江苏省职业学校会计专业指导性课程方案研发过程中的若干思考
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江苏省职业学校会计专业指导性课程方案研发过程中的若干思考. 南京铁道职业技术学院 管永权 副教授. 自我介绍 江苏省财经商贸中心组成员 南京铁道职业技术学院 —— 会计教研室主任 —— 会计专业负责人 目前主要承担 职业学校会计专业指导性课程方案研发工作. 思 考. 课程指导方案制定的意义. 中职会计人才培养目标思考. 中职会计专业课程设置的思考. 中职会计专业职业资格证书. 课程指导方案（人才培养方案）研发背景. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
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江苏省职业学校会计专业指导性课程方案研发过程中的若干思考
南京铁道职业技术学院 管永权 副教授
自我介绍江苏省财经商贸中心组成员南京铁道职业技术学院 —— 会计教研室主任 —— 会计专业负责人目前主要承担 职业学校会计专业指导性课程方案研发工作
思 考
课程指导方案制定的意义
中职会计人才培养目标思考中职会计人才培养目标思考
中职会计专业课程设置的思考
中职会计专业职业资格证书
课程指导方案（人才培养方案）研发背景（一）经济发展分析 进入 21 世纪，从全球看，世界经济陷入衰退，
华尔街破灭的金融工具链，证明了当前虚拟经济与实体经济的严重脱节，目前全球现存的产业已经不能通过内生的创造性增长来实现财富，实体经济也已经不能再创造大量的财富来填补泛滥化的货币时，整个全球经济运转的核心再次回到了“技术创新”。
课程指导方案（人才培养方案）研发背景
江苏加快产业结构调整 三大计划绘就 " 线路图 " 2010-04-27 新华日报
实施“新兴产业倍增计划、服务业提速计划、传统产业升级计划”这三大计划，成为前不久全省加快转变经济发展方式工作会议上，引人注目的词汇和举措。
课程指导方案（人才培养方案）研发背景 梁保华书记的报告中，“新兴产业倍增计划”描绘出了美好的前景：今后三年，新能源等六大新兴产业销售收入要翻一番，超过 3 万亿元，占全省工业的比重上升到 30%左右，成为江苏经济的支柱产业和主要增长点。
实施“新兴产业倍增计划”，需要“跨越发展”。 2009年，在国际金融危机引发市场需求萎缩的背景下，这六大新兴产业销售收入增长 26%，明显高于工业平均增速，产业规模超过 1.5万亿元，
课程指导方案（人才培养方案）研发背景
今年以来，江苏经济运行总体上延续了去年以来的积极向好发展势头，尤其是新兴产业已成为江苏产业调整升级中最大的增量。上半年江苏新能源、新材料、医药及生物技术、软件及服务外包、节能环保、物联网六大新兴产业继续保持了迅猛增长势头，新兴产业实现产值近１万亿元，同比增长４０％以上。
2010.07.23 来源：人民日报
课程指导方案（人才培养方案）研发背景
在通过新兴产业“增量调整”、加快制造业调整升级的同时，形成服务业相应的配套优势，是“三大计划”的又一重点所在。 “江苏的实践已经证明，实现现代服务业与先进制造业的‘深度融合’，加快提升了制造业的附加值与竞争力，并引领了制造业的发展。”
“ 服务业提速发展”的重要支撑是人才培养。
课程指导方案（人才培养方案）研发背景（二）职教政策分析 2002 年，国务院召开第四次全国职业教育
工作会议，颁布了《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，明确了新时期职业教育改革与发展的方针。
2003 年底党中央召开的全国人才工作会议，把技能型人才特别是高技能人才纳入全党人才工作的视野，把培养技能型人才作为实施人才强国战略的重要内容。
课程指导方案（人才培养方案）研发背景
2004 年 6 月，国务院又建立了“职业教育工作部际联席会议”制度。七个部委联合发出了《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》。
2005 年底“全国职业教育会议”《国务院关于大力发展职业教育的决定》。
2006 年初“全省职业教育工作会议”《省政府关于大力发展职业教育的决定》。
