ФОРМУВАННЯ КОМУНІКАТИВНОЇ

КОМПЕТЕНЦІЇ УЧНІВ ЧЕРЕЗВПРОВАДЖЕННЯ

ТЕХНОЛОГІЇ ГРУПОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІВ

ПОЧАТКОВІЙШКОЛІ

Мета: формування культури усногота писемного мовлення як засобу вільного спілкуваннята самовираження

1. Уміння спілкуватися усно , .Використовування діалогу монологу .Інсценування казок , Проведення нестандартних уроків ділових та

, , .інтелектуальних ігор круглих столів дискусій Усний опис картини Розширення словникового запасу учнів через роботу зі

.словниками , Складання словосполучень та речень робота з відновленням

.деформованого тексту Використання інтерактивних технологій

2. Уміння спілкуватися писемно , , .Написання запрошень привітань оголошень .Листування з ровесниками Складання пам’яток Здійснення перекладів текстів .Проведення бібліотечних уроків

КОМУНІКАТИВНАКОМПЕТЕНЦІЯ

Мета групової

:роботи

активне включення кожного учня в процес засвоєння учбового матеріалу

1. Активіза

ція пізнавал

ьної діяльнос

ті. 2. Розвиток навичок самостійної учбової

: діяльності визначення провідних і проміжних

, завдань вибір , оптимальногошляху

уміння передбачати , наслідки свого вибору

' об єктивно оцінювати. його

3. Розвиток умінь успішного

( спілкування уміння слухати і чутиодин

, одного вибудовувати, діалог ставити

питанняна ). розуміння ітак далі

4. Вдосконале

ння міжособових стосунків в

класі.

Завдання групової

: роботи

•1. Підвищуєть

сяучбов

аіпізнав

альнамотив

. ація2. Знижу

ється рівень

тривожност і

, учнівстрах

увияви

тисянеуспі

, хомнекомпетен

тнимврішен

ніякихо

сьзавда

. нь3. У

групі вище

ефективніст

ьзасвоє

нняіактуа

лізаціїзнань

•4.Покращуєт

ьсяпсихологічн

ий клімат

в. класі

Плюси:

•1. Груповійроботі потрібноспочатку

. навчитиДляцього учительповинен

згаятичаснаякихось. урокахБез

дотриманняцієї умовигруповаробота

. буваєнеефективна2. Організація

груповоїроботи вимагаєвідучителя

, особливихумінь . витратзусиль

3. При непродуманому комплектуваннігруп

деякіучніможуть користуватися

результатамипраці сильніших

. однокласників4. Розділеннянагрупи

можепроходити, непростонавіть

. драматично5. Укласізавжди

, знайдутьсядіти бажаючіпрацювати. наодинціЇмпотрібно створитиумовидля

. цьогоЦедодаткові складнощідля

вчителя

Мінуси:

ПЛЮСИ ІМІНУСИ . ГРУПОВОЇ РОБОТИ

ВАРІАНТИ КОМПЛЕКТУ-ВАННЯ ГРУП:

За бажанням

Випадкови

м чином

За певною ознакою

По вибору "лідера"

По вибору педагога

Види групової роботи.

Робота в парах

Мозковий штурм

Гра "Продовж"

Полювання за скарбами

Снігова грудка

Мозаїчна група або

Пазли

Прийом "Зигзаг"

МОЗКОВИЙШТУРМ

Використовується для генерації

ідей

Дотримується жорсткий регламент

Розподіляються ролі усередині

групи

Робляться доповіді /

повідомлення від різних груп

Заснована на виконанні завдань

різного роду групою" "Поланцюжку

Гра" "Продовж

Полювання за.скарбами

Учитель складає питання. Питання можуть

вимагати як знань фактів,

так і осмислення або

розуміння.

Учень або група повинні

відповісти на питання,

використовуючи ресурси

інтернету, додаткову літературу, підручник.

Група працює над

своєю темою.

Зустрічекспер

.тів

Повернення до своєї

групи.

Прийо м

"Зигза”г

ПОВЕДІНКАУЧИТЕЛЯ ПІДЧАСПРОВЕДЕННЯ

.ГРУПОВОЇ РОБОТИ . Він може контролювати . Організовувати . Оцінювати роботу учнів . Брати участь в роботі групи Пропонувати учасникам різні

. варіанти рішень , Виступати в ролі наставника

. дослідника або джерела інформації

:НЕСЛІДРОБИТИ , ; сидіти за своїм столом перевіряючи зошити " ", сприймати групову роботу як законний передих коли

; можна дозволити собі вийти з класу , ; приділяти усю свою увагу одній групі забуваючи про інших ( , виправляти допущені помилки окрімтих випадків коли учні

); просять про це самі .чинититиск на учасників або заважати їм висловлюватися не можна виправляти або критикувати перші

, , висловлювання навіть якщо вони містять грубі помилки цю ; роботу повинні виконати учні в доброзичливій формі

- не можна давати занадто категоричних оцінок вони діють ; на учасників пригнічує

, не слід відповідати на питання якщо на нього може . відповісти хтось з учнів

і не слід ходити по класу або стояти біля учнів на початку : групової роботи учні часто соромляться висловлюватися у

. , присутності учителя Але ближче до кінця обговорення , коли учасники вже розговорилися учительтежможе

: , , включатися в роботу слухати як йде обговорення в групах , направляти і підтримувати учасників відповідати на

. питання

КРИТЕРІЇ ЕФЕКТИВНОСТІ

. ГРУПОВОЇ РОБОТИАдекватність вибору

групової форми роботи

етапу і типу уроку

Мета групової роботиЗміст

групової роботи.Організація

рефлексії групової роботи.

Презентацію: підготувала

вчитель початковихкласів

. .КАЛІНІНАКС