精品课程的组织管理及建设实践

精品课程的组织管理及建设实践精品课程的组织管理及建设实践邢台职业技术学院刘彩琴邢台职业技术学院刘彩琴邢台职业技术学院刘彩琴邢台职业技术学院刘彩琴

第一部分组织与管理第一部分组织与管理

第二部分建设与实践第二部分建设与实践

第一部分组织与管理第一部分组织与管理

一、学院简介一、学院简介

二、课程建设的组织与管理二、课程建设的组织与管理

一、邢台职业技术学院简介一、邢台职业技术学院简介

19791979 年，建校；年，建校； 19841984 年，隶属解放军总后勤部；年，隶属解放军总后勤部； 19911991 年，承担原国家教委高职教育试点任务年，承担原国家教委高职教育试点任务 ,, 探探

索出了以“入学双起点、毕业双证书”为主要内索出了以“入学双起点、毕业双证书”为主要内涵的“涵的“邢台模式邢台模式”；”；

19971997 年，国内第一所以“年，国内第一所以“职业技术学院职业技术学院”命名；”命名； 20022002 年，划归河北省教育厅管理；年，划归河北省教育厅管理；

20062006 年，成为教育部、财政部首批年，成为教育部、财政部首批 2828

所“所“国家示范性高等职业院校建设计划国家示范性高等职业院校建设计划””立项建设单位之一。立项建设单位之一。

20092009 年，年， 1212 门国家级门国家级、、 2020 门省级、门省级、 3030

余门校级精品课程余门校级精品课程20092009 年，通过教育部、财政部“年，通过教育部、财政部“国家示国家示

范性高等职业院校建设计划范性高等职业院校建设计划” 项目验收。” 项目验收。



课程建设历程：课程建设历程：

第一阶段课程体系改革（第一阶段课程体系改革（ 1991—19941991—1994 ））

第二阶段课程改革探索（第二阶段课程改革探索（ 1994—19971994—1997 ））

第三阶段系统规划课程建设（第三阶段系统规划课程建设（ 2002—2002— 今）今）

20022002 年起系统规划课程建设：年起系统规划课程建设：

统筹规划、专人负责、明确目标、项目管理统筹规划、专人负责、明确目标、项目管理政策支持、资金保障、师资建设、条件支撑政策支持、资金保障、师资建设、条件支撑

二、课程建设组织与管理二、课程建设组织与管理

随着河北省和国家级精品课程建设的开展，配合专业建随着河北省和国家级精品课程建设的开展，配合专业建

设逐步建立起与省级、国家级精品课程评审接轨的以评设逐步建立起与省级、国家级精品课程评审接轨的以评

促建机制促建机制

制定了《关于全面启动我院精品课程建设的暂行规定》、制定了《关于全面启动我院精品课程建设的暂行规定》、

《课程评估实施细则》，以及《加强“双师型”教师队《课程评估实施细则》，以及《加强“双师型”教师队

伍建设的指导性意见》等课程建设相关文件，把课程建伍建设的指导性意见》等课程建设相关文件，把课程建

设工作引入更加系统、规范的新阶段设工作引入更加系统、规范的新阶段

二、课程建设组织与管理——二、课程建设组织与管理—— 1 1 统筹规划统筹规划

明确教务处人员专门负责课程建设明确教务处人员专门负责课程建设其职责为：制定计划其职责为：制定计划解读文件解读文件指导建设指导建设组织申报组织申报

目的：目的：领导重视老师积极领导重视老师积极

二、课程建设组织与管理——二、课程建设组织与管理—— 2 2 专人负责专人负责

原则：量力而行、适度超前原则：量力而行、适度超前

目标：五年、三年、一年目标：五年、三年、一年

分系（部）、分专业分系（部）、分专业

二、课程建设组织与管理——二、课程建设组织与管理—— 3 3 明确目标明确目标

教研立项：落实建设任务教研立项：落实建设任务

师资培训：完成建设任务师资培训：完成建设任务

项目验收：保证建设质量项目验收：保证建设质量 19941994 年初，出台《关于我校实施课程建设的暂行规定》，对课程建设年初，出台《关于我校实施课程建设的暂行规定》，对课程建设