课程指导方案（人才培养方案）研发背景省政府的决定坚持一个方针—以服务为宗旨，以就业为导向突出两大任务—培养大批高技能专门人才，
提高全体劳动者的素质。推进三大转变—计划培养→市场 推动 政府直接管理→宏观引导 学历教育为主→学历与非学历 教育并重
课程指导方案（人才培养方案）研发背景
十大行动计划—— 重点建设 500 个中职、 80 个五年高
职示范专业， 400 个高职特色品牌专业。—— 构建以能力为本位、以实践为主线、
以项目课程为主体的模块化课程体系。—— 创新培养模式。
课程指导方案（人才培养方案）研发背景
提高质量推动职业教育发展 职业教育与成人教育司司长：葛道凯 2010 年 07 月 22 日 来源：《中国教育报》
课程指导方案（人才培养方案）研发背景 刚刚结束的全国教育工作会议，吹响了新时期教育事业改革发展的号角。中央领导的重要讲话和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010-2020 年）》（以下简称教育规划纲要），绘就了未来 10年我国教育发展的新蓝图。
大力推动职业教育科学发展，是全教会和教育规划纲要发出的动员令，也是当前和今后一个时期，各级政府及其教育部门责无旁贷的重要任务。
课程指导方案（人才培养方案）研发背景 教育规划纲要提出了到 2020年形成适应经济
发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系的目标。
教育部提出了保证规模、调整结构、加强管理、提高质量的基本思路，并组织编制了《中等职业教育改革创新行动计划（ 2010-2012 ）》（以下简称行动计划）。
行动计划包括了 10 项具体计划：一是为提高职业教育对经济社会发展的贡献率，实施中等
职业教育支撑产业建设能力提升计划；
二是为促进教育与产业、学校与企业深度合作，实施教产合作与校企一体合作办学推进计划；
三是为优化资源配置，实现科学布局，实施中等职业教育资源整合与东西合作推进计划；
四是为大力发展农村和农业职业教育，实施中等职业教育支撑现代农业及新农村建设能力提升计划；
五是为推动学校管理规范化，实施中等职业学校科学管理能力建设计划；
六是为加强中等职业教育发展的人才支撑和智力障，实施
职业学校校长能力和“双师型”教师队伍建设计划；七是为实现人才培养与产业，特别是区域产业的紧密对接，实施
中等职业学校专业与课程体系改革创新计划；
八是为促进以信息化带动中等职业教育现代化，实施中等 职业教育信息化能力提升计划；九是为推进职业教育依法治教，加强基础制度建设，实施 中等职业教育宏观政策与制度建设计划；十是为构建终身教育体系和学习型社会，实施成人继续教 育体系建设推进计划。
随着经济的快速发展，产业的优化升级、技术的进步，行业企业用人部门对职业人才培养规格、质量提出了新的要求，迫切需要加大课程改革力度，改变人才培养的模式，开发优质课程，提高技能型人才培养质量。
课改势在必行。
为了贯彻落实《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》和《江苏省职业教育课程改革行动计划》，深入推进全省职业教育课程与教学改革，由江苏省教育科学研究院职业教育与终身教育研究所、职业教育与社会教育课程研究中心联合相关专业的省教科研中心组和省职业教育课程改革专业试验点、实验学校共同研制此方案，经论证通过后将正式颁布。
专业指导性课程方案研发流程
Description of the company’s products
行业论证
颁布实施
文本研读
修改完善
初稿研制
中职会计人才培养模式的思考人才培养模式的内涵“ 模式”是一个外来词，在现代汉语中出现的时间并
不长。《现代汉语词典》 1973 年版还没有这个词， 1982 年版对“模式”的解释是“某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式”。
国内学者对模式有过各种各样的定义。王铁军在《教育现代化论纲》一书中将模式定义为
“实现目标的方法、手段、方案、措施的总称”，是达到目的的“桥”或“船”。
由于模式涵义的非单一性，在实践中人们对“模式”概念的理解和运用可以不同。
一般而言，给“模式”赋值有两个不同的大类，一类如王铁军的定义，仅包含实现目标的方法和手段；
另一类则包含模式所要达到的目标，是目标与方法的总和，如《 21 世纪初叶的中国高等教育》对人才培养模式的定义。
