微课向我们走来微课向我们走来

微课的概念微课的概念 微课是以流媒体微型教学视频为主要载微课是以流媒体微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、可视化支持多种学习方式的在线视频景化、可视化支持多种学习方式的在线视频课程资源。课程资源。

微课的组成微课的组成 ““微课微课””的核心组成内容是课堂教学视频的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试、学教学设计、素材课件、教学反思、练习测试、学生反馈、师生点评等辅助性教学资源，它们以一生反馈、师生点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同定的组织关系和呈现方式共同““营造营造””了一个半了一个半

结构化、主题式的资源单元应用结构化、主题式的资源单元应用““小环境小环境””。。

微课特点微课特点教学时间较短教学时间较短 根据中小学生的认知特点和学习规律，根据中小学生的认知特点和学习规律，““ 微课微课””的时长一般为的时长一般为 55——88 分钟左右，最分钟左右，最

长不宜超过长不宜超过 1010 分钟。分钟。

微课特点微课特点教学内容较少教学内容较少 ““ 微课微课””的问题聚集，主题突出，主要是为的问题聚集，主题突出，主要是为

了突出课堂教学中某个学科知识点（如教了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点、考点内容）的教学中重点、难点、疑点、考点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，完成的复杂众多的教学内容，““微课微课””的的内容更加精简。内容更加精简。

微课特点微课特点资源容量较小资源容量较小 ““ 微课微课””视频及配套辅助资源的总容量一般在几十视频及配套辅助资源的总容量一般在几十

兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如体格式（如 rmrm 、、 wmvwmv 、、 flvflv 等），师生可流畅等），师生可流畅地在线观摩，查看教案、课件等辅助资源；也可地在线观摩，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、电脑、手机、 MP4MP4 等）上实现移动学习。等）上实现移动学习。

微课特点微课特点资源组成资源组成 // 结构结构 // 构成构成““情景化情景化”” 微课微课””选取的教学内容一般要求主题突出、指向选取的教学内容一般要求主题突出、指向

明确。它以教学视频片段为主线明确。它以教学视频片段为主线““统整统整””教学设教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到

的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的““ 主题单元资源包主题单元资源包””，营造了一个真实的，营造了一个真实的““微教学微教学

资源环境资源环境””。。

微课对学生的作用微课对学生的作用11 ．为学生营造了良好的自主学习的环境；．为学生营造了良好的自主学习的环境；22 ．能更好的满足学生对不同学科知识点的．能更好的满足学生对不同学科知识点的

个性化学习；个性化学习；33 ．按需选择学习，既可查缺补漏，又能强．按需选择学习，既可查缺补漏，又能强

化巩固知识；化巩固知识；44 ．学生课外延伸的个性化阅读和学习的最．学生课外延伸的个性化阅读和学习的最

好载体；好载体；55 ．内容被永久保存，可供查阅和修正。．内容被永久保存，可供查阅和修正。

微课对教师的作用微课对教师的作用 11 ．进一步加深了对教材知识内容的分析和理解 ；．进一步加深了对教材知识内容的分析和理解 ； 22 ．提高课堂教学语言的简明性、逻辑性；．提高课堂教学语言的简明性、逻辑性； 33 ．丰富教学资源；可以方便学习观摩、反思研究。．丰富教学资源；可以方便学习观摩、反思研究。

总而言之：提升教师的课堂教学水平、促进教师的总而言之：提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长。 专业成长。

微课的制作流程微课的制作流程明确教学主题明确教学主题————撰写教案设计练习撰写教案设计练习————准准备素材备素材————制作课件制作课件————实施拍摄实施拍摄————后期后期制作制作————教学反思教学反思————上传平台 上传平台

关于微课设计的建议关于微课设计的建议1.1. 时刻谨记微课是用来帮助学生学习的。时刻谨记微课是用来帮助学生学习的。2.2. 一个微课只说一个知识点。一个微课只说一个知识点。3.3. 尽量控制在尽量控制在 1010 分钟以内。分钟以内。4.4. 不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很