的内容、要求、范围、申报程序、检查、验收、经费、奖惩等提出了的内容、要求、范围、申报程序、检查、验收、经费、奖惩等提出了

明确要求，以明确要求，以教学研究立项教学研究立项的方式启动了高职课程建设工作。的方式启动了高职课程建设工作。

二、课程建设组织与管理——二、课程建设组织与管理—— 4 4 项目管理项目管理

二、课程建设组织与管理——二、课程建设组织与管理—— 5 5 政策支持政策支持

三个优先：三个优先： — — 课程建设项目立项优先课程建设项目立项优先 — — 重点课程对应的理实一体教室建设优先重点课程对应的理实一体教室建设优先 — — 重点课程组教师进修、培训优先重点课程组教师进修、培训优先两种激励两种激励：： — — 评优（名师）、晋职（教授）评优（名师）、晋职（教授） — — 奖金奖金

二、课程建设组织与管理——二、课程建设组织与管理—— 6 6 资金保障资金保障

学院提供重点课程建设经费，在实施“国家示范学院提供重点课程建设经费，在实施“国家示范

性高等职业院校建设项目”时，对工学结合优质性高等职业院校建设项目”时，对工学结合优质

核心课程建设项目每门课程给予核心课程建设项目每门课程给予 1010万元（万元（ 22 ）建）建

设经费，为课程开发和教学改革提供保障。设经费，为课程开发和教学改革提供保障。

二、课程建设组织与管理——二、课程建设组织与管理—— 7 7 师资建设师资建设

专职 +兼职（至少有一名企业人员）

教学能力 + 实践能力（国外国内学校三级培（国外国内学校三级培

训）训）

职教思想观念、职教思想观念、双师结构团队团队

二、课程建设组织与管理——二、课程建设组织与管理—— 8 8 条件支撑条件支撑

理实一体专业教室（教学做一体）理实一体专业教室（教学做一体）讲授模拟讨论实际操作讲授模拟讨论实际操作

技术支撑技术支撑

网站、录像网站、录像

• 精品课程建设体会之一：精品课程建设体会之一：

• 艰难艰难起步起步（不理解、不认可、不动（不理解、不认可、不动作）作）

• 困难困难发展发展（行政命令、鼓励自愿）（行政命令、鼓励自愿）• 顺利顺利推进推进（积极主动、你争我赶）（积极主动、你争我赶）


• 起步阶段：起步阶段：怎么做怎么做——想做想做学习职教理念、转变课改观念学习职教理念、转变课改观念

• 发展阶段：发展阶段：做起来做起来——能做能做给政策压任务、宽条件给自愿给政策压任务、宽条件给自愿

• 推进阶段：推进阶段：做好做好——做精品做精品建硬件搭平台、聚全力出精品建硬件搭平台、聚全力出精品


• 精品课程建设体会之二：精品课程建设体会之二：

校内师资培训是建设课程重要途径校内师资培训是建设课程重要途径（转变观念、落实任务、遴选重点、建设精品）（转变观念、落实任务、遴选重点、建设精品）（三年，四期，（三年，四期， 180180 人）人）

全面推动课程建设全面推动课程建设全校课改成效显著全校课改成效显著


第二部分建设与实践第二部分建设与实践

一、课程建设的基本思路一、课程建设的基本思路

二、课程定位二、课程定位

三、课程整体设计三、课程整体设计

四、课程教学实施四、课程教学实施

五、保障条件建设五、保障条件建设

六、课程申报六、课程申报

• 要积极推行与生产劳动和社会实践相结要积极推行与生产劳动和社会实践相结

合的学习模式，把合的学习模式，把工学结合工学结合作为高等职作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。教学内容和教学方法改革。