模式的作用：从实践上看，模式凸显了目标，并将实现目标的手段、方法、途径和程序等以一种理论化的形式表现出来，使目标具有可预测性、可观测性和可操作性。
人才培养模式：徐毅鹏在《 21 世纪初叶的中国高等教育》中认为：“人才培养模式是教育者根据一定的人才培养目标，为受教育者设计的知识、能力、素质结构（可简称为 KAQ结构），以及实现这一结构采取的培养模式。”
这个定义有两层含义：第一是培养方式；第二是受教育者的 KAQ 结构，而 KAQ 结构是培养目标的核心。
可以说，人才培养模式是人才培养目标和培养方式的总和。也就是说人才培养模式既提供了明确的目标，又提供了实现这一目标的可操作的方式和手段。
因为人才培养模式是人才培养目标和培养方式的总和，因此培养模式的构建应以培养目标的确定为前提。
中职会计专业人才培养目标和规格的思考？ —— 联合国教科文组织国际教育发展委员会在
一份报告中指出 :“每一项教育行动都是指向某个目的的一个过程的一部分。这些目的受普遍的和最终的目的所制约，二这些普遍的做种的目的基本上又是由社会确定下来的。”
1. 中职会计专业人才培养目标和规格的思考
要研究中职的人才培养目标，就要认真的分
析知识经济的动向和趋势，科学预见未来社会
对人才的需求状况，特别要分析影响人才主体
智能结构的变化因素，树立科学的人才观。
“专才观” “通才观” “通专结合观”
知识 能力 素质一一 二二 三三
社会 应建立知识、能力、素质和谐统一的综合素质教育观
温家宝总理在国家中长期教育改革和发展规
划纲要（ 2010-2020 年）研讨会上提出：
“职业教育的根本目的是让人学会技能
和本领，从而能够就业，能够生存，能
够服务社会。”
1. 中职会计专业人才培养目标和规格的思考
产业结构变化
工作现场的岗位与职业变化
教育的终身化趋势
可持续发展的理念
会计专业市场需求调查对会计人才培养目标的启 示
1. 南京东方代科工贸有限公司 公司行业： 机械 / 设备 / 重工 公司性质： 民营公司 公司规模： 500 人以上发布日期： 2010-07-21工作地点：南京招聘人数： 1 财务主管 工作年限：八年以上薪水范围： 3000-4499 职位描述 要求：持会计证，从事会计工作八年以上，其中有四年以上工业会计经验。沟通能力强，有主管工作经验。待遇： 3500 （含社保）
2. 江苏花山阀门有限公司 公司行业： 机械 / 设备 / 重工 公司性质： 民营公司公司规模： 50-150 人 总账会计
发布日期： 2010-07-21 工作地点：南京招聘人数： 1 工作年限：五年以上 学 历： 大专职位描述 1 、根据会计法和行业会计规定，结合公司特点，负责拟定公司会计核算的工作细则和具体规定，经领导批准后组织实施。 2 、参加拟定财务计划，审核、分析、监督预算和计划执行情况。 3 、准确、及时地做好公司日常账务和结算工作，正确进行会计核算，填制和审核会计凭证，登记明细账和总账。 4 、正确计算收入、费用、成本和处理财务成果，具体负责编制公司月度、年度会计报表、年度会计决算和利润分配核算工作。 5 、负责公司固定资产的财务管理，按月正确计提固定资产折旧，定期或不定期地组织清产核资工作。 6 、负责公司税金的计算、申报和解缴工作，协助有关部门开展财务审计和年检。
7 、负责会计监督，根据公司规定的成本、费用开支范围和标准，审核原始凭证的合法性、合理性和真实性，审核费用发生的审批手续是否齐全
8 、及时做好会计凭证、账册、报表等财会资料的收集、汇编、归档等会计档案管理工作。
9 、主动进行财会资讯分析和评价，向领导提供及时、可靠的财务资讯和有关工作建议。
10 、认真执行价格政策，做好物资供应方面的资金准备工作，督促产品销售，抓紧资金回笼。
11 、积极完成领导交办的各项任务。 12 、加强对仓库的管理工作，杜绝跑、冒、滴、漏现象的发生，
定期盘点，做到账务相符，账账相符。 13 、对外要保守公司的财务机密。 14 、对产品的成本要核查、监督。任职要求： 1 、精通金蝶等相关财务软件 2 、具备相
关资格认证 3 、熟悉机械行业营运管理和产品成本核算
3. 南京博珩电子科技有限公司 公司行业： 电子技术 / 半导体 / 集成电路 通信 / 电
信 / 网络设备 公司性质： 外资 ( 非欧美 )公司规模： 150-500 人 工作地点：南京招聘人数： 1 成本会计学 历： 大专 职位描述 工作职责： 熟悉外资生产性企业，全盘财务处理（负责成本费
