การสร้างข้อสอบอัตนัยหรือเขียนตอบ...

1

ดร.ชนาธิ�ป ทุ้��ยแปสำ�าน�กทุ้ดสำอบทุ้างการ

ศึ�กษา สำพฐ.

ป�จจ�บ�นทุ้�านก�าลั�งเป นคร"ผู้"�สำอนอย"�ในช�วงไหนเอ�ย?

ก�าลั�งเร(ยนคร"เร�)มบรรจ�

สำน�กก�บการทุ้�างาน

เกษ(ยณอาย�ราชการ

ใกลั�เกษ(ยณ

12

3

5

4

การประเม�นระด�บนานาชาติ�

การประเม�นระด�บชาติ�

การประเม�นระด�บเขติพ/0นทุ้()

การประเม�นระด�บสำถานศึ�กษา

การทุ้ดสำอบระด�บช�0นเร(ยน

PISA & TIMSS

ONET & NT

LAS

การประเม�นภายใน&ภายนอกการทุ้ดสำอบในช�0น

เร(ยนติามมาติรฐานแลัะติ�ว

ช(0ว�ด

การประเม�นในระบบการศึ�กษาไทุ้ย

ข�อสำอบกลัางทุ้()ใช�เป นข�อสำอบปลัายภาค/ปลัายป3

4

ระด�บช�0น

กลั��มสำาระ

ป - 245. , แลัะ ม -12.

ป2ป4-5

ภาษาไทุ้ยภาษาไทุ้ย / คณ�ติศึาสำติร5 /

ว�ทุ้ยาศึาสำติร5

ม.1-2

ภาษาไทุ้ย / คณ�ติศึาสำติร5 /ว�ทุ้ยาศึาสำติร5 / สำ�งคม

ศึ�กษาฯ / ภาษาติ�างประเทุ้ศึ

5

ระบบการว�ดแลัะประเม�นผู้ลัในระด�บสำถานศึ�กษาโดยใช�ข�อสำอบกลัาง

การทุ้ดสำอบระด�บนานาชาติ� (PISA)

- ข�อสำอบเลั/อกติอบ

- ข�อสำอบเข(ยนติอบ

Free contentBased

assessment(เน/0อหาทุ้�)วไป)

การทุ้ดสำอบระด�บช�0น

เร(ยน(Classroom)

- ข�อสำอบเลั/อกติอบ

contentBased

assessment(เน/0อหาติามติ�วช(0

ว�ด)

การทุ้ดสำอบระด�บนานาชาติ� (PISA) ก�บ การทุ้ดสำอบในช�0นเร(ยน (Classroom

Assessment)ในป�จจ�บ�น

ร"ปแบบข�อสำอบอ�ติน�ยหร/อเข(ยนติอบ

การประเม�นในระด�บนานาชาติ� (PISA)

การประเม�นในระด�บช�0นเร(ยน

1. แบบสำร�างค�าติอบแบบป8ด2 .แบบเข(ยนติอบสำ�0น

1 . แบบจ�าก�ดค�าติอบหร/อติอบสำ�0น (Restricted Response or Shot Essay Item: RR)

3 .แบบสำร�างค�าติอบแบบอ�สำระ

2. แบบขยายค�าติอบหร/อติอบอย�างอ�สำระ (Unrestricted Response or extended Response: UR)

ติ�วอย�างข�อสำอบเข(ยนติอบติามแนว PISA

1. แบบสำร�างค�าติอบแบบป8ด มี�ลั�กษณะเป็�นข้�อสอบที่��มี�ข้�อคำ��ถ�มีแลั�วให้�ผู้��เข้��สอบเข้�ยนคำ��ตอบที่��เป็�นคำ��ตอบถ�กต�อง ที่��มี�ลั�กษณะเฉพ�ะแลัะชั�ดเจน เชั'นโจทุ้ย5 บร�ษ�ทุ้ทุ้()ทุ้�าขนมป�งกรอบช/)อบร�ษ�ทุ้อะไร..........................................................................................................................................................................................................


2 . เข(ยนติอบสำ�0น ๆ มี�ลั�กษณะเป็�นข้�อสอบที่��มี�ข้�อคำ��ถ�มี แลัะให้�ผู้��เข้��สอบเข้�ยนคำ��ตอบส�(น ๆ ในที่��ว'�งที่��เตรี�ยมีไว�ในแบบที่ดสอบ ซึ่-�งอ�จเข้�ยนคำ��ตอบเป็�นต�วห้น�งส.อ ว�ดภ�พ แลัะ/ห้รี.อเข้�ยนต�วเลัข้ เชั'นโจที่ย1 ถ��น�กเรี�ยนต�องก�รีห้�เส�นที่�งส�(นที่��ส2ดเพ.�อเด3นที่�งด�วยรีถไฟใต�ด3นจ�กสถ�น�ซึ่�โต�ไป็ย�งสถ�น�ป็5�ไมี� จงเข้�ยนเส�นที่�งที่��น�กเรี�ยนจะใชั�เด3นที่�งลังในแผู้นที่��..........................................................................................................................................................................................................


3 . สำร�างค�าติอบแบบอ�สำระ มี�ลั�กษณะเป็�นข้�อสอบที่��มี�ข้�อคำ��ถ�มีแลั�วให้�ผู้��เข้��สอบอธิ3บ�ยคำ��ตอบห้รี.อให้�เห้ต2ผู้ลัป็รีะกอบคำ��ตอบที่��แสดงคำว�มีเข้��ใจที่��มี�ต'อคำ��ถ�มี ผู้��เข้��สอบคำวรีเข้�ยนคำ��ตอบในเส�นบรีรีที่�ดที่��ก��ห้นดไว�ให้� จ��นวนเส�นบรีรีที่�ดจะเป็�นต�วบอกคำว�มีย�วอย'�ง คำรี'�ว ๆ ที่��คำวรีเข้�ยนตอบโจที่ย1 ลั�กษณะอย'�งใดข้องภ�พยนตรี1 ที่��ที่��ให้�คำนในเมี.องมี�ซึ่อนโดโกรีธิแคำ�น..............................................................................................................................................................................................................