———— 教育部教高教育部教高 [2006]16[2006]16号文件号文件

一一、、课程建设的基本思路——工学结合课程建设的基本思路——工学结合

• 课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是

教学改革的重点和难点。教学改革的重点和难点。…… “十一五”期间， “十一五”期间，

国家将启动国家将启动 10001000 门门工学结合工学结合的精品课程建的精品课程建设，带动地方和学校加强课程建设。改革教学设，带动地方和学校加强课程建设。改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。学生能力的培养。

—— —— 教育部教高教育部教高 [2006]16[2006]16 号文件号文件

一一、、课程建设的基本思路——课程建设的基本思路——工学结合工学结合

• 职业教育的基本目标：让学生在校期间职业教育的基本目标：让学生在校期间初步学会初步学会如何工作如何工作并为其并为其职业发展职业发展奠定奠定基础基础

• 培养学生胜任工作的培养学生胜任工作的综合职业能力综合职业能力


20062006 年年 66月我们对装潢专业二年级的学生组月我们对装潢专业二年级的学生组织了岗位见习，实习后学生结合个人的感受写了见织了岗位见习，实习后学生结合个人的感受写了见习报告，习报告， 3535 位学生在见习报告中谈了初次工作的位学生在见习报告中谈了初次工作的感受，反映出以下几个方面的问题：感受，反映出以下几个方面的问题：①①60%60% 以上的学生都提到了“课堂上的学习只是停以上的学生都提到了“课堂上的学习只是停留在理论知识阶段，要想将理论付诸实践还需要在留在理论知识阶段，要想将理论付诸实践还需要在社会上进行磨砺。”社会上进行磨砺。”②②公司对新员工提出的要求是一致的，主要是“公司对新员工提出的要求是一致的，主要是“不不

要怕吃苦，不要怕被批评，不要推卸责任，要善于要怕吃苦，不要怕被批评，不要推卸责任，要善于与他人沟通与他人沟通”。”。③③缺少对一些与工作对象、设备、材料、加工等相缺少对一些与工作对象、设备、材料、加工等相

关的知识和能力，缺少工作过程中积累的经验。关的知识和能力，缺少工作过程中积累的经验。


20062006 年年 66月我们对装潢专业二年级的学生组月我们对装潢专业二年级的学生组织了岗位见习，实习后学生结合个人的感受写了见织了岗位见习，实习后学生结合个人的感受写了见习报告，习报告， 3535 位学生在见习报告中谈了初次工作的位学生在见习报告中谈了初次工作的感受，反映出以下几个方面的问题：感受，反映出以下几个方面的问题：①①60%60% 以上的学生都提到了“课堂上的学习只是停以上的学生都提到了“课堂上的学习只是停留在理论知识阶段，要想将理论付诸实践还需要在留在理论知识阶段，要想将理论付诸实践还需要在社会上进行磨砺。”社会上进行磨砺。”②②公司对新员工提出的要求是一致的，主要是“公司对新员工提出的要求是一致的，主要是“不不

要怕吃苦，不要怕被批评，不要推卸责任，要善于要怕吃苦，不要怕被批评，不要推卸责任，要善于与他人沟通与他人沟通”。”。③③缺少对一些与工作对象、设备、材料、加工等相缺少对一些与工作对象、设备、材料、加工等相

