端午节为每年农历五月初五，又称端阳节、午日节、五月节等。端午节起源于中国，最初是我国人们以祛病防疫的节日，后来传说爱国诗人屈原在这一天死去，也同时成了中国汉族人民纪念屈原的传统节日，以围绕才华横溢、遗世独立的楚国大夫屈原而展开，传播至华夏各地，民俗文化共享，屈原之名人尽皆知，追怀华夏民族的高洁情怀。但部分地区也有纪念伍子胥、曹娥等说，且吴越之地以龙舟竞渡在此日举行部落图腾祭祀的习俗更是早于春秋很久。端午节有吃粽子，赛龙舟，挂菖蒲、蒿草、艾叶，薰苍术、白芷，喝雄黄酒的习俗。

数据分析：本期简报数据截止到 13 年 6 月 9 日，从上表数据显示，在项目开展 10 多天的时间里，大部分的学员积极学习，认真参与研讨交流、发表研修日志、提交主题研究成果，按时完成作业及各项学习任务。但有部分学员学习比较滞后，请引起重视，希望全体学员能按质按量圆满完成学习任务。

梅子畲情结

山高云淡育大东

黄粄粽子出泗水

要问我从哪里来

梅子畲村是我家

祝大家端午节快乐

我的教学故事：遇到教的两个班平均分相差 10多分时，怎么办？

发布者： 杨丽娜 （发布时间： 2013-6-9 19:48:51 ）

这学期，学校安排我教学 4 年级两个班的数学和其中一个班（三班）的班主任，因为我是学校唯一一个教两个班数学的，学校也很照顾，分给我一个实习生协助我。

开学后，第一单元，大部分是我授课，只要求实习生讲讲同步练和一些练习。而紧接着学校分配了上公开课、主题班会课、优质课等任务，两个班的确有点让我力不从心。于是，课后，我找实习生聊了一下，她表示愿意接受一直成绩较好的二班，不想实习班主任。因此，我做出决定，把二班全权交给实习生。 当我把一切忙完，停下来的时候，也到了实习生实习结束的时候。数学课程也只剩下最后一单元了，每天除了上课就是批改作业，要不然就是管理班级上的一些琐事。坚持了两个多星期，两个班我一样上的课、一样做的作业。可我没想到阿，昨天一考试，两个班的平均分相差了 10 多分。霎时，我就傻了。 反复就在想，问题出在哪里了？我记得一开学时二班成绩都比较好，怎么会差了那么多呢？我知道这是事实了，可要怎么样解决更好呢？

经过反复思考，我觉得要针对这几方面：

 1 、小数除法掌握非常不够，简单的一些计算都不能完成，这方面必须多多练习，针对性的再进行讲解；

2 、发现二班养成了抄作业、抄重点难点的坏习惯，可家庭作业又不能时时盯着学生，那就在课堂上完成，这更能够了解学生，更清楚哪方面知识薄弱。

  3 、上课精神非常不好，虽纪律安静，可人在教室、心在外。这需要多多提醒学生，保证注意力集中。

希望接下来，可以改变原来的现象，让二班的成绩有所提高。

现代媒体在小学数学课堂教学中发挥了很大的作用 张秋阳提交时间： 2013-5-31 13:53:08 当今的教育，多媒体辅助教学已融入我们小学数学课堂教学中，促进了教育教学的内容及方式的改变。如何从小学数学学科角度使用现代信息技术优化小学数学课堂教学，就成为当今小学数学课堂教学的一个重要课题。通过近年来参加中小学教师教育技术中级培训和这次的全员培训的学习感悟和教学实践，深深体会到多媒体在小学数学课堂教学中的作用。 1 、利用多媒体，可以激发学生的学习兴趣。 一堂课的成功与否，很大程度取决于学生对教学内容的兴趣。小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。在小学数学课堂教学中，适当地选用合适的多媒体方式，不仅可以将课本里的画面由静态变为动态，而且能把一些比较抽象的难理解的问题通过图像、声音、动画等方式模拟成原生现实过程吸引学生，创设兴奋点，激发学生的学习兴趣。 如：我在教学三角形、梯形的面积时，在教学过程中利用多媒体课件，用动感的声形组合成平行四边形。学生直观地感受到，两个完全一样的三角形或梯形，拼成一个平行四边形的过程。再让学生通过剪、拼的方式，加深理解、认识。在数学课堂教学中，利用现代教育技术，创造生动的教学情境，能激发起学生浓厚的学习兴趣。把抽象的、枯燥乏味的教学内容转化成生动的、直观的、具体的数学知识，使学生真正成为学习的主人。

二、利用多媒体，可以突出重点，化解难点，促进教学目标的达成。 利用多媒体辅助教学，可以优化学生的认知过程，有效促进教学目标的达成。在教学中，一些抽象、难懂的知识点或教师很难示范清楚的教学环节，用多媒体课件演示，通过形、声、情形象化，积极调动学生的知觉直观功能，刺激学生的有意注意，可以帮助学生直接感知和理解教学内容，从而突破教学重点，分散难点。使学生学得轻松，教师教得省力，这样活跃了课堂气氛，提高了课堂效率，起到事半功倍的教学效果。 如 : 我在教学“圆柱的体积”公式推导时，首先用教学模型，让学生初步感知，把圆柱分成若干等分，拼成一个近似的长方体。再利用多媒体课件演示圆柱的等分及重组成近似长方体的过程，反复操作演示，不仅很容易帮助学生建立空间观念，学生还能直观感受到：圆柱体与拼成的近似长方体的相等关系，同时也为公式的推导扫除了障碍。使抽象的知识变得简单、明了 ,让学生容易接受。 利用现代教育技术，不仅能把抽象的内容直观具体化，而且能有效地解决教学中的重点、难点，为提高课堂教学效率，增大教学容量，起到举足轻重的作用。同时也能吸引学生的注意力，最大限度地激发学生学习数学的自信心。这种化难为易、人性化的现代教学手段，在新课程实施中有着深远的意义。