1. แบบสำร�างค�าติอบแบบป8ด

ระด�บพฤติ�กรรมทุ้างสำมองข�0นพ/0นฐาน• ความจ�า• ความเข�าใจ• การน�าไปใช�

ระด�บพฤติ�กรรมทุ้างสำมองข�0นสำ"ง• การว�เคราะห5• การประเม�นค�า• การสำร�างสำรรค5

2. แบบเข(ยนติอบสำ�0น

3. แบบสำร�างค�าติอบแบบอ�สำระ

ร"ปแบบข�อสำอบเข(ยนติอบในการทุ้ดสำอบระด�บนานาชาติ� (PISA)

ร"ปแบบข�อสำอบแบบเข(ยนติอบในช�0นเร(ยน

1.แบบจ�าก�ดค�าติอบหร/อติอบสำ�0น(Restricted Response or Shot Essay Item: RR)

เป นลั�กษณะข�อสำอบทุ้()ให�ค�ดแลัะเข(ยนค�าติอบภายใติ�เง/)อนไขทุ้()ก�าหนด แลัะม(แนวของค�าติอบทุ้()ช�ดเจน

(ออกยาก แติ�ติรวจง�าย)

การเลั/อกติ�0งสำมาช�กสำภาผู้"�แทุ้นราษฎร ก�บการเลั/อกติ�0งสำมาช�กว�ฒิ�สำภา ติามร�ฐธิรรมน"ญฉบ�บป�จจ�บ�นม(ความเหม/อนแลัะความแติกติ�างก�นอย�างไร……………………………………………………………………………………………...............................................................................

2.

ติ�วอย�างข�อสำอบแบบจ�าก�ดค�าติอบหร/อติอบสำ�0น

(restricted-response question)

โจทุ้ย5 ลัวดยาว 44 เซนติ�เมติร ถ�าน�ามาติ�ดแลั�วด�ดให�เป นร"ปสำ()เหลั()ยมจ�ติ�ร�สำยาวด�านลัะ 2 เซนติ�เมติร จะได�ร"ปสำ()เหลั()ยมจ�ติ�ร�สำมากทุ้()สำ�ด ............................ ร"ป

ทุ้()มา: ด�ดแป็ลังจ�กข้�อสอบ สสวที่.

ติ�วอย�างข�อสำอบในระด�บชาติ�แลัะนานาชาติ�

โจทุ้ย5 น�าร"ปสำ()เหลั()ยมจ�ติ�ร�สำจ�านวน 5 ร"ปทุ้()ม(พ/0นทุ้()เทุ้�าก�นมาติ�อก�นด�งภาพ ซ�)งม(พ/0นทุ้()รวมก�นทุ้�0งหมด 245 ติารางเซนติ�เมติร จงหาค�าติอบติ�อไปน(0


ก .พ/0นทุ้()ร"ปสำ()เหลั()ยมจ�ติ�ร�สำจ�านวน 1 ร"ป

ติอบ...............................ติารางเซนติ�เมติรข .ร"ปสำ()เหลั()ยมจ�ติ�ร�สำยาวด�านลัะเทุ้�าใด ติอบ...............................เซนติ�เมติรค .จากร"ปความยาวเสำ�นรอบร"ปเป นเทุ้�าใด ติอบ...............................เซนติ�เมติร

ทุ้()มา: ด�ดแป็ลังจ�กข้�อสอบโคำรีงก�รี TIMSS

โจทุ้ย5 ร"ปแสำดงลั"กเติ@า 6 ร"ป ม(ช/)อติ�ดก�าก�บไว�ว�า (a ) (b ) (c ) (d ) (e ) แลัะ (f ) เป นกฎของลั"กเติ@า ค/อ จ�านวนจ�ดทุ้()อย"�บนหน�าติรงก�นข�ามสำองหน�ารวมก�นข�ามสำองหน�ารวมก�นติ�องเป น 7 เสำมอ


จงเข(ยนจ�านวนจ�ดบนหน�าทุ้()อย"�ด�านลั�างของลั"กเติ@าทุ้()อย"�ในภาพ ลังในติารางลั�าง

ทุ้()มา: ด�ดแป็ลังจ�กข้�อสอบโคำรีงก�รี PISA

โจทุ้ย5 ติ�อมเลั(0ยงปลัาทุ้อง นกพ�ราบ แลัะกระติ�าย รวมก�น 10 ติ�ว น�บขารวมก�นได� 20 ขา ติ�อมจะม(ปลัาทุ้อง นกพ�ราบ แลัะกระติ�าย อย�างลัะก()ติ�ว


ค�าติอบ ติ�อมเลั(0ยงปลัาทุ้อง ............... ติ�ว

นกพ�ราบ ............... ติ�ว แลัะ กระติ�าย ............... ติ�ว

ทุ้()มา : ข้�อสอบ สสวที่.


โจทุ้ย5 ถ�าเขาติ�องการทุ้ดสำอบความค�ดของเขา ทุ้()ว�าถ�าวางรางให�สำ"งข�0นรถจะเคลั/)อนทุ้()เรAวข�0นไม� เขาจะติ�องเปร(ยบเทุ้(ยบการทุ้ดลัองสำามคร�0งใดทุ้()มา: ข้�อสอบโคำรีงก�รี PISA


โจทุ้ย5 จากภาพช�มชนหน" ง" แลัะติ�นข�าว จะเก�ดอะไรข�0นก�บช�มชนน(0ถ�าง"ถ"กคนฆ่�าจนหมดไป

ทุ้()มา: ข้�อสอบโคำรีงก�รี PISA


โจทุ้ย5จากภาพ สำถาน( ก แลัะสำถาน( ค อย"�ห�างก�น 3350 เมติร

สำถาน( ข แลัะสำถาน( ค อย"�ห�างก�น 1780 เมติร

สำถาน( ก แลัะสำถาน( ข อย"�ห�างก�นก()เมติร จงแสำดงว�ธิ(ทุ้�า

ทุ้()มา: ด�ดแป็ลังจ�กข้�อสอบ สสวที่.

