教师职业幸福感培养

浙江省教育科学研究院 研究员 王健敏 博士

一、教育以幸福为目的 二、重建“教师”概念 三、教师职业幸福感的来源 四、教师职业幸福感的创造

一、教育以幸福为目的 教育的人本化趋势 幸福的本质 教师压力

教育的人本化趋势 童年是人生最重要的时期，

这不是对未来生活的准备时期，而是真正的、灿烂的、独特的，不可重现的一种生活。

二、重建“教师”的概念

教师职业定位上的误区 教师的专业特点

教师的专业特点

•创造性

•发展性

•生命性

职业成就 儿童本身 优质自我

三、教师职业幸福感的来源

在儿童文化中体验快乐

四、教师职业幸福感的创造

四、教师职业幸福感的创造

在积极师生关系中体验满足

在优质教育中孕育丰盛的心灵

四、教师职业幸福感的创造

四、教师职业幸福感的创造

在研究中超越自我

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浙江省教育科学研究院王健敏博士

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