探索高效的班级建设操作系统

河北省廊坊市管道局中学德育处 蒲秀英

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班级建设三部曲

1 、制定目标：提出教育的具体目标和计划2 、目标实施： 实施教育目标与计划的各种途径、方法

和措施及落实。3 、目标评价： 教育目标与计划实施的程度、效果，今

后努力的方向。

一、制定目标 • （一）目标分类• 1 、按主体分：• 集体目标 : 班级共同的奋斗目标 个人目标 : 学生个人的具体目标 集体目标靠每个人来实现 , 个人目标是集体目标的组成部

分 ; 集体目标对个人目标有引导和约束作用 , 个人目标影响集体目标的高度 . （学生可以自己选择荣誉称号）

• 2 、按时间分：• 长期目标：学段、学年目标。具有长久性、稳定性。• 中期目标：学期、阶段目标。具有相对稳定。• 短期（近期）目标：周、月目标，具有针对性、变化性特点。• 一般来讲，长期目标是综合性的，中短期目标可以是针对某一

学科、某一个方面、某 一个问题。

• ( 二 ) 班集体目标的原则

1.方向性原则：目标犹如航标，是全班师生共同努力的方向，是全班统一认识和行动的纲领。它是国家培养人才的目标和学校教育目标在班集体建设中的反映。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 2.激励性原则：班级奋斗目标是学生为之奋斗的动员令，它在书面表达上鲜明具体，生动感人，催人奋进，并不断地根据班集体建设的新发展予以充实，不断展现新的前景，以吸引所有学生，激发他们的责任心、荣誉感，鼓舞大家为达到这一预定目标努力，使班级始终朝气蓬勃。马卡连柯说：“培养人就是培养他们对前途的希望。”　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 3.中心性原则：班级奋斗目标是全班师生为之努力的方向，也是班级工作的出发点与归宿。班级的一切工作都要以它为中心，使大家感到目标不是空的，而是与日常的学习、工作、活动密切联系的。同时，要经常用它来检查督促班级的各项工作，使之真正成为推动班集体建设不断前进的巨大动力。

• 4. 渐进性原则：近期目标是依据中期、远期目标设计的；中期、远期目标又是通过近期目标的不断达到而逐渐实现的；实现奋斗目标不能操之过急，要注意它的渐进性，即一个近期目标实现之后，经过认真总结，及时根据中、远期目标提出新的近期目标，使之成为一个前后衔接、循序渐进、不断提高、不断深化的过程。　　　　　　　　　　　　　　　 　　 5. 可行性原则：确立班级和个人奋斗目标都必须实事求是，要求过高将挫伤学生的积极性，产生消极作用。只有符合学生身心发展特点和班集体发展水平的实际情况，并经过努力能达到的目标，才能产生激励作用，调动学生实现目标的主动性和积极性。

（三）目标的教育作用：• 引导作用• 激励作用• 托尔斯泰说：“理想是指路明灯，没有理想就没有坚定的方向，而

没有方向，就没有生活”。通过对目标的对照、比较、反思、调整（目标和行为），实现新的目标，这就是目标的意义。

• 例 : 学生自己选择荣誉称号• 最希望得到、希望得到、认为能够得到的荣誉称号。

• 此外，为了实现班级目标，有些班级还提出了班级口号，编写了班歌，利用班会时间诵读目标，朗诵口号，演唱班歌，以促进目标的实现。

二、实施目标（一）管理（规范行为）1 、制度管理（ 1 ）学校的规章制度制度。（ 2 ）班级的班规、班约、班训。 （制度的作用不是为了约束、管制学生，而是引导学生）2 、组织管理：班委、团队、学生会、各种小组，发挥各个层面

的引领、监督、管理作用。 需要注意的问题： 班主任要重视对学生干部的选拔培养，加强指导和培训，树立班干部的服务意识。

忌少数人参政的干部终身制， 实行班干部定期改选或轮换制，引进竞争制，实行动态管理 .

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• 增设班级管理岗位，尽可能使学生都有表现、锻炼、发展的机会。

• 班干部的使用要经过扶着走、领着走、放开走三个阶段过程。

• 五种人不适合做班干部• 班里的黑老大• 生性懦弱的人• 生性卤莽的人• 爱搬弄是非的人• 优越感强的人

3 、个别生管理： （ 1 ）优秀生培养和教育： 优秀生也有弱点，如虚荣、霸道、自私甚至耍小聪明等。在发挥其某方面的榜样和示范作用的同时，挖掘其更多潜力，培养更多的优秀品质（如责任心、合作意识、奉献精神、诚实、宽容、谦让、坚韧、平常心等），全面提升他们的品质。

问题生的教育和转化： （ 2 ）问题生的问题往往是多方面的，是多年形成的坏习惯、坏作风，其原因和背景是复杂的。这部分学生人数不多，但经常牵扯班主任很多精力。对问题生的教育转化也往往是一个漫长曲折的过程，最常见的就是问题的反复。因此，班主任在比别人多一份爱心、细心和耐心对待问题生的同时，要清楚哪些自己能为，哪些自己不能为，给自己定好位。

4 、学生情绪管理• 心理学家马斯洛把人的需要也划分为：生理的需要、安全的需要、爱和归属的需要、尊重的需要和自我实现的六个层次需要。

• 当以上需要不能得到协调发展时，就会出现心理失衡，从而导致情绪的变化。这些情绪不能很快得到调节，就可能引起行为的失常。因此，班主任还要善于察言观色，学习中医的“望、闻、问、切”技巧，根据学生成长的不同阶段、不同生理心理特点，及时进行引导和疏导。