สำถาน(รถไฟ 3 สำถาน(อย"�บนเสำ�นทุ้างรถไฟสำายเด(ยวก�น ด�งภาพ


โจทุ้ย5จากภาพ ถ�าเทุ้น�0าจากกระบอกติวงใบทุ้() 1ลังในกระบอกติวงใบทุ้() 2 จนกระบอกติวงใบทุ้()

2 ม(น�0าเพ�)มเป น 925 ม�ลัลั�ลั�ติร กระบอกติวงใบทุ้() 1 จะเหลั/อน�0าอย"�ก()ม�ลัลั�ลั�ติร จงแสำดงว�ธิ(ทุ้�า (ทุ้()มา: ข้�อสอบ สสวที่.)

ม(น�0าอย"�ในกระบอกติวงใบทุ้() 1 แลัะใบทุ้() 2 ด�งภาพ

2. แบบขยายค�าติอบหร/อติอบอย�างอ�สำระ

(Unrestricted Response or extended Response: UR)

เป นลั�กษณะข�อสำอบทุ้()ให�อ�สำระในการค�ด โดยเป8ดโอกาสำให�ค�ดแลัะเข(ยนภายใติ�หลั�กว�ชาทุ้()สำมเหติ�สำมผู้ลั ติ�องม(ประเดAนหร/อเกณฑ์5ในการติรวจให�คะแนนทุ้()ช�ดเจนครอบคลั�ม

(ออกง�าย แติ�ติรวจยาก)

1. จงออกแบบระบบการบ�าบ�ดน�0าเสำ(ยในสำถานศึ�กษาของเราทุ้()ม(ลั�กษณะเป นม�ติรก�บสำ�)งแวดลั�อม

..................................................................................................................................................................

ประเดAนในการติรวจให�คะแนน• เก()ยวก�บการบ�าบ�ดน�0าเสำ(ย• เป นม�ติรก�บสำ�)งแวดลั�อม• เหมาะสำมก�บบร�บทุ้สำถานศึ�กษา• ม(ความเป นไปได�

ติ�วอย�างข�อสำอบแบบขยายค�าติอบหร/อติอบอย�างอ�สำระ

(extended-response question)

น�กข�าวโทุ้รทุ้�ศึน5แสำดงกราฟติ�อไปน(0 แลัะรายงานว�า “กราฟแสำดงให�เหAนว�าคด(ปลั�นในป3 พ.ศึ 2542 ม(จ�านวนเพ�)มข�0นจากป3 พ.ศึ 2541 มาก”


โจทุ้ย5 ค�าพ"ดของน�กข�าวคนน(0 เป นการแปลัความหมายกราฟอย�างสำมเหติ�สำมผู้ลัหร/อไม� พร�อมเข(ยนค�าอธิ�บายสำน�บสำน�นค�าติอบทุ้()มา: ข้�อสอบโคำรีงก�รี PISA


โจทุ้ย5 น�กเร(ยนคนหน�)งค�ดทุ้()จะแสำดงข�อม"ลัเหลั�าน(0เป นแผู้นภ"ม�แทุ้�ง จงให�เหติ�ผู้ลัมาหน�)งข�อว�าทุ้�าไมแผู้นภ"ม�แทุ้�งจ�งไม�เหมาะสำมในการแสำดงข�อม"ลัเหลั�าน(0

(ทุ้()มา: ข้�อสอบโคำรีงก�รี PISA)

ในการทุ้�าการบ�านเร/)องสำ�)งแวดลั�อม น�กเร(ยนได�รวบรวมเก()ยวก�บระยะเวลัาการสำลัายติ�วของขยะชน�ดติ�างๆ ทุ้()ประชาชนทุ้�0ง ได�ด�งน(0

ข�อด( ข�อจ�าก�ดของแบบทุ้ดสำอบอ�ติน�ย

ข�อด( ข�อจ�าก�ด1. สำามารถว�ดพฤติ�กรรมติ�างๆได�ทุ้�กด�านโดยเฉพาะ

กระบวนการค�ดว�เคราะห5แลัะสำ�งเคราะห5จะว�ดได�ด(

2. ผู้"�ติอบม(โอกาสำใช�ความร"�แสำดงความค�ดเหAนแลัะความ

สำามารถในการใช�ภาษา3. ลัดโอกาสำในการเดา

4. สำร�างได�ง�ายแลัะประหย�ดค�าใช�จ�าย

1. ค�าถามไม�สำามารถออกให�ครอบคลั�มเน/0อหาทุ้()เร(ยนได� เน/)องจากจ�านวนข�อม(จ�าก�ด

เป นการยากทุ้()จะสำ��มเน/0อหาให�ครอบคลั�มความร"�ทุ้()ติ�องการ

จะว�ดได�ครบถ�วน2. การติรวจให�คะแนนไม�คงทุ้()