关的知识和能力，缺少工作过程中积累的经验。关的知识和能力，缺少工作过程中积累的经验。


关键能力培养缺失关键能力培养缺失

完整行动模式（完整工作过程）完整行动模式（完整工作过程）

明确任务 /获取信息

制定计划

做出决定

实施计划

检查控制

评定反馈


明确任务 /获取信息

制定计划

做出决定

实施计划

检查控制

评定反馈


完整行动模式中某些完整行动模式中某些环节缺失环节缺失

完整行动模式（完整工作过程）完整行动模式（完整工作过程）

工学结合课程工学结合课程工学结合课程工学结合课程

典型工作任务典型工作任务工作过程要素工作过程要素完整行动模式完整行动模式

学习性工作任务学习性工作任务学习内容学习内容学习过程学习过程

教学团队教学团队教学团队教学团队

教学条件教学条件教学条件教学条件机制制度机制制度机制制度机制制度

工学结合课程的要求：工学结合课程的要求：

• 能体现能体现工作过程的各项要素工作过程的各项要素，并反映，并反映这些要素之间的相互联系；这些要素之间的相互联系；

• 学生亲自经历学生亲自经历结构完整的工作过程结构完整的工作过程；；

• 学生能够借此获得“学生能够借此获得“工作过程知识工作过程知识”，”，而不仅仅是操作技能。而不仅仅是操作技能。


★ 胜任某项典型工作任务培养综合职业能力

★ ★ 学习的内容是工作学习的内容是工作★ ★ 学习的内容是工作学习的内容是工作

★ ★ 通过工作实现学习通过工作实现学习★ ★ 通过工作实现学习通过工作实现学习

• 为什么开这门课？

• 让学生学什么？

• 让学生怎么学？

• 专业培养什么人专业培养什么人• 在其职业成长历程中会面对哪些典型工在其职业成长历程中会面对哪些典型工

作任务作任务• 本课程对应其中哪个典型工作任务本课程对应其中哪个典型工作任务• 这是个什么样的工作任务这是个什么样的工作任务• 对学生的学习要求对学生的学习要求


如何进行课程定位：如何进行课程定位：


召开企业实践专家研讨会了解其职业成长历程及工作任务召开企业实践专家研讨会

了解其职业成长历程及工作任务

成立职业工作任务分析小组对典型工作任务进行分析


确定典型工作任务确定典型工作任务

转换配置专业核心课程转换配置专业核心课程

形成工学结合课程体系形成工学结合课程体系









电气自动化技术专业电气自动化技术专业电气自动化技术专业电气自动化技术专业


1.交、直流电动机的检修2.低压电气设备的检修与安装3.低压配电系统的设计、安装与调试4.传感器和检测仪表的安装、检修5.PLC自动控制系统的设计、安装与检修6.电气传动装置的检修与调试7. 高压输、配电系统的检修、安装与运行8.自动化生产设备电气检修

1.交、直流电动机的检修2.低压电气设备的检修与安装3.低压配电系统的设计、安装与调试4.传感器和检测仪表的安装、检修5.PLC自动控制系统的设计、安装与检修6.电气传动装置的检修与调试7. 高压输、配电系统的检修、安装与运行8.自动化生产设备电气检修









与企业实践专家进行深度访谈确定典型工作任务的具体内容

与企业实践专家进行深度访谈确定典型工作任务的具体内容

二、课程定位二、课程定位电气自动化技术专业电气自动化技术专业电气自动化技术专业电气自动化技术专业










序序号号

课程名称课程名称

11

专业核心课程

专业核心课程

电子电路分析与实践电子电路分析与实践

22 电机检修电机检修

33 常用电气设备控制与检修常用电气设备控制与检修

44 电气安装规划与实施电气安装规划与实施

55 工业信号检测与控制工业信号检测与控制

66 单片机小系统的设计与制作单片机小系统的设计与制作

77 PLCPLC 控制系统编程与实现控制系统编程与实现

88 电气传动系统分析与应用电气传动系统分析与应用

99 供配电系统运行与检修供配电系统运行与检修

1100

自动生产线安装调试与检修自动生产线安装调试与检修










二、课程定位二、课程定位序号课程名称14

专业理论课

电路基础15 机械制图与 CAD16 模拟电子技术17 数字电子技术18 电机拖动及检修19 半导体变流技术20 工厂电气控制设备21 传感器与自动检测22 自控系统及应用23 工厂供配电24 现场总线与工业以太网25 自动生产线安装与维护26 电力系统继电保护27