容易的内容。容易的内容。5.5. 要给学生提供必要的提示性信息（例如要给学生提供必要的提示性信息（例如 ::

用颜色线标识，屏幕侧边列出关键词，用用颜色线标识，屏幕侧边列出关键词，用符号图形标注等）。符号图形标注等）。

关于微课设计的建议关于微课设计的建议6.6. 微课要与其它教学活动环境配合，记住：在微课微课要与其它教学活动环境配合，记住：在微课

中适当位置设置暂停，或者后续活动的提示，便中适当位置设置暂停，或者后续活动的提示，便于学生浏览微课时转入相关的学习活动，让学生于学生浏览微课时转入相关的学习活动，让学生在学习单统一调度下学习微课。在学习单统一调度下学习微课。

7.7. 微课应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基微课应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题，灵活使用多样化本问题、单元问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。的提问策略促进学生思考。

8.8.每一个微课结束时要有一个简短的总结，概括要每一个微课结束时要有一个简短的总结，概括要点，帮助学习者梳理思路，强调重点和难点。点，帮助学习者梳理思路，强调重点和难点。

关于微课设计的建议关于微课设计的建议9.9. 对一些重要的基本概念，要说清楚是什么，还要对一些重要的基本概念，要说清楚是什么，还要说清楚不是什么说清楚不是什么 , , 让学生明确基本概念和原理；让学生明确基本概念和原理；对于关键技能的教学，要清楚地说明应该如何做，对于关键技能的教学，要清楚地说明应该如何做，不应该如何做。不应该如何做。

10.10. 用字幕方式补充微课不容易说清楚的部分，注用字幕方式补充微课不容易说清楚的部分，注意：只须呈现关键词语，不必像电视剧一样将所意：只须呈现关键词语，不必像电视剧一样将所有的台词都打出字幕，这会增加学生的阅读认知有的台词都打出字幕，这会增加学生的阅读认知负荷。负荷。

11.11. 教师要培养学生养成良好的自主学习的习惯教师要培养学生养成良好的自主学习的习惯（例如，要根据学习单的指导来看视频，看完视（例如，要根据学习单的指导来看视频，看完视频以后要回到学习单来讨论、练习频以后要回到学习单来讨论、练习 )) ，要告诉学，要告诉学生使用微课的技巧。生使用微课的技巧。

关于微课设计的建议关于微课设计的建议12.12. 在学习单上将微课和相关的资源与活动超链接在学习单上将微课和相关的资源与活动超链接起来，方便学生在学习单的统一调度下跳转学习。起来，方便学生在学习单的统一调度下跳转学习。

13.13. 一门课程开始的时候，要清楚地介绍这个课程一门课程开始的时候，要清楚地介绍这个课程的学习评价方式，引导学生根据教学目标学习。的学习评价方式，引导学生根据教学目标学习。

14.14.留心学习其他领域的设计经验，注意借鉴、模留心学习其他领域的设计经验，注意借鉴、模仿与创造，例如，从电影、电视、广告等大众媒仿与创造，例如，从电影、电视、广告等大众媒体中找到可以借鉴的创意。体中找到可以借鉴的创意。

关于微课设计的建议关于微课设计的建议15.15.有关微课程制作的操作技术细节（很多时候，有关微课程制作的操作技术细节（很多时候，细节往往影响了微课程的使用效果）：细节往往影响了微课程的使用效果）：

鼠标不要在屏幕上乱晃鼠标不要在屏幕上乱晃 字体和背景的颜色要搭配好字体和背景的颜色要搭配好 讲解课程时，鼠标在屏幕上的速度不要太快讲解课程时，鼠标在屏幕上的速度不要太快 画面要简洁，与教学内容无关的图标、背景等，画面要简洁，与教学内容无关的图标、背景等，都要删除都要删除

录制视频的环境要安静、不要有噪音。录制视频的环境要安静、不要有噪音。