แน�นอน ม�กม(ความคลัาดเคลั/)อนมาก แลัะควบค�มให�เก�ดความย�ติ�ธิรรมได�ยาก

3. ไม�เหมาะทุ้()จะใช�ก�บผู้"�สำอบจ�านวนมากๆ เพราะใช�เวลัาใน

การติรวจ4. ลัายม/อของผู้"�ติอบแลัะความสำามารถในการเข(ยน

บรรยายอาจจะม(ผู้ลัติ�อคะแนน5. ม(ความเช/)อม�)นติ�)าแลัะม�ก

ขาดความเทุ้()ยงธิรรม

ข�อจ�าก�ดข�อด(

ข�0นติอนการสำร�างข�อสำอบในช�0นเร(ยน

เข(ยนข�อสำอบ

ติรวจสำอบความติรงเช�งเน/0อหา

การติรวจสำอบภาษา/

ความถ"กติ�องติามหลั�กการ

ว�ดผู้ลั

ว�เคราะห5มาติรฐาน

น�าข�อสำอบทุ้ดลัองใช�

การว�เคราะห5ค�ณภาพ

ข�อสำอบ/แบบสำอบ

น�าข�อสำอบไปใช�/

เกAบเข�าคลั�งข�อสำอบ

ก�าหนดกรอบในการประเม�น

แผู้นผู้�งแบบสำอบ

ปร�บปร�ง/บรรณาธิ�การก�จ

ข�อสำอบ/แบบสำอบ

การว�เคราะห5มาติรฐานแลัะติ�วช(0ว�ดเพ/)อการว�ดแลัะ

ประเม�นผู้ลัในช�0นเร(ยน

หลั�กสำ"ติร

มาติรฐาน1



ติ�วช(0ว�ด1ติ�วช(0ว�ด2ติ�วช(0ว�ด3ติ�วช(0ว�ด4

ความร"�(knowled

ge: K)ทุ้�กษะ

กระบวนการ(process skill: P)ค�ณลั�กษณะ(Attribut

e: A)

การว�เคราะห5มาติรฐานแลัะติ�วช(0ว�ดของหลั�กสำ"ติร

มฐ . ทุ้ 1.1ใช�กระบวนการอ�านสำร�างความร"�แลัะความค�ดเพ/)อน�าไปใช�ติ�ดสำ�นใจ แก�ป�ญหา

ในการด�าเน�นช(ว�ติ แลัะม(น�สำ�ยร�กการอ�าน• อ�านออกเสำ(ยงค�า ค�าคลั�องจอง ข�อความ

แลัะบทุ้ร�อยกรองง�ายๆได�ถ"กติ�อง• อธิ�บายความหมายของค�าแลัะข�อความทุ้()อ�าน• ติ�0งค�าถามแลัะติอบค�าถามเก()ยวก�บเร/)องทุ้()

อ�าน• ..................• ม(มารยาทุ้ในการอ�าน

31

ภาษาไทุ้ย

ป.2

การว�เคราะห5มาติรฐานแลัะติ�วช(0ว�ดของหลั�กสำ"ติร(เพ/)อการประเม�นผู้ลัการเร(ยนร"�)

มาติรฐานการเร(ยนร"�/ติ�วช(0ว�ด

ความร"�(Knowledge)

ทุ้�กษะกระบวนการ(Process

Skill)

ค�ณลั�กษณะพ�งประสำงค5

(Attribute)

ทุ้ 1.1 ม 11. / อ�านออกเสำ(ยงบทุ้ร�อยแก�ว แลัะบทุ้ร�อยกรองได�ถ"กติ�องแลัะเหมาะสำม

/

ทุ้1.1 ม.1/2 จ�บใจความสำ�าค�ญจากเร/)องทุ้()อ�าน

/

ทุ้ 11. . ม 19 ม(มารยาทุ้ในการอ�าน

/

มาติรฐาน ทุ้1.1 ใช�กระบวนการอ�านสำร�างความร"�แลัะความค�ด เพ/)อน�าไปใช�ในการติ�ดสำ�นใจ แก�ป�ญหาในการด�าเน�นช(ว�ติ แลัะม(น�สำ�ยร�กการอ�าน

มาติรฐาน ค ๑.๑ เข�าใจถ�งความหลัากหลัายของการแสำดงจ�านวนแลัะการใช�จ�านวนในช(ว�ติจร�ง

ติ�วช(0ว�ด เปร(ยบเทุ้(ยบแลัะเร(ยงลั�าด�บเศึษสำ�วนแลัะทุ้ศึน�ยมไม�เก�นสำามติ�าแหน�ง

ค�าสำ�าค�ญ (key word) หร/อ

พฤติ�กรรมทุ้()ติ�องการแสำดง

สำถานการณ5 หร/อ บร�บทุ้เน/0อหา

การก�าหนดกรอบในการประเม�น

(การก�าหนดว�ธิ(การแลัะเคร/)องม/อทุ้()เหมาะสำม

ก�บสำ�)งทุ้()ติ�องการว�ด)

ว�ธิ(การว�ดแลัะประเม�นผู้ลัผู้"�เร(ยนความร"�หร/อความสำามารถทุ้างสำมอง (Knowledge)

ทุ้�กษะกระบวนการ(Process Skill)

ค�ณลั�กษณะอ�นพ�งประสำงค5 เช�น ความม(ว�น�ย ความซ/)อสำ�ติย5การใฝ่Gร"�ใฝ่Gเร(ยน เป นติ�น(Attribute)

-การทุ้ดสำอบแบบปรน�ย-การทุ้ดสำอบแบบอ�ติน�ย-การติรวจสำอบผู้ลังาน-การติรวจการบ�าน-การสำ�มภาษณ5-แฟHมสำะสำมงาน ฯลัฯ




-การทุ้ดสำอบภาคปฏิ�บ�ติ�-การสำ�งเกติ-การสำ�มภาษณ5-แฟHมสำะสำมงาน ฯลัฯ




-การรายงานตินเอง-การสำ�งเกติ-การสำ�มภาษณ5-การสำนทุ้นากลั��ม/สำ�งคมม�ติ�-การทุ้ดสำอบภาคปฏิ�บ�ติ�-การติรวจสำอบประว�ติ�-แฟHมสำะสำมงาน ฯลัฯ

ว�ธิ(การว�ดแลัะประเม�นผู้ลัผู้"�เร(ยน (แบบทุ้ดสำอบ)

ความร"�หร/อความสำามารถทุ้างสำมอง (Knowledge)

ทุ้�กษะกระบวนการ(Process Skill) ค�ณลั�กษณะอ�นพ�งประสำงค5 เช�น ความม(ว�น�ย ความซ/)อสำ�ติย5 การใฝ่Gร"�ใฝ่Gเร(ยน เป นติ�น (Attribute)