用收入的正确核算，负责成本控制与分析，日常费用报销审核，预算控制）
能力要求： １ . 工作积极主动，认真负责沟通协调能力强． ２ .抗压力能力强，有良好的团队精神。 ３ . 有 2 年工作经验以上．
公司提供五险一金，双休，免费工作餐．
4. 南京声广健康管理有限公司 公司行业： 批发 / 零售 专业服务 ( 咨询，人力资源 ) 公司性质： 民营公司公司规模： 150-500 人
发布日期： 2010-07-21工作地点：南京招聘人数：若干 出纳会计工作年限： 一年以上薪水范围： 1500-1999 职位描述： 具有一年以上出纳、资金管理工作经验。
5. 江苏夏儿珠宝贸易有限公司 公司行业： 批发 / 零售 批发 / 零售 公司性质： 民营公司公司规模： 50-150 人
发布日期： 2010-07-21 工作地点：南京招聘人数： 1 财务 /会计助理 工作年限：一年以上 语言要求：英语 良好 学 历： 大专 薪水范围： 1500-1999 职位描述 岗位职责
1 、协助主管完成日常事务性工作，协助处理帐务； 2 、申请票据，购买发票，准备和报送会计报表，协助办理税
务报表的申报； 3 、现金及银行收付处理，制作记帐凭证，银行对帐，单据审核，开具与保管发票； 4 、协助财会文件的准备、归档和保管； 5 、固定资产和低值易耗品的登记和管理； 6 、负责与银行、税务等部门的对外联络。
任职资格 1 、财务，会计，经济等相关专业大专以上学历； 2 、较好的会计基础知识，有财会工作经验者优先； 3 、熟悉现金管理及银行结算，财务软件操作； 4 、良好的职业操守及团队合作精神，较强的沟通、
理解和分析能力； 5 、具有独立工作和学习的能力，工作认真细心。
6. 南京舜美贸易有限公司 公司行业： 贸易 / 进出口 公司性质： 民营公司公司规模： 50-150 人
发布日期： 2010-07-21工作地点：南京招聘人数： 1 总账会计工作年限：二年以上学 历：本 科 职位描述 1. 全日制会计本科或相关专业毕业，有两年以上外贸会
计工作经验；2. 熟悉外贸会计账务、成本核算、报税、核销、出口退
税、银行、政府补贴等工作流程； 3.良好的协调沟通能力，对企业成本控制和内控管理
有一定的经验；4.认真细心，为人正直，责任心强，具备良好的职业道德，无不良职业记录。
2010 年 6 、 7 月份《南京招聘网》上刊登的招聘会计人员全部广告进行分析。
样本行业范围广，具有一定代表性。
招聘公司的性质
Chart Title in here
合资418
国企216
30
50
70
120
200320032003
外资101
9
民营324
4
2003
2003
2003
其他101
岗位工作年限的要求
应届
一年以上
二年以上
三年以上
五年以上
不限
0% 20% 40% 60% 80% 100%
2.9%
14.9%
18.3%
23.6%
22.1%
18.2%
岗位学历要求1 人 37 人 306 人 1865 人
初中学历 高中
中技、中专
本科
大专
注：硕士： 17 人、博士： 1 人、其他： 8人
2096 人（ 42.6% ）
将招聘岗位分为三类：第一类为财务总监、主管 (524 则 )；第二类为基本会计岗位 (3424则 )；第三类为收银、统计人员 (566 则 ) (1) 学历要求
第一类岗位：对学历要求大学本科以上的占98.2% ，并同时有经验和职称的要求，这说明用人单位对财务主管还是认同高学历和高职称。
第二类岗位：学历要求集中在专科学历层次。第三类岗位：大多要求中专以上学历。
(2) 职称要求第一类岗位：要求会计师以上职称占 95.5% ，说明职称是高级会计人才一个重要因素。值得注意的是注册会计师虽不是职称，但很多招聘单位均提到有注册会计师证优先考虑。
第二类岗位：有 72% 对职称无要求，但对会计从业资格证均有要求。
第三类岗位：对职称没有提及。
(3) 经验要求工作经验成为高级会计人才非常重要的因素，第一类岗位：几乎对工作年限都有要求，一般都要求有5 年以上工作经验。
第二类岗位： 90% 要求有工作经验，基本集中在2-3 年。
第三类岗位：基本无工作经验要求，说明收银工作岗位技术含量不高，工作经验优势不明显。
