挑战一：教学改革对信息化提出了更高的要求

构建一体化数字教学支撑环境

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挑战一：教学改革对信息化提出了更高的要求

新形势下教学信息化面临的问题与挑战

2001 年以来，教育部四项工作（质量工程一期）：一是实施高等学校精品课程建设。 申报内容要上网 (教学大纲、电子讲稿等 )二是利用先进的信息技术推动大学英语教学改革。三是设立高等学校教学名师奖。四是进行高等学校教学评估工作，进一步促进教学质量提高和转变政府职能。 校园网在教学中的应用（教学资源、教学过程）— 教高 [2001]4 号文件《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》；教高 [2005]1 号文件《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》

挑战一：教学改革对信息化提出了更高的要求 - 教育部“高等学校本科教学质量与教学改革工程” （质量工程二期） 特色专业点建设、 精品课程建设、 教学团队与高水平教师队伍建设、 实践教学与人才培养模式改革创新、 高校教学基本状态数据检测体系建设

单一教学系统无法满足教学改革的需要单一教学系统无法满足教学改革的需要

新形势下教学信息化面临的问题与挑战

○○ 从精品课程建设到特色专业建设 - 缺乏以专业为主线，对相关资源建设的统一支持。- 专业的建设包括专业、课程、教学条件、实验、教学

团队、教学资源等 。

新形势下教学信息化面临的问题与挑战

○○ 精品课程建设短期行为明显- 重视申请但缺乏过程性评价，缺乏与日常教学

活动的有机结合- 很难达到以评促建，带动课程教学改革与优质

教学资源的长期共建共享

新形势下教学信息化面临的问题与挑战

○○ 缺乏对多种教学模式的支持 - 目前大多数教学平台是辅助课程讲授的，不能

很好地支持生自主、协作和研究型的学习方式。 - 缺乏对基于活动的教学环节的支持，如课程论文、项

目设计、案例教学、专题研讨等。

新形势下教学信息化面临的问题与挑战

○○ 分散教学资源缺乏共享、利用率低

- 大量分散的教学资源没有实现统一规范的管理，不能充分共享，利用率低。

- 缺乏有效管理，教师的知识产权得不到保障。 - 缺乏与教学系统的有机结合。

新形势下教学信息化面临的问题与挑战

问题二：软件系统越来越多，生命周期短 , “ 孤岛”问题突出

网络教学平台； 多媒体教学资源； 教学资源库管理平台； 精品课程建设申报系统； 网上实验教学示范中心

专业与课程建设平台 教务处门户网站； 教务管理系统； 教学评价系统； …………………..

众多教学系统需要有相应的技术对策 众多教学系统需要有相应的技术对策

新形势下教学信息化面临的问题与挑战

○○ 对技术系统提出的要求：单点登录，多系统漫游——统一身份认证；应用软件之间的互操作性与数据共享；—— 与数字校园其他应用系统的身份认证容易但数据交换困难

- 给教师、学生和管理人员造成负担： 特别是相对独立的课程网络教学、精品课程建

设等造成教师大量的重复性工作。

新形势下教学信息化面临的问题与挑战

○○ 对系统的构建技术系统提出的要求：符合中国教育教学模式与教学习惯 大并发量下的稳定性与安全性。可扩展性；可集成性；

新形势下教学信息化面临的问题与挑战

问题三：信息化对教学促进的效果不佳 - 对教学质量与效率的提高没有达到预期效果 系统生命周期短对应用信心的打击——教务管理系统； 教师信息化积极性不高； 对“学生学业成就”的提升不明显； 投入与产出比低下，对后续应用的投入估计不足。

从系统构建到学生学习绩效的全面提升 ，需要对更多非技术因素 的关注！

从系统构建到学生学习绩效的全面提升 ，需要对更多非技术因素 的关注！

新形势下教学信息化面临的问题与挑战

技术系统构建的对策 满足教学改革要求的一体化的数字化教学环境 重视教学 多任务、多需求 面向教学的一体化（教学板块）

组织环境组织环境

网络与计算机基础设施网络与计算机基础设施

E- Learning( 教学 ) E- Research （科研） E- Management （管理） E- Service （服务） E- Living （生活）

资源、知识与构件规范与标准资源、知识与构件组织资源、知识与构件整合

网络管理、网络安全、域名服务、目录服务、文件传输、认证系统。

硬件购置、网络铺设、网络设备与服务器系统

技术系统技术系统

统一身份认证

网络基础服务网络基础服务

通用构件库

通用构件库

基于知识管理的应用支撑系统基于知识管理的应用支撑系统

门户网站门户网站

具体任务或应用具体任务或应用

基于知识管理的组织体系基于知识管理的组织体系

共享数据库、共享资源库、数据仓库、共享知识库

共享数据库、共享资源库、数据仓库、共享知识库

组织理念与方法

组织理念与方法

组织体系组织体系

人员在组织中的责任与权利

数字校园参与者数字校园参与者（（学生、教师、管理人员、校外访客））

参与者在具有一定架构与机制的组织环境中，利用技术体系产生的信息和过程支持，进行与他身份相符的工作

与决策。

数字化教学与管理整体方案 2005

数字化教学与管理整体方案 2007

专业建设“ 六合一”综合平

台“ 六合一”综合平

台

精品课程申报课程建设课程建设

讲授式教学研究型教学

实验教学毕业论文设计

教学活动教学活动

教学资源

任务需求任务需求

通用网络教学平台

专业建设平台

研究型教学平台实验教学平台

论文在线指导平台

精品课程申报与评审平台

课程库

综合课程建设平台综合课程建设平台

综合课程建设

平台

综合课程建设

平台

通用网络教学

平台

通用网络教学

平台

精品课程建设与评

审平台

精品课程建设与评

审平台课程建设与展示平台

课程建设与展示平台

研究型网络教学平台

研究型网络教学平台

课程一体化共建、广泛适用的课程建设模式，一次课程建设、多种应用支持

四个子平台

四个子平台

–统一角色–统一用户–统一课程–统一的技术路线

–统一角色–统一用户–统一课程–统一的技术路线

课程建设的承继关系

课程教学

课程教学

课程管理 课程评审

课程展示

课程建设

访客

专家管理员

教师 学生

各项课程建设工作的关系

课程在各平台之间的转换

三、网络课程库

网络课程库

系统整合

○ 平台内系统整合 数据交换频繁，用户操作相关度高 —— 基于构件的紧耦合

○ 与平台外其他系统整合 数据交换周期长，用户操作相关度低 —— 基于接口的松耦合

教学资源库管理系统（资源中心）

数字化教学资源教务管理系统

门户网站

通用网络教学平台

精品课程建设与申报平台

数字化整体教学支撑环境总体结构

研究型网络教学平台

专业与课程建设平台六合一教学综合平台六合一教学综合平台

网络课程库论文在线指导平台

统一身份认证

基础数据接口

平台内系统整合 - 界面集成

面向用户的系统整合

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• 精品课申报以课题组为单位• 课程教学以课程班为单位• 为精品课评审专家提供实际课程教学的情况

• 精品课申报以课题组为单位• 课程教学以课程班为单位• 为精品课评审专家提供实际课程教学的情况

课程申报与日常教学紧密结合课程申报与日常教学紧密结合

引用教学平台中已经建立好的课程材料，避免重复添加

平台内系统整合 -数据共享

平台内系统整合 -数据共享

引入课程库的网络课程平台内系统整合 -数据共享

平台内系统整合 -教学环节集成

引入课程库的网络课程

平台内、外系统整合 -数据共享

平台外系统整合 -数据共享选课学生名单来自教务管理系统

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