องค5ความร"�ติามติ�วช(0ว�ด

พฤติ�กรรมทุ้()แสำดงออกติามติ�วช(0ว�ด

ข�0นติอน/ว�ธิ(การ/หลั�กการ/

กระบวนการติามติ�วช(0ว�ด

ถาม

ถาม

ถาม

ว�ธิ(การแลัะเคร/)องม/อในการว�ด

แลัะประเม�นผู้ลั

ว�ธิ(การในการว�ด


เคร/)องม/อในการว�ด


การทุ้ดสำอบ การสำ�มภาษณ5 การสำ�งเกติพฤติ�กรรม การติรวจช�0นงาน ฯลัฯ

แบบทุ้ดสำอบ แบบสำ�มภาษณ5 แบบสำ�งเกติพฤติ�กรรม แบบบ�นทุ้�กผู้ลัการติรวจช�0นงาน ฯลัฯ

การก�าหนดกรอบในการประเม�น

(การเลั/อกร"ปแบบข�อสำอบทุ้()เหมาะสำมก�บ

สำ�)งทุ้()ติ�องการว�ด)

ติ�วช(0ว�ด

เลั/อกติอบ

เข(ยนติอบ

แบบจ�าก�ดค�าติอบหร/อติอบสำ�0น

แบบขยายค�าติอบหร/อติอบ

อย�างอ�สำระ

ค�าติอบเด(ยว

หลัายค�าติอบ เช�งซ�อน กลั��มค�าติอบ

สำ�มพ�นธิ5

แผู้นผู้�งแบบสำอบ (Test

Blueprint)หน�วยการ

เร(ยนทุ้()จ�านวนติ�ว

ช(0ว�ด

ระด�บพฤติ�กรรมด�านความร"� (K) จ�านวนข�อสำอบรวม

ข�อสำอบจ�า เข�า

ใจประย�กติ5

ใช�ว�

เคราะห5ประ

เม�นค�าสำร�างสำรรค5 MC RR UR

1. 4 1 1 1 1 8 2 10

2. 6 1 2 2 1 12 1 13

3 2 1 1 5 2 7

รวม 12 2 4 3 2 1 - 25 4 1 30

การเข(ยนข�อสำอบอ�ติน�ย

- ลั�กษณะของค�าถาม- การเข(ยนข�อสำอบ- การเข(ยนเกณฑ์5การประเม�น

(Rubric)

ลั�กษณะของค�าถามแบบอ�ติน�ย

ลั�กษณะของข�อค�าถาม1. ถามให�น�ยามหร/ออธิ�บายความหมาย 2. ถามให�จ�ดลั�าด�บเร/)องราวหร/อลั�าด�บเหติ�การณ5 3. ถามให�จ�ดหร/อแยกประเภทุ้สำ�)งของหร/อเร/)องราวติ�าง ๆ 4. ถามให�อธิ�บายเหติ�การณ5หร/อกระบวนการ 5. ถามให�เปร(ยบเทุ้(ยบเหติ�การณ5 ความคลั�ายคลั�งแลัะ ความแติกติ�าง6. ถามให�ออกแบบ เข(ยนเค�าโครงหร/อวางแผู้นการด�าเน�นงาน ติ�าง ๆ

ลั�กษณะของข�อค�าถาม (ติ�อ)

7. ถามให�อธิ�บายเหติ�ผู้ลัย�อ ๆ ในการสำน�บสำน�นหร/อค�ดค�าน 8. ถามให�ว�เคราะห5เร/)องราวหร/อว�เคราะห5ความสำ�มพ�นธิ5 9. ถามให�ช(0แจงหลั�กการหร/อจ�ดประสำงค5 10. ถามให�อภ�ปรายแสำดงความค�ดเหAน ว�พากษ5ว�จารณ5 อย�างกว�างขวาง 11. ถามให�น�าหลั�กการไปใช�ในการแก�ป�ญหาในสำถานการณ5 ติ�าง ๆ

หลั�กการเข(ยนข�อสำอบแบบอ�ติน�ย

หลั�กการเข(ยนข�อสำอบอ�ติน�ย1. เข(ยนค�าช(0แจงเก()ยวก�บว�ธิ(การติอบให�

ช�ดเจน ระบ�จ�านวนข�อค�าถาม เวลัาทุ้()ใช�สำอบแลัะคะแนนเติAมของแติ�ลัะข�อ เพ/)อให�ผู้"�ติอบสำามารถวางแผู้นการติอบได�ถ"กติ�อง 2. ข�อค�าถามติ�องพ�จารณาให�เหมาะสำมก�บพ/0นความร"�ของผู้"�ติอบ 3. ควรถามเฉพาะเร/)องทุ้()สำ�าค�ญแลัะเป นเร/)องทุ้()แบบทุ้ดสำอบปรน�ยว�ดได�ไม�ด(เทุ้�า เน/)องจากไม�สำามารถถามได�ทุ้�กเน/0อหาทุ้()เร(ยน ควรถามเก()ยวก�บการน�าไปใช� การว�เคราะห5 การสำ�งเคราะห5 ความค�ดสำร�างสำรรค5 การแสำดงความค�ดเหAน การว�พากษ5ว�จารณ5 เป นติ�น 4. ก�าหนดขอบเขติของค�าถาม เพ/)อให�ผู้"�ติอบทุ้ราบถ�งจ�ดม��งหมายในการว�ด สำามารถติอบได�ติรงประเดAน

หลั�กการเข(ยนข�อสำอบอ�ติน�ย (ติ�อ)5. การก�าหนดเวลัาในการสำอบ จะติ�อง

สำอดคลั�องก�บความยาวแลัะลั�กษณะคาติอบทุ้()ติ�องการ ระด�บความยากง�ายแลัะจานวนข�อสำอบ

