永續校園之規劃與實務永續校園之規劃與實務

台中教育大學環境教育暨管理研究所教授兼學務長台中教育大學環境教育暨管理研究所教授兼學務長暨中央環境教育輔導團中區輔導團委員暨中央環境教育輔導團中區輔導團委員

林 明 瑞林 明 瑞

環保小統計環保小統計（（ 20022002 年）年） 台灣地區人口密度 台灣地區人口密度 624624人人 // 平方公里平方公里，城市人，城市人

口密度為每平方公里口密度為每平方公里 48004800 多人，台灣人口密度多人，台灣人口密度目前高居世界第二，僅次於孟加拉。 目前高居世界第二，僅次於孟加拉。

台北市機動車輛密度方面，每平方公里達台北市機動車輛密度方面，每平方公里達 59765976輛，而台北縣、北部地區及輛，而台北縣、北部地區及台灣地區的機動車輛台灣地區的機動車輛密度密度則分別為則分別為 12111211 輛、輛、 15241524 輛及輛及 471471 輛輛。。

9393年年 1111 月底台灣地區毛豬在養頭數為月底台灣地區毛豬在養頭數為 682682 萬頭萬頭，，豬隻豬隻飼養密度飼養密度 189.4189.4頭頭 // 平方公里平方公里。。

屆至屆至 90.6.3090.6.30 台灣地區公共台灣地區公共污水下水道污水下水道用戶接管用戶接管普及率平均僅普及率平均僅 7.5%7.5%(( 台灣省台灣省 0.4%0.4% 、台北市、台北市50.6%50.6% 、高雄市、高雄市 17.2% ) 17.2% ) 。 。

平均每人國民生產毛額：平均每人國民生產毛額： 12756 12756 美元美元。。

環境教育哲學理論環境教育哲學理論

永續校園計畫永續校園計畫

9999 年度計畫申請十應注意的事項 年度計畫申請十應注意的事項 不補助項目：垃圾減量、資源回收再利用、落不補助項目：垃圾減量、資源回收再利用、落

葉與廚餘堆肥、生態池、教學農園與具有景觀、葉與廚餘堆肥、生態池、教學農園與具有景觀、裝飾性及學校得自行施作等項目；尤其是生態裝飾性及學校得自行施作等項目；尤其是生態池及汙水回收池。池及汙水回收池。

新增防災議題相關的項目，與防災議題相關者新增防災議題相關的項目，與防災議題相關者會優先審查。節能減碳與計畫徵求項目相同仍會優先審查。節能減碳與計畫徵求項目相同仍會接受。會接受。

計畫有分「個別型」及「整合型」，個別型經計畫有分「個別型」及「整合型」，個別型經費上限為一校費上限為一校 120120 萬，整合型經費上限為萬，整合型經費上限為 11 校校250250 萬，若有萬，若有 22 校則為校則為 500500 萬 。萬 。

透水鋪面越高透水鋪面越高，愈有利於漫流於地面的，愈有利於漫流於地面的雨水雨水或植或植栽澆水栽澆水……等入滲到土壤中，以等入滲到土壤中，以補充地下含水層補充地下含水層。 。

土壤表面孔隙多土壤表面孔隙多，除有利於雨水的入滲，土壤與，除有利於雨水的入滲，土壤與大氣間的物質交換，更有利一些大氣間的物質交換，更有利一些小型動物或昆蟲小型動物或昆蟲躲藏及生存其間躲藏及生存其間。。

透水鋪面＝透水表面率透水鋪面＝透水表面率 (%)((%)( 全校可以透水鋪面全校可以透水鋪面總面積總面積 // 全校校地總面積全校校地總面積 ×100%)×100%)

多層次植栽之地表多層次植栽之地表 (( 因最有利於雨水的入滲，可因最有利於雨水的入滲，可避免表土沖刷，還有利生物躲藏及棲息避免表土沖刷，還有利生物躲藏及棲息 ) ) ；；其次其次為為草皮植栽地表草皮植栽地表，耐土壤沖刷能力及可營造的生，耐土壤沖刷能力及可營造的生物多樣性的能力均稍差。再其次分別為物多樣性的能力均稍差。再其次分別為鋪植草磚鋪植草磚及連鎖磚的地面及連鎖磚的地面，而鋪連鎖磚的地面必須為先經，而鋪連鎖磚的地面必須為先經過整地，沒有鋪上水泥，僅鋪上軟砂，再鋪上連過整地，沒有鋪上水泥，僅鋪上軟砂，再鋪上連鎖磚，方具有透水能力。鎖磚，方具有透水能力。