实践课

常用仪器仪表28 单片机技术与实训29 可编程控制器原理及应用30 变频器应用实训

序序号号

课程名称课程名称

11

专业核心课程

专业核心课程

电子电路分析与实践电子电路分析与实践

22 电机检修电机检修

33 常用电气设备控制与检修常用电气设备控制与检修

44 电气安装规划与实施电气安装规划与实施

55 工业信号检测与控制工业信号检测与控制

66 单片机小系统的设计与制作单片机小系统的设计与制作

77 PLCPLC 控制系统编程与实现控制系统编程与实现

88 电气传动系统分析与应用电气传动系统分析与应用

99 供配电系统运行与检修供配电系统运行与检修

1100

自动生产线安装调试与检修自动生产线安装调试与检修


学生在教师引导下，能够把任务分解为具体相应的专业技术要求，设计制定任务实施方案，明确任务实施中的关键要素，自主通过各种渠道获得相关信息与技术资料，在任务实施中对所遇到问题能够通过所掌握的相关知识和方法加以解决，能够对结果和解决方法进行正确总结、对比和评价。在使用工具、设备和电料完成任务的过程中，要严格按照电气安装规范、

安全生产制度操作实施，注意团结协作，并且自觉保持工作环境卫生。学习完本课程后，能够正确使用 PLC和解决 PLC一些常见故障问题。学生应当能够掌握PLC控制系统设计的设计流程，并且能够借助 PLC设计完成电气自动化技术专业所涉及的工作任务，包括： 1．了解相应的 PLC 安装规范和工艺要求； 2．掌握小型 PLC控制系统设计或改造的工作方法和步骤； 3．掌握收集、查阅 PLC及相关产品资料的渠道和方法； 4．能够使用 PLC设计典型的电机控制电路； 5．会排除解决 PLC输入、输出节点故障； 6．会正确设计 PLC输入、输出隔离电路； 7．掌握 PLC对传感器信号采集的方法； 8．能够正确实施小型 PLC控制系统的电气安装； 9. 正确填写设备使用、故障、维修记录。

二、课程定位二、课程定位电气自动化技术专业电气自动化技术专业电气自动化技术专业电气自动化技术专业

PLCPLC自动控制系统的设计、安装与检修自动控制系统的设计、安装与检修学习目标：学习目标：

PLCPLC自动控制系统的设计、安装与检修自动控制系统的设计、安装与检修学习目标：学习目标：

工作分析主要针对工作分析主要针对 77 个要点进行，它们是：个要点进行，它们是：• 工作过程工作过程• 工作岗位工作岗位• 工作对象工作对象• 工具与器材工具与器材• 工作方法工作方法• 劳动组织劳动组织• 对工作及工作对象的要求对工作及工作对象的要求