6. ไม�ควรม(ข�อสำอบไว�ให�เลั/อกติอบเป นบางข�อ เพราะอาจม(การได�เปร(ยบเสำ(ยเปร(ยบก�น เน/)องจากแติ�ลัะข�อค�าถามจะม(ความยากง�ายไม�เทุ้�าก�นแลัะว�ดเน/0อหาแติกติ�างก�น รวมทุ้�0งจะไม�ย�ติ�ธิรรมก�บผู้"�ทุ้()สำามารถติอบได�ทุ้�กข�อ ซ�)งม(โอกาสำได�คะแนนเทุ้�าก�บผู้"�ทุ้()ติอบได�เพ(ยงบางข�อ 7. หลั(กเลั()ยงค�าถามทุ้()ว�ดความร"�ความจ�า หร/อถามเร/)องทุ้()ผู้"�เร(ยนเคยทุ้�า หร/อเคยอภ�ปรายมาก�อน หร/อถามเร/)องทุ้()ม(ค�าติอบในหน�งสำ/อ เพราะจะเป นการว�ดความจ�า ควรถามในเร/)องทุ้()ผู้"�เร(ยนติ�องน�าความร"�ไปใช�ในสำถานการณ5ใหม�

หลั�กการเข(ยนข�อสำอบอ�ติน�ย (ติ�อ)8. พยายามเข(ยนค�าถามให�ม(จ�านวนมากข�อ

โดยจ�าก�ดให�ติอบ สำ�0น ๆ เพ/)อจะได�ว�ดได�ครอบคลั�มเน/0อหา ซ�)งจะทุ้�าให�แบบทุ้ดสำอบม(ความเช/)อม�)นสำ"ง 9. ควรเติร(ยมเฉลัยค�าติอบแลัะก�าหนดเกณฑ์5การให�คะแนนติามข�0นติอนแลัะน�0าหน�กทุ้()ติ�องการเน�นไว�ด�วย 10. ถ�าแบบทุ้ดสำอบม(หลัายข�อ ควรเร(ยงลั�าด�บจากข�อง�ายไปหายาก

หลั�กการเข(ยนเกณฑ์5การประเม�น(Rubric)

เกณฑ์5การประเม�น (Rubric) ค/ออะไรเกณฑ์5การประเม�น (Rubric) ค/อ แนว

การให�คะแนนเพ/)อประเม�นความร"�ความสำามารถ ผู้ลังานหร/อประเม�นการปฏิ�บ�ติ�งานของผู้"�เร(ยน หร/ออาจกลั�าวได�ว�า Rubric เป นเคร/)องม/อให�คะแนนชน�ดหน�)ง ใช�ในการประเม�นความร"�ความสำามารถ การปฏิ�บ�ติ�งานหร/อผู้ลังานของผู้"�เร(ยน

องค5ประกอบของเกณฑ์5การประเม�น (Rubric) 1.เกณฑ์5หร/อประเดAนทุ้()จะประเม�น (criteria)

เป็�นก�รีพ3จ�รีณ�ว'�ก�รีป็ฏิ3บ�ต3ง�นห้รี.อผู้ลัง�นน�(นป็รีะกอบด�วยคำ2ณภ�พอะไรีบ��ง

2.ระด�บความสำามารถหร/อระด�บค�ณภาพ (Performance Level) เป็�นก�รีก��ห้นดจ��นวนรีะด�บข้องเกณฑ์1 (criteria) ว'�จะก��ห้นดก��รีะด�บ ส'วนมี�กจะก��ห้นดข้-(น 3-6 รีะด�บ

3.การบรรยายค�ณภาพของแติ�ลัะระด�บความสำามารถ (Quality Description) เป็�นก�รีเข้�ยนคำ��อธิ3บ�ยคำว�มีส�มี�รีถให้�เห้9นถ-งคำว�มีแตกต'�งอย'�งชั�ดเจนในแต'ลัะรีะด�บ ซึ่-�งจะที่��ให้�ง'�ยต'อก�รีตรีวจให้�คำะแนน

ชน�ดของเกณฑ์5การประเม�น (Rubric) เกณฑ์5การประเม�นแบบภาพรวม (Holistic Rubric) เป็�นก�รีป็รีะเมี3นภ�พรีวมีข้องก�รีป็ฏิ3บ�ต3ง�นห้รี.อผู้ลัง�น โดยด�คำ2ณภ�พโดยรีวมีมี�กกว'�ด�ข้�อบกพรี'องส'วนย'อย เกณฑ์5การประเม�นแบบแยกสำ�วน (Analytic Rubric) เป็�นก�รีป็รีะเมี3นแบบแยกส'วนข้องเกณฑ์1ก�รีป็รีะเมี3นออกเป็�นส'วนย'อยๆห้รี.อห้ลั�ยมี3ต3 เกณฑ์1ก�รีป็รีะเมี3นแบบน�(จะได�ผู้ลัสะที่�อนกลั�บคำ'อนข้��งสมีบ�รีณ1 เป็�นป็รีะโยชัน1ส��ห้รี�บผู้��เรี�ยนแลัะผู้��สอนมี�ก ซึ่-�งส�มี�รีถที่รี�บ จ2ดเด'น-จ2ดด�อย ข้องผู้��เรี�ยนแต'ลัะคำนได�

ด( (3 คะแนน) พอใช�(2คะแนน)

ปร�บปร�ง(1 คะแนน)

แผู้นภ�มี3มี�คำว�มีถ�กต�องสมีบ�รีณ1คำรีบที่2กรี�ยก�รีได�แก' 1.แผู้นภ�มี3มี�องคำ1ป็รีะกอบส��คำ�ญคำรีบถ�วน 2 .มี�ก�รีก��ห้นดมี�ตรี�ส'วนได�เห้มี�ะสมีสอดคำลั�องก�บข้�อมี�ลั 3 .ข้น�ดข้องแที่'งแผู้นภ�มี3แลัะรีะยะห้'�งข้องแผู้นภ�มี3เที่'�ก�นที่�(งห้มีด 4 .แที่'งแผู้นภ�มี3ที่��น��เสนอมี�จ��นวนคำรีบถ�วนแลัะถ�กต�องที่2กรี�ยก�รี