校園內部的校園內部的雨水雨水經過雨水系統收集後，經過經過雨水系統收集後，經過沈砂、過濾沈砂、過濾的過程就可以用來的過程就可以用來澆水、灑草皮澆水、灑草皮。。

若為若為生活污水生活污水的部分，可經過污水處理系統的部分，可經過污水處理系統處理，或經過自然淨化處理方式，包括：處理，或經過自然淨化處理方式，包括：物物理過濾、生物曝氣、吸收理過濾、生物曝氣、吸收、分解，、分解，以及自然以及自然沈澱池整合方式沈澱池整合方式，使得雨水或處理過的，使得雨水或處理過的污水污水得以再利用得以再利用。 。

自然淨化水處理系統自然淨化水處理系統 (( 南投縣廣興國南投縣廣興國小小 ,2005),2005)

生態池

木炭過濾

生物淨化（沉水、挺水、浮水等植物） 砂粒過

濾

防水膜

石礫過濾

加壓器

天溝

FRP製水池

雨水

陰井@8M

低年級教室

生態池

木炭過濾

生物淨化（沉水、挺水、浮水等植物） 砂粒過

濾

防水膜

石礫過濾

加壓器

天溝

FRP製水池

雨水

陰井@8M

低年級教室

在在人工濕地自然淨化水循環處理人工濕地自然淨化水循環處理項目中，可結合項目中，可結合環境教育課程，讓學生了解環境教育課程，讓學生了解：：

1.1. 節約及善用節約及善用水資源的重要性水資源的重要性。。2.2. 以及水資源以及水資源如何循環再利用如何循環再利用。。3.3. 並藉此讓學生了解有關並藉此讓學生了解有關水污染的防治與簡易的處水污染的防治與簡易的處

理原理理原理，尤其關於人工濕地之自然淨化原理，尤其關於人工濕地之自然淨化原理。。4.4. 學校所收集的學校所收集的雨水與生活用水雨水與生活用水如何透過物理過濾、如何透過物理過濾、

生物淨化、自然沉澱、自然曝氣等方式加以淨化生物淨化、自然沉澱、自然曝氣等方式加以淨化處理，最後處理，最後成為生態景觀水池的用水成為生態景觀水池的用水。。

5.5. 並可結合並可結合自然與生活科技領域的教學活動自然與生活科技領域的教學活動，讓學，讓學生學習到有關水質監測的基本技能，透過生學習到有關水質監測的基本技能，透過 pHpH值值檢測、指標生物、微生物觀察等方式，以了解水檢測、指標生物、微生物觀察等方式，以了解水質的好壞，並比較生活污水淨化處理前、後的水質的好壞，並比較生活污水淨化處理前、後的水質差異質差異 (( 馬賽國小永續校園計畫網站，馬賽國小永續校園計畫網站， 2006)2006) 。。

如何節約能源如何節約能源

如何節約用水如何節約用水

基地永續對應主題基地永續對應主題

土壤的土壤的土質好壞及肥力高低土質好壞及肥力高低將影響到綠地植群的繁將影響到綠地植群的繁茂、美觀及淨化環境的效果。 茂、美觀及淨化環境的效果。

適合植物生長的土壤，必須是肥力高的土壤，同時適合植物生長的土壤，必須是肥力高的土壤，同時具有具有養分儲存量高、保水力強、土壤團粒多、質地養分儲存量高、保水力強、土壤團粒多、質地中庸、有益微生物活動旺盛、通氣性良好等中庸、有益微生物活動旺盛、通氣性良好等特點特點(( 呂勝由等，呂勝由等， 1998)1998) 。 。

在校園中的「在校園中的「土壤改良土壤改良」」最常採用的方式最常採用的方式，是以，是以廚廚餘、果皮、落葉餘、果皮、落葉……等，經過堆肥腐熟後，所得到等，經過堆肥腐熟後，所得到「腐植土」「腐植土」，用作為，用作為土壤改良劑土壤改良劑，為最佳的，為最佳的土壤改土壤改良方式良方式。。

學校教師可以進行與自然保育相關概念之教學有：學校教師可以進行與自然保育相關概念之教學有：土壤的酸鹼性、土壤特性與植物生長的關係、土壤土壤的酸鹼性、土壤特性與植物生長的關係、土壤中的生物、土壤的保水性、透氣性及肥力中的生物、土壤的保水性、透氣性及肥力……等。等。