(4)知识能力要求 在能力方面：第一类岗位：倾向于管理沟通能力、系统财务分析能力和实际经验、电脑应用能力，分别占 44.13% 、48.45% 和 42.21% 。在管理沟通能力中尤其提到协调能力，说明良好的协调能力是财务主管的一个重要因素。
第二类岗位：主要看中会计人员的电脑应用能力，（包括财务软件和基本办公自动化的熟练应用）、 纳税申报能力。
第三类岗位能力要求的基础较低，仅要求会使用电脑即可。
手工会计过渡过到电算会计的系统实施能力 80.3%
财务软件的实际操作能力 89.1%
会计软件的日常维护能力 71%
在知识方面，第一类岗位：主要要求熟练掌握财经法规、税收
政策等知识，仅有 3 则广告提到英文要求，说明招聘单位对英文并不太看重。
第二类岗位：主要侧重会计人员财经专业知识和法律法规知识，少数有税收政策等知识的要求。
第三类岗位：基本无要求
(5) 年龄要求第一类岗位：集中在中年段。第二类岗位：年龄基本无要求。第三类岗位：多集中在青年年龄段上。
除上述要求外，其他还有工作责任心、敬业、
能承受较大工作压力、能坚持原则、能短期出差等要求。
中等职业学校培养的会计专业的学生到企业去能干什么？他们的岗位在哪里？
这是我们确定专业培养目标和核心课程的关键。资料显示：会计职业领域的内涵正在发生变化，例如：在一些大企业收银岗位已经纳入会计系列管理，而一些小企业出纳会计岗位同时要兼做文秘、档案保管、前台接待等。近年来，随着会计代理记账公司。工商税务代理公司的出现，对于代理记账员、外勤会计和代办员的需求量增大，且不要求较高的学历，相当的市场。
会计专业中职生的培养目标和规格
人际交往和团结协作能力 良好的岗位适应能力。 较强的自我学习和自我管理的能力 ……
会计制度及财经法规理解运用能力经济业务事项的判断能力 会计信息系统的应用能力 ……
过硬的心理素质、良好的身体素质健康的道德品质、开拓的创新精神
培养 规格
职业
通用能力
专业
职业能力
职业
素质
2. 中职会计专业教学模式的思考
但以最近几年的毕业生招聘会反馈回这样一个信息：用人单位普遍不愿意聘用应届会计毕业生，而乐于聘用有一定工作经验的会计人员。据网上爆：某校 00
级会计大专班一个学生去某用人单位应聘，这位学生拥有包括毕业证书、计算机二级证书、电算化初级证书、会计从业资格证书等在内的五个证书，但工作半个月后，主管领导惊讶地说：“在电脑上连个下料单都作不出来”。这样的情况说明了什么问题？
2. 中职会计专业教学模式的思考
“ 一言以弊之”：说明目前学校的会计专业人才的培养没有跟上社会的需求。
那么“如何使劳动者通过职业教育适应技术发展的需要”，“最大程度地弥补从业人员职业行为能力上的缺陷”，即：如何缩短会计专业毕业生与社会需求的会计人才之间的距离，成为会计专业人才培养工作亟需解决的问题 。
人才培养模式系统
招考模式
管理模式
评价 模式
目标模式和
教学模式目标模式和教学模式是培养模式的主体，且大体上确定了人才培养模式的性质。
2. 中职会计专业教学模式的思考
2. 中职会计专业教学模式的思考我国职业教育教学模式大都是在借鉴“ CBE” 、
“双元制”、“ MES”等模式的基础上发展起来的。
“ CBE” 是 20 世纪 90 年代初从加拿大引进的。属于能力本位教学模式，是以胜任职业岗位要求为出发点的教学体系，其培养的目标是使学生具备某些具体岗位的能力，针对性强。
目前，国内大部分的职业院校大都推行“能力本位”的教学模式，这是从 CBE演变而来的。
2. 中职会计专业教学模式的思考
认真分析“ CBE” 、“双元制”、“ MES” 教学模式，其共同的特点是：
①针对性强 知识和能力结构都是针对具体的职业岗位设计，以具体的岗位的应用能力培养为主线。
②校企合作 强调“教学做合一”③强调自主学习和个性化学习 充分强调学生学习的主观能动性。
2. 中职会计专业教学模式的思考
中职会计专业职业岗位群的思考？随着经济社会和科技技术的迅速发展，原有的技
术岗位不断分化复合，创造性成分不断增加，新
的职业岗位层出不穷，人们在一生中可能会遇到
多次岗位变换或职业迁移。
那么，职业岗位的针对性和就业的竞争性、适应
性方面出现了一些问题。
2. 中职会计专业教学模式的思考
根据江苏省产业结构的调整及经济发展的现状，已经对中等职业学校的会计专业的专业定位、培养目标、就业岗位群、学生知识能力结构都产生了重大影响。
