智慧決策創造師

報告人：施妤蓁

妳的每一個「決定」是怎麼做出來的呢？

「知識」「知識」是不是等於是不是等於「智慧」呢？「智慧」呢？

？？？

讓我們來看看專家對讓我們來看看專家對「智慧」「智慧」是怎麼說的是怎麼說的~~

利益的平衡

Sternberg對智慧 (wisdom)的定義

大眾的利益 (common good)

行動的平衡

內隱和形式知識(Tacit and formal knowledge)

價值觀VALUES

舉例：在一個 party裡，到底要不要抽煙？

利益的平衡

個體外 (extrapersonal)：考慮環境的利益 ----- 怕影響 party的空氣品質

個體內 (intrapersonal)：考慮自己的利益 -----自已對「抽煙」的渴望

人際間 (interpersonal)：考慮其他人的利益 ---想維持和 part裡其他人的關係

舉例：在一個 party裡，到底要不要抽煙？

行動的平衡

適應 (adaptation)：改變自己決定戒煙

形塑 (shaping)：改變環境 --要求公司在公司的自助餐區提供吸煙區

選擇 (selection)：選擇新環境 -- 選擇可以抽煙的餐廳

由誰決定什麼是由誰決定什麼是「對」「對」的價值觀？的價值觀？

•民主的價值觀：要尊重其他人在決定對錯時的差異

•對其他人的差異的尊重，不能超越對人類核心價值 ( 如生存、公正 ) 的尊重

QQ：「智慧思考」要怎麼培養？：「智慧思考」要怎麼培養？

反思(reflective thinking)

對話性思考(dialogical thinking)

辨證性思考(dialectical thinking)

• 「反思能力」指的是一個人有能力察覺並且控制自己的思考歷程

• 練習方式：– 學生先讀名人的格言，如「什麼事情以憤怒開始，就會以羞愧做結 (whatever is begun in anger ends in shame)」

– 接著兩兩成對和伙伴討論在自己過去的經驗中，有哪些是可以應用這些格言的

– 思考這些從自己的過去所學到的格言，並且繼續將自己的格言記錄下來

• 這個活動讓學生學習反思自己的生活經驗，並且將反思各種生活經驗變成一種習慣

反思能力的培養

• 使用不同的參考架構來產生並思考問題的不同面向

• 主題閱讀：閱讀不同觀點對 228事件的描述 ( 如當時政府的報紙、不同背景作家的作品 )– 討論這些描述不同的來源來源，並且評估這些消息來源相對的可信度

– 寫下自己對此事件的描述，並且思考自己的成長背景是如何影響這些描述

• 這個活動讓學生學習去領會不同立場觀點的重要性、知識建立的本質、以及一個人對世界的看法是如何有力的影響一個人的觀點

對話性思考的培養

辯證性思考的培養• 強調整合對立的觀點• 在辨證思考中，知識是透過找尋反對的解決方法來建立

• 練習方法：– 學生先閱讀兩個對立的觀點 ( 如是否要蓋核電廠 )

– 思考另一個折衷方法

– 討論這個折衷的看法並且提出自己的解決辦法

• 透過這個活動，學生練習了如何整合對立的觀點

這裡告訴妳的，只是入門的方法

重點是，要能夠在生活中找尋機會，重點是，要能夠在生活中找尋機會，和妳的伙伴一起進行「智慧」的練習和妳的伙伴一起進行「智慧」的練習

祝福妳，在將來的某一天，

能夠成為「智慧決策」「智慧決策」創造師！