三、课程整体设计——三、课程整体设计——学习的内容是工作学习的内容是工作

三、课程整体设计——学习的内容是工作三、课程整体设计——学习的内容是工作电气自动化技术专业电气自动化技术专业电气自动化技术专业电气自动化技术专业

三、课程整体设计——学习的内容是工作三、课程整体设计——学习的内容是工作

PL

CP

LC

自动控制系统的设计、安装与检


修修

PL

CP

LC



修修


1. PLC 概述2. PLC 基本组成3. PLC 工作原理4. PLC 编程软元件5. PLC 基本指令系统6. PLC 顺控指令系统7. PLC 功能指令系统8. PLC 外围接口电路9. PLC 控制系统设计10. PLC 应用举例

1. PLC 概述2. PLC 基本组成3. PLC 工作原理4. PLC 编程软元件5. PLC 基本指令系统6. PLC 顺控指令系统7. PLC 功能指令系统8. PLC 外围接口电路9. PLC 控制系统设计10. PLC 应用举例

1. 楼梯灯PLC控制系统编程与实现2. 异步电动机启动停止控制系统编程与实现3. 异步电动机正反转控制系统编程与实现4. 异步电动机星角启动控制系统编程与实现5. 自动往返可逆运行控制系统编程与实现6.步进电机控制系统编程与实现7. 自动生产线 LED数码显示控制系统编程与实现8. 自动生产线声光报警控制系统编程与实现9. 自动装车上料控制系统编程与实现10. 气动机械手控制系统编程与实现11. 电镀生产线控制系统编程与实现12.物料自动分拣控制系统编程与实现13.组合机床液压动力滑台控制系统编程与实现14. 四工位组合机床控制系统编程与实现

1. 楼梯灯PLC控制系统编程与实现2. 异步电动机启动停止控制系统编程与实现3. 异步电动机正反转控制系统编程与实现4. 异步电动机星角启动控制系统编程与实现5. 自动往返可逆运行控制系统编程与实现6.步进电机控制系统编程与实现7. 自动生产线 LED数码显示控制系统编程与实现8. 自动生产线声光报警控制系统编程与实现9. 自动装车上料控制系统编程与实现10. 气动机械手控制系统编程与实现11. 电镀生产线控制系统编程与实现12.物料自动分拣控制系统编程与实现13.组合机床液压动力滑台控制系统编程与实现14. 四工位组合机床控制系统编程与实现


PLCPLC自动控制系统的设计、安装与检修自动控制系统的设计、安装与检修PLCPLC自动控制系统的设计、安装与检修自动控制系统的设计、安装与检修

工学结合课程工学结合课程工学结合课程工学结合课程学科体系课程学科体系课程学科体系课程学科体系课程

知识 a知识 a

知识 b知识 b

知识 c知识 c

知识 d知识 d

知识…知识…

知识 e知识 e

任务 a任务 a

任务…任务…

任务 e任务 e

任务 d任务 d

任务 b任务 b

任务 c任务 c

章节章节学习情境学习情境学习情境学习情境


课业学习包：课业学习包：

三、课程整体设计——学习的内容是工作三、课程整体设计——学习的内容是工作发动机电控系统检测与修复发动机电控系统检测与修复发动机电控系统检测与修复发动机电控系统检测与修复

任务 a任务 a

任务 b任务 b

任务 c任务 c

任务 d任务 d任务 e任务 e

任务 f任务 f

任务…任务… 知识 a知识 a

知识 c知识 c知识…知识…

知识 f知识 f

知识 e知识 e

知识 d知识 d

任务引领式教学任务引领式教学

以综合职业能力为目标

任务主线

学生主体

课业文本 +校本教材

专业教室

完整工作过程完整工作过程

工作过程知识工作过程知识

四、课程教学实施——通过工作实现学习四、课程教学实施——通过工作实现学习

知识 b知识 b

四、课程教学实施——通过工作实现学习四、课程教学实施——通过工作实现学习常用电气设备控制与检修常用电气设备控制与检修常用电气设备控制与检修常用电气设备控制与检修

师生交流评定成绩师生交流评定成绩

布置任务资讯信息布置任务资讯信息

决策完成任务的形式决策完成任务的形式

制订工艺计划制订工艺计划

实施，安装检修电路实施，安装检修电路

展示制作的电路展示制作的电路


常用电气设备控制与检修常用电气设备控制与检修常用电气设备控制与检修常用电气设备控制与检修







学生在工作中学习学生在工作中学习在学习中工作在学习中工作

工作学习相融合工作学习相融合


常用电气设备控制与检修常用电气设备控制与检修常用电气设备控制与检修常用电气设备控制与检修








任务引领式教学中，学生是主体，任务引领式教学中，学生是主体，教师是学习过程的咨询者、指导者和促教师是学习过程的咨询者、指导者和促进者，要为学生选择合适的学习任务，进者，要为学生选择合适的学习任务，为学生创造团组工作的机会。为学生创造团组工作的机会。