透空樹籬張開雙臂歡迎生物進入校園透空樹籬張開雙臂歡迎生物進入校園

圍籬圍籬是學校校園與是學校校園與社區直接接觸且最長的門面社區直接接觸且最長的門面。。 學校未顧及學生的學校未顧及學生的安全安全，，圍籬圍籬除除隔間大的鐵欄杆隔間大的鐵欄杆外，且外，且並排種植並排種植圍籬性植栽圍籬性植栽或或攀附大量藤蔓攀附大量藤蔓的的親和性綠籬親和性綠籬，以，以軟化水泥圍牆的生硬感，並能達到美化校園的目的。軟化水泥圍牆的生硬感，並能達到美化校園的目的。

為能達到校園為能達到校園生物多樣性及營造校園生物棲地生物多樣性及營造校園生物棲地的目的，的目的，會法將會法將校園圍籬校園圍籬儘量採用儘量採用鏤空多、間隔大、高度低，以鏤空多、間隔大、高度低，以方便讓小動物們得以自由進出校園方便讓小動物們得以自由進出校園；並且種植大量植栽；並且種植大量植栽(( 如：如：七里香、垂榕、朱槿、黃金榕七里香、垂榕、朱槿、黃金榕 )) 或攀附大量藤蔓或攀附大量藤蔓(( 如：使君子、炮仗花、大鄧柏花、蒜香藤如：使君子、炮仗花、大鄧柏花、蒜香藤 )) 的親和性的親和性綠籬，以吸引小昆蟲們前來。綠籬，以吸引小昆蟲們前來。

可以進行與自然保育相關概念之教學有：可以進行與自然保育相關概念之教學有：何種圍籬較具何種圍籬較具有親和性、何種圍籬較能方便讓小動物自由進出校園、有親和性、何種圍籬較能方便讓小動物自由進出校園、何種綠籬植栽較能吸引小昆蟲前來何種綠籬植栽較能吸引小昆蟲前來。。

過去過去校園綠美化工作校園綠美化工作，都以，都以視覺景觀視覺景觀為主要考量，植栽均以為主要考量，植栽均以修剪整齊、排列井然有序，卻很少以修剪整齊、排列井然有序，卻很少以生物觀點生物觀點來考量。 來考量。

近年來為近年來為考慮自然保育及維持生態平衡考慮自然保育及維持生態平衡，多採用最，多採用最適合本地適合本地之氣候與環境的原生種植栽之氣候與環境的原生種植栽。 。

為為方便小動物們的棲息及覓食方便小動物們的棲息及覓食，營造，營造多層次的植栽棲地環境多層次的植栽棲地環境是最佳的選擇是最佳的選擇。尤其是具有其他生態功能的樹種，例如：種。尤其是具有其他生態功能的樹種，例如：種植植本土性具誘蝶、誘鳥類之植物本土性具誘蝶、誘鳥類之植物可以吸引蝴蝶及鳥類停留。可以吸引蝴蝶及鳥類停留。

多層次植栽的組成形式多層次植栽的組成形式為於為於喬木喬木下方種植下方種植耐陰性灌木耐陰性灌木及及地被地被植物植物，以增加植栽數量，並提升植栽，以增加植栽數量，並提升植栽綠帶的美化性、隱密性綠帶的美化性、隱密性及複雜度及複雜度。。

可以進行與自然保育相關概念之教學有：可以進行與自然保育相關概念之教學有：認識原生種植物認識原生種植物(( 外來物種的生態衝擊外來物種的生態衝擊 )) 、、生物棲地、食物鏈、生態系的組生物棲地、食物鏈、生態系的組成及運轉、生物多樣性、生物的棲息、藏匿及遷移成及運轉、生物多樣性、生物的棲息、藏匿及遷移等。 等。

彎曲的護岸及多孔性的池緣彎曲的護岸及多孔性的池緣

(1)(1) 水深水深：：不要深於不要深於 8080 公分公分為原則，一般可在為原則，一般可在 1010～～ 6060 公分間公分間配置不同之比例配置不同之比例。 。

(2)(2)形狀形狀：：池岸邊池岸邊應求應求彎彎曲曲、多變化彎彎曲曲、多變化，以延伸池岸長度，增，以延伸池岸長度，增加水、植物及陸地之交界面。加水、植物及陸地之交界面。

(3)(3) 池底池底：池底以：池底以粘土壓實於池底，高度約粘土壓實於池底，高度約 3030～～ 6060 公分公分可防可防漏，粘土上層漏，粘土上層再舖上再舖上 3030 公分之砂質壤土公分之砂質壤土，，以利植物生長以利植物生長。並。並於於池底池底酌予酌予挖溝、堆石塊、放置多孔隙材料等挖溝、堆石塊、放置多孔隙材料等使底為深淺不一，使底為深淺不一，具有變化之池底地形環境，具有變化之池底地形環境，以利水生生物棲息以利水生生物棲息。。