แผู้นภ�มี3มี�ข้�อผู้3ดพลั�ดรี�ยก�รีใดรี�ยก�รีห้น-�ง

แผู้นภ�มี3มี�ข้�อผู้3ดพลั�ดมี�กกว'�

1 รี�ยก�รี

เกณฑ์5การประเม�นแบบ Holistic Rubrics

มาติรฐาน ค 51. เข�าใจแลัะใช�ว�ธิ(การทุ้างสำถ�ติ�ในการว�เคราะห5ข�อม"ลัติ�วช(0ว�ด ค 51. ป 61. / เข(ยนแผู้นภ"ม�แทุ้�งเปร(ยบเทุ้(ยบแลัะกราฟเสำ�น

ด( (3 คะแนน) พอใช�(2คะแนน)

ปร�บปร�ง(1 คะแนน)

๑. องค5ประกอบของแผู้นภ"ม�

มี�องคำ1ป็รีะกอบส��คำ�ญคำรีบถ�วน ได�แก'ชั.�อแผู้นภ�มี3 มี�ตรี�ส'วนชั.�อแกนนอน ชั.�อแกนต�(ง

ข้�ดองคำ1ป็รีะกอบส��คำ�ญใด 1 องคำ1ป็รีะกอบ

ข้�ดองคำ1ป็รีะกอบส��คำ�ญ มี�กกว'� ๑ รี�ยก�รี

๒. ขนาดแลัะระยะห�างของแผู้นภ"ม�

ข้น�ดแลัะรีะยะห้'�งข้องแที่'งแผู้นภ�มี3เที่'�ก�นที่�(งห้มีด

ข้น�ดแลัะรีะยะห้'�งข้องแที่'งแผู้นภ�มี3ไมี'เที่'�ก�น ๑ แห้'ง

ข้น�ดแลัะรีะยะห้'�งข้องแที่'งแผู้นภ�มี3ไมี'เที่'�ก�น มี�กกว'�๑ แห้'ง

๓. การก�าหนดมาติราสำ�วน

ก��ห้นดมี�ตรี�ส'วนได�เห้มี�ะสมีสอดคำลั�องก�บข้�อมี�ลั

ก��ห้นดมี�ตรี�ส'วนไมี'เห้มี�ะสมีก�บข้�อมี�ลั

ไมี'มี�ก�รีก��ห้นดมี�ตรี�ส'วน

๔. ความครบถ�วนถ"กติ�องของข�อม"ลั

ข้�อมี�ลัถ�กต�องแลัะคำรีบถ�วน

ข้�อมี�ลัถ�กต�องห้รี.อคำรีบถ�วนอย'�งใดอย'�งห้น-�ง

ข้�อมี�ลัไมี'ถ�กต�องแลัะไมี'คำรีบถ�วน

เกณฑ์5การประเม�นแบบ Analytic Rubrics

ข�0นติอนการสำร�างเกณฑ์5การประเม�น (Scoring Rubrics)

1. ก�าหนดระด�บหร/อค�ณภาพทุ้()ติ�องการให�คะแนน เช�น

2 ระด�บ คะแนนเติAม ก�บไม�ได�คะแนน 3 ระด�บ ค/อ คะแนนเติAม (2

คะแนน)ได�คะแนนบางสำ�วน (1

คะแนน )ไม�ได�คะแนน (0 คะแนน )

2. พ�จารณาข�อค�าถามสำถานการณ5 แลั�วก�าหนดประเดAนสำ�าค�ญติามจ�ดประสำงค5ของการว�ดเพ/)อน�าไปเป นประเดAนในแติ�ลัะระด�บให�ครบถ�วนแลัะคลัอบคลั�ม พยายามเร(ยงติามลั�าด�บความสำ�าค�ญของประเดAนทุ้()ติ�องการว�ด

3. ว�ธิ(การเข(ยนค�าอธิ�บายในแติ�ลัะระด�บสำามารถเข(ยนได� 3 ร"ปแบบ ค/อแบบทุ้() 1 ก�าหนดค�าอธิ�บายแบบลัดลัง หมายถ�ง การ

เข(ยนเกณฑ์5การให�คะแนนโดยเร�)มเข(ยนเกณฑ์5ทุ้()ระด�บค�ณภาพสำ"งสำ�ดหร/อได�คะแนนเติAมก�อนแลั�วลัดคะแนนติามค�ณภาพทุ้()ลัดลัง

แบบทุ้() 2 ก�าหนดค�าอธิ�บายแบบบวกหร/อเพ�)มข�0น หมายถ�ง การเร�)มติ�นทุ้()ระด�บค�ณภาพติ�)าสำ�ดหร/อไม�ได�คะแนนก�อนแลั�วเพ�)มระด�บค�ณภาพติามระด�บคะแนนทุ้()เพ�)มข�0นไปติามลั�าด�บ

แบบทุ้() 3 ก�าหนดค�าอธิ�บายแบบเพ�)มข�0นแลัะลัดลัง หมายถ�ง การเร�)มติ�นทุ้()ระด�บค�ณภาพกลัาง(พ�งพอใจ/ผู้�านเกณฑ์5 ) แลั�วเพ�)มระด�บค�ณภาพติามคะแนนทุ้()เพ�)มข�0น(ด(/ด(มาก ) แลัะลัดระด�บค�ณภาพติามคะแนนทุ้()ลัดลัง(ปร�บปร�ง)ไปติามลั�าด�บ

ข�0นติอนการสำร�างเกณฑ์5การให�คะแนนแบบระด�บค�ณภาพ

(Scoring Rubrics)