任务引领式教学中，学生是主体，任务引领式教学中，学生是主体，教师是学习过程的咨询者、指导者和促教师是学习过程的咨询者、指导者和促进者，要为学生选择合适的学习任务，进者，要为学生选择合适的学习任务，为学生创造团组工作的机会。为学生创造团组工作的机会。

做中学

做中教

专业实践能力和职业教育教学能力突出的专兼结合教学团队

校外——聘请企业专家，参与课程教学

李春生、兼职教师、德龙钢铁公司主管电气，任动力厂副厂长刁坤英、兼职教师、无线电厂副厂长


PLCPLC自动控制系统的设计、安装与检修自动控制系统的设计、安装与检修PLCPLC自动控制系统的设计、安装与检修自动控制系统的设计、安装与检修教学团队教学团队

五、保障条件建设五、保障条件建设电气自动化技术专业电气自动化技术专业电气自动化技术专业电气自动化技术专业

电气自动化技术 MPS 专业教室电气自动化技术 MPS 专业教室建筑装饰施工方案专业教室建筑装饰施工方案专业教室



西门子 S7—200 PLC 控制系统专业教室西门子 S7—200

PLC 控制系统专业教室

松下 FP1—C24 PLC 控制系统专业教室松下 FP1—C24

PLC 控制系统专业教室

三菱 FXON—60MR PLC 控制系统专业教室

三菱 FXON—60MR PLC 控制系统专业教室

PLCPLC自动控制系统的设计、安装与检修自动控制系统的设计、安装与检修PLCPLC自动控制系统的设计、安装与检修自动控制系统的设计、安装与检修电气自动化技术专业电气自动化技术专业电气自动化技术专业电气自动化技术专业


1. 1. 围绕着：这是门什么课、让学生学什么、让围绕着：这是门什么课、让学生学什么、让学生怎么学、如何保障、实施效果如何、特色学生怎么学、如何保障、实施效果如何、特色与创新等问题阐述课程的设计与实施，逻辑主与创新等问题阐述课程的设计与实施，逻辑主线要清晰，要有自己的关键词，不能堆积材料，线要清晰，要有自己的关键词，不能堆积材料，各级标题最好反映核心思想。各级标题最好反映核心思想。

2. 2. 合理运用图、表，文字要精炼，排版要美合理运用图、表，文字要精炼，排版要美观清楚。观清楚。

申报表的填写 :申报表的填写 :


1. 1. 阐述课程的设计与实施，逻辑主线要清晰。阐述课程的设计与实施，逻辑主线要清晰。 2. 2. 说课课件或录像画面应精心设计，合理运说课课件或录像画面应精心设计，合理运用图、表，文字要精炼，要美观清楚。用图、表，文字要精炼，要美观清楚。

3. 3. 录像播放通畅，不存在技术问题。录像播放通畅，不存在技术问题。清楚清楚（（专业人员指导）专业人员指导）

说课录像 :说课录像 :

1. 1. 课程网站即能够满足学生自主学习的功能，课程网站即能够满足学生自主学习的功能，又能使评委对课程有整体认识。又能使评委对课程有整体认识。

2. 2. 课程网站教学资源丰富，能够实现共享。课程网站教学资源丰富，能够实现共享。 3. 3. 符合网络课程学习的基本要求，对课程整符合网络课程学习的基本要求，对课程整

体建设情况充分反映。体建设情况充分反映。 4. 4. 图文并茂、图文并茂、视频格式符合网络播放要求，视频格式符合网络播放要求，采用采用 wmvwmv 、、 rmrm格式。格式。

网站畅通网站畅通

课程网站的建设 :课程网站的建设 :


谢谢！请大家批评指正！谢谢！请大家批评指正！

精品课程的组织管理及建设实践

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