(4)(4) 植栽植栽：：依不同水深依不同水深，栽植各種，栽植各種濕生、挺水、沈水及浮葉等原濕生、挺水、沈水及浮葉等原生種植物生種植物，，周邊周邊栽種親水之栽種親水之原生地被、灌木及喬木原生地被、灌木及喬木。 。

(5)(5) 池岸池岸：邊坡：邊坡應平緩應平緩，並以，並以自然之土壤、木材或天然石塊仿自自然之土壤、木材或天然石塊仿自然形狀砌成然形狀砌成，營造動物喜歡之緩和邊緣，尤應注意邊坡要，營造動物喜歡之緩和邊緣，尤應注意邊坡要維持維持多孔隙性及多變化性，以利動物之上下及棲息隱蔽多孔隙性及多變化性，以利動物之上下及棲息隱蔽。 。

(6)(6) 池中堆置物池中堆置物：使：使部分沈入水中部分沈入水中，部分設置為，部分設置為直立之棲木直立之棲木，部，部分分自岸上自然倒入池中自岸上自然倒入池中；利於；利於水棲昆蟲及魚蝦生存水棲昆蟲及魚蝦生存，亦可形成，亦可形成水陸兩棲動物之水陸兩棲動物之天然通路天然通路及水鳥、蜻蛉之及水鳥、蜻蛉之貯足點貯足點。。

(7)(7) 生態島生態島：設置：設置 22 ～～ 33 個個具緩坡且岸緣彎曲的生態小島具緩坡且岸緣彎曲的生態小島，並混，並混合合密植多樣化植栽密植多樣化植栽。。

(8)(8) 流動水流動水：：流動之水聲及噴霧流動之水聲及噴霧對某些對某些動物具有吸引力動物具有吸引力。。沈水沈水式馬達式馬達創造類似之創造類似之循環水流效果循環水流效果。沈水式馬達創造類似之循。沈水式馬達創造類似之循環水流效果。環水流效果。

(9)(9)日照日照：：池面大部分池面大部分之面積每天應維持之面積每天應維持至少至少 55 小時以上之光小時以上之光照照，以利各種動植物繁殖生長 。，以利各種動植物繁殖生長 。

(10)(10) 動物之引入動物之引入：水池有平緩且：水池有平緩且自然形成的進排水溝渠自然形成的進排水溝渠等等與外與外界水體連結界水體連結，可供野生物自由進出之途徑，能讓野生動物逐，可供野生物自由進出之途徑，能讓野生動物逐漸自然地建立其族群，否則可以在水池完成植栽後小規模放漸自然地建立其族群，否則可以在水池完成植栽後小規模放養一些原生物種。養一些原生物種。

(11)(11) 利用及保護利用及保護：應將水池區分為：應將水池區分為利用區及保護區利用區及保護區，並於，並於保護保護區內禁止人為干擾或進入，如此以提供各種野生動植物適當區內禁止人為干擾或進入，如此以提供各種野生動植物適當之生長及隱蔽處所之生長及隱蔽處所；一般保護區應；一般保護區應占水池三分之二以上占水池三分之二以上。即。即使使親水利用親水利用，亦應考慮到最大的，亦應考慮到最大的環境承載量環境承載量之問題。之問題。通道通道應應設於設於水池邊緣的某個面向水池邊緣的某個面向，，或設為高架棧道式或設為高架棧道式，以利，以利小動物小動物可以由棧道下方及由未設通道的池緣自由進出可以由棧道下方及由未設通道的池緣自由進出，避免人為干，避免人為干擾，也擾，也切忌勿將通道設入池中切忌勿將通道設入池中，造成水池環境分隔。，造成水池環境分隔。

可以進行與自然保育相關概念之教學有：可以進行與自然保育相關概念之教學有：水池水質檢測、水水池水質檢測、水的生態環境、水生動物、水生植物、生態工法與傳統工法的生態環境、水生動物、水生植物、生態工法與傳統工法。 。

生態景觀教學池生態景觀教學池 (( 南投縣廣興國南投縣廣興國小，小， 2005)2005)