4. ติรวจสำอบโดยคณะผู้"�ม(สำ�วนร�วมหร/อผู้"�เช()ยวชาญทุ้างการว�ดผู้ลั

5. ทุ้ดลัองใช�เกณฑ์5ในการติรวจผู้ลังานทุ้()ม(มาติรฐาน/ค�ณลั�กษณะ ติามเกณฑ์5ทุ้()ก�าหนด 6. หาความสำอดคลั�องในการติรวจข�อสำอบอ�ติน�ยของกรรมการ 3 ทุ้�าน ในลั�กษณะของ inter rater reliability 7. ปร�บปร�งเกณฑ์5ทุ้()ไม�ได�มาติรฐาน

ข�0นติอนการสำร�างเกณฑ์5การให�คะแนนแบบระด�บค�ณภาพ

(Scoring Rubrics)

ลั�กษณะความคลัาดเคลั/)อนในการติรวจข�อสำอบอ�ติน�ยทุ้()มาจากผู้"�ติรวจหร/อ

ผู้"�ประเม�น 1. Halo Error: ร"�จ�กม�กค��น 2. Leniency Error: มองโลักในแง�ด(

(เก�นไป) 3. Horns Error: มองโลักในแง�ร�าย (เก�น

ไป) 4 . Central Tendency Error: ย�ดทุ้าง

สำายกลัาง (ไว�ก�อน) 5 M odeling Error: ผู้ลัสำ�มพ�ทุ้ธิ5ข�างเค(ยง 6 . Contrast Error: ข�ดแย�งในใจ

61. Over Qualification Error: ให�ติ�)ากว�าความจร�ง 62. Under Qualification Error: ให�สำ"งกว�าความจร�ง

แนวทุ้างการพ�จารณา

การติรวจสำอบความถ"กติ�องแลัะครอบคลั�มของเน/0อหาว�ชาแลัะจ�ดม��งหมาย

1) ข�อค�าถามครบถ�วนทุ้�กติ�วช(0ว�ด/เน/0อหาทุ้()เร(ยนหร/อไม�

2) จ�านวนข�อค�าถามของแติ�ลัะติ�วช(0ว�ด/เน/0อหาม(สำ�ดสำ�วนติามน�0าหน�กทุ้()ก�าหนดไว�หร/อไม�

3 ) ข�อค�าถามแติ�ลัะข�อว�ดได�ติรงติามพฤติ�กรรมทุ้()ระบ�ไว�ในติ�วช(0ว�ดหร/อไม�

62

ติ�วช(0ว�ดติามมาติรฐาน ว�ดได�ติรงหร/อไม�

ผู้"�เร(ยนสำามารถบอกถ�งหน�าทุ้()หร/อความแติกติ�างของสำ�วนประกอบติ�างๆของพ/ชได� ติรง

ข�อสำอบ

1 .ใบของพ/ชม(หน�าทุ้()อย�างไร จงอธิ�บาย?

2. จงระบ�ช/)อของพ/ชทุ้()เป นพ/ชใบเลั(0ยงค"�? ไม�ติรง

ว�ธิ(ด�าเน�นการ

1 ติรวจสำอบโดยผู้"�เช()ยวชาญในเน/0อหาว�ชาน�0นๆ

2) ติรวจสำอบโดยการเปร(ยบเทุ้(ยบติารางก�าหนดจ�านวนข�อค�าถาม (test Blueprint)

การติรวจสำอบความถ"กติ�องแลัะครอบคลั�มของเน/0อหาว�ชาแลัะจ�ดม��งหมาย

แนวทุ้างการพ�จารณา

การติรวจสำอบภาษาแลัะความสำอดคลั�องก�บเทุ้คน�คการเข(ยนค�าถาม

1) ข�อความทุ้()ใช�เข(ยนเป นข�อค�าถามสำามารถสำ/)อความหมายได�ด(เพ(ยงไร

2) การเข(ยนข�อค�าถามน�0นม(ความถ"กติ�องติามเทุ้คน�คในการเข(ยนข�อค�าถามทุ้()ด(หร/อไม�

ว�ธิ(ด�าเน�นการ 1) ติรวจสำอบโดยผู้"�เช()ยวชาญทุ้างด�านภาษา

2) ติรวจสำอบโดยผู้"�เช()ยวชาญทุ้างด�านว�ดผู้ลัการศึ�กษา

(ถ�าหากไม�สำามารถหาผู้"�เช()ยวชาญเพ/)อช�วยติรวจสำอบได� อย�างน�อยควรให�เพ/)อนคร" หร/อติ�วคร"เองเป นผู้"�ทุ้�าการติรวจสำอบ)

2) การติรวจสำอบภาษาแลัะความสำอดคลั�องก�บเทุ้คน�คการเข(ยนค�าถาม

• ผู้"�เข(ยนข�อสำอบติ�องม(ความร"�ในเน/0อหาทุ้()ม��งว�ดเป นอย�างด(

• ผู้"�เข(ยนข�อสำอบจะติ�องม(ความร"�เก()ยวก�บติ�วช(0ว�ด/พฤติ�กรรมการเร(ยนร"� แลัะกระบวนการค�ดทุ้()ม��งว�ด

• ผู้"�เข(ยนข�อสำอบติ�องม(ความเข�าใจกลั��มเปHาหมายของการว�ด

• ผู้"�เข(ยนข�อสำอบติ�องม(ความสำามารถในการใช�ภาษาในการสำ/)อความหมาย

• ผู้"�เข(ยนข�อสำอบจะติ�องม(ทุ้�กษะในสำามารถใช�เทุ้คโนโลัย(สำ�าหร�บการเข(ยนข�อสำอบ

• ผู้"�เข(ยนติ�องสำร�างข�อสำอบทุ้()ด(ติ�องม(ความลัะเอ(ยดรอบคอบแลัะถ"กติ�อง

ค�ณลั�กษณะของผู้"�เข(ยนข�อสำอบทุ้()ด(

ก�อนอบรมก�อนอบรม หลั�งอบรมหลั�งอบรม

แบบทุ้() แบบทุ้() 11


ความร"�ความเข�าใจของทุ้�านความร"�ความเข�าใจของทุ้�าน



การสร้างข้อสอบอัตนัยหรือเขียนตอบ...

Documents