الخوف اختالف درجة -

( الرص -تدور األشاء) مختلفةبطرمة اللعب -

كثر من األحان أفضل مع المهارات البصرةف -

بيئة الفصول الدراسية روتينية في بنية توفير -

الطالب للتغيرات في الروتين إعداد -

لغة محددة جدا استخدام -

بطريقة بصرية اللغة جعل -

الطفل لتحديد ما يحتاجه من دعم أنشطة مراقبة -

الحواس تعوض فمدان عن طرك اللمس للمساعدة ف التعلم -

أساسة واستخدام شفرة تحت الد هو استراتجة تعلمة الد -

األشاء واستخدام اسلوب تحة خاص

فقدان سمع توصيلى

فقدان سمع حسى عصبى

فقدان سمع مختلط

واألجتماعيةالحفاظ على العالقات الشخصية صعوبة بناء أو -

سلوك أو مشاعر غير متناسبة -

عدم القدرة على التعلم ال يمكن تفسيرها من خالل العوامل -

أوالحسية أوالصحيةالفكرية

ونوبات الغضب، البكاء غير المتناسب، ) عدم النضج -

( التكيففقيرة فى ومهارات

تحت مستوى أكاديمي أداء )التعلم المحتملة صعوبات -

(الصف

المشتتالتفكير

القلق المفرط،

األفعال الحركية الغريبة

طبيعيةتقلبات مزاجية غير

إبقاء القواعد مختصرة

التحقق من فهم الطفل

تقديم العظة اللفظية للطالب لتذكيرهم لتحضير أنفسهم للتغيير

أو الذهاب إلى المنزل

إعطاء إشارات مكتوبة مثل جداول أو قوائم تفعل

!تحلى بالصبر

70ذكاء منخفض أقل من •

عدم المقدرة على عمل المهارات التكيفية والتعليمية•

:طريقة التعامل

الممارسة وتكرار الخبرات فى التعلم

المهارات االجتماعية تعلم توفير

. وصف النشاطأو تكرار التعليمات

بسيطةإبقاء القواعد

حساسة الصدر

مرض السكر

الصرع

التعلم هو مصطلح عام يصف أنواع محددة من مشاكل أعاقة

التعلم تسبب لشخص صعوبة وصعوبات التعلم يمكن أن . التعلم

في معظم المهارات التى تتأثر . مهارات معينةأواستخدام

القراءة والكتابة واالستماع والتحدث، والمنطق، : األحيان هي

.والرياضيات

المدرسية التكيف مع البيئة

تقديم تغييرات تنظيمية في مجاالت مثل الوقت، أساليب

الموادالتدريس، أو

للمهام والمشاريع الدراسيةالمزيد من الوقت إتاحة

:اللغة األستقبالية

:اللغة التعبيرية

( من المقاطع أو كلمات كاملةالخطأ اللفظي )التعبير

( نوعيتهالصوت، أو ارتفاع )اضطرابات الصوت

(توقف، التكرار، أو التردد)الطالقة اضطرابات