学生生源素质的下降和企业越来越高的要求形成了剪刀差，现实不允许我们漠视。我们应认真分析岗位群的知识能力要求，
2. 中职会计专业教学模式的思考
1. 不以具体的职业岗位而以职业岗位群作为构建专业的基础。
2 、在制定课程方案时，要求专业基础理论和专业实践能力覆盖整个岗位群，专业基础理论以岗位群的“必须、够用”为度，并重点培养几个主要岗位的专业技能，在一定程度上保证了针对性。
2. 中职会计专业教学模式的思考
教学模式的主体又是课程模式。课程模式“课程是指课业的进程” ,是把教育思想、观念、
目的、宗旨转为具体教学实践之间的中介。“课程模式” 是“开发与设计课程类型、课程
结构 和课程内容 的原则、思想和流程框架”。
2. 中职会计专业课程模式的思考
温家宝总理在国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010-2020 年）研讨会上提出：
——“对于教学改革，教师、学生包括家长都反映强
烈，希望课程设置更贴近学生的实际，贴近社会的实际。”
课程设置是否合理、课程质量的高低、其实施是否有效都直接关系到教学质量和人才培养质量。
在 20 世纪 90 年代发展起来的职业教育课程模式中，影响较大的有三块式课程模式和“集群式模块课程”模式等。
“ 三块式”课程模式：在江苏应用较为广泛，即公共课、专业理论课、专业实践课。
“集群式模块课程”模式：是由蒋乃平先生总结出的课程开发的框架和思路。
即：宽基础、活模块。
课程模式的作用：1. 为具体专业课程方案的设计者提供操作方法和程序；
2. 为课程实施者（教师、学生）提供宏观标准的要求；
3. 为课程管理者提供管理手段。在某些狭义的场合，有人也把课程模式等同于教
学模式，从整个人才培养过程看，课程模式从属于教学模式。
1. 专业主干（核心）课程设置的思考
职业岗位群分析
职业能力形成
一级目标
教学内容与要求
课程设置与目标
二级目标 三级目标
2. 项目课程的思考项目课程是以工作任务为中心选择、组织
课程内容，并以完成工作任务为主要学习方式的课程模式，其目的在于加强课程内容与工作之间的相关性，整合理论与实践，提高学生职业能力培养的效率。
例：教学项目设计方面，根据岗位职业能力分析结果，通过整理、归纳、调整等手段，从便于组织课堂教学，利于培养职业能力的角度出发，进行了梳理与整合，设计出“会计职业认同——职业认知与职业环境”、“记账方法之入门——借贷记账法”、“记账方法之应用——以制造业基本经济业务为例”、“会计基本技能一——会计凭证填制”、“会计基本技能二——会计账簿登记”、 “会计基本技能三——错账更正与财产清查”、 “会计基本技能四——会计报告编制”七个职业目标明确，项目任务鲜明，模块内容适当由浅入深的教学项目。
在会计课程的设置上我的一点想法：①以工作过程为导向、工作任务为主体开发会计专业课
程。②借鉴建构主义模式，重新构建会计专业的课程结构。 课程排列顺序按照“从具体到一般，从应用到结构，
从实践到理论”的倒三角型课程展开。同时配合工作任务导向的专业核心课程的实施，使学生进入职业角色，能够从具体现实的能够感知的职业实践入手，激发学生兴趣，便于理论和实践知识的结合。
③在课程设计上要考虑用人单位和中等职业学校学生对高学历的需求现实。
④增加会计电算化课程的课时，加大学生计算机应用技能的训练；增设外币业务、银行卡业务核算、网上结算等相关教学内容。
⑤为使学生尽快熟悉企业情况，能动地感受并掌握企业经营管理知识，建议增加企业电子沙盘实训课程。
在会计职业资格证书上我的想法：①对于认可度高的岗位从业资格证书：会计从业资格证书、办税人员从业资格证书、
会计电算化证书、应该列入会计专业的培养目标要求，并设置相应的专业课程进行教学或课下辅导，以保证学生取得相应的证书。
②对于认可度较高通用能力证书：全国计算机等级考试可以通过相关文化基础课程的教学，考取相应证书。
③对于统计从业资格证书等，属于会计专业综合能力的可延伸岗位，不作为专业取证必须要求，可根据用人单位高位要求和学生个体需求采用课下辅导方式考取。
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Describe a vision of company or strategic contents.
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