•

5 、形成教育合力

校内：学生、科任老师、年级组、学部、学校相关部门。 校外：家长、街道、社区、典型人物（看守所、纪念馆、孤儿院、敬老院等都可以作为教育场所）。

提高家长会的效果 让家长看：看赏心悦目的班级环境，看孩子学习和创造的成果，看孩子

在校学习和生活的位置。 让家长听：听班主任和科任老师的情况通报，听班干部关于班级工作的

汇报，听学生代表的发言。 让家长说：说家长关心的热点话题，说对班级工作甚至学校工作的建议。 让家长亲身体验：针对家长普遍的问题，设计活动让家长扮演不同的角

色（老师、孩子等），增进家长对老师工作和孩子生活的理解。

管理的原则

• 尊重性 :尊重学生个性 ,从学生需要出发• 民主性 : 平等对待学生 ,最大限度地让学

生参与。• 情感性 : 管理过程中渗透情感。• 自主性 : 学生自主管理 ( 管理的最高警界 )

班级工作减压法

1 、将班级工作内容分类

每日工作：考勤、早读、卫生、校服、作业、值周、两操、自习课、学生矛盾、学生与老师的矛盾、班级日志、其它临时工作。

每周工作：班会、周工作总结、小组评比、评选每周之星、下周工作安排、学风教育、各种关系协调、。

每月工作：月工作总结、学生学习状况分析（月考分析）、与家长沟通、与科任老师沟通、班干部工作指导、调整座位、更换黑板报、教室物品管理、开展班级活动、参加学校活动等。

学期工作：组织期中与期末考试，进行考风教育工作总结与计划、学生评语、学生成绩分析、家长会、教室物品验收、教室环境布置、评选三好、假前教育等。

2 、将工作任务分派： 哪些是小组长管的，哪些是专职负责人管的；哪些是班委负责的，哪些是班长负责的。实行专项承包：个人承包、小组承包，逐级检查、督促，由班长将不能解决的问题报给班主任。

原则 一般学生能干的，班干部不干；班干部能干的老师不干。

（二）班风建设 班风是班级的精神面貌，通过班级成员的思想、言行、风格、习惯等表现出来。班风是班级的名片，反映着班级的性格和气质，代表着班级的形象。

如：有的班级提出了“敬、竞、净、精、劲、进”的班风。

班风的主要内容包括： 1 、学生行为习惯：学习、生活、礼仪礼貌等。 2 、班容班貌：卫生、物品摆放、环境布置、班级秩序等。 3 、班级舆论：荣辱观、价值观、人生观等，对好人好事

的赞赏，对不良行为的鄙视等。

4 、学风建设（班风的核心） 内容： （勤学、好学、会学） （ 1 ）学习氛围： （ 2 ）学习态度： （ 3 ）学习习惯： （ 4 ）学习方法： （ 5 ）学习效果： 途径： （ 1 ）学习（澄清认识、统一思想、激发热情） （ 2 ）营造氛围（环境、舆论、管理） （ 3 ）开展活动（小组合作学习、学习经验交流、学科竞赛、单项比赛、小组竞赛、读书周、每周书评、学习沙龙、课题小组、学生论坛、才艺展示等）。

（ 4 ）发挥科任教师的主导作用。教师的教风直接影响到学生的学风。任课教师的严谨、创新、敬业、奉献精神，对学生有潜移默化的影响。

（ 5 ）与家长达成共识。良好的家庭学习环境对学习习惯和学习效果有重大影响。

5 、班级文化建设（ 1 ）制度建设（ 2 ）班级精神培养（ 3 ）开展班级文化活动

6 、建立和谐的人际关系（ 1 ）生生关系（ 2 ）师生关系（ 3 ）与兄弟班级的关系（ 4 ）与学校各部门的关系（ 5 ）家校关系（ 6 ）社会关系

• （三）开展活动

• 教育的使命就在于使个体认识自我、发现自我、肯定

自我，将人生的积蓄发挥出来，从而最终实现自我；就在

于教人体悟人生的意义，追求人生的理想。

• 人类具有极大的潜能，而这种潜能需要一种特殊的形

式来开发，这种形式就是符合人的发展的形式多样、生动

活泼的实践活动。

• 青少年具有好动爱玩的特点，往往在活动中才会产生

强烈的参与愿望，迸发出创造的火花，使其自身的潜能得

到开发。

• 活动内容

• 1 、常规教育：学习、督促、检查、奖惩，要保持一致性、 一贯性；

• 2 、主题教育：阶段性、针对性、强化性；• 3 、文体活动：视班级、学校情况安排；• 4 、各类竞赛：学科知识、单项竞赛、综合• 5 、实践活动。

• 活动原则

• 发挥学生主体性• 贴近生活，解决实际问题• 围绕主题开展• 重视实践体验• 开拓创新

三、目标评价方式： 学生自我评价学生互相评价组织评价（小组、班级、年级、学部）目的 :

总结、反思、改进、提高

☆一个目标实现了，另一个新的目标又开始了。

☆理想就是靠一个个小目标的达成而实现的。

谢 谢！ 2009 年 3 月