石礫過濾砂粒過濾

木炭過濾

生物淨化（沉水、挺水、浮水等植物）

木喬

石板地坪觀賞步道

生物棲息小丘

枕木平台

水生植物

木橋

石礫過濾砂粒過濾

木炭過濾

生物淨化（沉水、挺水、浮水等植物）

木喬

石板地坪觀賞步道

生物棲息小丘

枕木平台

水生植物

木橋

生態循環主題生態循環主題

開放式堆肥開放式堆肥：在校園：在校園選擇適當的地點選擇適當的地點，如樹下、花圃等，以，如樹下、花圃等，以鋤頭或鏟子挖掘土坑，鋤頭或鏟子挖掘土坑，土坑深度需大於土坑深度需大於 4040 公分或更深公分或更深，形狀，形狀不拘，容量大小事堆肥的垃圾量而定，不拘，容量大小事堆肥的垃圾量而定，先鋪上一層濕土於底先鋪上一層濕土於底層層，再，再把落葉、果皮、廚餘把落葉、果皮、廚餘……等鋪於濕土上等鋪於濕土上，再，再蓋一層濕土，蓋一層濕土，最後再蓋一層乾土最後再蓋一層乾土，土壤中的，土壤中的微生物會利用分解堆肥中的有微生物會利用分解堆肥中的有機物成為腐植土機物成為腐植土；大約需；大約需兩個月才可完全腐熟兩個月才可完全腐熟；腐熟後的腐；腐熟後的腐植土是具泥土味、黑色的疏鬆物質，是很好的天然有機肥料。植土是具泥土味、黑色的疏鬆物質，是很好的天然有機肥料。

密閉式堆肥密閉式堆肥：：廚餘回收廚餘回收後，生食部分集中後，生食部分集中製作有機肥製作有機肥，收集，收集落葉混入廚餘青菜殘渣放置於堆肥桶中落葉混入廚餘青菜殘渣放置於堆肥桶中，於，於固定時間傾倒固定時間傾倒至至廚餘發酵桶中進行廚餘發酵桶中進行厭氧發酵作用厭氧發酵作用至滿桶為止，至滿桶為止，每日排定固定每日排定固定人員，排放產生之人員，排放產生之滲出水滲出水，收集後可，收集後可稀釋成肥液再利用稀釋成肥液再利用，並，並不會造成水源及空氣（臭味）的污染，另外發酵桶本身有加不會造成水源及空氣（臭味）的污染，另外發酵桶本身有加蓋且為蓋且為密閉式密閉式，每日傾倒完後只要將桶蓋蓋好，也不易招引，每日傾倒完後只要將桶蓋蓋好，也不易招引蒼蠅、果蟲影響環境衛生。發酵完成之有機肥料交由全校師蒼蠅、果蟲影響環境衛生。發酵完成之有機肥料交由全校師生種植校園植物生種植校園植物 ,, 節省購買肥料之成本，降低化學肥料對土節省購買肥料之成本，降低化學肥料對土壤之破壞，壤之破壞，發酵時間需三到六個月發酵時間需三到六個月。。

運用運用校園空地校園空地或周圍休耕的農地，以自然或周圍休耕的農地，以自然有機方式栽種之園圃有機方式栽種之園圃，具有，具有配合實際課程配合實際課程教學教學之功能，謂之「之功能，謂之「教學農園教學農園」。」。

都市學校執行都市學校執行有機堆肥與教學農園有機堆肥與教學農園，，種植種植蔬菜與野菜蔬菜與野菜，讓都市教學與農村生活結合，，讓都市教學與農村生活結合，利用廚房回收的中水利用廚房回收的中水（洗菜、洗米用水）（洗菜、洗米用水）或或回收的生活廢水回收的生活廢水，經簡易過濾系統後，，經簡易過濾系統後，作為作為有機農園之澆灌使用有機農園之澆灌使用，效益直接且明，效益直接且明顯 。 顯 。

健康建築主題健康建築主題

可以進行與自然保育相關概念之教學有：可以進行與自然保育相關概念之教學有：善用自然資源可以保護自然環境、耗能建善用自然資源可以保護自然環境、耗能建築及建材不利自然環境保育、裝潢建材所築及建材不利自然環境保育、裝潢建材所含的揮發性有機物質不利人體健康、善用含的揮發性有機物質不利人體健康、善用當地的自然資源有助於自然保育及當地環當地的自然資源有助於自然保育及當地環境風貌的維持境風貌的維持。。

可以進行與自然保育相關概念之教學有：可以進行與自然保育相關概念之教學有：綠美化如何有效改善室內環境品質、綠美綠美化如何有效改善室內環境品質、綠美化的過程如何避免衍生環境衛生的問題、化的過程如何避免衍生環境衛生的問題、如何利用綠美化來進行環境教育教學如何利用綠美化來進行環境教育教學。。

嘉義縣新港國小結合社區發展之校園嘉義縣新港國小結合社區發展之校園改造計畫改造計畫